SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. N° 36385 LUGAR PUCACCASA

CICLO/GRADO 2° NOMBRE DE LA SESIÓN Utilizamos base 10 y las regletas de colores para
reconocer las decenas.
AREA Matemática FECHA 02/09/2015

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Los estudiantes identifican los datos y Recursos y materiales Estudiantes
cantidades y las equivalencias para relacionar Base diez, regletas de colores,
Individual y grupal
los números. papelotes, plumones, colores.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones Organiza datos en problemas de su

matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
FASES
entorno expresándolos en un modelo
de solución sumando con números
naturales hasta dos cifras.

PROCESOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS

MOTIVACIÓN -Los niños manipulan los materiales regletas y el material de base 10.
-Formulamos interrogantes: ¿Qué cantidad representan las unidades? ¿Qué cantidad
SABERES PREVIOS
INICIO

representan las decenas? ¿los niños comparan las unidades con su equivalencia?, etc.
PROBLEMATIZACIÓN Se interroga: los niños grafican las cantidades utilizando situaciones problemáticas de su
(CONFLICTO entorno, utilizando el material de base 10.
COGNITIVO)
Se plantea un problema.
-Los estudiantes leen y analizan el problema
-Los estudiantes parafrasean el problema y evalúan cómo desarrollar el problema.
-Los niños representan los problemas con el material base 10
-Eligen estrategias para desarrollar el problema presentado.
-Los estudiantes ponen en práctica la estrategia propuesta para desarrollar el problema
CIERREDESARROLLO

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO utilizando material concreto.
DEL DESARROLLO -Los estudiantes utilizan expresiones simbólicas en la resolución del problema.
DE LAS -Los estudiantes expresan en la resolución del problema indicando los procesos seguidos
COMPETENCIAS en la resolución.
-Argumentan en sus planteamientos de como hallaron la respuesta.
-Los estudiantes realizan la retrospección del trabajo ejecutado y evalúan otras
posibilidades para hallar la respuesta.
-Los estudiantes desarrollan ejercicios considerando los procesos seguidos.
-Los estudiantes infieren que en el desarrollo de los problemas se emplean diversas
acciones.
-Los niños formulan problemas y lo desarrollan.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo me sentí?, ¿Es importante saber la
REFLEXIÓN
matemática?, ¿Nos servirá lo aprendido?
CIERRE

EVALUACIÓN Lista de cotejo

TRANSFERENCIA / Los estudiantes plantean problemas de los gastos que realizan sus padres en una semana
EXTENSION en sus compras
 LISTA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36385
PUCACCASA-YAULI

GRADO Y SECCIÓN: “SEGUNDO GRADO” FECHA: ...02..../...09.../.2015

LISTA DE COTEJO

Emplee SI o NO según corresponda a la actuación de los estudiantes.

Indicadores Grafican situaciones

Representan
Manipulan situacio0nes
problemáticas Simbolizan las
materiales de
utilizando materiales
problemáticas de
cantidades Apreciación
Base 10 su entorno con el
N° base 10
material
final
Estudiantes SI NO SI NO SI NO SI NO
01 ATAYPOMA SOTACURO, Ángel.
02 CARBAJAL MONTES, Nelia Natalia.
03 CRISPIN VARGAS, Gloria Zenaida.
04 CRISPIN VARGAS, Priscila.
05 MONTES CRISPIN, Silvia.
06 QUISPE LAIME, Ángel.
07 QUISPE PEREZ, Efraín.
08 QUISPE REYMUNDO, Anderson.
09 REYMUNDO MORAN, Lisbeth Celia.
10 REYMUNDO MORAN, Ruly.
11 SEDANO ATAYPOMA, Michael.
12 SEDANO ENRIQUEZ, Esteban.
13 SEDANO MONTES, Cristian.
14 SEDANO MONTES, Zenobia.
15 SEDANO QUISPE, Sonia.
16 SEDANO TAIPE, Betsaida.
17 TAIPE VARGAS, Rosa Angélica.
 ME AUTOEVALÚO Y REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDÍ

Nombre: …………………………………………………………………………………

Instrucciones: Marca con una equis (X) la respuesta correcta:

1. ¿Cómo me sentí durante la clase?

2. ¿Me gustó la clase desarrollada?

SI ( ) NO ( ) POCO ( )

3. ¿Participé en la clase?
SI ( ) NO ( ) POCO ( )

4. ¿Estuve atento a las indicaciones del profesor?

SI ( ) NO ( ) POCO ( )

5. ¿Lo que ha desarrollado el profesor ya lo sabía?

SI ( ) NO ( ) POCO ( )

6. ¿Hoy aprendí algo nuevo?

SI ( ) NO ( ) POCO ( )
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. N° 36385 LUGAR PUCACCASA

CICLO/GRADO 2° NOMBRE DE LA SESIÓN Utilizamos base 10 y las regletas de colores para
reconocer las decenas.
AREA Matemática FECHA 02/09/2015

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Los estudiantes identifican los datos y Recursos y materiales Estudiantes
cantidades y las equivalencias para relacionar Base diez, regletas de colores,
Individual y grupal
los números. papelotes, plumones, colores.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones Organiza datos en problemas de su

matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas.
situaciones de cantidad Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
FASES
entorno expresándolos en un modelo
de solución sumando con números
naturales hasta dos cifras.

PROCESOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS

MOTIVACIÓN -Los niños manipulan los materiales regletas y el material de base 10.
-Formulamos interrogantes: ¿Qué cantidad representan las unidades? ¿Qué cantidad
SABERES PREVIOS
INICIO

representan las decenas? ¿los niños comparan las unidades con su equivalencia?, etc.
PROBLEMATIZACIÓN Se interroga: los niños grafican las cantidades utilizando situaciones problemáticas de su
(CONFLICTO entorno, utilizando el material de base 10.
COGNITIVO)
Se plantea un problema.
-Los estudiantes leen y analizan el problema
-Los estudiantes parafrasean el problema y evalúan cómo desarrollar el problema.
-Los niños representan los problemas con el material base 10
-Eligen estrategias para desarrollar el problema presentado.
-Los estudiantes ponen en práctica la estrategia propuesta para desarrollar el problema
CIERREDESARROLLO

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO utilizando material concreto.
DEL DESARROLLO -Los estudiantes utilizan expresiones simbólicas en la resolución del problema.
DE LAS -Los estudiantes expresan en la resolución del problema indicando los procesos seguidos
COMPETENCIAS en la resolución.
-Argumentan en sus planteamientos de como hallaron la respuesta.
-Los estudiantes realizan la retrospección del trabajo ejecutado y evalúan otras
posibilidades para hallar la respuesta.
-Los estudiantes desarrollan ejercicios considerando los procesos seguidos.
-Los estudiantes infieren que en el desarrollo de los problemas se emplean diversas
acciones.
-Los niños formulan problemas y lo desarrollan.
¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo me sentí?, ¿Es importante saber la
CIERRE

REFLEXIÓN
matemática?, ¿Nos servirá lo aprendido?
EVALUACIÓN Lista de cotejo
TRANSFERENCIA / Los estudiantes plantean problemas de los gastos que realizan sus padres en una semana
EXTENSION en sus compras