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EXPRESION CORPORAL Y CREATIVIDA

En un esfuerzo para lograr un sistema educativo integral, que no solo propicie el desarrollo lógico del alumno, sino que
estimule también su potencial creativo, Galia Sefchovich y Gilda Waisburd conceptualizan entorno a la creatividad el
movimiento y la expresión corporal.
Su trabajo se centra en la búsqueda de un método de enseñanza que permita al individuo, sea niño, joven o adulto,
desarrollar o rescatar la gama de actitudes simbólicas que aparecen en él desde la primera infancia, manifiestas en el
juego, la limitación y el lenguaje, y aprovecharlas para ampliar sus posibilidades de expresión, en todas sus
modalidades: oral, escrita, plástica, corporal, espiritual, etc. de esta manera aseguran las autoras, la persona podrá
adaptarse mejor a la sociedad y sabrá dar soluciones más originales a sus problemas, respaldada por la seguridad que
le otorga el poder de crear.
La propuesta metodológica de este manual se dirige a aquellos educadores, maestros, psicólogos y padres de familia
interesados en incursionar en el campo de la expresión corporal y la creatividad.
Waisburd, Gilda, Sefchovich, Galia, Trillas, México, 1992.
La expresión corporal para niños, es un recurso pedagógico de gran eficacia y una opción excelente para el desarrollo
de su conducta, personalidad, capacidad física e intelectual. En la etapa infantil, gran parte del aprendizaje se asimila
corporalmente.
niños juego
En la infancia, el cuerpo toma un protagonismo central en el desarrollo evolutivo. La expresión corporal para niños,
puede entonces convertirse en una herramienta de enseñanza-aprendizaje.
Los niños estructuran su desarrollo psíquico a través del cuerpo y el movimiento. Según Piaget, el pensamiento y la
inteligencia tienen una base biológica que evolucionan al ritmo de la maduración y el crecimiento biológico del niño, por
eso cobra importancia los ejercicios de expresión corporal infantil.
En otras palabras, a través de la expresión corporal no solo el niño podrá disfrutar del movimiento, y mejorar sus
capacidades físicas, sino que también desarrollará su creatividad, competencias sociales, imaginación, percepción,
memoria, capacidad espacial con ejercicios libres sin estereotipos motores.Es también la expresión corporal una forma
de construcción del lenguaje, ya que el mismo es en un 70% corporal y solo un 30% verbal.Patricia Stokoe desarrolló
métodos pedagógicos que facilitaron la búsqueda del movimiento y la expresión con significado personal. Su estilo
didáctico orientado hacia la concientización del cuerpo, la exploración del movimiento, la expresión y la improvisación
contrastaban con los modelos de danza tradicionales como las clásicas, modernas y folklóricas basados en esquemas
preestablecidos. Su objetivo era generar en cada alumno la creación de su propia danza que le permitiese
representarse a sí mismo y expresar a través del lenguaje corporal sus propias vivencias, ideas y emociones.
"La manera de danzar que lleva el sello de cada individuo. Comparándolo con la poesía de cada poeta. Por medio de
este quehacer queremos ayudar a que el cuerpo piense, se emocione, y transforme esta actividad psíquica-afectiva en
movimiento, gestos, ademanes y quietudes cargados de sentido propio." (Patricia Stokoe,1 1987)
En 1954 introduce su metodología en el Collegium Músicum de Buenos Aires y decide denominar su quehacer con el
nombre de Expresión Corporal con la finalidad de acercar y democratizar la danza -la danza al alcance de todos y la
danza de cada uno. Años más tarde adoptó el término Expresión Corporal-Danza para diferenciarlo de otras ramas de
la EC que se fueron desarrollando.
Características de la Expresión Corporal:
- Escasa o inexistente importancia asignada a la técnica, o en todo caso ésta, no concebida como modelo
al que deben llegar los alumnos. A veces se utilizan determinadas técnicas pero como medio no como
fin.
- Finalidad educativa es decir tiene principio y fin en el seno del grupo sin pretensiones escénicas.
- El proceso seguido y vivido por el alumno es lo importante, desapareciendo la "obsesión" por el
resultado final que aquí adquiere un segundo plano.
- El eje que dirige las actividades gira en torno al concepto de habilidad y destreza básica y con objetivos
referidos a la mejora del bagaje motor del alumno.
- Las respuestas toman carácter convergente ya que el alumno busca sus propias adaptaciones.

Leer más: http://www.com/trabajos16/expresion-corporal/expresioncorporal.shtml#ixzz3Y4KaPx00 .monografias.