UNIDAD EDUCATIVA “CARDENAL CARLOS MARIA DE LA TORRE

EL QUINCHE-QUITO-PICHINCHA-ECUADOR
¡Hacia la excelencia académica!

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

SEMANA N° 19 DEL 11 AL 15 DE ENERO

GRADO O CURSO:SEGUNDO DE BACHILLERATO
PARALELO: TODOS LOS SEGUNDOS

ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE A CARGO: Ing. Fernanda Calderón, Ing. Lenin Farinango, Ing. José Luis Reyes,
Lic. Cesar Pila
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa
en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen los problemas ambientales, como el calentamiento
global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato,
comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza
VALOR PARA LA SEMANA:
Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental

MECANISMO DE EVALUACIÓN:
El Portafolio estudiantil es la evidencia de tu trabajo, por lo tanto, debes guardar en él todas las
actividades realizadas sean estos cuestionarios, dibujos, textos de lectura, organizadores gráficos,
definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno.
Si tu portafolio es digital, puedes guardarlas en una carpeta virtual, a la que denominaremos Caja-
Portafolio del estudiante y enviarás las evidencias de tu trabajo cuando tu docente te lo solicite con la
finalidad de que pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo.
CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y EMOCIONALMENTE:
Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas.
Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia
y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener
el cuerpo y mente saludables.
Es importante que te Quedes en casa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en
esta nueva forma de aprender, porque sí se puede aprender en casa.
Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.
FRASE MOTIVACIONAL:

ACTIVIDADES
Iniciamos una nueva semana de trabajo y a pesar de las circunstancias debes mantener una actitud
positiva tomando en cuenta que cada una de las actividades presentadas a continuación son muy
importantes para tu aprendizaje.
MATERIALES:
Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar como:
● Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel
reciclable que tengamos disponible en casa o de estar a su alcance en formato digital.
● Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir que tengas en
casa.
● Materiales reciclados como periódicos o revistas.
● Tijeras y pegamento (opcional).
Recuerda que puedes usar otros materiales si así lo deseas o dispones.

¡Tú creatividad es muy importante en este proyecto!

TEMA PRINCIPAL: Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
Subtema: Iniciativas para reutilizar los desechos del hogar
ACTIVIDAD 1. LECTURA COMPRENSIVA
¿Qué es una matriz? En matemáticas, una matriz es una tabla de números que sirve para representar datos de
manera ordenada.
La principal utilidad de las matrices es representar los datos de los problemas. Por ejemplo, una empresa que
vende 3 productos (X, Y, Z) ha realizado un estudio de mercado para saber a qué precio venden estos productos
sus principales competidores (M y N) y ha obtenido los siguientes datos:

Pues la información de este problema se puede expresar en forma de matriz:

De esta forma se puede analizar mejor el problema y es más fácil de resolverlo. Para ver cómo calcular la
solución de un sistema matricial puedes consultar el link del principio de la página.

En este caso concreto, hemos obtenido una matriz rectangular de 3 filas y 2 columnas. Para abreviar se suele
decir que es una matriz de dimensión 3×2.

¿Qué es el determinante de una matriz?

El determinante de una matriz es una operación que se aplica a las matrices, pero únicamente se pueden
calcular los determinantes de matrices cuadradas. Por lo tanto, el resultado del determinante de una matriz
siempre será un número, no una matriz. Por ejemplo, el determinante de la siguiente matriz es igual a cero (0):
Como puedes ver, los determinantes siempre se expresan con barras verticales, a diferencia de las matrices que
normalmente se representan con paréntesis.

¿Cuál es la diferencia entre una matriz y un determinante?

La principal diferencia entre las matrices y los determinantes es que una matriz es una manera de expresar datos
o números, en cambio, el determinante de una matriz siempre será el resultado de una operación, es decir, un
único número.

Otra manera de diferenciar las matrices y los determinantes es mediante sus respectivas propiedades. Por
ejemplo, multiplicar una matriz por un número es equivalente a multiplicar todos los elementos de la matriz por
ese número. Por contra, el producto de un determinante por un escalar es igual a multiplicar tan solo una fila o
una columna del determinante.

Otra propiedad en la que se diferencian las matrices y los determinantes es en la multiplicación entre sí. Porque
en general las matrices no son conmutables, es decir, el resultado del producto entre dos matrices varia
dependiendo del orden en el que se multiplican. Por el contrario, el producto entre dos determinantes sí que es
conmutativo.

Siendo A y B 2 matrices diferentes y y   sus respectivos determinantes.

ACTIVIDAD 2. DE LAS 9 PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES, ESCOJA 4 Y REALIZAR UN
EJEMPLO CON CADA UNA DE LAS PROPIEDADES SELECCIONADAS:
ACTIVIDAD 3. SEGÚN LA LECTURA DEL ANEXO 1 CÚAL CREE USTED SERIA UNA
APLICACIÓN DE MATRICES Y EXPLIQUELA BREVEMENTE.

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INDICACIONES FINALES
Formas de entrega de la tarea:
Tomé una fotografía de las actividades realizadas y envié según las indicaciones generadas por el
docente.
Al correo/ a Teams/ Whatsapp/ otros
El archivo debe guardarlo de la siguiente manera: Primero su apellido, luego su nombre,
seguido del número de la semana de actividad y finalmente el curso. Ejemplo Aules María -
Semana 1- Primero A.
Plazo máximo de entrega: Según las indicaciones generadas por el docente.

BIBLIOGRAFÍA:
1. Modulo Matemática BGU Matemática. Recuperado en https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2019/08/MATE_2_BGU_MODULO_1.pdf
2. Matrices y determinantes. Recuperado en: https://www.matricesydeterminantes.com/

ANEXO 1:
Historia de las matrices y de los determinantes
Es difícil decir exactamente cuándo y dónde se inventaron las matrices y los determinantes, ya que se usan
desde hace mucho tiempo. Sin embargo, seguramente el origen de las matrices se encuentra en China hacia
el año 650 a.C., donde se utilizaban las matrices para estudiar los cuadrados mágicos.
Asimismo, hay constancia de que también se usaban las matrices para resolver sistemas de ecuaciones lineales
en un importante texto matemático chino (Nueve capítulos sobre el Arte de las matemáticas, Jiu Zhang Suan
Shu) que proviene del año 300 a.C. al 200 a.C. En ese documento se explica un método matricial para hallar la
solución de sistemas con 3 ecuaciones y 3 incógnitas.
Además, los cuadrados mágicos también eran conocidos por los matemáticos árabes probablemente desde el
principio del siglo VII, quienes podrían haberlos adquirido a través de los matemáticos y astrónomos de India.
Todo esto sugiere que el concepto proviene del territorio chino.

Por otro lado, aunque el término de determinante ya aparecía por primera vez en el escrito chino del siglo III
a.C., el matemático japonés Seki Kōwa hizo una publicación en 1683 sobre el cálculo de
determinantes. Más tarde, en 1693, el famoso matemático alemán Leibniz contribuyó al desarrollo de la teoría
de los determinantes con un método para resolver sistemas de 3 ecuaciones y 2 incógnitas.
Más adelante, el matemático escocés Maclaurin aportó un método para resolver sistemas de ecuaciones lineales
con 2, 3 y 4 incógnitas. Esta obra se publicó en 1748, pero se piensa que ya utilizaba este método por el año
1729. No obstante, fue en 1750 cuando el suizo Gabriel Cramer encontró la fórmula para solucionar un sistema
de cualquier dimensión con el mismo número de incógnitas que de ecuaciones (n×n) mediante determinantes.
Este método aún se usa actualmente bajo el nombre de la regla de Cramer.
El francés Bezout también hizo importantes contribuciones en este campo del álgebra lineal. Por ejemplo, en
1764 demostró que existen soluciones no nulas en un sistema homogéneo de n ecuaciones lineales
con n incógnitas si el determinante asociado a los coeficientes del sistema se anula.
A finales del siglo XVIII el brillante matemático francés Laplace aportó estudios relevantes a la teoría sobre las
matrices y los determinantes. Entre ellos destaca un procedimiento para resolver cualquier determinante,
conocido como la resolución de un determinante por adjuntos o cofactores, o incluso la regla de Laplace.
A parte, durante ese periodo los científicos Euler y Newton investigaron sobre la aplicación de los
determinantes para calcular las raíces de polinomios, pero sus resultados nunca llegaron a expandirse tanto
como otros métodos.

En el siglo XIX los matemáticos Carl Friedrich Gauss y Wilhelm Jordan desarrollaron otro método para
determinar la solución de sistemas de ecuaciones lineales. Este método se llama método de Gauss-Jordan y
consiste en transformar la matriz asociada al sistema en una matriz escalonada. Este método es muy importante
y, de hecho, actualmente se utiliza bastante y suele preguntarse en la selectividad con frecuencia.
En el año 1833 el matemático Pierre Frédéric Sarrus publicó un artículo en el que se explicaba una técnica
mnemotécnica para calcular el determinante de una matriz 3×3: la regla de Sarrus.
A pesar de que ya se utilizaban antes, hacia los años 1848-1850 fue el inglés James Joseph Sylvester quien se
inventó el término de «matriz» para nombrar a este tipo de expresiones matemáticas.
Durante esa etapa también hay que resaltar la contribución del célebre matemático francés Cauchy a la teoría
sobre matrices y determinantes. Entre sus trabajos destaca que él probó el teorema de la multiplicación de
matrices y desarrolló gran parte de la diagonalización de matrices, como los valores propios (o autovalores) y
vectores propios (o autovectores) o demostrar que toda matriz simétrica real es diagonalizable.
Otro matemático que aportó grandes avances en el álgebra matricial fue el británico Arthur Cayley. Por
ejemplo, él definió la igualdad de matrices, la matriz nula, la suma y la resta de matrices, etc. Pero sobre todo
destaca por definir las matrices invertibles. De hecho, incluso existe un teorema que lleva su nombre, el
teorema de Cayley-Hamilton, que permite encontrar el polinomio característico de una matriz.

Por otra parte, a medianos del siglo XIX el alemán Jacob Jacobi dio otro sentido a los determinantes de
matrices. Él empezó a utilizar los determinantes funcionales, o dicho de otra forma, determinantes que no
solamente contienen números sino que también pueden estar formados por funciones, como por ejemplo la
matriz Jacobiana y la matriz Hessiana.
En el año 1879 el alemán Frobenius introdujo el concepto de rango de una matriz. Por esa razón existe un
teorema con su nombre, el teorema de Rouché – Frobenius, que permite distinguir qué tipo de sistema de
ecuaciones se trata a través del rango de sus matrices asociadas. Además, Frobenius dio la definición de matriz
ortogonal.
Finalmente, ya en pleno siglo XX, en el año 1925, Werner Hesenberg redescubre el cálculo matricial haciendo
una primera formulación de lo que posteriormente sería la mecánica cuántica.
Otros extraordinarios matemáticos que también han contribuido al progreso de la teoría sobre matrices y
determinantes han sido Olga Taussky-Tod, Herman Grassman, Karl Weierstraß y John von Neumann.