Informe Antecedentes Del Tema

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA TALLER DE DISEÑO V
INFORME: ANTECEDENTES DEL TEMA
MATERIA: TALLER DE DISEÑO V
DOCENTES: ARQ. VICTOR SALAS VELASQUEZ
ARQ. CARLOS CASAPINO ESPINOZA
INTEGRANTES: ARACELI SALAS BERRIOS
ALEJANDRA ZAPATA LUCANA
FATIMA CURIZA VILCA
MARCELA PALMA SALAS
CHARLIE CARMONA NINAHUANCA
FECHA: 30/08/2019
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INDICE
1. INTRODUCCION
2. EVOLUCION HISTORICA ESPACIAL DE LAS UNIVERSIDADES
2.1 Edad media
2.1.1 Antecedentes
2.1.2 Modelos antecesores
2.1.3 Modelo claustral
2.2 .Edad moderna
2.2.1 Campus norteamericano
2.2.2 Modelo Británico
2.2.3 Modelo francés
2.3 Edad contemporánea
2.3.1 Campus didáctico
3. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERU Y AMERCA
3.1 Evolución de la enseñanza en el Perú
3.2 Universidades en el Perú
3.2.1 La primera Universidad
3.2.2 Otras universidades coloniales
3.2.3 Universidades del siglo XIX
3.3 Evolución de la ingeniería en el Perú
3.4 Universidades en Cusco
4. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
4.1 Facultad de Ingeniería Civil
4.2 Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas
4.3 Facultad de ingeniería informática y sistemas
4.4 Facultad de ingeniería eléctrica
4.5 Facultad de ingeniería mecánica
4.6 Facultad de ingeniería electrónica
5. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
5.1 Escuela profesional de Ingeniería industrial
5.2 Escuela profesional de Ingeniería de sistemas
5.3 Escuela profesional de Ingeniería civil
5.4 Escuela profesional de Ingeniería ambiental
5.5 Escuela profesional de arquitectura
6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFIA
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1. INTRODUCCION
La educación ha sido un canal de transmisión de los valores culturales y modos de vida y junto
a su complejidad revela tanto la magnitud de su poder liberador y transformador cuanto sus
impotencias y deficiencias. Pero, de todos modos, para introducir cambios en una realidad
educativa es indispensable considerar sus fuerzas impulsoras a través del tiempo y distinguir
las principales líneas que le imprimen dirección y sentido. En esta perspectiva, la motivación
que antes tuvieron los hombres no debe omitirse para entender plenamente la problemática
actual de las instituciones educativas. Éstas, incluidas las universidades, solo serán
comprendidas a cabalidad en lo que son actualmente siempre que se estudien los hechos de
mayor trascendencia de su desarrollo histórico.
Entonces, conocer el punto de partida de una institución, como la universidad, es importante
por su gravitación en el proceso evolutivo de su filosofía, su estructura y funcionamiento, de
modo que las modificaciones que recaigan sobre estos y demás elementos, aludirán a su
origen y repercutirá en su mayor o menor proyección sobre la sociedad.
Importante expresión del dominio territorial durante la colonia fue la fundación de ciudades,
donde se reproducía la organización social y las formas de vida de la metrópoli. Y como el
proceso de penetración hispana pretendía justificarse culturalmente, surgió la necesidad de
fundar establecimientos educativos conforme al modelo europeo. Como otras instituciones
municipalidades, cortes de justicia, iglesia católica las universidades son en el Perú
instituciones traídas por los conquistadores en el siglo XVI. Aquí repitieron la tradición
académica de su espacio originario fueron una prolongación del modelo universitario
español.
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2. EVOLUCION HISTORICA ESPACIAL DE LAS UNIVERSIDADES

Decía Mies van der Rohe que la arquitectura es la voluntad de una época traducida al espacio,
y en el ámbito de la educación superior, su forma construida es el reflejo de una seria de
transformaciones en cuanto al modelo y la arquitectura, valiéndose de diferentes conceptos.
La universidad, junto con la iglesia, es la institución macro social actual más respetada por el
paso del tiempo, la misión esencial de ésta es la formación integral del ser humano, para
alcanzar tal objetivo, necesita desenvolverse en un espacio físico adaptado a los distintos
condicionantes que varían con el tiempo.
2.1 Edad media
2.1.1 Antecedentes
Como principales sucesos tenemos:
SUCESOS ECONOMICOS
 La institución - hija de la cristiandad europea medieval y se vincula al renacimiento
urbano de sus etapas finales.
 Surge, además, a través de las escuelas monásticas y catedralicias como
asociaciones gremiales para el desarrollo y protección de los intereses de un mismo
oficio, artesano o mercantil.
SUCESOS POLITICOS
 Este gremio de estudiosos recibe la protección de emperadores y reyes, interesados
en el desarrollo de la burocracia del derecho.
SUCESOS SOCIALES
 A partir de privilegios y franquicias reales, otorgan indecencia y autonomía unida
respecto a los poderes, civiles locales y los consejos municipales.
La Universidad es una creación original genuinamente europea, que surgió alrededor
de los siglos XII y XIII, formadas en catedrales para instruir al clero. No obstante, hubo
instituciones de enseñanza más antiguas que desarrollaron actividades cercanas.
2.1.2 Modelos antecesores

Como modelos antecesores tenemos a Oxford, Paris y Bolonia, inicialmente
concebidas como Instituciones, que, posteriormente fueron denominadas
Universidades.
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Universidad de Bolonia (1088)
Universidad de Oxford (1096)
2.1.3 Modelo claustral

Las universidades tomaron cuerpo a partir del éxodo del saber de los claustros
catedralicios, formados para la adecuada formación de los clérigos en el dogma
católico romano; comienzan a hacerse evidentes a partir del siglo XIII como
corporación de colaboración y apoyo para el aprendizaje intelectual. Inspirados en
monasterios medievales, cuyos parámetros aislaban a los miembros de la comunidad
respecto al mundo exterior. Esto impregnaría en los modelos universitarios que
distinguió a las instituciones de educación superior latinas.
Los monasterios idearon un ámbito interno que correspondería a su vocación como

corazón vivencial, el claustro: espacio paradigmático por antonomasia de la
transmisión del conocimiento, espacio contenedor dentro del cual se transmite la
verdad absoluta. Inicialmente se crearon establecimientos para el estudio de
derecho, medicina y teología.
Las universidades adoptarían el claustro como arquetipo durante nueve siglos con
mutaciones en su perfil dimensional y morfológico.
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Universidad de Salamanca (1218)
Universidad de Valladolid (1241)
2.2 .Edad moderna
2.2.1 Campus norteamericano

Se empleó en torno a los años 1700, inicialmente en la Universidad de Princeton. Se
introduce el departamento como unidad académica básica, en sustitución de la
catedra aislada y unipersonal.
Orientado a la consecución de una ciudad ideal, “La nueva Ciudad del saber”
anhelaba la creación de un mundo autosuficiente alejado del bullicio. Apostaban por
la cristalización.
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Universidad de Columbia (1746)
Universidad de Columbia (1754)
2.2.2 Modelo Británico

Pionero en la configuración de la segunda “Ciudad del Saber”.
En este modelo, la universidad se concibe como sociedad autónoma respecto al
Estado.
El modelo británico tenía como configuración en planta una forma cuadrangular,
como huella de la tipología claustral, que permitía que se tenga un mayor control
estudiantil y además facilitaba la fluidez del espacio, esta forma cuadrangular es
huella de la tipología claustral. Además, facilitaba una fluida adaptación a las
divisiones del tejido ciudadano.
Se impulsó el nacimiento de los colleges.
Universidad de Humboldt (1810)
2.2.3 Modelo francés

La universidad se identifica con la ciudad, desplegándose mediante una serie de
conjuntos que se denominaron pabellones como consecuencia de la fragmentación.
Se concibe la universidad imperial vocacionalmente dependiente, centralizada y
burocrática. Además, promueve un sistema clasificatorio que reproduce relaciones
de poder y desigualdades sociales. El Estado, es responsable de garantizar la
educación.
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Universidad de Montreal (1878)
2.3 Edad contemporánea
2.3.1 Campus didáctico

La evolución de las universidades a escala internacional muestra en las últimas
décadas una preocupante carencia de paradigmas en el terreno del espacio físico,
para esto se empleó una nueva filosofía espacial que impulsa un compromiso con la
modernización. A continuación, algunas pautas:
 La arquitectura debe construir escenarios activos de aprendizaje.

 Compromiso de modernización.
 Expresar a la ciudad y la sociedad circundante sus propias necesidades y adecuar sus
cambios a las necesidades del entorno.
 Prevalecer la escala humana de sus espacios para generar un “sentimiento de
pertenencia”. Mediante un diseño intencionado, el escenario físico debe establecer
empatías con el ser humano, de tal manera que la arquitectura y urbanismo, actúen
como incentivo para fomentar motivación en actividades como el estudio,
investigación, y vivencias en general.
 Disposición, volumen, forma y textura de las distintas piezas arquitectónicas para un
bienestar psicológico del habitante.
 Incorporación de la naturaleza como valor cultura, integrándose como un conjunto
global en la que se construya un espacio físico diverso.
 Diseño de espacios que alberguen y fomenten la aplicación de nuevas modalidades
de innovación, con espacios que estimules la transferencia y génesis de conocimientos
en relación a docente – alumno.
Campus universitario Humanitas (1979)
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3. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERU Y AMERICA

Las universidades en el Perú y América son, pues, instituciones de trasplante. Fueron traídas
por los conquistadores. La Universidad de San Marcos fue erigida tan solo a los dieciséis años
de la fundación de Lima, ocurrida en 1535, y a los diecinueve de la entrada de los españoles
al Tahuantinsuyo (1532). Su origen y evolución en sus primeros tiempos corren paralelos con
el periodo de dominación hispana. Nacida como el Estudio General o Universidad de la Ciudad
de los Reyes del Perú, después, en 1574, llamada de San Marcos, es un caso único en la
historia de la educación. Cuando se funda, en Lima existían solamente algunas escuelas de
primeras letras a cargo de religiosos dominicos; en el resto del extenso territorio peruano,
aunque en menor cantidad, también funcionaban otras pequeñas escuelas. Pero todas eran
escuelas elementales donde se enseñaba a los niños a leer, escribir, contar, cantar y
catecismo. Esto quiere decir que de un nivel educativo de primeras letras se dio un salto a la
educación universitaria. Los colegios mayores, colegios seminarios y colegios de caciques
aparecieron después. Estos centros de estudios representaban el nivel de educación
intermedia.
«Sobre la Universidad, o mejor diremos el Convictorio Carolino, ya hemos dicho
algo. Rodríguez de Mendoza,9 Rivero y Araníbar y José Ignacio Moreno abren una nueva
era y así por la orientación que se da a los estudios como por la calidad de la enseñanza,
los jóvenes que frecuentan sus aulas atisban nuevos horizontes, atesoran nuevas ideas y
se disponen a ser los iniciadores y propulsores del movimiento del mañana». (Rubén
Vargas Ugarte)
La idea inicial para dar vida a una universidad en Lima se encuentra en el acuerdo tomado
por los dominicos el 1 de julio de 1548, cuando celebraron su reunión capitular en el Cusco.
En efecto, como estos religiosos estudiaban artes y teología en sus conventos de las dos
ciudades mencionadas para, a su vez, preparar a sus novicios cuyo número aumentaba,
resolvieron establecer un “estudio general” en el convento del Rosario, para cuyo efecto
designaron lector de teología al prior fray Domingo de Santo Tomás, autor de la iniciativa, y
al año siguiente comenzaron las clases. Este hecho habría motivado que los vecinos,
interesados en el asunto, se pronunciaran a favor de solicitar una autorización oficial para
contar con una institución universitaria.
3.1 Evolución de la enseñanza en el Perú

Pre reforma
Lideraron un grupo de estudiantes antoninos (Cusco, 1909) encabezados por Demetrio
Corazao, Antonio Astete, Luis E. Valcárcel, entre otros.
Fundaron una Asociación Universitaria y la revista Sierra. La culminación intelectual de
este proceso fue el lanzamiento de un manifiesto titulado Los estudiantes al País, que
estaba encabezado por el lema “Nuestra divisa es: Pensar y hacer por el Perú y para el
Perú”.
1°reforma
En mayo de 1919 visitó el Perú el catedrático y político argentino Alfredo L. Palacios,
quien “divulgó ante un grupo de estudiantes sanmarquinos lo que significaba el
movimiento cordobés”. Palacios encontró que ellos estaban preparados para cambiar una
universidad que consideraban tradicional y arcaica. En efecto, los estudiantes se lanzaron
prestamente a la huelga y a la formación de Comités de Reforma.
Este manifiesto equilibraba adecuadamente las demandas sobre calidad académica con
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las de carácter reivindicativo y democratizador

2° reforma
El gobierno militar que se instauró en 1968 intentó una nueva reforma universitaria que
no escapó de las ideas del diecinueve. Convocó a importantes intelectuales y académicos
que elaboraron una norma a la que denominaron “Ley Orgánica de la Universidad
Peruana.
3° reforma
En 1983 se promulgó la Ley Nº 23733 que, fiel a la figura del péndulo que caracteriza a la
institucionalidad peruana, liquidó al sistema de universidades, dando autonomía a cada
una de ellas, y acabó también con los departamentos y programas de entonces,
restaurando la organización académica facultativa.
4° reforma
Gobierno de Alberto Fujimori
5° reforma
Actual ley universitaria
3.2 Universidades en el Perú
3.2.1 La primera Universidad

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN MARCOS
San Marcos fue creada mediante Real Cédula suscrita en Valladolid, por la Reina
Madre Doña Juana, con autorización de Carlos V, el 12 de mayo de 1551.Diana Soto
Arango dice que San Marcos nació como un “estudio general” autorizado primero
por el poder real y luego por el poder pontificio, se organizó en facultades y otorgó
grados reconocidos por ambos poderes y aceptados en toda la cristiandad. En
cambio, la de Santo Tomás, fue un “estudio particular” carente de Real Cédula y Bula
Papal.
San Marcos, nace vinculada a una comunidad religiosa, esta fue un estudio general,
una institución abierta, por lo que llegó a ser denominada “universidad mayor”.
Comenzó con las Facultades de Teología y de Artes o Filosofía; luego inauguró la de

Cánones o Derecho Eclesiástico; después la de Leyes o Derecho Civil, y en el siglo XVII
la de Medicina, carrera que entonces no gozaba de mucha atracción entre la
juventud. Los estudios de gramática latina y filosofía eran obligatorios y de carácter
propedéutico para todas las profesiones. Las formulaciones europeas se repetían con
retraso en todas las materias. La filosofía estaba envuelta en ropaje religioso; el
derecho compartía contenidos de los campos canónico y civil; la medicina era
estudiada en los textos clásicos de Hipócrates, Galeno y Avicena. Una nota peruana,
con el transcurrir del tiempo, fue el curso de quechua que permitió a los españoles
comprender a los indígenas para adoctrinarlos en la fe católica.
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3.2.2 Otras universidades coloniales

Después de San Marcos surgieron otras Universidades durante la colonia, cuyas vidas
transcurrieron de modo semejante a la de aquélla.
 Universidad de San Ignacio, creada en Cusco por Bula de Gregorio XV, el 8 de agosto
de 1621, y Real Cédula de Felipe IV de 2 de febrero de 1622, cuyo punto de partida
fue el Colegio de la Transfiguración; Universidad de vida corta, pues siendo obra de
los jesuitas, dejó de funcionar al producirse el extrañamiento de éstos
 La Universidad de San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) fue fundada por el obispo
Cristóbal de Castilla y Zamora el 3 de julio de 1677, luego recibió su respectiva Real
Cédula el 31 de diciembre de 1680, dada por Carlos II. Después fue confirmada
mediante Bula Papal de Inocencio XI el 20 de diciembre de 1682; y comenzó a
funcionar en 1704 con las Facultades de Teología y Artes, más tarde abrió las de Leyes
y Cánones. Clausurada después de casi dos siglos de funcionamiento, fue rehabilitada
80 años después, en virtud de una ley dada el 24 de abril de 1957.
 La Universidad de San Antonio Abad (Cusco) fue fundada por Breve Papal de Inocencio
XII expedido el 1 de marzo de 1692 y ratificada mediante Real Cédula de Carlos II del
1 de junio del mismo año. Su primer rector fue el Dr. Juan de Cárdenas y Céspedes.
Así se completa la triada institucional del modelo universitario colonial.
3.2.3 Universidades del siglo XIX

 LA DE TRUJILLO, PRIMERA DE LA REPÚBLICA La Universidad Nacional de Trujillo,
fundada por Simón Bolívar, encargado del poder dictatorial por mandato del
Congreso, y José Faustino Sánchez Carrión, Ministro General de los Negocios de la
República, mediante decreto expedido, en plena campaña final por la independencia,
en el Cuartel General del Ejército Libertador, en Huamachuco, el 10 de mayo de 1824,
después de 273 años de haberse erigido la Universidad de San Marcos y 132 de la
última universidad creada durante el periodo de dominación (San Antonio).
El decreto considera que según el artículo 184 de la Constitución Política de la República la

primera del Perú, dada en 1823 “debe haber Universidades en las Capitales de Departamento,
como uno de los medios más eficaces de promover la instrucción pública, de la que depende
en mucha parte el sostenimiento y seguridad de los derechos sociales”.
 SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA En las primeras décadas del siglo XVIII, los dominicos
establecidos en Arequipa solicitaron al rey licencia para establecer una institución
educativa “intraclaustra”; posteriormente los mercedarios intentaron crear un colegio y
una universidad (1765). Y en 1825, Simón Bolívar autorizó al prefecto Antonio Gutiérrez
de la Fuente constituir planteles de ciencias y artes, pero no aludió específicamente a
ninguna universidad.
 SAN CARLOS DE PUNO En Puno se creó la Universidad de San Carlos, por ley de 29 de
agosto de 1856, emitida por la Convención Nacional presidida por Miguel de San Román
y promulgada por Ramón Castilla, Presidente de la República. Ini- ció sus funciones en
1858, con las Facultades de Filosofía y Letras, Teología, Matemáticas y Ciencias Naturales,
Jurisprudencia, y Medicina. Pero tuvo una vida muy breve.
 LA CATÓLICA, PRIMERA UNIVERSIDAD PRIVADA La Pontificia Universidad Católica del Perú
nació por iniciativa del sacerdote francés Jorge Dintilhac, de la Orden de los Sagrados
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Corazones, y fue autorizada por decreto supremo de 24 de marzo 1917. Comenzó con
las Facultades de Letras y Jurisprudencia, que funcionaban en los mismos ambientes del
Colegio de la Recoleta, de los religiosos mencionados, en el centro de Lima. En 1942 fue
elevada al rango de Universidad Pontificia. Esta institución es tanto la primera
Universidad de carácter privado como la primera fundada durante el siglo XX.
Transcurridos muchos años, aparecieron nuevas universidades estatales y privadas, cuyo
número se ha acrecentado en forma explosiva en los últimos lustros.
3.3 Evolución de la ingeniería en el Perú

La idea de crear un centro para formar a ingenieros surgió a mediados del siglo XIX,
cuando el Perú comenzó a contar con los recursos provenientes de la negociación del
guano y se iniciaron las grandes obras públicas para dotar al país de ferrocarriles, explotar
las riquezas minera y agrícola, modernizar las ciudades y articular el territorio. Pronto,
sin embargo, se vio la conveniencia de formar en el Perú a los profesionales que el país
requería para explorar nuevas fuentes de riqueza y para proyectar y ejecutar las obras
públicas.
Pardo constituyó una comisión para reformar los estudios de la Facultad de Ciencias de
la Universidad de San Marcos y encargó al Eduardo de Habich, un ingeniero polaco
formado en París y que estaba al servicio del Estado peruano desde 1869, iniciar los
preparativos para crear una Escuela de Minas.
Cuando inicia sus actividades son dos las especialidades de ingeniería que imparte la
Escuela: construcciones civiles y minas. Poco después la Escuela forma también a peritos
agrimensores de minas y predios rústicos y de predios urbanos. Los primeros alumnos de
estas especialidades son ex alumnos de la Facultad de Ciencias de San Marcos, ayudantes
del Cuerpo de Ingenieros y Arquitectos del Estado y egresados de los excelentes colegios
nacionales que por entonces tenía el Perú en las capitales de departamento.
A partir de la década de 1880, cuando, a pesar de los avatares de la guerra con Chile,
comienzan a salir los primeros ingenieros y peritos agrimensores, la Escuela provee al
Perú de los profesionales técnicos necesarios para el desarrollo material.
El incremento significativo de ingenieros salidos de la Escuela hizo posible la creación del

Ministerio de Fomento (1896), el nacimiento y primer desarrollo de la Sociedad de
Ingenieros del Perú (1898) y el surgimiento de diversos cuerpos de ingenieros para el
servicio del Estado.
A comienzos del siglo XX, la Escuela incorpora las especialidades de ingeniería industrial,
eléctrica y mecánica para atender las necesidades del desarrollo industrial y los servicio
urbanos; pone en marcha la especialidad de arquitectos constructores para organizar
racionalmente el crecimiento urbano y responder a las necesidades habitacionales; y
reorienta la ingeniería civil hacia el diseño y construcción de carreteras y construcciones
urbanas.
En el siglo XX van surgiendo, separadamente o incorporadas a especialidades afines, las

ingenierías de petróleo y petroquímica, química industrial, procesos industriales, textil,
hidráulica, sanitaria, higiene y seguridad industrial, ambiental, geológica, metalúrgica y
electromecánica.
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Con un perfil universitario más claramente dibujado, la UNI se propone en la segunda

mitad del siglo XX responder a nuevos para lo cual abre las especialidades de ciencias
(física, química, matemáticas, estadística)
3.4 Universidades en Cusco

UNIVERSIDAD JESUITA SAN IGNACIO DE LOYOLA
Muchos en Cusco viven desconociendo que el actual local de la Facultad de Derecho de

la UNSAAC no fue precisamente construido para dicha Universidad, si así es en realidad
la Universidad San Antonio estaba ubicada en el seminario de San Antonio donde hoy
funciona el Hotel Monasterio.
La portada de esta antigua Universidad ha soportado varios terremotos que han ocurrido
en la ciudad del Cusco, siendo quizás el más fuerte el de 1950 mismo que destruyó parte
del claustro de la antigua Universidad de los Jesuitas.
La Universidad de los Jesuitas y su maravillosa biblioteca pasaron a formar parte de la
Biblioteca de su rival la Universidad San Antonio Abad del Cusco cuando el Virrey Amat y
Juniet por orden del Rey Carlos III de España dispuso la expulsión de los Jesuitas de todo
el reino.
4. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Por el año 1592 existió un colegio seminario eclesiástico bajo el título de San Antonio Abad
bajo el patronato del Rey Carlos, tenía 5 cátedras fundadas por el mismo rey: tres de
filosofía y dos de teología sagrada.
Los jóvenes más notables ingresaban con el fin de cursar sus estudios, concluidas las labores
de sus estudios, no pueden conseguir el premio de los grados literarios, porque la
Universidad de Estudios Generales de Lima, dista quinientas millas, más o menos, de la
referida ciudad del Cusco. Las razones para su creación son bien explicadas por Villanueva
(1992) donde refiere:
Primero, que el Cuzco y Lima tienen climas muy distintos, y que por tal razón no concurrían
a la capital, estudiantes cusqueños, ni estudiantes de Potosí, Charcas, Tucumán y Paraguay;
segundo, que la Ciudad de los Reyes tiene un clima malsano, y, por lo tanto, inaparente
para los estudiantes de la sierra; tercero, que no quitaría concurso de estudiantes a la
Universidad de Lima, porque de las regiones antes indicadas hay en la Capital, apenas diez o
doce; cuarto, que el Cuzco, además, en contraste con Lima, es abundante en comida y casas
baratas; quinto que fundado universidad en la Capital Incaica, se evitaría la pérdida de
muchas habilidades y que hayan vagabundos en la tierra ( Villanueva, p.3).
Creada con el nombre de Real Universidad de San Antonio Abad por el papa Inocencio
XII,Santa Maria La Mayor el 1 de marzo de 1692.
La Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco UNSAAC (mama llaqtap San
Antonio Abad Yachay Sunturnin en quechua) es una Universidad pública; es la cuarta
Universidad más Antigua del Perú y la quinta más antigua de América Latina.
Ha sido alma mater de dos presidentes de la República del Perú (José Luis Bustamante y
Rivero y Valentin Paniagua Corazao).
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Actualmente cuenta con 10 facultades pero nos enfocamos más en las ingenierías que
existen las cuales son:
 Facultad de Arquitectura e Ingenieria Civil

 Facultad de Ingenieria Electrica, Electronica, Informatica y Mecanica
 Facultad de Ingenieria Geologica, Minas y Metalurgia
4.1 Facultad de Ingeniería Civil

Creada el 5 de noviembre de 1947 los ambientes más relevantes son:
 Laboratorio de hidráulica
 Laboratorio de suelos
 Laboratorio de estructuras
 Gabinete de fotogrametría
 Gabinete de topografía
FUENTE: PROPIA
4.2 Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas

CREACION:
19 de agosto de 1960 arquitectura se origina en la sesión ordinaria de la facultad de ing.
civil
11 de junio de 1964 empieza a funcionar
1969 se convierte en programa académico
Actualmente cuenta con dos laboratorios:
 Laboratorio de tecnología de materiales
 Laboratorio de acondicionamiento ambiental
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FUENTE: PROPIA
4.3 Facultad de ingeniería informática y sistemas

Creada el 13 de diciembre de 1971
Cuenta con:
 Laboratorio de programación
FUENTE: UNSAAC
4.4 Facultad de ingeniería eléctrica

Creada el 06 de noviembre de 1972
Su principal laboratorio es:
 Laboratorio de circuitos y medidas electrónicas
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FUENTE: UNSAAC
4.5 Facultad de ingeniería mecánica

Creada 03 de setiembre de 1993
Cuenta con un ambiente donde se realizan el proceso de tesis
 Maquicentro
FUENTE: UNSAAC
4.6 Facultad de ingeniería electrónica

Creada 15 de abril de 1998
Sus principales laboratorios son:
 Laboratorio de biomédica
 Laboratorio biotronica
 Laboratorio PLC
 Laboratorio telecomunicaciones
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FUENTE: UNSAAC
5. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Fundada el 5 de octubre de 1979, por la Sociedad Promotora:
Dr. Antonio Callo Caceres
Dr. Nestor Bustos Silva
Dr. Cesar Cornejo Foronda
Mons. Luis Vallejos Santoni
La Universidad Andina del Cusco comenzó teniendo como sede principal el Parque de la
Madre, siendo una academia preuniversitaria.
La demanda de la educación de estudios superiores requería una universidad
comprometida con el cambio social y contribuyendo a la creación de una sociedad justa,
libre, solidaria, culta y al servicio del desarrollo local, regional y nacional, es entonces
donde el 05 de Octubre de 1979 se funda la Universidad Andina del Cusco.
Al instalarse en su local propio de la Urbanización Larapa Grande del Distrito de San
Jerónimo, su primer local institucional funciono con una infraestructura de uno y dos
niveles. Posteriormente el 20 de mayo del 2006. Se inauguró la Ciudad Universitaria de
Larapa, con los pabellones de Ingeniería, CEAC y Módulo de Ingreso.
En el 2016 el 22 de febrero, se inauguró el edificio de Aulas Generales en la sede Larapa,
con 10 pisos y 3 sótanos, donde los alumnos de la Facultad de Ingenierias y Arquitectura
reciben clases y hacen uso de los laboratorios que estan en esta infraestructura.
5.1 Escuela profesional de Ingeniería industrial

Fue creada: 23 de Mayo de 1984
El fin es formar ingenieros industriales debidamente capacitados en las áreas de ciencias,
tecnología básica, investigación y formación especializada en estudio de métodos de
trabajo, estudio de tiempos y movimientos
FUENTE: UAC
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5.2 Escuela profesional de Ingeniería de sistemas

Creada el 16 de agosto de 1993
Transforma una necesidad mediante procesos iterativos de síntesis del problema y de
análisis, diseño y evaluación de las soluciones con ayuda de las tecnologías de
información, de comunicaciones, niveles de seguridad, simulación de sistemas.
 Laboratorio de programación
FUENTE: UAC
5.3 Escuela profesional de Ingeniería civil

Creada el 20 de Marzo del 2006
La creación de esta formar estudiantes que compartan sus conocimientos técnicos a
nuestro país; para así coadyuvar en alcanzar mejores estándares de vida y desarrollo.
 Tecnología del concreto
 Laboratorio de suelos
 Laboratorio de asfaltos
 Laboratorio de hidráulica
 Equipos complementarios
 Equipos del gabinete de topografía
FUENTE: UAC
5.4 Escuela profesional de Ingeniería ambiental

Creada el 31 de octubre de 2007
El objetivo de promover un desarrollo sostenible, con la aplicación de la ciencia y los
principios de la ingeniería, con dimensiones bio-ecológicas, socio-cultural, económicas y
tecnológicas
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FUENTE: UAC
5.5 Escuela profesional de arquitectura

Creada el 04 de Julio del 2014
Cuyo fin es el de formar participantes de la sociedad mediante el desarrollo sostenible,
promoviendo el desarrollo local, regional y nacional, desempeñando las diferentes
actividades profesionales que destacan, como arquitectos, proyectistas, restauradores,
urbanistas, planificadores, directores de obras y proyectos.
FUENTE: UAC
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6. CONCLUSIONES
La modernidad y educación universitaria en el Perú se conectan directamente con el proceso
de universalización del saber. Desde su fundación la universidad involucra el desarrollo de
una visión del mundo moderno y de colonialidad, encarna una manera de pensar y una forma
de producir conocimiento.
En la universidad se difunde un discurso monocultural fundado en la episteme universal
europeísta.
El proceso de la educación superior en el Perú que define su carácter eurocéntrico es
resultado de las relaciones de la universidad y el poder establecido históricamente: iglesia,
Estado y mercado.
La universidad se ordena en función de los saberes teológicos de la conquista de las almas, la

«Razón de Estado» y la educación por competencias para el mercado global. El eurocentrismo
es el imaginario social, la memoria histórica y la perspectiva de conocimiento que permite
organizar todas las subjetividades en un gran discurso universal que tienen su centro en
Europa y los Estados Unidos.
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7. BIBLIOGRAFIA
1.- GONZÁLEZ CARRE, Enrique y GALDO GUTIÉREZ, Virgilio. (1981): Historia de la educación
en el Perú, en: Historia del Perú, 3ª ed., Lima, Editorial Juan Mejía Baca.
2.- VALCÁRCEL, Carlos Daniel. (1975): Historia de la Educación Peruana. Lima, Editorial
Educación.
3.- Dirección de Coordinación Universitaria Ministerio de Educación. (2006). La Universidad
en el Perú Razones para una reforma universitaria Informe 2006. Lima,Peru: Ministerio de
Educación.
4.- Julio Mejía Navarrete Facultad de Ciencias Sociales. (2017). El proceso de la educación
superior en el Perú. La descolonialidad del saber universitario. Lima : Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
5.- Campos, Pablo. (2011) “La evolución histórica del espacio físico de la Universidad”.
Madrid. España
6.- Buchbinder, Pablo. (2013) “La universidad: breve introducción a su evolución histórica”.
Argentina
7.- OBLIGADO, R. (s.f.). CIUDAD UNIVERSITARIA DE PERAYOC-UNSAAC. Obtenido de
https://reporteobligado.com/unsaac-ciudad-universitaria-de-perayoc-unsaac
8.- RESEÑA HISTORICA UNSAAC. (2016). Obtenido de
https://es.scribd.com/document/325950870/RESENA-HISTORICA-UNSAAC
9.- UNSAAC. (s.f.). MALLAS CURRICULARES. Obtenido de
http://www.unsaac.edu.pe/index.php/academico/pre-grado/academico-mallas-php
10.- UAC. (s.f). INGENIERIA CIVIL UAC. Obtenido de
https://www.uandina.edu.pe/index.php/ingenieria-civil/
11.- UAC. (s.f). ARQUITECTURA UAC. Obtenido de
https://www.uandina.edu.pe/index.php/arquitectura/
12.- UAC. (s.f). INGENIERIA AMBIENTAL UAC. Obtenido de
https://www.uandina.edu.pe/index.php/ingenieria-ambiental/
13.- UAC. (s.f). INGENIERIA INDUSTRIAL UAC. Obtenido de
https://www.uandina.edu.pe/index.php/ingenieria-industrial/
14.- UAC. (s.f). INGENIERIA DE SISTEMAS UAC. Obtenido de
https://www.uandina.edu.pe/index.php/ingenieria-de-sistemas/
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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA TALLER DE DISEÑO V

INFORME: ANTECEDENTES DEL TEMA

MATERIA: TALLER DE DISEÑO V

DOCENTES: ARQ. VICTOR SALAS VELASQUEZ

ARQ. CARLOS CASAPINO ESPINOZA

INTEGRANTES: ARACELI SALAS BERRIOS

ALEJANDRA ZAPATA LUCANA

FATIMA CURIZA VILCA

MARCELA PALMA SALAS

CHARLIE CARMONA NINAHUANCA

2. EVOLUCION HISTORICA ESPACIAL DE LAS UNIVERSIDADES

2.1 Edad media

2.1.2 Modelos antecesores

Universidad de Bolonia (1088)

Universidad de Oxford (1096)

2.1.3 Modelo claustral

Los monasterios idearon un ámbito interno que correspondería a su vocación como

Universidad de Salamanca (1218)

Universidad de Valladolid (1241)

2.2 .Edad moderna

2.2.1 Campus norteamericano

Universidad de Columbia (1746)

Universidad de Columbia (1754)

2.2.2 Modelo Británico

Universidad de Humboldt (1810)

2.2.3 Modelo francés

Universidad de Montreal (1878)

2.3 Edad contemporánea

2.3.1 Campus didáctico

 La arquitectura debe construir escenarios activos de aprendizaje.

Campus universitario Humanitas (1979)

3. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERU Y AMERICA

3.1 Evolución de la enseñanza en el Perú

las de carácter reivindicativo y democratizador

3.2 Universidades en el Perú

3.2.1 La primera Universidad

Comenzó con las Facultades de Teología y de Artes o Filosofía; luego inauguró la de

3.2.2 Otras universidades coloniales

3.2.3 Universidades del siglo XIX

El decreto considera que según el artículo 184 de la Constitución Política de la República la

3.3 Evolución de la ingeniería en el Perú

El incremento significativo de ingenieros salidos de la Escuela hizo posible la creación del

En el siglo XX van surgiendo, separadamente o incorporadas a especialidades afines, las

Con un perfil universitario más claramente dibujado, la UNI se propone en la segunda

3.4 Universidades en Cusco

Muchos en Cusco viven desconociendo que el actual local de la Facultad de Derecho de

4. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

 Facultad de Arquitectura e Ingenieria Civil

4.1 Facultad de Ingeniería Civil

4.2 Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas

4.3 Facultad de ingeniería informática y sistemas

4.4 Facultad de ingeniería eléctrica

4.5 Facultad de ingeniería mecánica

4.6 Facultad de ingeniería electrónica

5. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

5.1 Escuela profesional de Ingeniería industrial

5.2 Escuela profesional de Ingeniería de sistemas

5.3 Escuela profesional de Ingeniería civil

5.4 Escuela profesional de Ingeniería ambiental

5.5 Escuela profesional de arquitectura

La universidad se ordena en función de los saberes teológicos de la conquista de las almas, la

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