Syllabus Del Curso Psicobiología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Psicobiología
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sigla: ECSAH

Sociales, Artes y Humanidades
Nivel: Profesional Campo de formación: Formación
disciplinar
Curso: Psicobiología Código: 403013
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Katherine Torres Actualizador de curso: Katherine
Duque Torres Duque
Fecha de elaboración: Diciembre 04 de Fecha de actualización: Junio 04 de
2018 2020
Descripción del curso:
El curso de Psicobiología es de formación disciplinar, teórico, específico, electivo, y
hace parte del componente Bases Biológicas del Comportamiento. Está basado en el
modelo por competencias, el cual está dirigido y se centra en los mecanismos
neuronales, evolutivos y genéticos, hace parte de los cursos del núcleo problémico
de la salud comunitaria y convivencia. Igualmente, funciona como una unidad
integradora posibilitando la investigación biopsicosocial como medio de
transformación personal y social.
El objetivo del curso es conocer y comprender la perspectiva biológica del

comportamiento humano, identificando las bases, los fundamentos biológicos y los
procesos involucrados en el mismo. Además, de vislumbrar la relación entre lo
biológico, lo ambiental en el comportamiento y la salud a largo de la vida. Al mismo
tiempo, el curso de Psicobiología abordara la salud mental explorando el constructo
calidad de vida y el desarrollo integral.
El curso de Psicobiología es de tipo teórico, consta de tres (3) créditos académicos y
se ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas. Consta de tres (3)
unidades académicas. La primera unidad “Psicobiología: Bases biológicas de la
conducta”, está orientada al conocimiento de los principios fundamentales de la
biología, donde se abordarán temas del proceso nervioso y su desarrollo. La
segunda unidad “Psicobiología y sus Aplicaciones”, permitirá conocer los
principios fundamentales de la Psicobiología y sus aplicaciones como parte de la
neurociencia, y la comprensión del comportamiento humano en términos
neurobiológicos. La tercera unidad “Salud Mental y Psicofarmacología”, tiene
como fin proporcionar saberes sobre la salud mental desde la perspectiva de la
inclusión social y de la promoción de hábitos saludables como prevención de la
enfermedad; así mismo, se abordarán los mecanismos neurales y
psicofarmacológicos de los trastornos mentales, sus implicaciones en la conducta, la
salud individual y comunitaria. En el desarrollo temático del curso se busca
entrelazar el estudio del comportamiento humano en función de sus características
biológicas, psicológicas y sociales, en pro de la salud física y mental a nivel
individual como comunitaria.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

1. Conocer la perspectiva biológica del comportamiento humano, identificando las
bases biológicas y los procesos involucrados en el mismo, para comprender la
relación del comportamiento humano en función de sus características, desde
lo biológico, psicológico y social; en pro de la salud física y mental a nivel
individual como comunitaria.
Competencias del curso:
1. El estudiante conoce las bases y fundamentos biológicos como parte del
sistema nervioso y endocrino.
2. El estudiante comprende los principios y aplicaciones de la Psicobiología como

parte de la neurociencia en relación con el comportamiento humano.
3. El estudiante reconoce los hábitos saludables y la aplicación de la

psicofarmacología como elementos importantes para prevención de la
enfermedad individual y comunitaria en la promoción de la salud mental.
4. El estudiante gestiona procesos de aprendizaje utilizando diferentes fuentes

documentales, dispositivos y mediaciones tecnológicas.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1.  Célula
Psicobiología: Gutiérrez, F. (2010). Biología: la célula. Editorial Firmas
Bases biológicas Press. Páginas 11-40. https://elibro-
de la conducta. net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/3634
4?page=11
 Neurona
Purves, D. (2016). Neurociencia. Editorial Médica
Panamericana. Página 6-7.
http://www.medicapanamericana.com.bibliotecavirtual.u
nad.edu.co/VisorEbookV2/Ebook/9788498359831#{%2
2Pagina%22:%226%22,%22Vista%22:%22Indice
%22,%22Busqueda%22:%22%22}
Palacios Martínez, J. R. (Trad.), Preston, R. R. y Wilson,
T. E. (2013). Fisiología. Wolters Kluwer Health. Páginas
65- 69. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/1258
96?page=65
 Sinapsis
Panamericana. Páginas 77-81.
%22,%22Busqueda%22:%22%22}
 Neurotransmisores
Panamericana. Páginas 109-139.
%22,%22Busqueda%22:%22%22}
 Sistema Nervioso
Kiernan, J. A. (2013). Barr. El sistema nervioso humano:
una perspectiva anatómica (9a. ed.). Wolters Kluwer
Health. Páginas 12-20. https://elibro-
13?page=12
S. Minuchin, P. (2011). Fisiología del ejercicio II:
sistemas cardiorrespiratorio, muscular, sanguíneo y
nervioso. Editorial Nobuko. Páginas 118-125.
https://elibro-
5?page=118
 Sistema Endocrino
García-Porrero, J. A. M. Hurlé, J. y Benítez Padilla, G.
(2013). Anatomía humana. McGraw-Hill España. Páginas
572-592. https://elibro-
8?page=578
 OVI - Sistema Nervioso

Rodríguez Cuartas, L. (27,11,2018). Sistema Nervioso.
Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/22257
2. Unidad 2.  Generalidades de la Psicobiología

Psicobiología y Redolar Ripoll, D. (2013). Fundamentos de psicobiología.
sus Aplicaciones Editorial UOC. Páginas 18-23. https://elibro-
0?page=18
 Psicobiología del estrés

Redolar Ripoll, D. (2013). Fundamentos de psicobiología.
Editorial UOC. Páginas 583-596. https://elibro-
0?page=583
 Psicobiología de la depresión
Cruzblanca Hernández, H. (2016). Neurobiología de la
depresión mayor y de su tratamiento
farmacológico. Salud Mental, 39(1). Páginas 47-
58. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=112828820&lang=es&site=ed
s-live
 Psicobiología de la ira, de la violencia y la

agresividad, y de la sexualidad.
D. Muntané, M. (2014). La maté porque era mía:
psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y
de la sexualidad. Ediciones Díaz de Santos. Páginas 64-
91. https://elibro-
6?page=64
 Aplicaciones de la Psicobiología: atención plena

Castell, M. (Trad.), Shapiro, S. L. y Carlson, L. E.
(2014). Arte y ciencia del Mindfulness: integrar el
mindfulness en la psicología y en las profesiones de
ayuda. Editorial Desclée de Brouwer. Páginas 25-38.
https://elibro-
04?page=25
Business Review, H. y Merino Gómez, B. (Trad.).

(2017). Mindfulness. Editorial Reverté. Páginas 11-20.
https://elibro-
84?page=11
 OVI - Psicobiología y sus Aplicaciones

Rodríguez Cuartas, L. (22,11,2018). Psicobiología y sus
aplicaciones. [Archivo de video]. Recuperado de:
3. Unidad 3. Salud  Salud Mental

Mental y
Cortese, E. N. (2004). Psicología médica: salud mental.
Psicofarmacología
Editorial Nobuko. Páginas 104-109 https://elibro-
4?page=104
Cabanyes Truffino, J. (2012). La salud mental en el

mundo de hoy. EUNSA. Páginas 28-31. https://elibro-
1?page=28
 Educación para la salud y calidad de vida

Perea Quesada, R. (2018). Educación para la salud y
calidad de vida. Ediciones Díaz de Santos. Páginas 18-
29. https://elibro-
0?page=18
 Psicofarmacología, terapias psicológicas y

tratamientos combinados
Fernández Teruel, A. (2010). Psicofarmacología, terapias
psicológicas y tratamientos combinados (I): utilidad
comparada en los trastornos mentales. Editorial UOC.
Páginas 8-17. https://elibro-
61?page=8
 OVI - Salud Mental y Psicofarmacología

Rodríguez Cuartas, L. (22,11,2018). Psicofarmacología.
[Archivo de video]. Recuperado de:
Recursos educativos adicionales para el curso:
U1- Charles Darwin: su legado para la Psicología

Gutierrez, G. (2009). Chales Darwin (1809-1882): Su legado para la
psicología. Universitas Psychologica, 8 (1), 247-253.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=44703391&lang=es&site=ehost-live
U2- Evolución del modelo cognitivo de la depresión

Beck, A. T. (2008). Evolución del modelo cognitivo de la depresión y sus
correlatos neurobiológicos. American Journal of Psychiatry - Edición Española,
11(10). Página 605 a 613. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=36235114&lang=es&site=eds-live
U3- Promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Nieto Luna, R. Salmerón Sánchez, P. y Giménez García, C. (2016). La
promoción de la salud: claves para su práctica. Editorial UOC. Páginas 25-39.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/58593?
page=25
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Se propone como estrategia pedagógica el Aprendizaje Basado en Tareas
(Richards, 2010), el cual se centra en el uso de tareas como el núcleo central de la
planeación y proceso para llevar al aprendizaje, con actividades orientadas a la
elaboración de un producto real y auténtico, que tienen significado y enfoque central
en pro de lograr uno o varios objetivos específicos que deben ser alcanzados en un
tiempo determinado. En este proceso el docente monitorea el proceso de
aprendizaje, es decir, va al lado como observador y guía para el logro de los
objetivos propuestos, permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner en
juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus
estrategias de interacción con los recursos y personas que le rodean en la realización
de la tarea.
La elaboración de la tarea se realiza en tres fases llamadas: Pre-tarea: en este

momento se requiere hacer una introducción al tema para que el estudiante arme el
andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y
actividades (presentación de imágenes que se refieran al tema). Ciclo de la tarea:
en este espacio se realizan actividades individuales, dándole a cada estudiante la
posibilidad de expresarse haciendo énfasis en la importancia de tener un producto
claro, organizado y preciso. Post-tarea: se hace entrega de un producto, el cual
permite socializar y compartir realidades o intercambiar información.
En este sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas y
estructuradas, de tal forma que promuevan y faciliten el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo en los estudiantes.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Reconocimiento del curso Pre-tarea - Presaberes del curso
Desarrollar la actividad en línea - Quiz
(presentación individual). Disponible en el
entorno de seguimiento y evaluación.
3 a la 6 Psicobiología: Bases Ciclo de la tarea 1 -Proceso Nervioso
biológicas de la conducta. Responder y debatir con argumentos las
Célula, Neurona, Sinapsis preguntas reflexivas formuladas por el tutor
y Neurotransmisores, en el foro de aprendizaje colaborativo
Sistema Nervioso, Sistema (presentación Individual).
Endocrino
Elaborar dibujos a mano y desarrollo de
preguntas de la guía (Presentación individual
- Se entrega en el entorno de seguimiento y
evaluación).
7 a la 10 Psicobiología y sus Ciclo de la tarea 2 - Conceptualización
Aplicaciones. Responder y debatir con argumentos las
Generalidades de la preguntas reflexivas formuladas por el tutor
Psicobiología, en el foro de aprendizaje colaborativo y
Psicobiología del Estrés, compartir el ejercicio de atención plena
Psicobiología de la (presentación Individual).
depresión,
Psicobiología de la ira, de Elaborar mapas conceptuales y video
la violencia y la (Presentación individual – Se entrega en el
agresividad, y de la entorno de seguimiento y evaluación).
sexualidad, Aplicaciones
de la Psicobiología:
atención plena
11 a la Salud Mental y Ciclo de la tarea 3 - Informe Salud
14 Psicofarmacología: Mental y Psicofarmacología
Salud Mental y Calidad de Responder y debatir con argumentos las
Vida preguntas reflexivas formuladas por el tutor,
Psicofarmacología y a las preguntas del entorno local y la salud
mental, así como el diseño y presentación de
la infografía (presentación individual) como
punto de partida, con el fin de conocer la
importancia de articular la salud mental
como estrategia de desarrollo bio-psico-
social-cultural.
Presentar el informe final (Desarrollo de

actividades individuales y grupales -
Presentación colaborativa o grupal), el cual
se debe de entregar en el entorno de
seguimiento y evaluación.
Realizar el ejercicio del simulador Biotk

virtual, disponible en el entorno aprendizaje
práctico (presentación individual).
15 y 16 Unidad 1, Unidad 2, y Post-tarea - Prueba objetiva cerrada
Unidad 3 POC – Examen final
Respuestas a las preguntas planteadas en la
actividad en línea.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El estudiante es el actor principal de la UNAD, por eso su atención y bienestar es el

objetivo principal de la universidad. Para brindar asesoría oportuna, pertinente, con
calidad y calidez se han dispuesto los siguientes espacios de atención sincrónica y
asincrónica:
- Webconferencia: Encuentros virtuales para la interacción de estudiantes y

docentes. Se realiza una explicación sobre las guías de las tareas propuestas.
- Skype: Atención en línea para casos específicos académicos, en el curso se
cuenta con una franja de atención a los estudiantes.
- Franjas de Atención en Centro – FAC: Atención a estudiantes por parte de
los docentes en los centros de la universidad. Para ello, consultar la planeación
de los encuentros en su respectiva zona.
- Círculos de Interacción y Participación Académica y Social – CIPAS:
Grupos de estudio que pueden formar los estudiantes, son orientados por un
docente para comprender los temas de los cursos.
Acompañamiento asíncrono:
- Atención en foros: Seguimiento al desempeño de los estudiantes y
realimentación oportuna sobre los aportes de los estudiantes, así como, la
solución de dudas e inquietudes.
- Mensajería interna del curso y correo institucional: Respuestas
oportunas a los mensajes enviados por los estudiantes ofreciendo solución a
los temas planteados.
Las fechas y horarios estarán disponibles en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Ponder
Número Momentos Puntaje
Productos a entregar según la ación/5
de de la máximo/5
estrategia de aprendizaje 00
semana evaluación 00 puntos
puntos
Pre-tarea - Presaberes del
curso 25
1y2 Inicial Respuestas a las preguntas 5%
planteadas en la actividad en
línea
Ciclo de la tarea 1 - Proceso
Nervioso
Participación individual en el foro
colaborativo (responder
3 a la 6 Intermedia preguntas reflexivas). 16%
Presentación individual de dibujos

a mano y de las preguntas de la
guía.
Ciclo de la tarea 2 -
Conceptualización
7 a la 10 Intermedia preguntas reflexivas y ejercicio 24%
de atención plena).
Presentación individual de mapas

conceptuales y vídeo. 350
11 a la Intermedia Ciclo de la tarea 3 - Informe 30%
14 Salud Mental y
Psicofarmacología
preguntas reflexivas y encuesta).
Elaboración y presentación de la
infografía (presentación
individual) como punto de
partida, con el fin de conocer la
importancia de articular la salud
mental como estrategia de
desarrollo bio-psico-social-
cultural.
Presentación del informe:

actividad de Salud Mental
(Grupal).
Realizar el ejercicio del simulador

Biotk virtual, disponible en el
entorno de aprendizaje práctico
(presentación individual).
Post-tarea - Prueba objetiva
cerrada POC – Examen final
15 y 16 Final Respuestas a las preguntas 125 25%
planteadas en la actividad en
línea.
Puntaje Total 500 puntos 500 %

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sigla: ECSAH

El objetivo del curso es conocer y comprender la perspectiva biológica del

Propósitos de formación del curso:

2. El estudiante comprende los principios y aplicaciones de la Psicobiología como

3. El estudiante reconoce los hábitos saludables y la aplicación de la

4. El estudiante gestiona procesos de aprendizaje utilizando diferentes fuentes

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

 OVI - Sistema Nervioso

2. Unidad 2.  Generalidades de la Psicobiología

 Psicobiología del estrés

 Psicobiología de la ira, de la violencia y la

 Aplicaciones de la Psicobiología: atención plena

Business Review, H. y Merino Gómez, B. (Trad.).

 OVI - Psicobiología y sus Aplicaciones

3. Unidad 3. Salud  Salud Mental

Cabanyes Truffino, J. (2012). La salud mental en el

 Educación para la salud y calidad de vida

 Psicofarmacología, terapias psicológicas y

 OVI - Salud Mental y Psicofarmacología

Recursos educativos adicionales para el curso:

U1- Charles Darwin: su legado para la Psicología

U2- Evolución del modelo cognitivo de la depresión

U3- Promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La elaboración de la tarea se realiza en tres fases llamadas: Pre-tarea: en este

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

Presentar el informe final (Desarrollo de

Realizar el ejercicio del simulador Biotk

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

El estudiante es el actor principal de la UNAD, por eso su atención y bienestar es el

- Webconferencia: Encuentros virtuales para la interacción de estudiantes y

Las fechas y horarios estarán disponibles en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Presentación individual de dibujos

Presentación individual de mapas

Presentación del informe:

Realizar el ejercicio del simulador

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