Educación Secundaria

5.o grado: Matemática

SEMANA 36

Gestionamos nuestras cuencas

DÍAS 3 Y 4
Actividad: Reconocemos las curvas de nivel para interpretar el mapa topográfico de una cuenca (día 3)
Actividad: Promovemos el uso responsable del agua y el plan de acción para la gestión de cuencas (día 4)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Estimada/o estudiante, esta semana 36 continuaremos con el desarrollo del Proyecto de

Aprendizaje “Gestionamos nuestras cuencas”. A partir de los aprendizajes desarrollados en las
diferentes áreas deberás elaborar el “Plan de acción para mejorar la gestión de la cuenca de tu
comunidad”. Desde el área de matemática se aportará con información estadística sobre el
uso y cuidado del agua, también con un croquis, plano o mapa topográfico de una cuenca,
describiendo cómo la matemática contribuye al bienestar de la población y brinda propuestas
de cómo usar de manera responsable el agua.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápiz

• Mucha concentración

• Motivar e incluir a mi familia

• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Desde las competencias matemáticas desarrollaremos actividades que permitan
reconocer las curvas de nivel de cuencas, representarlas gráficamente, calcular
distancias reducidas y geométricas aplicando el teorema de Pitágoras y escalas.
Además, calcularemos volúmenes de cuerpos geométricos que modelan tanques
de agua y su consumo, promoviendo su uso responsable. En el componente forma,
establecerás relaciones entre las características de objetos reales, representarás
estas relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales considerando sus

1
Congreso de la República. (30 de marzo de 2009). Ley N.° 29338. Ley de Recursos Hidricos. Recuperado de https://bit.ly/3kLokTz
el 20 de noviembre de 2020.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras 5.o grado:
cuencas Matemática

elementos y propiedades. En el componente de localización, escribirás la ubicación

de un objeto real y la representarás utilizando mapas y planos a escala, así como
razones trigonométricas. Leerás mapas o planos para ubicar lugares, profundidades
y alturas relacionadas con las cuencas. Combinarás estrategias heurísticas,
recursos y los procedimientos más convenientes para determinar distancias, áreas
y volumen de cuerpos compuestos, así como para determinar distancias
inaccesibles y superficies irregulares en planos, empleando unidades
convencionales. Plantearás afirmaciones geométricas sobre la base de experiencias
directas o de simulaciones.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

Reconocemos las curvas de nivel para interpretar el mapa topográfico de una cuenca (día
Actividad

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar tus útiles.

Para dar solución a las situaciones propuestas, te presentamos la siguiente información:

Curvas de nivel:

Son líneas en un mapa que unen todos los puntos ubicados al mismo nivel del mar
o profundidad. Las curvas de nivel no se cortan entre sí. Cortarse, significaría que
un mismo punto puede estar a la vez a dos niveles diferentes. Pero sí pueden estar
muy juntas, eso quiere decir, que en un plano se sube muy rápido de un nivel a
otro, por lo que representa un terreno empinado.

RETO: Analiza cómo es un terreno si sus curvas de nivel se ven muy separadas1.

La cima está a 40 m de altitud.

Toda esta superficie está a 10 m de altitud.

Toda esta superficie está a 20 m de altitud. Toda esta superficie está a 30 m de altitud.

1 Adaptado de Santillana. (2016). Matemática 5 Secundaria. Lima, Perú: Corporación Gráfica

Navarrete.

2
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras 5.o grado:
cuencas Matemática

Representación de las curvas de nivel2

Cima

terreno en tres dimensiones

40 m
30 m
20 m
10 m

Toda esta superficie está a 10 m de altitud.

La cima está a 40 m de altitud.

Sistema de dos dimensiones

Toda esta superficie está a 20 m de altitud. Toda esta superficie está a 30 m de altitud.

Clases de distancia
Distancia geométrica

Es aquella que tiene en cuenta

r los puntos A y B sobre un plano horizontal, es decir, sobre un mapa. Por lo tanto, la distancialos desniveles
reducida señalados
será aquella por las
que se obtiene al medir directa
curvas de nivel.
Corresponde a la medida del
segmento AB, la cual se halla
mediante el teorema de
Pitágoras. Se observa que esta
distancia será mayor que la
reducida.

A α

B'
A'

2
Adaptado de Santillana. (2016). Matemática 5 Secundaria. Lima, Perú: Corporación Gráfica Navarrete.

3
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras 5.o grado:
cuencas Matemática

A continuación, te invitamos a dar respuesta a las siguientes situaciones:

Situación 1
La figura3 muestra una cuenca hidrográfica.

Cima

Represas de agua

Océano

Fuente: Shutterstock

En dicha imagen, ubica la cima (el punto más alto) y la represa. Entre ambas hay
una diferencia de nivel de 360 m. La cima se ve desde la represa con un ángulo de
elevación de 37°.

a. Representa en un plano esta imagen mediante las curvas de nivel.

b. Calcula las distancias reducida y geométrica que hay entre ambos puntos.

3
Ministerio del ambiente. (2017). El marco teórico. Modelamiento hidrológico de la región hidrográfica del Titicaca (p. 3). Lima, Perú: Servicio
Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú . Recuperado de https://bit.ly/3mhosvW el 20 noviembre de 2020.

4
 Situación 2

La cuenca del río Rímac se origina en la cordillera de los Andes, en el nevado Paca.
Sus aguas discurren hacia la laguna Ticticocha4, desembocando por el Callao en el
océano Pacífico. El mapa en relieve muestra la cuenca del Rímac.

Fuente: Google maps

A partir de la información, se solicita:

a. Observa las curvas de nivel y determina, ¿a qué altura sobre el nivel del mar se
encuentra la laguna?
b. Mide y emplea la escala gráfica del mapa, ubicada al pie, para calcular la
distancia reducida entre el Callao y la laguna Ticticocha.

c. Considera que el Callao tiene una altura media de 5 m s. n. m. ¿Cómo calcularías

la distancia entre el puerto y la laguna?

4
Google maps. (2020). Laguna Ticticocha [Mapa]. Recuperado de https://bit.ly/3mnJLM0 el 26 de noviembre de 2020.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras cuencas 5.o grado: Matemática

Promovemos el uso responsable del agua y el plan de acción para la gestión de cuencas (d
Actividad

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.

Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar

respuesta a las siguientes situaciones:

Situación 1
Rosa y su familia viven en una zona donde no llegan las conexiones de agua
potable. Cada cierto tiempo deben comprar agua de los camiones cisterna para
proveerse del recurso hídrico. Ellos pagan 15 soles por cada metro cúbico de agua.
Para asegurarse de tener la suficiente cantidad de agua, recurren a tres tipos de
recipiente que tienen la forma y medidas mostradas a continuación:

Prisma Cilindro Cilindro y tronco de cono

r = 20 cm

r = 40 cm

20 c m
h = 120 cm h = 120 cm h = 120 cm

R = 40 cm

a. ¿Cuál es el volumen de cada recipiente?

b. ¿Cuánto cuesta llenar de agua de cada recipiente?

1
c. En casa de Rosa son 5 personas y tienen proyectado un consumo diario de metros
20
cúbicos de agua por cada uno. ¿Les alcanzarán los tres recipientes llenos para 30
días? Justifica tu respuesta.

6
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras 5.o grado:
cuencas Matemática

Situación 2

Alicia y José se han propuesto concientizar a los vecinos de su barrio para que usen
responsablemente el agua y no la desperdicien. Ellos han elaborado afiches donde
muestran la cantidad de agua que se pierde cuando usan las piscinas portátiles. Si
la Organización Mundial de la Salud indica que una persona debe consumir hasta
0,1 m3 de agua diaria, ¿cuántas personas dejan de beneficiarse con el agua
contenida en las dos piscinas llenas?

Piscina 1 Piscina 2

60 cm 120 cm

400 cm

¡Ahora tienes un reto mayor!

Al finalizar el desarrollo del proyecto de aprendizje “Gestionamos nuestras cuencas”
que permitió la articulación de diversas competencias. Desde el área de matemática
deberás proponer algunos insumos para complementar el “Plan de acción para
mejorar la gestión adecuada de la cuenca de tu comunidad”, por ejemplo:

Información estadística relacionada con el uso y cuidado del agua, analizada e

interpretada, un plano a escala de tu comunidad o de tu región donde se vea una
cuenca y una propuesta de acciones para mejorar su gestión, un croquis, plano o
mapa topográfico de una cuenca con la descripción de cómo contribuye al bienestar
de una determinada población la matemática y propuestas de cómo usar de
manera responsable el agua.

Recuerda registrar o anotar tus procedimientos y respuestas en el cuaderno u

hojas de tu portafolio. Después volverás a utilizar esta información.

7
¡Recuerda!
Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo qu

Mira la vida con optimismo y sé resiliente.

Así, podrás enfrentar las adversidades y lograr tus objetivos.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras cuencas 5.o grado: Matemática

Nos evaluamos

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances y dificultades en las competencias que desarrollaste: “Resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre”, “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” y
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”. ¡Es de suma importancia que te autoevalúes para
que sigas mejorando!

N.° Descriptores Sí No
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Representé las características de una población mediante
1
tablas y gráficos estadísticos.
Leí gráficos estadísticos e interpreté la información que
2
contienen.
Elaboré procedimientos para realizar representaciones
3
gráficas.
Realicé afirmaciones y conclusiones sobre las
4
características de una población usando conocimientos
estadísticos.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Identifiqué las características de las curvas de nivel y de
1
un mapa topográfico.
Calculé distancias empleando razones trigonométricas e
2
información brindada por las curvas de nivel de una
cuenca.

3 Calculé la distancia entre dos puntos aplicando escalas.

Usé estrategias, escalas y recursos gráficos para

4
representar curvas de nivel.
Seleccioné estrategias heurísticas, recursos y
5
procedimientos para determinar volúmenes.
Realicé afirmaciones sobre la importancia del uso racional
6
del agua.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio
1
de Aprendo en casa.
Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y
2
los registré en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo
3 de los aprendizajes que me he propuesto lograr y las
registré en mi portafolio.
Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr
4
los aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las
5 actividades realizadas para desarrollar mis
aprendizajes y asumí compromisos.
Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de
6
las actividades desarrolladas en las últimas dos
9
semanas.

10
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Gestionamos nuestras cuencas 5.o grado: Matemática

A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances,

aciertos y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situaciones me fueron

1
más fáciles resolver?

¿Qué situaciones necesitaron mayor

2 esfuerzo de mi parte para resolverlas?
¿Qué hice para superarlas?

¿En qué aspectos creo que debo

3
seguir mejorando?

¿Cuál sería un compromiso

4 con relación a las actividades que
desarrollé esta semana? Explícalo.

¿Cómo me he sentido al participar

5
de la estrategia Aprendo en casa?

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita
que imparte el Ministerio de Educación.

10