“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
FACULTAD DE ENFERMERÍA

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

SESIÓN N°8
ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR 

COORDINADORA: MG. MARIANELLA DELGADO DEL

CARPIO                                       

DOCENTE DE PRÁCTICA:
MG. YBARRURY ZAMALLOA
TORRES
ESTUDIANTE:
MARRON PUMA, FLOR ANGELA

AREQUIPA- PERÚ
2020
1. Realice la evaluación del desarrollo psicomotor del siguiente caso:

María es una niña que nació el 07 de noviembre del 2019 y su fecha de

evaluación es 28 de octubre del 2020. A la evaluación con el EEDP la niña
responde todos los ítems de 10 meses, y los ítems 51, 52 y 54. 

A. Calcule la edad cronológica y la edad mental.

 EDAD CRONOLÓGICA
Datos:
 Fecha de nacimiento: 07 – 11 – 2019
 Fecha de evaluación: 28 – 10 - 2020 
Operación: 
2020 - 10 - 28 -
2019 - 11 - 07 

00 - 11 – 21

Resultado:

 Edad cronológica: 11 meses 21 días 

 Edad cronológica en días: 351 días 

 EDAD MENTAL
Edad base: 12 meses
Línea base: 10 meses (mes en el cumplió todos los ítems)

Ítems adicionales: 51(12); 52(12); 54(12) 

Fórmula = (Línea base * 30) + Ítems adicionales 

= (10 * 30) + 36

= 336 días 

 Edad mental en días: 336 días 

B. Determine el coeficiente de desarrollo.

Fórmula:  
 Razón = Edad mental 

Edad cronológica 

= 336

   351

= 0.957 = 0,96

 El coeficiente de desarrollo: 0,83 P.E.

C. Diga cuál es su diagnóstico.

DATOS: 

 PE: 0,83

PUNTAJE COEFICIENTE DIAGNÓSTICO DE

ESTÁNDAR (PE)  DESARROLLO  MARÍA 
Mayor o igual a 0,85 NORMAL 
Entre 0,84 y 0,70 RIESGO X
Menor o igual a 0,69 RETRASO

D. Grafique 

EDAD 8 9 10 12

    ÁREA

ÁREA COORDINACIÓN 43 46 

39       48        52
            44             4
9

ÁREA SOCIAL       45 47  
     54
         50

ÁREA LENGUAJE 40   54
       45       50
             5
5

ÁREA MOTORA 36 41     51
       37
              3               4            53
8 2

E. El perfil de desarrollo

 Nombres y apellidos: Maria …

 Edad cronológica: 11 meses 21 días  
 Edad mental: 336 días 
 Diagnóstico: Riesgo

Se observa a María una niña de 11 meses con 21 días siendo su

edad base 12 meses se inicia su evaluación un mes antes
correspondiente a su edad obteniendo como línea base 10 meses
edad en la que maría cumple con el desarrollo de todos los items.
En la evaluación del mes 12 solo desarrolla los siguientes ítems: 
(51) → Camina algunos pasos de la mano 
(52) → Junta las manos en la línea media 
(54) → Entrega como respuesta a una orden 
Los ítems no evaluados son los siguientes: 
(53) → Se pone de pie solo 
(55) → Dice al menos dos palabras 
Por tal, existe un riesgo de desarrollo en el área motora y área de
lenguaje se recomienda reforzar ejercicios de estimulación.

F. Cuál es la consejería que daría a la madre de la niña.

Se le dará consejería sobre la importancia del crecimiento y desarrollo,
causas y consecuencias, así también se le dará conocimientos sobre la
estimulación al niño o niña, enfocándose en el área motora y en el área
del lenguaje, pero tomando más énfasis en este último. Los niños a los
11 meses ya intentan dar sus primeros pasos, es por ellos que se debe
estimular mediante caminata acompañada. Tener un juguetero, que sea
una caja maso menos grande para el desarrollo de la capacidad de abrir
y cerrar objetos, actividades para hacer que se ponga de pie. Que
siempre converse con su niño, sobre lo que pasa alrededor, lo que hace,
lo que hacen los demás. Insertar nuevas formas de aumentar su
vocabulario, repetir varias veces lo que vas hacer. Añadido a ello dar
consejería sobre la importancia de llevar a tu niña o niño a los controles
de CRED, quienes deben acudir al CRED, desde que edad y hasta que
edad. Explicar lo que se realiza en el CRED, que aspectos se evalúan, y
que se hacen en los Test, explicar con qué frecuencia debe llevar al
Control de Crecimiento y desarrollo a su niña o niño. Establecer
recomendaciones para establecer un vínculo entre padres e hijos.

EEDP (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor): Mide el

rendimiento de la niña y el niño de 0 a 2 años frente a ciertas situaciones
que para ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo
psicomotor. Evalúa las áreas de lenguaje, social, coordinación y motora.

Se obtiene los diagnósticos por medio de dos procedimientos:

a. Por el perfil de desarrollo psicomotor:

- Es una apreciación del rendimiento de la niña y niño, a través
de las distintas áreas del desarrollo (coordinación, social,
lenguaje y motor). De esta manera se aprecia la desviación de
la curva del desarrollo.
b. Por el coeficiente de desarrollo:
Para obtener el Coeficiente de Desarrollo (CD) debe convertirse la
razón (EM/EC) a un puntaje estándar, el valor obtenido se
clasificará según los puntajes:
- Mayor o igual a 85 : Normal
 - Entre 84 y 70 : Riesgo
- Menor o igual 69 : Retraso

2. Realice un cuadro comparativo entre los diferentes test de evaluación

del desarrollo psicomotor.

ESCALA DE TEST PERUANO DE

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO DESARROLLO DEL NIÑO
PSICOMOTOR (EEDP) (TPED)

DESCRIPCIÓN La EEDP mide el El test peruano de evaluación

rendimiento del niño del desarrollo psicomotor del
frente a ciertas niño permite medir el perfil
situaciones que para general del desarrollo de la niña
ser resueltas requieren y el niño, el potencial de sus
determinado grado de capacidades y detectar retrasos
desarrollo psicomotor.  funcionales y orgánicos. 

TIPO DE El test debe ser El test debe ser aplicado en

APLICACIÓN aplicado de forma forma individual, no es una
individual, no es una prueba de uso colectivo. 
prueba colectiva

EDADES DE Está estandarizado El test peruano de evaluación

APLICACIÓN para niños de 0 mes a del desarrollo psicomotor del
24 meses niño puede aplicarse a
cualquier niña o niño cuya edad
fluctúa entre 1 mes hasta 30
meses

ESTRUCTURA La escala consta de 75 El instrumento está constituido

DEL ítems, cinco por cada por 12 hitos de desarrollo,
INSTRUMENTO edad distribuidas por organizados en áreas.
áreas. 

ÁREAS DE Lenguaje (L): esta área Comportamiento motor

DESARROLLO abarca tanto el lenguaje postural: 
verbal como el no  Control de cabeza y
verbal: reacciones al tronco sentado. (A) 
sonido, soliloquio,  Control de cabeza y
vocalizaciones y tronco rotaciones. (B) 
emisiones verbales.   Control de cabeza y
Social (S): es el tronco marcha. (C)
comportamiento del Comportamiento viso motor: 
niño basado en una  Uso de brazo y mano.
 reacción emocional (D) 
frente a las personas  Visión. (E)
y/o el ambiente; es el Comportamiento del lenguaje: 
aprendizaje por medio  Audición. (F)
de la imitación.   Lenguaje comprensivo.
Coordinación (C): esta (G)
área comprende las  Lenguaje expresivo. (H) 
reacciones del niño Comportamiento personal
basadas en la social:  
coordinación de  Comportamiento social.
funciones sensoriales y (I)
de motricidad (ejemplo:  Alimentación, vestido e
óculo - motriz) y de su higiene. (J)
adaptación al ambiente
 Juego. (K) 
y a los objetos. 
 Inteligencia y
Motora (M):se refiere al
Aprendizaje. (L) 
control de la postura y
motricidad. 

PUNTAJE DEL El valor de cada ítem Se marca con aspas (X) las
INSTRUMENTO varía según la edad: actividades que el niño logre
 De 1 a 10 realizar.
meses, el valor Vincule las aspas (x) desde la
será de 6 actividad de control de cabeza y
puntos. tronco hasta la actividad de
 De 12 meses, de inteligencia y aprendizaje
12 puntos. La línea continua así obtenida
 De 15, 18, 21, será el perfil del desarrollo del
24, de 18 niño evaluado; las desviaciones
puntos.  hacia la izquierda se consideran
retrasos y las desviaciones
hacia la derecha se consideran
adelantos en el desarrollo

TÉCNICA DE Se basa en dos Es una evaluación con la

MEDICIÓN técnicas:  observación directa de la niña o
Observación: Se el niño por el examinador en la
observan conductas del mayoría de ítems y de no ser
niño frente a posible debe ser referido por el
situaciones específicas familiar, teniendo en cuenta
directamente registrarlo cuando el ítem fue
provocadas por el referido y no observado
examinador. 
Preguntas: Se
interroga a la madre o
acompañante sobre la
conducta del niño ante
situaciones específicas
que el examinador no
puede observar
 directamente durante el
desarrollo de la prueba.

TIEMPO DE La aplicación del La aplicación del instrumento

APLICACIÓN instrumento varía según varía según la edad del niño y
la edad del niño y la la experiencia del examinador,
experiencia del en promedio es de 20 a 30
examinador. En minutos
promedio es de 10 a 20
minutos

RESULTADOS Normal: Coeficiente de Riesgo para trastorno del

DEL desarrollo mayor o igual desarrollo: existe antecedente
INSTRUMENTO a 85  al menos de un factor de riesgo
sin embargo no hay desviación
Riesgo: Coeficiente de de la línea de desarrollo a la
desarrollo entre 84 y 70. izquierda de la edad
cronológica actual. 
Retraso: Coeficiente de Desarrollo normal: línea de
desarrollo menor o igual desarrollo vertical. 
69  Trastorno del desarrollo
(retraso): puede o no tener
factores de riesgo, pero la línea
de desarrollo está desviada a la
izquierda de la edad
cronológica actual.

3. Diga cual es la batería del EEDP y del TAP (test abreviado Peruano) y la
pauta breve 

TAP (Test Abreviado Peruano): Es una simplificación de la EEDP y

TEPSI para ser utilizado tanto como el personal profesional de salud como
no profesional de la salud.

Para obtener el diagnóstico de este tamizaje se encierra en un círculo la

edad cronológica trazando una línea en todas las áreas evaluadas. Luego
se unirán las marcas de todos y cada uno de los hitos logrados. Con esta
línea continua se obtiene el perfil de desarrollo psicomotor de la niña o niño
evaluado.

El diagnóstico que se puede obtener es:

- Desarrollo normal: Si el perfil de desarrollo psicomotor obtenido no
muestra desviación.
- Adelanto del desarrollo psicomotor: Si la línea de desarrollo está
desviada a la derecha de la edad cronológica actual.
- Trastorno del desarrollo: Si la línea del desarrollo esta desviada a la
izquierda de la edad cronológica actual.
- Riesgo para trastorno del desarrollo: Si no hay desviación de la línea
a la izquierda, pero existe el antecedente de al menos un factor de
riesgo.