GUIA DE OBSERVACIÓN

Identificación: 1.
Nombre del observador: ​Anonimo ​ ivel del observador:​Observador-participante
N
Lugar: ​Auditorio​ ​ ​ Fecha:​5-sep-2015
3.

II. Condiciones del observador: REFLRXIÓN DE LA

OBSERVACIÓN:
El aula contaba con más 80 sillas, alfombra de color rojo, una plataforma frontal donde se podía
visualizar al expositor, tenía su propio circuito de sonido y video. -La exposición de los temas
en una franja debería ser
Esta aula es uno de los principales lugares para exponer algunos temas de las ramas de
más dinámica y práctica.
investigación del área de trabajo social.
–debería la charla tener
III .Categorías de la observación: algún invitado reconocido en
La participación de los estudiantes de primer semestre de trabajo social asociada a las actividades este ámbito que exponga
curriculares y no curriculares. ( Franja Estudio del cuerpo Epistemológico del documento de la línea cómo es su posición frente a
investigativa: Desarrollo humano y calidad de vida) este tema.

IV. Descripción de la observación: –Las franjas deberían aparte

A el auditorio asistieron 50 participantes aproximadamente, eran estudiantes de distintos semestres de de tener un objetivo de
la carrera trabajo social, la franja fue dirigida por el profesor Gerardo quien está a cargo de la línea aprendizaje también generar
movimientos estudiantiles
de desarrollo humano y calidad de vida, el principal objetivo era enseñarles a los estudiantes que temas
respecto a cómo se va a
trata esta línea de estudio ,se vio la participación de siete docentes entre expositores e invitados. poner en práctica el tema.

V. Análisis de la observación: –las franjas deberían no ser

-El tiempo para la exposición fue muy corto para mostrar cómo puede vincular el estudiante temas en espacios cerrados para
a esta área de campo. llamar la atención de más
–La asistencia de estudiantes de primer semestre fue escasa, al hablar con algunos reflejaban su interés estudiantes no solo de primer
para utilizar la información en algún trabajo (me incluyo). semestre de trabajo social
-Las franjas de calidad de vida son muy escasas. sino de otros semestres y de
otras carreras.
-Los estudiantes de primer semestre son muy tímidos para la intervención oral durante la franja,
participan más los de los siguientes semestres. -la incentivar más la
–No todos los estudiantes de primer semestre muestran interés por este estilo de charlas. participación oral algunas
-la mayoría de estudiantes de primer semestre abandonan la charla antes de su culminación. franjas deberían ser
realizadas por los mismos
VI. Ubicación del observador: estudiantes, antes
consultando que tipo de
temas los estudiantes
quieren escuchar en las
franjas.

-para que el estudiante no

deje la franja antes de su
culminación debe existir un
tema en común que genere
discusión por parte todos los
integrantes.
La universidad está
haciendo una buena labor
ya que este tipo de
encuentros fomenta la
visión crítica del estudiante
de primer semestre que lo
 prepara para seguir el
camino de la investigación.

GUIA DE OBSERVACIÓN

Identificación: 2.
Nombre del observador: xxxxxxx
Nivel del observador: ​Observador-participante
Lugar: ​Salón 201P ​ Fecha:​7-sep-2015 3.

II. Condiciones del observador: REFLRXIÓN DE LA

Él salón 201p se encuentra ubicado en el segundo piso del edificio , cuenta con espacio para 30 OBSERVACIÓN:
estudiantes aproximadamente.
Las clases tiene un buen
material pero no son
didácticas, si tuvieran otra
metodología haría que la
III .Categorías de la observación: participación fuer más por
La participación de los estudiantes de primer semestre de trabajo social asociada a las actividades iniciativa del estudiante
curriculares y no curriculares. (Clase de catedra para estudiantes de primer semestre, dirigida por el Si el docente cambiara su
Docente Juan Carlos Rivera. Tema : Desarrollo a escala humana ) manera de calificar los
estudiantes participarían no
IV. Descripción de la observación: por resaltar o por una nota
A esta clase asistieron 23 personas de los cuales 8 eran estudiantes de trabajo social de primer semestre , sino por el hecho de tener
el tema principal fue como el desarrollo materialista afecta la mentalidad de la necesidad humana, los una experiencia de
estudiantes de trabajo social se hicieron más cerca del docente que los demás estudiantes, el grupo de enriquecimiento personal.
trabajo social de primer semestre es más unido​.
Si los estudiantes se unieran
V. Análisis de la observación: más sin importar el
semestre o la carrera para
- La clase tiene un buen marco teórico pero no es muy clara lo cual hace que muchos de los estudiantes
llegar a un acuerdo en
de primer semestre de trabajo social expongan sus dudas.
cómo debería ser la
–los estudiantes de primer semestre de t.s algunas veces se muestra inconformes por la modalidad de evaluación de los
evaluación del Docente. conocimientos, el docente
–los estudiantes algunas veces temen responder por la manera en la que evalúa el Docente. con gusto accedería a
–Aun que los estudiantes de primer semestre de t.s son de los que más participan no siempre satisfacen mejorar algunos puntos en
lo que quería escuchar el docente. su metodología.
–Los estudiantes de P.S de T.S aprecian el alto valor de reflexión de esta clase.
Los estudiantes de primer
semestre de t.s re afirman
el espíritu de reflexión en
el campo profesional, muy
buena para los demás
estudiantes que en sus
carreras no incitan a que
la calidad de vida va más
allá de obtener el título
profesional o una
comodidad económica
VI. Ubicación del observador:

GUIA DE OBSERVACIÓN

Identificación: 3.
Nombre del observador: ​xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Nivel del observador: ​Observador-participante
Lugar: ​Salón 404A ​ Fecha: ​6-sep-2015 3.

II. Condiciones del observador: REFLRXIÓN DE LA

OBSERVACIÓN:
El trabajo se realizó en el salón 404 A, un salón mediano en el cual tomaron clase 17 estudiantes
aproximadamente, es un salón oscuro por lo tanto siempre está con la luz prendida, cuenta con una CPU -​La clase se presta para
y un videobeam. desarrollar nuevas ideas
respecto a como se debe
ver a pobreza en nuestro
III .Categorías de la observación: país, pero la participación
La participación de los estudiantes de primer semestre de trabajo social asociada a las actividades oral está muy concentrada si
el docente utilizará los
curriculares y no curriculares. (Clase de Equidad y pobreza para estudiantes de primer semestre, dirigida
debates, foros,simposios o
por el Docente Luis Carlos Narváez. Tema : Indicadores de pobreza y necesidades )
alguna de estas
herramientas entre clases el
IV. Descripción de la observación:
grupo de participación oral
-​La participación oral de los estudiantes era constante ya que era un tema desconocido sería más amplio.
-La participación oral era más fuerte para los sujetos que se sentaban más cerca a el docente
-​En un momento de la clase la participación oral y la atención bajo por que el tema no fue bien -El docente sería visto con
explicado y también por sus fórmulas extensa más fraternidad si diera la
-​Los estudiantes tienen muy buena organización para dar a entender a el docente sus dificultades oportunidad que los mismos
estudiantes postulan las
V. Análisis de la observación: opciones para entregar
-La atención de todos los estudiantes sería con una intensidad similar si el salón se organizará en trabajos o la manera de
evaluar.
mesa redonda.
–si el profesor hiciera un ejercicio práctico con las fórmulas de medición de satisfacción sería para La clase es buena pero
los estudiantes mucho más fácil interpretar el objetivo de la operación. necesita reforzar la
–El profesor escucha a los estudiantes pero no trata de agradarlos o adaptar los trabajos a sus metodología para que los
capacidades. estudiantes sientan gusto de
–En la clase hay gran participación pero es en su parte de los mismos estudiantes, se incita a que ir a la clase.
todos participen
VI. Ubicación del observador:

¿QUÉ ES LA PARTICIPACIÓN?

Del latín ​participatĭo​, ​participación​ es la ​acción y efecto de participar​ (tomar o recibir parte de algo,
compartir, noticiar). El término puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la ciudadanía de involucrarse en las
decisiones políticas de un ​país​ o región. En este caso la participación del estudiante de primer semestre de trabajo
social influye en cómo se debe utilizar las herramientas de aprendizaje, los espacios de la universidad y la
manera en la que se evalúa la capacidad intelectual, También en como la postura de estudiante tiene una
relevancia en las decisiones de la misma universidad .

Tomado de : ​Definición de participación - Qué es, Significado y

Concepto​ ​http://definicion.de/participacion/#ixzz3nxyRdy1k

Importancia dela participación para el desarrollo del individuo:

La participación es un elemento indispensable que hace posible poner a prueba y desarrollar las capacidades humanas y
estructuras, para desde la comunidad producir cultura para esta. Así se convierte en el elemento que posibilita un
verdadero desarrollo endógeno en tanto proceso de cambio y transformación. Al proporcionar cauces de participación
sociocultural, se estimula el desarrollo de determinadas relaciones y modos de actuación entre los individuos, lo que
potencia el desarrollo cultural en la comunidad, convirtiéndose en el eje transversal de cualquier modelo de desarrollo
cultural. El estudio del tema constituye un problema actual y útil a las personas que deseen mejorar las comunidades, la
iniciativa, la creatividad y las libertades individuales, que favorezca la autorrealización personal y una alta calidad de vida
en sus habitantes.

Tomado de:​ ​http://www.eumed.net/rev/cccss/20/gamr.html

​ EBES SABER QUE……

D
La participación de los ciudadanos en política no es una cuestión de gustos, sino un derecho y un deber.
Además es preciso estar enterados de lo que nuestros mandatarios hagan mal, ya que poseemos los medios
para denunciarlos. Esto aplica en la participación estudiantil porque la universidad está sujeta a une Estado.
De sentido Común:
Estándares: Identificar las situaciones en que se vulneran los derechos fundamentales en la universidad y
utilizar las formas y mecanismos de participación democrática en el medio estudiantil.
Para lograrlo debes…….
▪ ∙​ ​Conocer cuáles son los principales componentes del gobierno estudiantil y la forma como operan.
▪ ∙​ ​Identificar las formas concretas de participación en el gobierno estudiantil al elegir y al ser elegido.´

▪ ∙​ ​Conocer la manera correcta de hacer valer los derechos democráticos y practicarla en el contexto
escolar.
▪ ∙​ ​Identificar y practicar técnicas de hacer seguimiento a los representantes del gobierno estudiantil.

Tomado de: https://yolandaprofecienciassociales.wordpress.com/la-participacion-escolar/