LA EXPRESIÓN CORPORAL DE PATRICIA STOKOE

Stokoe (1978) procede de la Danza. Este campo disciplinar desde

principios del siglo XX fue revolucionado por la aparición de nuevas

concepciones ideológicas, técnicas y estéticas plasmadas en las danzas de

Isadora Duncan, Martha Graham y todos los pioneros de la danza moderna

(Conterno, 2003). Stokoe se nutrió de ellos y del pedagogo Rudolf von Laban,

creador del primer método de análisis y notación del movimiento y del concepto

de “Danza libre”.

La Expresión Corporal de Stokoe surge del concepto de danza libre en

1950 que utiliza una metodología para organizar el movimiento de manera

personal y creativa. El lenguaje corporal adquiere así la función propia de

“lenguaje”: la búsqueda de un vocabulario propio de movimientos que

organizados en una unidad significativa de forma-contenido permita transmitir,

al igual que otros lenguajes artísticos, ideas, emociones y sensaciones

personales y subjetivas, posibles de ser objetivadas en una elaboración

externa. En este caso, el producto es una danza (Conterno, 2003). Hemos

introducido la Expresión Corporal de Patricia Stokoe en este apartado porque

sus planteamientos iniciales en 1950, correspondían más a una técnica

corporal. Ahora sin embargo, se la considera una disciplina.

El objetivo general que Stokoe (1978) propone en su trabajo de

Expresión Corporal es rescatar y revalorizar el lenguaje corporal para romper

con la dicotomía mente-cuerpo (integrar lo corporal, lo mental y lo afectivo),

planteando el desarrollo de la creatividad, el enriquecimiento de la imaginación,

la liberación de afectos, el desarrollo de la capacidad de proyección y la

comunicación.

En su forma de trabajo es fundamental la utilización del docente como

guía en el descubrimiento del cuerpo, no como modelo, ya que cada persona

debe llegar a encontrar su propio estilo de movimientos. Por otro lado, en las

sesiones de Expresión Corporal, se da mucha importancia al inicio y al cierre

de las sesiones. El calentamiento físico y el ambiente que se crea al comienzo

de las mismas es fundamental para el trabajo posterior, y a su vez, un final bien

o mal logrado determinará el estado anímico en que se van los alumnos/as de

clase. El estímulo sonoro desempeña un papel muy importante en estas

sesiones ya que facilita la desinhibición, la comunicación y la creatividad. La

labor del docente es estimular y facilitar esa vía de expresión mediante los

recursos adecuados que propicien las condiciones óptimas para que las

vivencias resulten enriquecedoras. Se hace imprescindible por tanto propiciar

un clima de confianza, respeto y contención.

La Expresión Corporal que esta autora propone va dirigida a niños/as,

adolescentes, adultos, grupos familiares, docentes, actores o músicos, sin

ninguna condición especial.

 EL trabajo de las emociones desde la

Expresión Corporal de Stokoe se basa en el

conocimiento personal obtenido a través del

desarrollo cenestésico, es decir, la conciencia y

noción global, específica y segmentada del cuerpo,

así como la sensibilización y la libertad del

movimiento psicomotor. Todo ello contribuye al

conocimiento del mundo afectivo del sujeto (Stokoe,

1978). Su práctica aporta un verdadero placer por el

descubrimiento del cuerpo en movimiento, y la

seguridad en su dominio. Es una disciplina que libera

energías, orientándolas hacia la expresión del ser a

través de la unión orgánica del movimiento, del uso

de la voz y de sonidos percusivos. Su finalidad es

contribuir a la integración del ser, componiendo un

todo armónico en el cual el cuerpo traduzca fielmente

la faz anímica del individuo.