ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

EVIDENCIA: INFORME “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

APRENDIZ:
VICTOR ANDRES HORMIGA SILVA

INSTRUCTORA:
LUZ MERCEDES URIBE

ESTRATEGIA PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SENA 2019
INDICE
Presentación.......................................................................
................................................................. 3
Desarrollo de la
actividad .........................................................................
........................................... 4
Identificación del modelo pedagógico
(justificación). ..................................................................
...... 4
Diseño estrategia
pedagógica ........................................................................
..................................... 5
Conclusiones ......................................................................
................................................................. 6
Bibliografía ......................................................................
.................................................................... 6

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Presentación
Actividad de aprendizaje 4 Evidencia: Informe “Estrategia educativas” El Instituto
Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en realizar un
informe acerca
de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo
pedagógico.
Para este informe debe tener en cuenta que:
Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias
correctas,
todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos
necesarios para
resolver las tareas en diferentes contextos.
Seguidamente:
• Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.
• Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:
- Portada.
- Índice.
- Presentación.
- Desarrollo del informe:
- Identificación del modelo pedagógico (justificación).
- Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento)
- Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
- Conclusiones.
- Bibliografía.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela
al
instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de
aprendizaje con
el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo
desarrollarlas y entregarlas correctamente.

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Desarrollo de la actividad
Por medio de las estrategias educativas se pretende crear una estrategia innovadora
que sea
implementada en la institución, para ello es importante identificar los procesos de
aprendizaje en
los estudiantes para planificar, organizar, implementar, diseñar, ejecutar y
evaluar las fortalezas y
debilidades del proceso implementado.

Se busca iniciar dentro de la asignatura de Ciencias Sociales el uso de videos

tutoriales, exposiciones,
cuentos de nuestros eventos importantes en la historia universal, también mapas
conceptuales que
permitan brindar la información de manera concisa a los estudiantes, para que pueda
ser analizada,
interpretada, asociada y asimilada.

Identificación del modelo pedagógico (justificación).

El modelo pedagógico elegido es el constructivista para poder desarrollar las
diferentes dinámicas
académicas del instituto, se busca seguir con base en esta corriente pedagógica
basada en la teoría
del conocimiento constructivista, que está centrada en la necesidad de entregar al
educando o
aprendiz las herramientas necesarias “(se enfoca en la construcción del
conocimiento a través de
actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un
nuevo
paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías
que han surgido
en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales,
blogs…)

este modelo centra su atención en el alumno como principal protagonista del proceso
educativo,
siendo un elemento activo imprescindible en el aprendizaje.

En este modelo la tríada profesor-alumno-contenido es vista como un conjunto de

elementos que
interactúan de manera bidireccional los unos con otros. Se busca que el alumno
pueda construir de
manera progresiva una serie de significados, compartidos con el profesor y con el
resto de la
sociedad, en base a los contenidos y orientación del docente.

Un elemento fundamental para esta perspectiva es que el aprendiz pueda atribuir

sentido al
material aprendido y también al propio proceso de aprendizaje, actuando el docente
como guía del
aprendizaje y teniendo este último en cuenta la necesidad de proporcionar una ayuda
ajustada a las
necesidades del aprendiz.

Se trata de optimizar al máximo posible las capacidades de éste, de tal manera que
se acerque al
máximo nivel potencial en vez de limitarse a su nivel actual real (es decir, que
alcance el nivel al que
puede alcanzar con ayuda). El control se va cediendo progresivamente al alumno
según va
dominando el aprendizaje, de tal manera que se va logrando una mayor autonomía y
capacidad de
autogestión... De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico
entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y
protagonistas del
escenario para un aprendizaje asertivo, efectivo y duradero.

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 El modelo pedagógico constructivista se aleja del método tradicional, ya que los
estudiantes poseen
saberes previos que permiten que, en nuestra enseñanza docente, pueda ser utilizada
para reforzar
el aprendizaje, profundizando en la acción entre educadores y aprendices. Esta
estrategia permite
que el alumno construya su propio conocimiento el vínculo entre el uso efectivo de
las nuevas
tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la
información aportan
aplicaciones que, al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como
resultado una experiencia
de aprendizaje excepcional para el educando en la construcción de su conocimiento.
Cambiar el
esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz y los tableros tienen el
protagonismo
principal, y establecer un nuevo estilo en el que se encuentren presentes las
mismas herramientas,
pero añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva
manera de
aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de
su
conocimiento.

El punto central de esta investigación es analizar el papel de las nuevas

tecnologías como
herramientas constructivistas y como intervienen en el proceso de aprendizaje de
los educandos
del instituto. “El mapa conceptual se convierte en una herramienta fundamental en
el proceso de
enseñanza ya que representa el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera
precisa, gráfica,
orientada al aprendizaje significativo. Una herramienta que brinda la posibilidad
de que el
estudiante, organice, jerarquice, construya las ideas y las enlace de una forma
lógica y coherente”.

Diseño estrategia pedagógica

Para el instituto en sus estudiantes desde grado sexto a once de bachillerato
(Planteamiento,
descripción)

Dirigido a: Estudiantes del departamento del Meta a partir de los 20 años en

adelante que por
motivos netamente personales no han logrado culminar sus estudios de básica
secundaria.

Nombre del Área: Ciencias Sociales

Temas: Origen de universo

Origen de la tierra

Origen del ser Humano

Periodos Históricos
Edad antigua, edad media, edad moderna y contemporánea

Grado Bachilleres Programa Especial

Profesor: Víctor Andrés Hormiga Silva.

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Trabajo en grupo La actividad se inicia en el aula de clase, se hace una división
del grupo en sub
grupos de 5 integrantes, a cada sub-grupo se le entrega el tema que debe
desarrollar en equipo para
luego ser presentado mediante una exposición oral. Los temas son los siguientes:

- ¿Cómo se originó el universo? Sustente la teoría con la cual se siente

de acuerdo
- ¿Cómo se originó la tierra? Sustente la teoría con la cual se siente de
acuerdo
- ¿Cómo se originó el ser humano? Sustente la teoría con la cual se
siente de acuerdo
- realice una socialización en la cual se hable acerca Periodos
Históricos

Cada equipo de trabajo debe usar el proceso investigativo de la temática que le

corresponde,
analizar e introyectar los contenidos y construir según su creatividad la manera
más apropiada de
dar a conocer el tema que les corresponde con la información investigada y
encontrada, al finalizar
cada equipo hará su presentación mediante la técnica de exposición usando sus
creaciones
expositivas, parta evaluar los conocimientos, creatividad y precisión de la
información.

Conclusiones
. La realidad de la educación es que los aprendices han despertado una serie de
actitudes vistas
como resistencia en su proceso de formación, ya se cansaron de tener poca
participación en el aula
de clase, y de ser convertidos en individuos a los cuales se les inyecta
información que en la mayoría
de los casos, no es asertiva, necesaria o exitosa, al momento de aprender y de
retroalimentar su
conocimiento ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un asertivo y
positivo
aprendizaje de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben en el instituto
LPQ. La
apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al sistema
tradicional y
entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz de despertar autonomía
y
motivación con conciencia actitudinal y aptitudinal de lo importante que es crear
aprendizaje y
formarse a nivel educacional desde los inicios del conocimiento hasta el nivel
profesional y personal.
Iniciando con un despertar una nueva significación en el aprendizaje asertivo y a
través del uso de
mapas conceptuales los cuales promueven un aprendizaje mucho más dinámico que
fortalece el
objetivo de construcción de conocimiento asertivo y efectivo en el instituto.

Bibliografía
file:///D:/Biblioteca/Downloads/403323456-sActividad-4-evidencia-estrategias-
educativas-
docx.pdf

https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos
https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-pedagogico