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Departamento de Orientación
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ACCION TUTORIAL

15 millones de méritos

Objetivos de la actividad

 Reflexionar sobre el uso que hacen los adolescentes de las tecnologías en su

vida diaria.
 Realizar un análisis de los valores más importantes en la vida del adolescente
y su reflejo en la sociedad del futuro que se presenta en la película.

Metodología.

Se puede iniciar la sesión con una actividad previa al visionado de la película “15
millones de méritos” consistente en reflexionar con los alumnos sobre el tiempo
que utilizan en los medios de comunicación y en cómo se imaginan que será el
futuro. Para ello se puede utilizar el documento de apoyo al profesorado referido al
estudio sobre la la relación entre realidad y mundo virtual en el adolescente.
Posteriormente se explicará el cuestionario y se completará con la valoración
individual o en pequeño grupo.
Finalizado el visionado de la película, se propone revisar los valores que incluye el
cuestionario para poner en primer plano los que aparecen en la película como los
más importantes, y aquellos que han desaparecido.

Delimitaciones conceptuales.

El término valor está relacionado con la propia existencia de la persona, afectando

a su conducta, configurando sus ideas y condicionando sus sentimientos.
Valor, desde el punto de vista de la educación es un objetivo que nos proponemos
y que parte de la idea que se tenga de ser humano para ayudarle a ser más
persona, en definitiva, es la convicción razonada de que algo es bueno o malo para
llegar a ser humanos. En el listado que se propone a continuación, aparece
también el concepto de Contravalor que sería todo aquello que dificultara llegar a
ser más persona y le restara humanidad.
En general mostramos como valores aquellos que la axiología estima como tales
(LL. CARRERAS, P. EIJO, A. ESTANY, M& T. GÓMEZ Y OTROS, 1995) y que vienen a
coincidir con los expresados por los adolescentes.

“15 millones de méritos”

Una sátira sobre programas de entretenimiento y nuestra sed insaciable para

distraernos en una versión sarcástica de una realidad futura. En este mundo, todo
el mundo debe montar en bicicletas estáticas, organizados en celdas, con el fin de
dar energía a su entorno y generar divisas para ellos llamadas "méritos". Todo el
mundo está vestido con un chándal gris y tiene un "doble", un avatar virtual al cual
se le puede personalizar su apariencia, con un costo de méritos. Las actividades
cotidianas son constantemente interrumpidas por anuncios que no se pueden
omitir o pasar por alto sin sanción económica. Las personas obesas son
considerados como ciudadanos de segunda clase, y trabajan ya sea limpiando
alrededor de las máquinas (donde reciben maltrato verbal) o siendo humilladas en
los concursos.
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Nombre y Apellidos:

Puntuación Presencia
Individual en la Película
Valorando valores Valorar de Valorar de
0 a 10 0 a 10
Amistad, amigos.
Amor (general, al/a la novio/a).
Belleza, arte.
Bienestar, vivir bien, vida, vida holgada, diversión.
Bondad, caridad.
Cariño.
Compañerismo.
Comprensión.
Deporte, futbol, juego.
Dinero, riqueza, lujo.
Ecología, medio ambiente.
Estudios, cultura.
Éxito.
Familia, amor a la familia, formar familia.
Felicidad, alegría, sentido del humor.
Fidelidad, lealtad.
Futuro.
Gamberrismo, vandalismo.
Igualdad.
Justicia.
Libertad.
Modestia.
Ocio.
Opinión de mí mismo, autoconcepto, personalidad (yo).
Paz.
Responsabilidad, esfuerzo personal.
Salud.
Seguridad, confianza en lo que hago, con los demás, estado de ánimo.
Simpatía, caer bien.
Sinceridad, honradez.
Solidaridad, generosidad, fraternidad, ayuda mutua.
Tolerancia, respeto.
Trabajo.
Valía personal, poder, talento, inteligencia.
Valor.
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Documento de apoyo al profesorado

Los adolescentes integran las redes

sociales a su vida cotidiana, hasta el
punto que «no hay tanta diferencia»
entre lo que proyectan en Facebook y
cómo se muestran en su día a día

Un estudio sobre la brecha digital entre adultos y adolescentes realizado durante tres
años en colegios de Barcelona, Madrid, Zaragoza, Sevilla y Santiago de
Compostela ha revelado que los jóvenes perciben el mundo virtual como si
fuera una extensión de la realidad, mientras que los adultos usan la red como
«instrumento».
Así lo ha explicado en una entrevista a Europa Press el sociólogo investigador
principal del estudio y profesor de la Universitat Ramon Llull (URL), Jordi Busquet,
quien ha indicado que para los adolescentes «son dos realidades paralelas que
forman parte de la propia vida».

El estudio, en el que se ha entrevistado a 120 jóvenes de escuelas (ESO y

Bachillerato) y a 60 adultos (profesores y padres), ha sido liderado por
investigadores de la Facultad de Comunicación Blanquerna de la URL, en
colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), la Universidad de
Sevilla, la Universidad de Salamanca y la Universidad Juan Carlos I de Madrid.
Busquet ha apuntado que los jóvenes integran las redes sociales a su vida
cotidiana, hasta el punto que «no hay tanta diferencia» entre lo que proyectan en el
Facebook y cómo se muestran en su día a día, lo que se explica porque utilizan la red
para socializarse, es decir, para hacer amigos y hacer bromas entre ellos.
De hecho, el estudio, bajo el título 'El uso de las TIC y la brecha digital entre adultos y
adolescentes', también constata que muchos de los jóvenes no pueden vivir sin estas
herramientas hasta el punto que están «todo el día disponibles», ha añadido
Busquet, aunque la investigación no se han centrado en las adicciones.

Otra de las conclusiones es que, aunque controlan mucho su relación con los
desconocidos y no suelen aceptar a personas con las que no tengan amistades en
común, descuidan su imagen porque «no son conscientes de que es un espacio
público y no privado». Su ingenuidad les lleva muchas veces incluso a publicar
fotografías que pueden afectar a su reputación y «a la larga pueden ser
comprometedoras» como, por ejemplo, a la hora de buscar trabajo.
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La brecha digital

El estudio también «desmitifica» la brecha digital entre adultos y jóvenes, al

concluir que no es sólo la edad lo que les puede alejar, sino que hay otras variables
que también influyen en el uso de la red como el nivel educativo y el económico.
Han detectado dos posibles reacciones por parte de las familias cuando no dominan
las nuevas tecnologías: o bien «dimiten de la tarea de hacer de padres», o establecen
prohibiciones.

Busquet ha recomendado que lo óptimo es que los adultos «acompañen» a

los jóvenes, aunque les pueda resultar difícil, puesto que el miedo y la prohibición
no ayudan a los adolescentes, quienes pueden perder la confianza en los padres y
camuflarse casos más graves como el asedio, que también han detectado.
Sin embargo, los investigadores también han constatado que la actitud de las
familias en relación a Internet es «mucho más positiva» que la que tienen los
colegios, que mantienen un posicionamiento más conservador y reticente.

Muchas escuelas se han modernizado tecnológicamente pero no han renovado

sus métodos pedagógicos y, además «dan la espalda a las redes sociales», lo que
les quita autoridad a los docentes porque los alumnos se muestran muy críticos con
los profesores que no dominan las nuevas tecnologías.

Artículo periodístico publicado por el ABC en fecha Día 26/11/2012