GUÍA

GUÍADIDÁCTICA
DIDÁCTICA
DEL
DELESTUDIANTE
ESTUDIANTE

Estrategias para Redactar

Estrategias para
Estrategias redactar
para redactar

1
 Presentación

La Escuela Nacional de Control de La Contraloría General de la República tiene el agrado

de presentar la Guía Didáctica del Estudiante del curso Estrategias para redactar,
instrumento de soporte de información que la Escuela elabora con criterio académico para
asistir al estudiante en el desarrollo de su aprendizaje.

El curso Estrategias para redactar es de naturaleza teórico-práctica y tiene el propósito de

actualizar la formación técnica y profesional del estudiante en la elaboración de textos
escritos. Por ello, el conocimiento actualizado de las reglas ortográficas y el manejo de
pautas de redacción son necesarios para lograr una adecuada comunicación escrita.

La Escuela Nacional de Control, en su constante preocupación por la formación profesional

de los colaboradores de la Contraloría General de la República y del Sistema Nacional de
Control, pone a su disposición el presente texto a fin de contribuir al desarrollo de
aprendizajes significativos que incrementen los conocimientos, habilidades y actitudes que
posibiliten el crecimiento de la productividad laboral.

2
Contenido

Unidad I: La oración ........................................................................................................ 5

1.1. Definición de oración .................................................................................................... 7

1.2. Estructura de la oración ................................................................................................ 8
1.3. Errores frecuentes en la estructuración de oraciones ................................................. 9
1.3.1. La discordancia .............................................................................................................. 9
1.3.2. El dequeísmo y el queísmo ......................................................................................... 10
1.3.3. Los pronombres; laísmo, leísmo y loísmo .................................................................. 13
1.3.4. El uso de los relativos .................................................................................................. 14
1.3.5. El uso de los gerundios................................................................................................ 17
1.3.6. La redundancia ............................................................................................................ 20

Unidad II: El párrafo y el texto expositivo .................................................................... 264

2.1 El párrafo y sus características ....................................................................................... 26

2.2 Recursos para redactar los párrafos ............................................................................. 27
2.2.1 Los conectores lógicos ................................................................................................ 27
2.2.2 Los referentes textuales.............................................................................................. 35
2.2.3 Los signos de puntuación: la coma, el punto y coma, y el punto .............................. 39
2.2.3.1 Usos de la coma........................................................................................................... 39
2.2.3.2 Uso del punto y coma ................................................................................................. 45
2.2.3.3 Uso del punto .............................................................................................................. 46
2.3 Clasificación de párrafos según su función ................................................................ 53
2.4 El texto expositivo ....................................................................................................... 61
Anexos……………………………………………………………………………………………………………………………………74

3
El modelo de enseñanza de la Escuela
Nacional de Control está diseñado bajo el
enfoque por competencias y su metodología
está centrada en los estudiantes.

4
Unidad 1

La oración

5
¿Qué conocemos sobre el tema?

Antes de iniciar la sesión, por favor, responde las siguientes interrogantes:

………………………………………………………………………………………

¿Cuál es la principal
diferencia entre la
oración y la frase?
……………………………………………………………………….………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………....

.
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….……………… ¿Cuáles son las

categorías gramaticales
……………………………………………………………………………………… que tenemos en
nuestro idioma
……………………………………………………………………………………… castellano?
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

. …………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….………………
¿Cuáles son los errores …………………………………………………………………….
más frecuentes en la
………………………………………………………………………………………
redacción de
…………………………………………………………………….
oraciones? ………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………..
6
 Unidad I

La oración
Lea los siguientes enunciados:

a) Las ventas se elevaron considerablemente el último

trimestre.
b) ¡Cállese!
c) ¿Cuál es tu puesto dentro de aquella empresa?
d) Los atletas entrenados, que llegaron anoche.
e) ¿Cómo te llamas?
f) Fumar es dañino.

A partir de lo leído, ¿cuál(es) de los enunciados anteriores puede(n) ser considerado(s) oración(es)?
Sustente su respuesta en las líneas siguientes:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1.1. Definición de oración

Según el Diccionario de la Real Academia Española, la oración es la «palabra o conjunto de

palabras con que se expresa un sentido gramatical completo».1

A partir de esta definición se puede afirmar que la oración debe ser entendida como la expresión
de un pensamiento semánticamente completo, es decir, transmite de manera íntegra lo que el
emisor pretende.

Por su parte, Martín Vivaldi añade el siguiente pensamiento: «La oración siempre expresa un
mensaje completo.»2

RECUERDA:
La oración siempre empieza con una letra mayúscula y termina
con el punto.

1
DRAE (versión online)
2 VIVALDI, M. Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del Estilo. Pág. 106
7
1.2. Estructura de la oración

Si bien existen diferentes clases de oraciones, la estructura básica de la oración es la que se

muestra en el cuadro siguiente:

VERBO OBJETO COMPLEMENTO

SUJETO OBJETO INDIRECTO
PRINCIPAL DIRECTO CIRCUNSTANCIAL
¿Quién(es) + ¿Qué es lo que + ¿A quién o para quién ¿En qué circunstancia
VP
VP? VP? + VP? sucedió el VP?
fierros y otros para la construcción en la ciudad de
La empresa AM compró
materiales de un colegio Moyobamba.

Los auditores trabajaron --- --- arduamente.

Como es posible darse cuenta, en una oración no deben estar presentes todos sus
componentes. Puede haber oraciones sin los complementos u objetos, así como podemos
encontrar oraciones con el sujeto tácito.

En los ejemplos anteriores es posible determinar la presencia de un solo verbo; sin embargo,
hay oraciones que presentan dos o más verbos en su estructura.

Ejemplo:

El personal de la empresa trabajó el feriado, pese a que no recibirían ningún reconocimiento

económico.

Ahora, analicemos las siguientes oraciones:

 Esteban estudió Administración, terminó su carrera y formó su propia empresa.

 La señora afirmó que confía en ti, porque nunca le has fallado.

¿Cuál es la principal diferencia que encuentra

entre las oraciones anteriores?

Sí, así es. Una oración es coordinada (cada

parte tiene la misma importancia) y la otra
subordinada (existe jerarquía y dependencia
entre las partes que la componen).

8
1.3. Errores frecuentes en la estructuración de oraciones

1.3.1. La discordancia

Para entender qué es la discordancia, analizaremos su antónimo: la concordancia. Según

la Real Academia de la Lengua Española, esta es «la coincidencia obligada de
determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre distintos
elementos variables de la oración». Entonces, la concordancia puede ser de dos clases:
nominal y verbal.

A) La concordancia nominal: debe existir coincidencia de género y número. Se

establece cuando se relaciona correctamente el sustantivo con el artículo o los
adjetivos que lo acompañan. También cuando el pronombre se relaciona con su
antecedente o consecuente, el sujeto con su atributo, predicativo o participio del
verbo.
Ejemplo:
Los extensos informes de auditoría.
Esos documentos fueron hallados ocultos en aquel recinto.

B) La concordancia verbal: debe existir coincidencia de número y persona. Por tanto,

se establece relación entre el verbo y el sujeto.
Ejemplo:
Todos los auditores llegaron puntualmente.

Tener en cuenta lo siguiente:

El verbo haber no tiene forma plural cuando alude a una situación impersonal.

Este verbo solo permite las siguientes formas: hay (presente), hubo, había (pasado) y
habrá (futuro).

Ejemplos:

 Habían errores → Había errores

 Hubieron muchas personas → Hubo muchas personas

Demuestra lo aprendido:
Lea los siguientes textos e identifique los errores de discordancia que se presentan

a) El Apéndice A del contrato de consultoría n.° 001-2009-GR-CAJ-PROREGIÓN de 22 de abril

de 2009, numeral 3.1 de los Términos de referencia, establecen que es responsabilidad del
Ingeniero ejecutar las labores de intervención social según lo indicado en su oferta técnica.

9
 Estas labores consisten en formular un plan de intervención social y luego implementarlo
en concordancia con las etapas establecidas en los estudios de factibilidad.

b) La propuesta técnica presentada por el Ingeniero en marzo de 2009 fue formulado en

concordancia con la factibilidad del Proyecto; así, en el punto M-1 de su Plan de Intervención
social se compromete: “Al momento de iniciar el contrato, el Consultor preparará un plan
de intervención social (…)”, y en el punto M-2: “Etapas del Plan de Intervención Social”
precisa que: “(…) el plan se elaborará en la dirección de los objetivos trazados para ser
ejecutadas por etapas de acuerdo a lo indicado en los documentos de Factibilidad” (Anexo
n.° 25).

c) Lo señalado demuestra que el ingeniero redujo significativamente el plazo de intervención

ofertado que para los momentos “Antes” y “Durante” consideraba una duración de 32
meses. Asimismo, dado la demora en la entrega del Plan es evidente que no se ha
desarrollado la fase “Antes” que comprende la “planificación”, “promoción” y “diseño”
según las metas previstas en el Plan de intervención Social Programa de inversión Cajamarca
I del Estudio de Factibilidad (Anexo n.° 26).

d) En consecuencia, pese a que las obras de las ciudades de Hualgayoc, Chota y Bambamarca
están inconclusas, el Ingeniero informó que estaban terminados; más aún, dispuso el inicio
de la “puesta en marcha” cuando no resultaba factible técnicamente, ya que para iniciar la
puesta en marcha, era necesario que todos los componentes de los sistemas de agua
potable y alcantarillado estén concluidas, incluidas las pruebas de terminación, condición
que es exigible no solo por cuestiones técnica obvias sino porque así lo exige el contrato de
obra.

e) La ampliación por la causal de imposibilidad de construir el emisor Chota (Ampliación de

plazo n.° 11) resulta improcedente por las razones señalada en el numeral 1.2 del presente
documento, además que, como en el caso anterior, las partes tenían pleno conocimiento
que se había decidido su reducción en el Acuerdo amistoso de 12 de setiembre de 2013, por
tanto no se justifica aprobar un plazo que no se va a utilizar para construir la estructura
reducida , tampoco correspondía en este caso reconocimiento de mayores gastos generales
al Contratista, ni mayores prestaciones a la Supervisión.

1.3.2. El dequeísmo y el queísmo

Las preposiciones son una categoría gramatical invariable, es decir, no presentan accidentes
gramaticales (género y número). Además, son palabras que funcionan como enlace. El
significado de las preposiciones se adquiere principalmente del contexto en el que
aparecen.
Dentro de las preposiciones, aquella que asume diferentes significados de acuerdo al
contexto es la preposición “de”, tal como se presenta a continuación:

- Procedencia: La administradora es de Lima.

- Pertenencia: Esta computadora es de Nicole.
- Materia: La cartera es de cuero.
- Temática: La conversación fue de política.
10
 - Modo: Por favor, pónganse de pie.
- Tiempo: Ya es de día. Las clases son de 8.00 a 10.30 horas.
- Contenido: Leeré el libro de Finanzas.

La Real Academia Española de la Lengua ha definido el dequeísmo como «el uso

indebido de la preposición de delante de la conjunción que cuando la preposición
no viene exigida por ninguna palabra del enunciado». Asimismo, establece los casos
en que se incurre en este error.

¿En qué casos se presenta el dequeísmo?

a) Cuando se antepone la preposición de a una oración subordinada sustantiva de

sujeto.
Ejemplo:
- Te pido de que vengas pronto.
- Me preocupa de que todavía no pidas las llaves.
- Es seguro de que pidió ayuda.

b) Cuando tenemos una oración con verbo copulativo (ser, estar), no se puede usar la
preposición de antes de la proposición subordinada que cumple la función de un
atributo.
Ejemplo:
- Lo que prefiero es de que traigas un helado de fresa.
- Su anhelo es de que su hija sea profesional.

c) Cuando se inserta la preposición de en locuciones conjuntivas que no la llevan: a

no ser de que (correcto: a no ser que), a medida de que (correcto: a medida que),
una vez de que (correcto: una vez que).

d) Cuando se usa la preposición de en lugar de aquella que sí corresponde a la

exigencia del verbo.
Ejemplo:
- Insistieron de que fuéramos con ellos.
- Me fijé de que llevaba corbata.

IMPORTANTE

Los verbos advertir, avisar, cuidar, dudar e informar, en sus acepciones más comunes, pueden
construirse de dos formas: advertir [algo] a alguien y advertir de algo [a alguien]; avisar [algo] a alguien
y avisar de algo [a alguien]; cuidar [algo o a alguien] y cuidar de algo o alguien; dudar [algo] y dudar de
algo; informar [algo] a alguien (en América) e informar de algo [a alguien] (en España). Por tanto, con
estos verbos, la presencia de la preposición de delante de la conjunción que no es obligatoria.
(Real Academia Española. Disponible en https//lema.rae.es/dpd/srv/search?id=vTr05If13D6tGOqCWV )

11
 Lo opuesto al dequeísmo es el queísmo y este consiste en la supresión innecesaria de
la preposición de cuando sí debe emplearse.

Según la Real Academia español, no debe suprimirse esta preposición en los siguientes
casos:

a) Con verbos pronominales que se construyen con un complemento de régimen, no

se puede suprimir la preposición. Estos verbos se construyen así: acordarse de algo,
alegrarse de algo, arrepentirse de algo, fijarse en algo, olvidarse de algo,
preocuparse de o por algo, etc.
Ejemplo:
- Me alegro que hayas llamado.
- Lo convencí que escribiera el poema.

b) Con los adverbios antes, después, delante, encima, debajo, detrás; no se puede
obviar el uso de la preposición de.

Demuestra lo aprendido:

Analice las siguientes oraciones y especifique si el uso de la preposición de es correcto o no.

Asimismo, analice si hay casos de dequeísmo o queísmo.

a) A lo anterior hay que agregar que, en el caso de la ciudad de Hualgayoc, la afectación del
plazo para la ejecución de la PTAR, se dio entre el 18 de febrero de 2011 y el 21 de
noviembre de 2011, periodo en el cual transcurrieron 276 días; sin embargo, la ejecución
de esta estructura no está ligada a la ejecución de las redes de alcantarillado es decir de que
es independiente de ella.

b) Por lo señalado, se advierte que el Contratista recién en abril de 2013 mostró su desacuerdo
con los plazos de terminación de obra determinados por el Ingeniero en agosto de 2012,
solicitando un acuerdo amistoso que finalmente fue otorgado por Proregión en mayo de
2013, ampliación que fue regularizada mediante Informe especial n.° 27 (Anexo n.° 99) del
Ingeniero, es decir el sustento se hizo posteriormente. En este proceso las partes
incumplieron lo normado en la cláusula 20.1 Reclamaciones, que señala de que si el
Contratista se considerara con derecho a ampliación de plazo este debería notificarlo dentro
de los 15 días caso contrario no se tendrá derecho a ninguna ampliación de plazo ni a ningún
pago adicional. No obstante, Proregión otorgó un plazo de 237 días por la ampliación de
plazo n.° 6 con fecha de término el 16 de enero de 2013.

c) Es así de que mediante carta NJS/CAJ-DP-011-2014 de 8 de enero de 2014, el ingeniero

remite el Informe especial n.° 43 (Anexo n.° 120): Ampliación de plazo n.° 12 “Acuerdo
amistoso para la ampliación de plazo por solicitudes n.° 6, 10 y 11” Grupo B, para la revisión
y conformidad, y de ser el caso emitir la resolución directoral correspondiente. Este informe
sirve de sustento para la ampliación de plazo n.° 12 derivado del acuerdo amistoso del 3 de
diciembre de 2013, precisando que dicha ampliación deja sin efecto las ampliaciones de
plazo n.° 10 y 11 y la ampliación de plazo n.° 6 en la parte no resuelta en el acuerdo amistoso
del 22 de mayo de 2013 que se sustenta en el informe especial n.° 27 (Anexo n.° 99)

12
 ampliación de plazo n.° 6 por la no libre disponibilidad de terreno para la construcción de la
PTAR Hualgayoc definiendo la fecha final de la fase 1 Hualgayoc el 16 de enero de 2013.

d) La ampliación por la causal de imposibilidad de construir el emisor Chota (Ampliación de

plazo n.° 11) resulta improcedente por las razones señaladas en el numeral 1.2 del presente
documento, además que, como en el caso anterior, las partes tenían pleno conocimiento
que se había decidido su reducción en el Acuerdo amistoso de 12 de setiembre de 2013, por
tanto no se justifica aprobar un plazo que no se va a utilizar para construir la estructura
reducida , tampoco correspondía en este caso reconocimiento de mayores gastos generales
al Contratista, ni mayores prestaciones a la Supervisión.

1.3.3. Los pronombres; laísmo, leísmo y loísmo

Los pronombres son aquellas palabras que hacen referencia al sustantivo o la reemplazan
en determinados contextos. Ej.: él, las, le, los, etc.
Incorrección:
Se suelen presentar casos de incorrección cuando se trata de los pronombres átonos de la
tercera persona en singular y plural (lo/s, la/s y le/s). Para hacer un uso correcto de estos,
la RAE recomienda analizar la función sintáctica, el género y el número. Se debe precisar la
relación de esta categoría con las palabras a las que hace referencia.

 Laísmo: Es el uso de los pronombre la/s en vez de le/s.

A veces la he pedido ayuda a Eli. → A veces le he pedido ayuda a Eli.

 Loísmo: Uso de los pronombres lo/s en lugar de le/s

Al jugador lo dieron un premio. → Al jugador le dieron un premio.

 Leísmo: Se dan cuando los pronombre le/s se usa en lugar de lo/s o la/s
Les dijo a sus hermanos que no podía entregárseles.
Les dijo a sus hermanos que no podía entregárselos.

El padre de la novia no quería entregarle.

El padre de la novia no quería entregarla.

Demuestra lo aprendido:
Lea los siguientes párrafos e identifique si se presentan casos de leísmo, loísmo o laísmo.

a. El Contratista tramitó las solicitudes de Ampliaciones de plazo N.os 6, 10 y 11, habiendo

Proregión, aprobado a través del mecanismo de “Acuerdos amistosos”, no obstante que no
correspondían al no haberse verificado y/o realizado el cálculo de los días en que se afectó
la “Ruta crítica” del cronograma de obra vigente y contraviniendo los numerales 2.1 de las
condiciones generales y 4.7, 8.3, 8.4, 20.1 y 20.5 de las condiciones particulares del contrato
de obra n.° 047-2010- GG/EPS SEDACAJ S.A., y reconociendo gastos generales al contratista
y presupuestos adicionales de servicios de supervisión n.os 6 y 8. Estos hechos han

13
 ocasionado pagos irregulares por S/. 6 442 536,63, y se la produjo por la actitud permisiva
de los servidores y funcionarios de Proregión.

b. De lo señalado, resulta claro que las “actividades de Asesoría” del ingeniero luego de la
adjudicación de las obras de los grupos A, B y C, no se los pueden considerarse como
“asesoría”; así la comunicación del inicio de obra solo era un trámite de comunicación, en
el caso de las cartas fianzas, las propias Bases del proceso contienen modelos y era su
obligación entregar los expedientes técnicos debidamente suscritos en la Etapa 1. Es decir
que el consultor únicamente se limitó a cursar comunicaciones al contratista, lo cual era un
mero trámite administrativo que correspondía a fin de activar la siguiente etapa y por lo
cual no debió pretender cobrar “Costos mínimos adicionales” porque evidentemente, no
había realizado en ese periodo actividades de asesoría.

1.3.4. El uso de los relativos

Los pronombres relativos son aquellos que se emplean para conectar dos o más ideas o
palabras, con el fin de dar coherencia al texto.
Los pronombres relativos son los siguientes: que, quien, quienes, el que, la que, los que, las
que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual, lo que, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, cuanto,
cuantos, cuanta, cuantas.

¿En qué casos debemos emplear estos pronombres?

a) Que (personas o cosas)
- La señora que dio la conferencia no es peruana.
- Te entrego el vestido que me prestaste.

NO se recomienda el uso de QUIEN para referirse a personas, salvo que vaya entre comas:
- La niña quien me visitó es muy alegre.
- La niña, quien me visitó, es muy alegre.

b) Quien, quienes (personas)

- Ella es mi mejor amiga, quien siempre me acompaña.

También puede ir precedido por una preposición. Lo que no ocurre con el relativo que.
- Esta es la persona con quien me contacté. (con la que)
- Las mujeres para quienes trabajé viajaron a China. (para las que)

c) El que, la que, los que, las que, el cual, la cual, los cuales, las cuales
- Se usa para personas como alternativa del uso de preposición + quienes.
Esta es la persona de la que (de quien/de la cual) te hablé.
- Para referirnos a cosas, cuando no se puede cambiar por quien, por no referirse
a personas.
Me asignaron un nuevo escritorio enfrente del que (del cual) ocupa Luis.
- También pueden usarse como sujetos, excepto “cual”.
Los que (Quienes) levanten la mano serán los primeros en ingresar.
La que (Quien) quiera participar deberá anotarse.

14
 d) Cuyo, cuya, cuyos, cuyas (denotan posesión y debe concordar con el género y número
de la persona o cosa a la que hace alusión).
- Mañana llamaré a mi jefe cuyo auto está mal estacionado.
- Entregué los documentos cuyos membretes faltaban.

e) Lo cual (lo que): usado cuando hay un antecedente. No puede empezar una oración.
- No recibieron lo prometido, lo cual causó malestar a todos.

f) Cuanto, cuanta, cuantos, cuantas (relativos equivalentes a “todo lo que”).

- Comparemos cuantas hojas sean necesarias.
- Te pagaré cuanto dinero me prestaste.

Muchas veces se usa el adjetivo “mismo” como si fuera un pronombre. Este uso no está permitido
por las reglas establecidas por la Real Academia Española de la Lengua. Se recomienda reemplazarlas
por un pronombre personal (lo, la, los, las, él, ella, etc.), un determinante posesivo (su, sus), un
pronombre demostrativo (este, esta, estos, estas) o directamente omitirlas.

Ejemplos:

- Las palabras son ilegibles, pero se lee claramente su firma debajo de las mismas.
- Las palabras son ilegibles, pero se lee claramente su firma debajo de aquellas.

- Serán citados por el juzgado para rectificar las declaraciones y ampliar las mismas.
- Serán citados por el juzgado para rectificar las declaraciones y ampliarlas.

(Ejemplos adaptados de http://www.cij.gov.ar/nota-13450-Claves--empleo-de--el-mismo--y-sus-variantes.html)

Demuestra lo aprendido
Lea los siguientes párrafos, identifique los relativos y analice si el uso es correcto o no. Si es
necesario, escriba nuevamente el texto con las correcciones pertinentes.

a. No obstante todas estas situaciones, sin mayor argumento ni justificación, el ingeniero

dispuso la paralización de trabajos y recomendó la ampliación de plazo, la cual era
improcedente, en tanto que la presencia de lluvias era una circunstancia conocida por el
Contratista debiendo haber tomado las debidas provisiones, las mismas que estuvieron
establecidas en los propios documentos contractuales.
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15
b. Mediante carta n.° 513-2011-BM3/R, recibida el 12 de octubre de 2010 (Anexo n.° 77.1), el
Contratista presentó al Ingeniero su solicitud de “Ampliación de plazo para las ciudades de
Chota, Cutervo, Bambamarca y Hualgayoc”, en el que concluye lo siguiente:
Los plazos en días calendario (dc) que se requieren para la ejecución de las redes de agua
potable, equipamiento electromecánico y alcantarillado en cada ciudad son: Chota 270 dc,
Cutervo 210, Bambamarca 330 y Hualgayoc 315 dc.
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c. Como parte del proceso de auditoría, en el periodo del 9 al 17 de setiembre de 2015, se

realizaron inspecciones físicas a las obras de las ciudades del grupo B, conjuntamente con
los representantes de Procomunidad, el Ingeniero y el Contratista, suscribiéndose las “Actas
de inspección física de obras” correspondientes. En estas actas se revela el estado real que
mostraban las obras, las mismas que se encontraban inconclusas, por cuanto había trabajos
no ejecutados de elementos importantes de los sistemas de agua potable y alcantarillado y
no habían efectuado las pruebas de terminación de las obras.
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d. En los informes mensuales del Ingeniero, en algunos meses, se identificó los reportes de
Intervención social, de cuya revisión se ha determinado que, adicionalmente a la
extemporaneidad de la presentación del plan de intervención social y de sus deficiencias
comentadas, tampoco se cumplió con lo previsto en el mismo, según se describe a
continuación...
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16
e. Procomunidad formuló algunas al Plan presentado, por lo que el Ingeniero, mediante carta
NNN/ANU-DP-492-2011 del 30 de setiembre de 2011 (Anexo n.° 30) presentó su Plan de
Intervención Social corregido donde adjunta un mapa de problemas sociales; las estrategias
y metodología de intervención de este plan incluyen: “6.1 Reparto de cartillas/trípticos –
6.2 Elaboración de Spots Radiales, Televisivos e información para medios escritos”;
asimismo, en las metas se indica: “7.1.1 El 90% de familias usuarias del servicio de agua
potable y saneamiento de cada ciudad reciben la información impresa en cartillas y trípticos.
– 7.1.2 Los spots radiales, televisivos escritos son escuchados, vistos y leídos por el 90% de
las familias usuarias”.
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f. Estos documentos contractuales determinan que El Ingeniero debió presentar el plan de

intervención social inmediatamente después de la firma del contrato de consultoría;
además, de establecer que la implementación de dicho plan debió realizarse por etapas y
según los lineamientos del plan correspondiente al Programa de Inversión Anualandia I
(Anexo n.° 26) que forma parte de los documentos de Factibilidad del Proyecto y que
comprende...

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1.3.5. El uso de los gerundios
Esta forma del verbo es invariable y se caracteriza por la terminación -ando, -iendo o -yendo.
Ej.: Comiendo, cantando, cayendo. Los gerundios, por lo general, dan la idea de una acción
continua.
Incorrecciones:
 Cuando el gerundio indica una acción simultánea no lógica a la del verbo principal:
Llegó cayéndose en la sala.
Llegó y cayó en la sala.

 Cuando el gerundio indica un acto posterior al del verbo principal del cual depende:
El auto chocó, muriendo una persona.
Una persona murió tras el choque de un auto.

17
  Cuando se hace uso de doble gerundio:
Estando yendo al colegio.
Mientras iba al colegio.

 Hay diferentes formas comunes de uso incorrecto de gerundio. A continuación, un

ejemplo:
El sobre conteniendo los resultados.
El sobre que contenía los resultados.

Demuestra lo aprendido:

Lea las siguientes oraciones, identifique los gerundios y luego establezca si su uso es correcto. Si
no lo es, corrija la oración donde aparece.

a) Mediante Memorando n.° 00082-2013-CG/CRC de 18 de febrero de 2013, la Oficina de

Coordinación Regional XXX remitió al Órgano Instructor XXX el Informe de Control resultado
de la acción de control practicada a la Entidad; al haberse identificado responsabilidad
administrativa funcional a los señores Marco Tulio, César Augusto y Napoleón, -en adelante,
los administrados-, sujeta a la facultad sancionadora de la Contraloría General de la
República, generándose el Expediente n.° 014-2013-CG/INSC -en adelante, el expediente.
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__________________________________________________________________________

b) El Órgano Instructor realizó la evaluación del Informe de Control, verificando el

cumplimiento de los requisitos de admisibilidad y procedencia establecidos en los
numerales 6.1.1.2, 6.1.1.5 y 6.1.1.7 de la Directiva; por lo que de conformidad con lo
establecido en el artículo 52° de la Ley, artículo 45° del Reglamento, concordante con los
numerales 5.3.1, 5.3.10 y 6.1.1.8 de la Directiva, emitió la Resolución n.° 001-014-2013-
CG/INSC de 22 de abril de 2013, disponiendo el inicio del procedimiento administrativo
sancionador contra los administrados, por la presunta comisión de la infracción prevista en
el artículo 46° literal a) de la Ley, descritas y especificadas como infracciones muy graves en
los literales j) y k) del artículo 6° del Reglamento, a fin de determinar la existencia o
inexistencia de responsabilidades administrativas funcionales.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) Mediante escrito de fecha 13 de marzo de 1987, el Gobierno comunicó que por cuanto "la
Resolución del 30 de enero de 1987 no se circunscribe a asuntos de mero trámite ni a
fijación de plazos, sino que incluye una labor interpretativa y de calificación de los escritos
presentados . . . considera deseable, al tenor de lo dispuesto en el Artículo 25 del Estatuto
de la Corte y del Artículo 44, párrafo 2, de su Reglamento, que la Corte confirme los términos

18
 de la resolución del Presidente de la Corte del 30 de enero de 1987, como una medida
tendiente a evitar ulterior confusión entre las partes, toda vez que siendo los primeros casos
contenciosos que se someten al conocimiento de la misma, resulta especialmente
conveniente asegurar el estricto cumplimiento y la correcta aplicación de las normas de
procedimiento de la Corte".
(Tomado de http://www.tc.gob.pe/portal/servicios/sentenciascidh/seriec_01_esp.pdf)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d) Que, con fecha 18 de octubre de 2012, el recurrente interpone proceso de amparo contra
el Ministerio de Energía y Minas y contra Minera Yanacocha S.R.L., alegando la amenaza del
derecho fundamental a vivir en un medio ambiente adecuado y equilibrado, por lo que
solicita que se declare la suspensión la explotación del Proyecto Minero Conga y se inaplique
la Resolución Directoral 351-2010-MEM/AAM, de fecha 27 de octubre de 2010, expedida
por la Dirección de Asuntos Ambientales del Ministerio de Energía y Minas, que aprueba el
Estudio de Impacto Ambiental del Proyecto Conga presentado por Minera Yanacocha S.R.L.
(Tomado de http://www.tc.gob.pe/jurisprudencia/2015/03673-2013-AA%20Resolucion2.pdf)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

e) Que, en tal sentido, el Código Procesal Constitucional contempla mecanismos que el juez
debe utilizar para dilucidar si hay vulneración del derecho constitucional o si la amenaza de
violación es cierta o inminente, según sea el caso, contemplando la eventual realización de
actuaciones probatorias que considere indispensables (artículos 9 y 53); la incorporación de
medios probatorios sobre hechos nuevos (artículo 22); la citación a audiencia única a las
partes y a sus abogados para realizar los esclarecimientos que estime necesarios (artículo
53); o el pedido de informes y documentos para arribar a una resolución que ponga fin a la
controversia (aplicación extensiva, artículo 119).
(Tomado de http://www.tc.gob.pe/jurisprudencia/2015/03673-2013-AA%20Resolucion2.pdf)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

f) Mediante Carta NJS/CAJ-DP-441-12, de 26 de junio de 2012 (Anexo n.° 33.4), el Ingeniero

presentó el Informe n.° 20 de la etapa n.° 3, correspondiente a marzo de 2012, adjuntándose
un informe de intervención social, que no indica que se hayan realizado actividades de
19
 intervención social en las ciudades del grupo B, indicándose que se hicieron trabajos de
difusión en educación sanitaria en medios de la ciudad de Cajamarca, no se adjuntan
documentos que señalen cuáles fueron las actividades realizadas ni se especifica la
población objetivo.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

1.3.6. La redundancia
Es la repetición innecesaria de ciertas ideas o conceptos. No se debe confundir con el énfasis
que se hace en determinados contextos.
Ejemplo:

Los que abajo suscriben.

Veamos la siguiente lista en la que se especifican algunas frases redundantes:

- Esa mujer ya es una persona de edad longeva.
- Como siempre, debemos volver a reiterar la idea.
- Pertenece al erario público.
- Muchas personas deben prever de antemano estas desgracias.
- Bajó tanto la temperatura, que esos niños estaban ateridos de frío.
- Pedro y Mario se insultan recíprocamente el uno al otro.
- Es lindo este sueño, pero lo que tú quieres es una utopía inalcanzable.
- Por fin, Ángela consiguió ser la protagonista principal de la película.
- Esa es la noticia, que se ha cometido un genocidio colectivo.
- Estaba leyendo la novela y llega al clímax máximo justo al final.
- Se han publicado las obras póstumas tras la muerte del escritor.

1.3.7. Los pleonasmos

Es importante no confundir la redundancia con el pleonasmo. Este último es una figura
literaria que consiste en repetir pero con la finalidad de embellecer el escrito.
Ejemplo:

Yo lo vi con mis propios ojos.

20
Demuestra lo aprendido:
Corrija las siguientes oraciones donde hay redundancias

a) Proregión contrató un Ingeniero sanitario para que se encargue de la revisión integral

de los expedientes técnicos de 11 ciudades en menos de un mes, dejando de lado otras
especialidades de ingeniería como civil, eléctrica, electromecánica, mecánica,
arquitectura y otras que intervienen en la elaboración de los estudios. Pese a que en la
revisión del expediente técnico, no participaron consultores externos de las otras
especialidades, ni se advierte la participación de la unidad de estudios de Proregión, la
Unidad de Ingeniería de Proregión lo aprobó el expediente técnico únicamente con su
opinión del ingeniero sanitario.

b) Mediante Informe n.° 018-2009.CAJ/PROREGION/AL de 22 de diciembre de 2009 (Anexo

n.° 179), el jefe de Asesoría legal de Proregión lo recomendó al Director Ejecutivo de
Proregión aprobar administrativamente los expedientes técnicos, hecho que se realizó
mediante la Resolución Directoral Ejecutiva n.° 029-2009-GR.CAJ/PROREGIÓN de 23 de
diciembre del 2009 (Anexo n.° 159).

c) Los servidores y funcionarios de Proregión no cautelaron el cumplimiento cabal de las

obligaciones del Ingeniero en la elaboración del Expediente Técnico de obras del grupo
B, y lo aprobó no obstante que era deficiente e incompleto, por cuanto no estaba de
acuerdo a las normas técnicas aplicables, así como contiene errores u omisiones de
diseño que en suma afectaran el normal funcionamiento de los sistemas, situación que
constituye el incumplimiento de los numerales 2.1 y 2.2 del apéndice A del contrato de
consultoría n.° 001-2009-GR-CAJ-PROREGIÓN y del artículo 11° y las Normas de
Saneamiento OS del Reglamento Nacional de Edificaciones, aprobado mediante Decreto
Supremo n.° 015-2004-VIVIENDA, no obstante ello se efectuaron pagos por S/. 2 221
018,78 correspondientes a los servicios del Ingeniero y de un consultor externo.

d) Los hechos descritos se produjeron por la actitud y permisiva de los servidores y

funcionarios de Proregión al no haber velado por su estricto cumplimiento del contrato
de consultoría y no haber efectuado una adecuada evaluación del Expediente técnico
previa al acto de su aprobación.

21
Demuestra lo aprendido

Instrucciones:

Completa las siguientes interrogantes según las orientaciones del docente y lo aprendido en la
unidad:

 Escribe la definición de oración:

 ¿Cuál es la estructura de la oración?

 Ejemplifica los errores más frecuentes en la construcción de oraciones:

22
¿Qué aprendí en esta unidad?

 ¿Qué aprendí?

 ¿Cómo lo aprendí?

 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

23
 Unidad 2
El párrafo y el texto
expositivo

24
¿Qué conocemos sobre el tema?

Antes de iniciar la sesión, por favor, responde las siguientes interrogantes:

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….………………

¿Cómo define párrafo? ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………....

.
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….………………
¿En qué se diferencia
……………………………………………………………………………………… un párrafo de una
oración?
………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
. …………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….………………
¿Qué clases de párrafos
conoce? ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
.

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

25
…………………………………………………………………….
 El párrafo

Lea con atención los siguientes textos:

 El teléfono celular es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable.

Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un mensaje de
emergencia o enviar un simple saludo o felicitación, son algunas de las ventajas que nos
ofrece este medio de comunicación.
 La grafología es una parte de la psicología que estudia al ser humano a través de su
escritura, descifrando el carácter a través de los trazos; y también cómo la escritura y
por lo tanto, el carácter, son afectados por los estados de ánimo, la salud y la
enfermedad.

(Tomado y adaptado de http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol)

Ahora, responda:

¿Qué similitudes encuentra en esos textos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Cuál de los dos reúne las condiciones para ser considerado párrafo? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.1 El párrafo y sus características

Características de los párrafos

Todo párrafo cuenta, como mínimo, con dos oraciones. No puede estar compuesto solo por
una oración, ya que toda idea principal debe ser desarrollada mediante ideas secundarias.

26
 Contiene, generalmente, una idea principal desarrollada y ejemplificada con
ideas secundarias que son las que sirven de soporte a esta.

Presenta un asunto o subtema al interior del texto (unidad temática). Es

decir, si bien todos los párrafos deben estar articulados por un tema en
general, cada párrafo debe tener coherencia al interior de este.

Cada subunidad temática siempre debe guardar relación con el párrafo anterior
y con el posterior. Para esto, se puede usar los conectores.

¿Cómo se construye un párrafo?

Los párrafos se caracterizan porque desarrollan una idea principal (llamada también temática);
por tanto, dentro de la estructura debemos considerar tanto una oración temática y oraciones
secundarias. Estas son las que permiten desarrollar o ampliar la idea principal.
Ejemplo:

El costo en vidas de elefantes ha sido terrible. En aproximadamente dos

I.P.
decenios, Tanzania perdió el 80% de sus elefantes, la mayoría a manos de
cazadores furtivos; Kenia perdió el 85%, y Uganda el 95%. Es probable que
I.S. en ese período se hayan sacrificado más de un millón de elefantes por su
marfil, lo que redujo la población de paquidermos de África a 625.000
cabezas.

2.2. Recursos para redactar los párrafos

Los recursos para redactar párrafos son tres: los conectores lógicos, los referentes y los signos
de puntuación. Estos permiten que el párrafo tenga cohesión al desarrollar las ideas, es decir,
todas ellas se encuentren vinculadas de una manera lógica y ordenada.

2.2.1 Los conectores lógicos

Son palabras o locuciones que vinculan lógicamente a uno y otro elemento, lo que
permite establecer una secuencia y una jerarquía en la presentación de las ideas de un
mismo párrafo, y entre los párrafos de un mismo texto. De este modo, posibilitan el
avance del pensamiento y el progreso de las ideas que el escritor quiere comunicar a
sus lectores. A continuación, se muestran las clases de conectores:

 Contraste total: indican contrariedad u oposición en las ideas y se caracterizan

porque, generalmente, la primera oración expresa algo en positivo y la segunda lo
objeta y restringe.
o Restrictivas: pero, mas, sin embargo, no obstante, aunque, pese a ello.

27
 o De exclusión: (no) sino, (no) sino que, solo.
o De diferenciación: en cambio, mientras que.
o De oposición total o antonimia: por el contrario, al contrario, al revés.

Ejemplo:

o Acaban de traer un televisor LCD del almacén, pero está roto.

o El hospital no negó la atención a los heridos del choque; al contrario, los atendió
con el máximo cuidado.

 Contraste parcial: contrastan la teoría con la realidad o sugieren que la información

no es exacta. Los conectores que indican contraste parcial son los siguientes: en
realidad, en verdad, realmente, verdaderamente.

Ejemplo:

o El sistema de numeración que actualmente conocemos como arábigo, en realidad,

tuvo su origen en la India, donde se utilizaba una fórmula.

 Causa: señala lo que viene a continuación, es decir, constituye la causa o razón de lo

inmediatamente anterior. Los conectores que expresan causa son los siguientes:
porque, pues, puesto que, ya que, debido a que, a causa de.

Ejemplo:

o José no fue a la fiesta, debido a que se sentía muy mal.

o Herbert cuestionó el trabajo de su colega, pues advirtió que no tenía la debida
sustentación.

 Consecuencia: anuncian un resultado (consecuencia) de lo que los precede. Los

conectores que se emplean para expresar consecuencia se muestran a continuación:
por lo tanto, así (que), de modo que, de manera que, en conclusión, ergo, luego, por
ello, por eso, por esta razón.

Ejemplo:

o Tu hermano trabajó mucho hoy hasta muy tarde, así que está exhausto.
o Las puertas estaban cerradas, por consiguiente, nadie más pudo entrar en el lugar.

 Evidencia: son conectores que recuerdan o enfatizan el carácter obvio de una idea. A
continuación, se muestran cuáles son: naturalmente, por supuesto, obviamente,
claramente, indudablemente, sin lugar a dudas.

28
 Ejemplo:

o José se esforzó mucho para la exposición, indudablemente, tendrá una buena

calificación.
o Alianza Lima tiene un buen equipo, obviamente, ganará el partido.

 Equivalencia: son conectores que sirven para enunciar lo mismo en términos más
simples o técnicos. Los conectores de equivalencia son los siguientes: es decir, esto
es, o sea, en otras palabras, en otros términos, dicho de otra forma, expresado de
otra manera, vale decir.

Ejemplo:

o El niño sufría de ecolalia, es decir, repetía constantemente sonidos o frases.

o Daniela estuvo ebria, en otras palabras, había ingerido mucho alcohol.

 Generalización: se utilizan para enfatizar el carácter genérico o relativo de la idea que

se expresará a continuación. Los conectores son los siguientes: generalmente, de
manera general.

Ejemplo:

o Generalmente, es una persona muy educada.

 Adición: permite la agregación de ideas, conclusión y suma.

o Noción de suma: además, también, asimismo, también, por añadidura,

igualmente.
o Matiz intensificador: encima, es más, más aún.
o Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.

Ejemplos:

o La montaña es grande, además, proporciona una vista preciosa.

o Estudio matemáticas, también química.

 Ejemplificación: expresan que lo que prosigue constituye una muestra o alusión

directa y práctica de lo que se está señalando. A continuación, se muestran los
conectores de ejemplificación: Por ejemplo, para ilustrar, como ilustración, así como,
a modo de ejemplo.

Ejemplo:

o Las artes escénicas son aquellas disciplinas que implican una puesta en escena ante
un público. Por ejemplo: el teatro, el performance, la danza, la música.

29
 Concesión: señala obstáculo o impedimento que pueden ser superados: aunque,
pese a que, si bien, aun cuando, a pesar de, aun así.

Ejemplos:

o Si bien no rendí un buen examen, aprobaré redacción.

o Pese a que trataba de abrir la puerta de su casa, no podía.

 Orden y secuencia: son los que indican el paso del tiempo, así como la secuencia
lógica en que se presentan las ideas:

o Anterioridad: Antiguamente, hace tiempo, antes, antes que, antes de.

o Simultaneidad: Al mismo tiempo, durante, desde (que), a partir de, hasta que, en
cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente,
temporalmente, actualmente.
o Posterioridad: Años después, después, más tarde, después (de), después (que),
luego, finalmente, por último, cuando.
o Transición: Por otro lado, por otra parte, a continuación.

Ejemplos:

Para que el VIH sea transmitido, son necesarias tres condiciones. En principio, una
de las personas involucradas debe ser portadora del virus. Segundo, la
concentración del VIH tiene que ser suficiente para que se pueda producir la
transmisión. Finalmente, para contraer el virus, el VIH necesariamente debe
ingresar a la corriente sanguínea.

o Estuvieron atentos al inicio de la clase. Después, empezaron a conversar.

 Disyuntiva: señala la posibilidad de elegir entre dos alternativas. Los conectores de

disyuntiva son los siguientes: o, u.

Ejemplo:

o Estudias o trabajas.

 Copulativa: une oraciones. Los conectores son los siguientes: y, e, ni, que.

Ejemplo:

o Juan abrió su tienda y Mirta descubrió una nueva forma de simplificar trámites.

30
Demuestra lo aprendido:

I. En el siguiente fragmento de un informe de auditoría, encierre los conectores que se han

empleado.

Durante la ejecución de la obra, el Contratista tramitó las solicitudes de Ampliaciones de plazo

n.° 6, 10 y 11, habiendo Procomunidad, utilizado el mecanismo de “Acuerdos amistosos”,
aprobó ampliaciones de plazo que no correspondían al no haberse verificado y/o realizado el
cálculo de la afectación de la “Ruta crítica” del cronograma de obra vigente y sin el sustento
técnico legal para la procedencia de dichas ampliaciones, reconociendo gastos generales al
contratista y presupuestos adicionales de servicios de supervisión ocasionando un pago
irregular, según se describe a continuación:

 Aprobación de la ampliación de plazo n.° 6 y trámite de las ampliaciones de plazo n.os

10 y 11

De la revisión de la información alcanzada por la entidad se advierte que, sin que

corresponda y contraviniendo lo establecido en el contrato de obra, Procomunidad
aprobó, mediante acuerdo amistoso la ampliación de plazo n.° 6, reconociendo pagos
de mayores gastos generales al Contratista; asimismo, tramitó las solicitudes de
ampliaciones de plazos n.° 10 y 11, según se detalla a continuación:

a) Aprobación de la Ampliación de plazo n.° 6

La ampliación n.° 6 deriva de la causal de no libre disponibilidad de terreno

derivada de la mala ubicación de la PTAR (considerada inicialmente en un área de
relave minero) que obligó a su reubicación y tal como lo señala en el Acuerdo
amistoso de 22 de mayo de 2013 se hizo una tardía adquisición del terreno de la
PTAR Anuaoriente, en consecuencia, las causales de la ampliación no son
atribuibles a la Entidad, sino al Ingeniero y el Contratista, tal como se indica a
continuación:

- El Ingeniero mediante carta n.° NNN/ANU-DP-579-2012 de 27 de agosto de

2012 (Anexo n.° 95) presentó el Informe especial n.° 17 sustentando la
ampliación de plazo n.° 6 por “Adicionales y suspensión temporal de trabajos
en PTAR Anuacentro y no libre disponibilidad de terreno para la construcción
de PTAR Anuaoriente”, definiendo como fechas finales de terminación de la
obra, las siguientes: Anuasur el 12 de abril de 2012, Anuanorte el 20 de marzo
de 2012, Anuacentro el 9 de octubre de 2012 y Anuaoriente el 15 de octubre
de 2012, señalando que corresponde una ampliación de plazo para la fase 1 de
Anuaoriente de 144 días calendario.

- Al no encontrar conforme la ampliación de plazo calculada por el Ingeniero, el

Contratista, mediante carta n.° 89-2013-BM3/R de 25 de abril de 2013 (Anexo
n.° 96), solicitó a Procomunidad entablar un acuerdo amistoso sobre la
ampliación de plazo total n.° 6 para la PTAR de Anuaoriente. Es así, que
31
 mediante Acuerdo amistoso de 22 de mayo de 2013 (Anexo n.° 97.1),
celebrado entre el Contratista, el Ingeniero y Procomunidad sobre la
ampliación de plazo correspondiente a la ejecución de caminos de acceso y
construcción de la PTAR Anuaoriente, se acordó que el Contratista reestructure
el cronograma de obra teniendo en cuenta que la fecha de inicio sería el 18 de
julio de 2012 y como plazo de término el 16 de enero de 2013.

- El Contratista, mediante carta n.° 99-2013-BM3/R de 23 de mayo de 2013

(Anexo n.° 98), presentó el cronograma reprogramado para la PTAR
Anuaoriente el cual reemplazaría al presentado en la ampliación de plazo n.° 6,
siendo incluido en el informe especial n.° 27 de mayo de 2013, que tramita la
ampliación de plazo n.° 6, señalando como causales: “la no libre disponibilidad
del terreno al haberse efectuado una tardía adquisición de terreno de la PTAR
Anuaoriente efectuada por el Contratista el 4 de julio de 2012, fecha en la cual
refiere, se iniciaron las acciones técnicas para su construcción, revisión del
proyecto de ingeniería, adecuación y reubicación de estructuras consideradas
para la PTAR, entre otros”, concluyendo que, “corresponde otorgar una
ampliación de plazo de obra de 237 días calendarios, comprendidos desde el
25 de mayo de 2012 al 16 de enero de 2013, para el frente de trabajo de la
ciudad de Anuaoriente por la construcción de la PTAR invocando el
reconocimiento de gastos generales al Contratista de S/. 756 037,91”.

II. En cada oración o párrafo, coloque los conectores más adecuados.

a. Explicó que la reingeniería propuesta significa implementar la Ley de Control Interno en las
instituciones del Estado, ________________, incorporar a dichos procesos técnicas de
control que permitan prevenir el mal uso de los recursos públicos, desde la gestión que
realizan las propias administraciones estatales.

b. En su disertación sobre el tema “Corrupción y Economía: Quién paga la cuenta”, Bhansali

aseveró que los sectores pobres de la sociedad son los más afectados con la corrupción,
_______________ deben pagar sobornos por recibir mejores servicios públicos.

c. ________________, afirmó que en casi todos los casos de corrupción se encuentran

involucrados actores del sector privado. Se observa que empresas bien desarrolladas limitan
la competencia de empresas más pequeñas, lo que reduce el dinamismo económico.

d. Además, el municipio pagó por adelantado el valor total de la excavadora hidráulica sin
haber recibido la maquinaria y sin que esto se encontrara estipulado en alguna parte del
contrato, en las bases de la licitación o en la normativa aplicable. ___________________,
abonaron el 80% del monto total de la adquisición, es decir, 725 600 soles, ante el pedido
expreso del proveedor que necesitaba este dinero para financiar la importación de la
maquinaria. ________________, cancelaron el saldo de 181 400 soles sin contar con la
conformidad de recepción de la excavadora hidráulica y sin contar con una garantía idónea
de que entregaría la maquinaria.
32
e. Los arados, rastras, empacadoras y segadoras que debían ser utilizados para el proyecto
fortalecimiento y equipamiento de los sistemas de producción agrícola y pecuario del
distrito de Antauta, fueron entregados, _____________ con 16 días de retraso.

f. Cuando se realizó la auditoría, el funcionario no pudo demostrar con documentos que había
ingresado estos bienes al depósito de Carabayllo y en el inventario físico que se realizó en
este local en agosto del 2011. Tampoco fueron encontrados los motores donados por la
SUNAT, ______________en el informe de control se halló responsabilidad penal en el
entonces Director de Control Patrimonial del Cuerpo General de Bomberos, quien con su
accionar, habría facilitado la apropiación de los 43 motores de vehículos donados, por parte
del Administrador de Inventarios, al haber ordenado que se trasladaran los bienes al
depósito, sin disponer que estas autopartes quedaran registradas en una relación (margesí)
de bienes, _____________ supervisar el ingreso físico o documentario de estas autopartes
al depósito que se encontraban bajo su responsabilidad. _______________, se desconoce,
en la actualidad, el uso y destino de los bienes donados.

g. Durante la acción de control, se determinó que 19 personas habrían falsificado documentos

para sustentar viáticos, montos asignados de la caja chica y encargos internos.
______________, fueron denunciadas penalmente en agosto pasado por la Procuraduría
Pública de la Contraloría.

h. _____________, se detectó que 10 funcionarios actuaron negligentemente al suscribir un

convenio de cooperación con una asociación de profesores para ejecutar el proyecto de
“Mejoramiento de la Infraestructura de la Casa del Maestro” sin que exista la seguridad
jurídica para garantizar su cumplimiento, _______________ no se precisaron plazos para la
ejecución, las obligaciones de las partes y tampoco se tuvo en cuenta que el acuerdo
beneficie al público objetivo.

i. Cabe señalar que algunos funcionarios y servidores se encuentran comprometidos en más

de un caso presentado, ________________ tendrán que responder por sus inconductas
durante el proceso administrativo que les inicie el concejo municipal.

j. Las acciones de control forman parte del control posterior que ejerce la Contraloría General
para evaluar los actos y resultados de la gestión pública que realizan las entidades del
Estado, incluyendo el manejo de recursos y bienes, y que de hallarse irregularidades pueden
determinar responsabilidades administrativas, civiles y/o penales. _______________, la
Contraloría continúa con operativos sorpresa, __________, en el año 2012, ha iniciado
cuatro operativos simultáneos que han movilizado cerca de 300 auditores, conformado por
equipos profesionales multidisciplinarios.

k. Se indicó que, en el Hospital María Auxiliadora, existe el riesgo de colapso del servicio de
emergencia, _________________ la demanda ha superado ampliamente la oferta
hospitalaria, los equipos biomédicos inoperativos o subutilizados afectan la atención a los
33
 pacientes en la Unidad de Cuidados Intensivos. _______________, existe incumplimiento
de las normas técnicas de los servicios en las Unidades de Cuidados Intensivos Pediátricos,
Cuidados Intensivos Neonatal y en el Centro Quirúrgico, afectando la calidad del servicio.

l. Otro caso está referido al incremento de la remuneración del alcalde y de las dietas de los
regidores que se dieron durante el primer trimestre del 2007______________ que fueron
cobradas hasta el 2010, ocasionando un perjuicio económico de 27 716 soles.

m. En el 2010, la gestión edil convocó a un proceso de selección para la adquisición de una

retroexcavadora valorizada en cerca de 400 000 soles, ___________ no contar con la
disponibilidad presupuestal necesaria. ____________, se aprobó una resolución de alcaldía
asignándole presupuesto y se firmó un contrato, al final este fue resuelto bajo argumentos
sin sustento y se reconoció a la empresa gastos y comisiones por 18 914 soles lo cual
constituye un daño económico.

n. Las adquisiciones se efectuaron de modo directo, sin contar con expediente de

contratación; requerimiento del área usuaria que defina las características técnicas,
cantidad y calidad; ni garantías de seriedad de la oferta y fiel cumplimiento. Tampoco se
contó con la participación del Comité de Adquisiciones y Contrataciones.
____________________, se omitió realizar un adecuado proceso de selección.

o. ___________ el primer año de ejecución de la obra, el contratista incurrió en demoras

injustificadas, las cuales fueron comunicadas en su oportunidad a los funcionarios
responsables. __________________, la entidad no aplicó la máxima penalidad económica,
no realizó la intervención económica o resolvió el contrato en su oportunidad.

p. El ciudadano puede denunciar ante el SINAD en Arequipa varios hechos. __________,

irregularidades en los procesos de adquisición de bienes y servicios (compra de productos
sin especificaciones técnicas, precios sobrevalorados, fraccionamiento, direccionados a
favor de un proveedor, con documentos falsos o por recibir productos defectuosos).
____________, denuncia inconvenientes en la ejecución de obras (obras inexistentes, sin
estudio previo o expedientes técnicos, obras defectuosas o liquidadas pese a no estar
culminadas). _____________, pone en conocimiento de las autoridades problemas en los
programas sociales (compra irregular de alimentos, mala calidad de insumos,
almacenamiento o distribución) y en la contratación de familiares directos de funcionarios
(nepotismo).

q. Estos recursos adicionales estarán orientados, ______________, al fortalecimiento y

desconcentración del Sistema Nacional de Control que comprende continuar con la
incorporación de los jefes y personal de los Órganos de Control Institucional (OCI) a la
Contraloría General de la República. _______________, un número importante de
auditores que cumplen funciones en las entidades del Estado pertenecen a las planillas de
las instituciones que fiscalizan. ________________, esto resta independencia a la labor de
control.

34
 r. Señaló que el alto funcionario de la Contraloría, mencionado por la abogada Aizcorbe, ha
sido difamado y que por lo sucedido es parte afectada, ____________________ viene
colaborando con las investigaciones, a fin de aclarar estos hechos.

s. Las autoridades honestas no deben caer en este tipo de chantaje, _______________ solo
los corruptos deben temer las acciones del control gubernamental.

t. La Contraloría está en guerra contra los corruptos y nuestra misión es encontrarlos y

asegurarnos de que reciban lo que merecen. Y no solo eso, __________ todo el país sepa
que son corruptos.

2.2.2 Los referentes textuales

Son palabras o frases que aluden a otra palabra o a un conjunto de palabras de otras
oraciones o de la misma oración. A este fenómeno se le llama referencia o deixis.

La deixis proporciona cohesión al texto, puesto que relaciona un elemento con otro.

María y Juana realizaron una auditoría a las compras públicas en la

Municipalidad de El M arañón. Una era abogada, la otra co ntadora.

Clases de referentes

a. El uso de anáforas
Las anáforas son palabras o frases que reemplazan a otras que ya se han mencionado en el
texto. Pueden ser pronombres, adverbios, sinónimos, términos con el mismo valor semántico,
entre otros.

Ejemplo:
Mediante carta n.° 409-2011-BM3/R de 25 de agosto de 2011, el Contratista remitió al
residente de supervisión del Ingeniero el expediente Túnel Anuacentro señalando que este fue
presentado primero al director del proyecto de NNN, solicitando la reconsideración a la
negativa de aprobación técnica-económica para la ejecución del túnel Anuacentro.

b. El uso de catáforas
Las catáforas son palabras que se empelan para anticipar información; es decir, preparar al
lector para la información que vendrá.

Ejemplo:
La ampliación de plazo n.° 10 tiene como causal la aprobación del presupuesto adicional n.° 11
y deductivo vinculante n.° 10 “Túnel Anuacentro”, el que a su vez se deriva de deficiencias del
expediente técnico, en consecuencia las causales son atribuibles al Ingeniero y a los retrasos
en que incurrió el Contratista, como se expone a continuación:
35
 c. El uso de elipsis
Las elipsis son simplemente supresiones. En otras palabras, se omite el término ya mencionado
porque se sobreentiende que se habla de él.

Ejemplo:
Después de la disposición de reducir la meta de la PTAR Anuasur el Contratista manifestó su
desacuerdo en el Asiento de cuaderno de obra n.° 706 - Anuasur de 15 de febrero de 2012, con
el “Asunto: Desacuerdo con Resolución directoral Ejecutiva n.° 003-2012, Reducción de metas
sobre PTAR Anuasur (obra civil y equipamiento) y PTAR Anuanorte (obra civil y equipamiento)
además emisor Anuanorte” y luego // dejó de lado la construcción del Emisor Anuasur hasta
transcurrido más de un año en que // anotó en el Asiento de cuaderno de obra-Anuasur n.°
930 de 1 de marzo de 2013.

Demuestra lo aprendido:

I. Lea los siguientes párrafos, luego encierre los referentes empleados y fundamente si el uso es
correcto.

a) De esta manera la Entidad aprobó de manera improcedente, mediante “Acuerdo amistoso”

la ampliación de plazo n.° 12, que reunía las ampliaciones de plazo n.° 6, 10 y 11, por 542 días
calendario determinando el monto de S/. 3 289 394,87 por los mayores gastos generales, señalando
que estos serían sustentados y presentados por el Ingeniero a través del informe especial
correspondiente; es decir, al momento de efectuar el acuerdo amistoso no se tenía el sustento que
cuantifique los días requeridos para otorgamiento de la ampliación y más bien se indica que sería
sustentado posterior a su suscripción.

Fundamento:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) Durante la ejecución de la obra, el Ingeniero tramitó la solicitud de presupuesto adicional

de obra n.° 10 “Mejoramiento de acceso, explanación de PTAR y emisor Anuaoriente”, disponiendo
su ejecución antes que Procomunidad lo haya evaluado y aprobado, como correspondía de acuerdo
a las condiciones contractuales, disponiendo el pago de tres valorizaciones provisionales del
presupuesto adicional en trámite: posteriormente, la Entidad instruyó la reducción de la meta de la
PTAR Anuaoriente, evidenciando un deficiente uso de los recursos.

Fundamento:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

36
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) De esta manera, se puede observar que en la PTAR Anuaoriente hubo permanente

impedimento de trabajos, no habiéndose evidenciado que se hayan ejecutado trabajos de un
adicional que estaba en evaluación en Procomunidad, en tal sentido era improcedente que el
Ingeniero ordene la ejecución de trabajos que implicaban variación del monto contractual (adicional
de obra) sin antes contar con la aprobación del Cliente y menos si estos no se justificaban.

Fundamento:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) Si el Contratista se considera con derecho a una ampliación del plazo de Terminación o de

cualquier pago adicional, al amparo de cualquier Cláusula de las presentes Condiciones o por otro
motivo en conexión con el contrato, el contratista deberá notificarlo al Ingeniero, describiendo el
acontecimiento o circunstancia que origina la reclamación. La notificación deberá realizarse tan
pronto como sea posible y no más tarde de 15 días después que el contratista tuviera conocimiento
del acontecimiento o circunstancia.
Si el contratista no lo notificara dentro del plazo de 15 días, no se ampliará el plazo de Terminación
ni el Contratista tendrá derecho a ningún pago adicional quedando liberado el Cliente de cualquier
responsabilidad relacionada con la reclamación.

Fundamento:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II. Lea las siguientes oraciones y construya un párrafo utilizando los elementos cohesivos
necesarios.
a. El contrato de obra es el contrato que consiste en la obligación que contrae el contratista.
b. El contratista debe realizar una obra determinada y el que recibe la obra se llama comitente.
c. El comitente está obligado a pagarle la correspondiente retribución.
d. El contrato de obra tiene caracteres jurídicos.
e. El contrato de obra es conmutativo y el ser conmutativo es uno de los caracteres jurídicos.
f. El contrato de obra es típicamente oneroso y el ser oneroso es uno de los caracteres jurídicos.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

37
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

III. Utilice una línea para relacionar los referentes y señale de qué tipo es cada uno.

a. El Contralor General también se reunirá con el Presidente de la Junta Transitoria de la

Academia Internacional Anticorrupción (International Anti-Corruption Academy - IACA), con
sede en Viena, Austria. El objetivo de esta cita es generar oportunidades para la realización
de actividades académicas conjuntas y para la co-organización de la III Conferencia
Internacional Anticorrupción que se realizará en Lima en el mes de noviembre de este año.
b. En el campo, los auditores verifican la situación en que se encuentran obras menores como
la reparación de pistas, veredas, muros de contención, bermas, remodelación de parques y
jardines, entre otras, que se ejecutan bajo la modalidad de administración directa. Ellos
registrarán las deficiencias constructivas, calidad de materiales, seguridad y salud.
c. Por su parte, el presidente de la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía, Pedro
Martínez Carlevarino, señaló que las empresas integrantes de su gremio son fiscalizadas
semestralmente en el cumplimiento de su código de ética. Anotó que considera importante
la existencia de mecanismos de control interno en este sector.
d. Por su parte, el procurador anticorrupción Julio Arbizú, en representación del Ministerio de
Justicia, destacó como una herramienta relevante de prevención el cobro efectivo de las
reparaciones civiles a favor del Estado impuestas por actos de corrupción, pues permiten
reducir la percepción de impunidad.
e. Peláez planteó a la Contraloría desarrollar audiencias y charlas a funcionarios públicos para
que tomen conocimiento acerca de los delitos contra la administración pública a fin de
evitar que las autoridades los cometan por desconocimiento de las normas.
f. Indicó que todos los contribuyentes pagan también el precio de la poca transparencia en los
sistemas de contrataciones públicas, que es uno de los sectores con mayores niveles de
irregularidades en perjuicio de un país. “Se estima que entre 10 a 30 por ciento de las
inversiones se pierden a causa de la corrupción y una deficiente gestión pública”, aseveró.
g. Como fraude corporativo se entiende que es el robo interno de recursos de una empresa
privada por parte de altos ejecutivos o empleados, que actúan en forma desleal,
aprovechando su cargo o posición para obtener un beneficio.
h. El experto chino, uno de los principales expositores de la III Conferencia Anticorrupción que
se desarrolla en Lima con el liderazgo de la Contraloría General, no considera que exista una
conexión directa entre el nivel de corrupción y el tamaño de un país, pero afirma que la
burocracia sí puede llevar a que exista una mayor corrupción.
i. Señaló que en los últimos meses ha notado que existe voluntad para enfrentar el problema
por parte de ministros de Estado, presidentes de gobiernos regionales y alcaldes, toda vez

38
 que se han dado cuenta de que la corrupción es un obstáculo para el desarrollo social y
económico.

2.2.3 Los signos de puntuación: la coma, el punto y coma, y el punto

Los signos de puntuación son muy importantes en la redacción de textos. Cambiar la
posición de un signo puede cambiar el sentido de toda la oración.

No es lo mismo decir:

Si vienes por la mañana, verás a Martina.

Si vienes, por la mañana verás a Martina.

En la primera oración, se establece como condición que el momento del día en que se
puede ver a Martina es “la mañana”; sin embargo, en la segunda, la única condición
que se establece para ver a Martina es el hecho de que la persona interesada llegue al
lugar.

2.2.3.1 Usos de la coma

Se usa para separar los elementos de una enumeración.

Ejemplos:

o La empresa comercializará computadoras, impresoras, estabilizadores y

suministros informáticos.
o Una mujer inteligente es audaz, crítica, perseverante y sensata.
o Volví a casa, abrí la nevera, calenté mi comida y cené solitariamente.

Se usa para separar el vocativo.

Se llama vocativo a la palabra o conjunto de palabras, generalmente un nombre o una

frase nominal que se emplea para dirigirse a alguien con quien se establece una
conversación. El vocativo puede ubicarse al comienzo, en medio o al final de una
oración.

Ejemplos:

o Gabriela, considera los incentivos económicos que ofreceremos.

o Coméntame, Daniel, cuánto ha aumentado la producción.
o Considera el tiempo preciso entre la fermentación de los mostos y el proceso
de destilación para la elaboración del pisco auténtico, Rodrigo.

39
 Se usa para separar incisos o elementos incidentales (informaciones secundarias).

Llamamos incisos a incrustaciones de información que interrumpen el

agrupamiento de un enunciado para añadir una aclaración (o un rasgo especial)
sobre lo que se está hablando. Pueden estar formados por proposiciones
subordinadas, aposiciones, atributos, expresiones adverbiales o conectores.
Pueden elidirse sin afectar el sentido general del texto interrumpido.

Ejemplos:

o José, quien se casó con una artista griega, es dueño de esa compañía.
Proposición subordinada

o Lucía, la más puntual de todas, llegó tarde a laborar ayer.

Aposición

o La verdad, ya se deben haber enterado, es que Juan se casó.

Expresión adverbial

o Esmeralda, bailarina de la Letra Escarlata, ofreció un buen espectáculo.

Atributo

o Él dijo, sin embargo, que la venta no se concretó.

Conector

Se usa cuando se suprime información verbal.

Ejemplos:

o A unos les gusta ir a la playa; a otros, al campo.

o A unos les gusta ir a la playa; a otros les gusta ir al campo.
o Nosotros vivimos en Colombia; ellos, en Ecuador.
o Nosotros vivimos en Colombia; ellos viven en Ecuador.

Se usa para indicar el desplazamiento de un circunstancial.

40
 Recuerda que los órdenes naturales de las partes de la oración en castellano
son los siguientes:

SUJETO + VERBO + (OBJETO DIRECTO) + (OBJETO INDIRECTO) + (CIRCUNSTANCIALES)

Ejemplos:

o Orden natural: Habrá menos inversión si los aranceles suben.

o Desplazamiento de cláusula: Si los aranceles suben, habrá menos inversión.

o Orden natural: Todos aplaudieron cuando anunciaron las ganancias

obtenidas.
o Desplazamiento de cláusula: Cuando anunciaron las ganancias obtenidas,
todos aplaudieron.
o Orden natural: Cerraron el establecimiento comercial sin previo aviso.
o Desplazamiento de cláusula: Sin previo aviso, cerraron el establecimiento
comercial.

Se usa para separar proposiciones adversativas si los elementos relacionados son simples.

Ejemplos:
o Demandará una enorme inversión económica, pero brindará muy buenas
ventajas.
o La noticia difundida en ese diario no es objetiva, sino subjetiva.

Se usa para separar proposiciones yuxtapuestas breves.

Ejemplos:

o Recordó lo sucedido, lo dijo todo y se supo la verdad.

o Resolvió nuestras dudas, nos aconsejó y nos bendijo.

¡IMPORTANTE!:
La coma (,) NO debe usarse para separar el sujeto del predicado, separar el verbo del objeto
directo y separar oraciones complejas en un párrafo

 Separar el sujeto del predicado

o Error: Los métodos de control y la capacidad de respaldo para gestionar

los dos elementos disponibles de la demanda y de los suministros, permiten
que se pueda manejar adecuadamente la integración de la energía eólica.

41
 o Forma correcta: Los métodos de control y la capacidad de respaldo para
gestionar los dos elementos disponibles de la demanda y de los suministros
permiten que se pueda manejar adecuadamente la integración de la
energía eólica.

 Separar el verbo del objeto directo

o Error: El gerente observó, que la mayoría de las ventas se registra en las

provincias.

o Forma correcta: El gerente observó que la mayoría de las ventas se registra

en las provincias.
Los incisos, sin embargo, deben colocarse entre comas aunque separen al verbo
de su sujeto o su objeto:
o Forma correcta: La tendencia a evitar conflictos, como resulta obvio, es
promovida por la dirección.

o Forma correcta: El gerente, que está a cargo de la producción, observó que

la mayoría de las ventas se registra en las provincias.

o Forma correcta: Necesitará, a corto plazo, cambiar los lineamientos para

lograr una estabilidad económica.

 Separar oraciones complejas de un párrafo

o Párrafo con puntuación incorrecta

En una economía eficiente, toda actividad económica cumple un rol social. Así, por
ejemplo, encontramos la actividad industrial, la cual provee de bienes apreciados por
los miembros de la sociedad, la actividad educativa, que contribuye con la formación y
la acumulación de conocimientos de los individuos de la sociedad, y la actividad de
seguros, cuya contribución en la división del trabajo de la economía es aún poco
conocida.

o Párrafo con puntuación correcta

En una economía eficiente, toda actividad económica cumple un rol social. Así, por
ejemplo, encontramos la actividad industrial, la cual provee de bienes apreciados por
los miembros de la sociedad; la actividad educativa, que contribuye con la formación y
la acumulación de conocimientos de los individuos de la sociedad; y la actividad de
seguros, cuya contribución en la división del trabajo de la economía es aún poco
conocida.

42
Sabías que…

 Los vocativos se aíslan entre comas:

Por ejemplo:

Luis, siéntese
Hola, María
Sí, señora.

Y los apéndices confirmativos, también:

Salimos mañana, ¿verdad?

Quedamos en tu casa, ¿no?

 Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el predicado en casos como los siguientes:

*Todos los alumnos de la clase de 3º A, deben pasar por Secretaría.

*Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor,
suspenderán la asignatura.

*La que está en la puerta, es mi madre.

En los tres ejemplos anteriores sobra la coma, aunque oralmente se haga una pausa.

Sí se admite la coma cuando el sujeto es una enumeración que se cierra con etc. Ejemplo: El
novio, los parientes, los invitados, etc., esperaban ya la llegada de la novia. También es
correcto poner coma cuando se intercala un inciso. Ejemplo: Mi hermano, como sabes, es un
magnífico deportista.

43
ATENCIÓN:

 Los complementos circunstanciales pueden aparecer delimitados por coma cuando preceden al
verbo. Se recomienda escribir coma cuando el complemento es extenso: Desde aquellos
calurosos días del verano pasado, no tenemos noticias suyas. En cambio, cuando es breve, es
preferible no ponerla: Dentro de pocos días tendrá noticias nuestras.

 Se escribe coma para aislar adverbios y locuciones que afectan a toda la oración, y no solo a uno
de sus elementos: Efectivamente, el tren salía a las cinco y media; Por suerte, había dejado las
ventanas abiertas; No creo que vuelva por aquí, francamente.

Se escribe coma para delimitar unidades coordinadas:

 En las enumeraciones: Vinieron sus padres, sus abuelos, sus tíos, sus primos, etc.; pero Vinieron
sus padres, sus abuelos, sus tíos y sus primos (sin coma delante de y).

 Delante de la locución conjuntiva “así como”: En su mesa había un vaso con hielo y una botella
vacía, así como muchos papeles desordenados.

 No se escribe coma en las construcciones con “ni…ni”: No quiere ni estudiar ni trabajar.

 Se escribe coma para separar los dos términos de la construcción “no solo…, sino también”: La
ortografía comprende no solo los usos de las letras, sino también los usos de los signos de
puntuación.

 Se escribe coma ante las oraciones coordinadas introducidas por pero, mas, aunque, sino (que):
Sabía que era peligroso, pero no tenía miedo; No lo hizo porque le gustara, sino porque era su
deber.

 No se escribe coma tras una oración relativa sin antecedente expreso: Quien llegue tarde no
podrá pasar a la sala (y no *Quien llegue tarde, no podrá pasar a la sala).

 En las oraciones comparativas y consecutivas, debe evitarse la escritura de coma ante el segundo
término: La situación había llegado a tal punto que ya no era posible ocultarla (y no *La situación
había llegado a tal punto, que ya no era posible ocultarla).

 Se emplea la coma para delimitar los conectores de un enunciado: por otro lado, sin embargo,
por el contrario, por ejemplo, en conclusión, finalmente, etc.

 Se escribe coma para marcar elisiones verbales: Los que no tengan invitación, por aquella puerta.

En la datación de cartas y documentos, se escribe coma entre el día de la semana y el del mes (Viernes,
21 de enero de 2011) y entre el lugar y la fecha (Sevilla, 21 de enero de 2011).

44
 2.2.3.2 Uso del punto y coma

Se usa en enumeraciones o cláusulas complejas, con comas internas.

Ejemplos:
 Nuestro curso de Redacción Académica abordará los requisitos del léxico
académico, en particular la precisión, formalidad, corrección, pertinencia y
riqueza; las reglas de acentuación, en especial las reglas generales, tilde
diacrítica y demás casos especiales; y la puntuación, en particular el empleo
de la coma, del punto y coma, de los dos puntos y del punto.

 La empresa del Ing. Wolfang importa piezas de computadoras, algunas de

poca calidad; equipos de sonido, solo de marcas coreanas; y algunos
electrodomésticos.

Se usa en proposiciones coordinadas adversativas extensas.

Ejemplos:

 Los conductos fueron comprados con bastante anticipación por la gerencia

de logística de la empresa; sin embargo, nadie advirtió que estaban
almacenados en nuestra bodega.

 Se había batido en muchas batallas y casi siempre había vencido; pero estaba
inquieto ahora.

¡IMPORTANTE!: El punto y coma puede sustituir al punto al separar oraciones extensas

relacionadas entre sí.

Por ejemplo:
 Es de alabar la excelente información que de las ciencias físicas tenían algunos
filósofos griegos; no hay que decir que esta información no era recogida de
manuales antiguos, sino aprendida a fuerza de observación.

45
Sabías que…

 La escritura del punto y coma depende en gran medida de la longitud

y complejidad de las secuencias que se separan de la presencia de
otros signos y también de la subjetividad de quien escribe.
Por ejemplo:

Cada grupo irá por un lado distinto: el primero, por la izquierda; el

segundo, por la derecha, y el tercero, de frente.

 La primera palabra que aparece tras el punto y coma debe escribirse

siempre con minúscula, salvo en la citación de ejemplos (como puede
observarse en este mismo documento).

2.2.3.3 Uso del punto

Punto y seguido: Se usa para separar oraciones.

Ejemplo:
Una vez que tenemos el café a temperatura ambiente, hay que enviarlo a un
depósito donde deberá reposar al menos entre ocho y doce horas antes de
envasarlo definitivamente. Esto debe ser así si se trata de envasar café en grano,
ya que, para el café molido, no es necesario seguir este proceso. Este paso es
importante, ya que le damos al café un margen para que desarrolle plenamente
sus propiedades organolépticas y aromáticas. Ocurre, frecuentemente, que, bien
por una gran rotación de producto o por una falta de espacio físico para los silos
de café tostado, este paso se suprime.

Punto y aparte: Se usa para separar párrafos.

Ejemplo:
El siguiente paso después del final del tueste del café consiste en enfriarlo
rápidamente para evitar perder los compuestos volátiles. Para ello, el café es
colocado sobre un matiz gigante, llamado plato. Allí se remueve el producto sin
parar, mientras hacemos pasar una corriente de aire a temperatura ambiente.

46
Una vez que tenemos el café a temperatura ambiente, hay que enviarlo a un
depósito donde deberá reposar al menos entre ocho y doce horas antes de
envasarlo definitivamente. Esto debe ser así si se trata de envasar café en grano,
ya que, para el café molido, no es necesario seguir este proceso. Este paso es
importante, ya que le damos al café un margen para que desarrolle plenamente
sus propiedades organolépticas y aromáticas. Ocurre, frecuentemente, que, bien
por una gran rotación de producto o por una falta de espacio físico para los silos
de café tostado, este paso se suprime.

Punto final: Se usa para cerrar el texto.

Ejemplo:

Los dos reyes y los dos laberintos

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días
hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y
les mandó construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más
prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra
era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de
Dios y no de los hombres.

Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia
(para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el
laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde.
Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron
queja alguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto
y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia,
juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan
venturosa fortuna que derribó sus castillos, rompió sus agentes e hizo cautivo al
mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto.
Cabalgaron tres días, y le dijo: “¡Oh, rey del tiempo y sustancia y cifra del siglo!,
en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras,
puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que te veden el
paso”.

Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en mitad del desierto, donde murió
de hambre y sed. La gloria sea con aquel que no muere.

47
 Sabías que…

 El nombre de los puntos son punto y seguido, punto y aparte, punto final. No es correcta
la denominación punto y final.

 No se pone punto final en secuencias que funcionan como etiquetas o rótulos; por
ejemplo, tras los títulos de libros, de capítulos, nombre de autor, pies de imagen,
eslóganes, etc., cuando son el único texto del renglón. Tampoco lo llevan las
enumeraciones en forma de lista ni las direcciones electrónicas.

 Nunca debe escribirse punto inmediatamente detrás de un signo de cierre de

interrogación o exclamación o de puntos suspensivos. Sí se pondrá cuando tras estos
signos haya comillas, paréntesis, corchetes o rayas de cierre.

 Cuando el punto se combina con otros signos que también cierran períodos, como los
paréntesis, las comillas, los corchetes y las rayas, el punto es el que se coloca en último
lugar: Dijo: “Tú y yo hemos terminado”.

 No se escribe punto ni en los años (1999, no *1.999) ni en la numeración de páginas

(pág. 1023) ni en los números de artículos, decretos o leyes (Real Decreto 1111/1998).

Demuestra lo aprendido:

I. Coloque una barra doble en los espacios donde debería ir el punto (seguido, aparte o final).

1) La comprensión de la entidad o área a examinar implica la obtención de información básica

para adquirir un apropiado entendimiento de los aspectos a ser auditados esta información
puede obtenerse del archivo permanente de la entidad informes de auditoría interna y/o
externa y en el caso de denuncia escrita de la persona que la planteó entre otros podría ser
necesario de acuerdo a las circunstancias y complejidad del asunto incluir una etapa de
investigación preliminar y obtención de información para completar la preparación del plan

2) Los objetivos de la auditoría se refieren a lo que desea lograrse como consecuencia de la

ejecución del examen el entendimiento de estos objetivos por parte del equipo de auditoría
es esencial para que este tenga éxito el auditor debe identificar las características
específicas del asunto o actividad por examinar la identificación del periodo a examinar y la
profundidad del trabajo a ejecutar son factores importantes para establecer el alcance del
examen en función al asunto por evaluar debe verificarse que el objetivo específico se
encuentre dentro del marco del objetivo general y desarrolle el mismo no puede coincidir
el objetivo general con el específico

3) El ejercicio del control gubernamental por el Sistema Nacional de Control en las entidades
se efectúa bajo la autoridad normativa y funcional de la Contraloría General de la República
la misma que establece los lineamientos disposiciones y procedimientos técnicos

48
 correspondientes a su proceso en función a la naturaleza y/o especialización de dichas
entidades las modalidades de control aplicables y los objetivos trazados para su ejecución
dicha regulación permitirá la evaluación por los órganos de control de la gestión de las
entidades y sus resultados

4) Entre las atribuciones del Sistema Nacional de Control está propugnar la capacitación
permanente de los funcionarios y servidores públicos en materias de administración y
control gubernamental los objetivos de la capacitación estarán orientados a consolidar
actualizar y especializar su formación técnica profesional y ética para dicho efecto la
Contraloría General a través de la Escuela Nacional de Control o mediante convenios
celebrados con entidades públicas o privadas ejerce un rol tutelar en el desarrollo de
programas y eventos de esta naturaleza los titulares de las entidades están obligados a
disponer que el personal que labora en los sistemas administrativos participe en los eventos
de capacitación que organiza la Escuela Nacional de Control debiendo tales funcionarios y
servidores acreditar cada dos años dicha participación esta obligación se hace extensiva a
las Sociedades de Auditoria que forman parte del Sistema respecto al personal que empleen
para el desarrollo de las auditorías externas

5) Asimismo se constituirá mediante Resolución de Contraloría a propuesta de la Secretaría

General y Asuntos Externos un Comité Sancionador Permanente de Segunda Instancia
integrado por tres (03) Gerentes de jerarquía inmediata superior a los titulares de Primera
Instancia como titulares y tres (03) Gerentes suplentes dicho Comité resolverá las
apelaciones que se interpongan expidiendo las Resoluciones respectivas la Secretaría
Técnica será ejercida por un representante de la Gerencia inmediata superior a la Gerencia
que hace las veces de Órgano Evaluador si el Comité Sancionador Permanente de Segunda
Instancia estuviera integrado por el Gerente donde se originó el procedimiento sancionador
este deberá inhibirse siendo su puesto ocupado por un suplente

6) El informe de auditoría será denominado teniendo en consideración la naturaleza o tipo de

acción de control practicado con indicación de los datos correspondientes a su numeración
incluyendo adicionalmente un título el cual deberá ser breve específico y estar redactado
en tono constructivo si fuese pertinente en ningún caso incluirá información confidencial o
nombre de personas

7) Las revisiones del plan estratégico de la organización son necesarias para asegurar su
continua adecuación consistencia y eficacia estas revisiones deben incluir la evaluación de
las oportunidades de mejora y la necesidad de efectuar cambios así como de desarrollar
nuevos procesos y productos o rediseñar los actuales este ejercicio debe incluir las hipótesis
que sustentan la estrategia

8) El ejercicio de control gubernamental que consiste en la supervisión vigilancia y verificación

de los actos y resultados de gestión pública en atención al grado de eficiencia eficacia
transparencia y economía en el uso y destino de los recursos y bienes del Estado requiere
continuar su evolución adoptando las mejores prácticas internacionales para el
perfeccionamiento continuo de sus procesos productos y servicios tanto en su oportunidad

49
 como en su intensidad de manera que la administración pública y los ciudadanos perciban
el valor generado por el control gubernamental

9) La cultura organizacional se encuentra constituida por un conjunto de creencias valores y

conductas considerado satisfactoriamente aceptable que debe caracterizar a una
organización para el logro de sus fines en tal sentido la definición de una nueva cultura
organizacional y las acciones conducentes a su implantación tienen como objetivo
incorporar en la actitud y desempeño del personal los hábitos y valores que permitan lograr
mayor eficiencia y eficacia en el ejercicio del control gubernamental y la lucha contra la
corrupción por tanto esta nueva cultura debe promover un clima laboral favorable para
lograr un mayor grado de pertenencia y compromiso en todos los colaboradores del sistema

II. Coloque las comas donde sea conveniente.

1. Señor director escuche las peticiones de las que venimos a protestar.

2. Los nuevos talentos en control gubernamental se capacitarán practicarán y luego reforzarán

los órganos de control institucional.

3. Relevó información desarrolló los procedimientos elaboró la matriz de deviación de

cumplimiento y redactó el informe de auditoría.

4. Gracias Camila por la elaboración e implementación de este proyecto.

5. Los miembros de la sinfónica juvenil caminaban con sus violines flautas y otros instrumentos
musicales.

6. Teresa no te olvides de traer los expedientes las denuncias las solicitudes de acceso a la
información pública y los informes.

7. Jaime jefe del Órgano de Control Institucional del MINEDU llegó puntual a la reunión
convocada por la gerencia.

8. Señores auditores presten atención a lo manifestado por el denunciante.

9. Ella afirmó entonces que hay que sortear los obstáculos para enfrentar la corrupción.

10. Carlos el jefe de comisión evaluará los descargos de los auditados.

11. Bill Gates conocido empresario y filántropo estadounidense padece de síndrome de

Asperger.

12. La secretaria al darse cuenta de que un ladrón había ingresado a la oficina llamó a la policía.

13. La estrategia causal permite explicar clara y coherentemente cómo se generó un hecho.

14. Condición criterio efecto y causa son los elementos de la observación.

15. Tuvo bajas notas al principio pero felizmente se superó posteriormente.

16. Esto no debe volver a ocurrir jóvenes.

17. Los primeros años de vida dicen los psicólogos son aquellos que nos definen.

18. En efecto de ese modo debe de haber ocurrido todo.

50
19. En aquel pequeño parque de bancas antiguas te conocí.

20. Estudiaré este curso el viernes; los otros el sábado.

21. Había llegado primero a la meta pero no lo supo inmediatamente.

22. Esto no fue hecho exclusivamente para él sino para todos.

23. Habiendo concluido la conferencia viajó a Cusco a visitar a uno de sus mejores clientes.

24. El público viendo que la presentación del producto no era la esperada se paró de sus
asientos y salió del auditorio.

25. Las ventas fueron bajas al principio pero felizmente esta situación fue superada
posteriormente.

26. Ahora les mostraré señores las ventajas del nuevo método de manipulación de genes.

27. Las empresas domiciliadas o no en el país pueden libremente establecer sucursales en Perú.

28. Todo gerente de Administración y Finanzas debe poseer una buena preparación experiencia
valía personal liderazgo y capacidades para transmitir información adecuadamente.

29. Hay que diferenciar en primer lugar entre el procedimiento para la publicación y la
publicación en sí misma.

30. Gracias a Dios acabamos el trabajo de campo en el tiempo programado.

31. Había recibido el préstamo deseado pero no lo supo inmediatamente.

32. Esa propuesta no fue elaborada exclusivamente para esta área de la compañía sino para
todas.

33. Redacta las conclusiones; luego las recomendaciones.

34. Se trata de un informe ordenado sistemático y lógico.

35. Planificación ejecución y elaboración del informe son las etapas del proceso de la auditoria
de cumplimiento.

III. Lea los siguientes párrafos, luego analice si el uso de los signos de puntuación es correcto.
De no ser el caso, corríjalos.

a) Los profesionales, manifiestan que estos hechos continuados de precipitaciones pluviales

en la zona que no permiten ejecución de trabajo alguno y ponen en riesgo la seguridad e
integridad de los trabajadores resulta inevitable proponer la SUSPENSIÓN TEMPORAL de los
trabajos.

b) Cabe señalar que en el caso del “Túnel Anuacentro”, el presupuesto contemplaba su

ejecución, luego, como parte del presupuesto adicional de servicio de consultoría n.° 1, el
Consultor presentó el “expediente técnico complementario del Túnel Anuacentro” el cual
no fue utilizado por el Contratista quien a su vez presentó el presupuesto adicional n.° 11
de “Túnel Anuacentro”; finalmente el contratista está tramitando, a través de la supervisión,

51
 un nuevo presupuesto adicional n.° 19 “Túnel Anuacentro 2” por el cual solicita un monto
adicional de S/. 8 489 008,27 y deductivo vinculante por S/. 3 590 114,25, ambos incluyen
IGV, estando a la fecha en proceso de evaluación en la Entidad. Este presupuesto contiene
“mayores metrados” y “partidas nuevas” que no estaban incorporados en el presupuesto
adicional n.° 11, es decir, se trata de un “presupuesto adicional del adicional”.

c) Si el Contratista se considera con derecho a una ampliación del plazo de Terminación o de

cualquier pago adicional, al amparo de cualquier Cláusula de las presentes Condiciones o
por otro motivo en conexión con el contrato, el contratista deberá notificarlo al Ingeniero,
describiendo el acontecimiento o circunstancia que origina la reclamación. La notificación
deberá realizarse tan pronto como sea posible y no más tarde de 15 días después que el
contratista tuviera conocimiento del acontecimiento o circunstancia.
Si el contratista no lo notificara dentro del plazo de 15 días, no se ampliará el plazo de
Terminación ni el Contratista tendrá derecho a ningún pago adicional quedando liberado el
Cliente de cualquier responsabilidad relacionada con la reclamación.

d) La etapa 1 de Elaboración de expediente técnico, inició el 11 de mayo de 2009, habiendo el

Ingeniero, mediante su carta NNN-DP-ANU-037A-09 de 4 de noviembre de 2009 (en
atención a las observaciones realizadas por Procomunidad) entregado la versión final de
este, por su parte Procomunidad (Anexo n.° 156), a través del oficio n.° 258-2009-GR.ANU-
PROCOMUNIDAD/DE de 17 de noviembre de 2009 (fecha de recibido) remitió su ”Solicitud
de No Objeción para el proceso de Adquisición mediante Licitación Pública Internacional”
(Anexo n.° 157), recibiendo respuesta afirmativa del JICA el 18 de diciembre de 2009 (Anexo
n.° 158), finalmente, Procomunidad, mediante la Resolución Directoral Ejecutiva n.° 029-
2009-GR.ANU/PROCOMUNIDAD de 23 de diciembre de 2009, aprueba los términos de
referencia, bases y expediente técnico.

e) El Ingeniero indica que el 27 de julio de 2010 el JICA otorgó la no objeción, entre otros, al
contrato de obra del Grupo B, correspondiente al contrato de Préstamo PE-P35, señalando
que “con carta n.° 50 de 2 de agosto de 2010 comunicaron al contratista de dicho grupo,
que de acuerdo al ítem 6 del acuerdo contractual, los contratos entran en vigencia en la
fecha en que se otorgó la no objeción del JICA y en cumplimiento de la cláusula 8.1 de las
condiciones generales del contrato de obra, la fecha de inicio de los trabajos será el 9 de
agosto de 2010, siendo que esta última fecha es la que da inicio a la Etapa n.° 3: supervisión
de obra y teniendo en cuenta que el presente contrato de consultoría comprende un
periodo de 28 meses continuos (ítem 2.4.a de las condiciones especiales), la Etapa n.° 2:
asesoría en la licitación de obras debe tener como fecha de culminación el 8 de agosto de
2010”.

f) Posteriormente mediante informe n.° 006-2012-GR.ANU/PROCOMUNIDAD/AL de 31 de

enero de 2012 (Anexo n.° 164), el jefe de Asesoría Legal de Procomunidad, abogado Dido
Tisbe Tique, se dirige al director ejecutivo de Procomunidad, señalando que el pedido de los
costos mínimos se encuentra dentro de los acuerdos del contrato, al igual que el monto de
la liquidación, por lo que declara procedente el pedido de la consultora, indicando que debe
52
 proyectarse un resolutivo que apruebe tales montos, en el Marco de lo señalado en el
artículo 17° de la Ley del Procedimiento Administrativo General.

2.3 Clasificación de párrafos según su función

• Finalidad
• Objetivo
•Origen • Alcances
• Bases legales

• Información básica
• Muestra seleccionada
CUERPO
• Estrategia de la intervención
• Resultado operativo

• Conclusiones
CONCLUSIÓN • Recomendaciones
• Apéndices

A). PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

Como su mismo nombre lo indica, este párrafo es el que da inicio al texto. Cumple las siguientes
funciones:

 Presenta o plantea el tema.

 Establece los objetivos, razones o propósito que lo animan a escribir.
 Adelanta la idea principal o tesis y contextualiza.
 Despierta el interés del lector.

La introducción tiene dos objetivos primordiales: contextualizar el tema y llamar la atención del
público. Acerca de esto Amico y Mayna (2010) establecen diferentes tipos de introducción tales
como introducción con síntesis, introducción interrogante, introducción con anécdota, introducción
con cita, entre otros. Sin embargo, de acuerdo a su naturaleza y para informes técnicos estas
introducciones pueden tener otros elementos tales como:

 Introducción contextualizante u origen: es que le permite establecer una idea general del
tema que se ha investigado.
Ejemplo:

53
 La auditoría practicada al Gobierno Regional de Junín, en adelante Entidad, corresponde
a una acción de control programada en el Plan Operativo para el año 2014 de la Oficina
de Coordinación Centro de la Contraloría General de la República, registrada en el sistema
de Control Gubernamental con el código n° 1-L460-2014-006. La comisión auditora fue
acreditada mediante oficio n° 00714-2014-CG/CRC de 22 de setiembre de 2014.

 Introducción con finalidad: explica o justifica los motivos de la acción.

Ejemplo:

El presente informe tiene como finalidad hacer de conocimiento de las autoridades del
Poder Ejecutivo los resultados obtenidos en el Operativo “Buen Uso del Gasto Público-
Devengados”, con el propósito de contribuir de manera oportuna a optimizar el buen uso
del gato público en las entidades del sector público, sin que ello conlleve a una injerencia
en los procesos de dirección y gerencia a cargo del administración institucional de cada
entidad; ni la ejecución del control posterior , según corresponda.

 Introducción con objetivo: es el planteo de una meta o propósito de determinada acción.

Ejemplo:

El objetivo de este informe es determinar si las entidades del sector público, durante el
proceso de ejecución financiera del gasto público derivado de la etapa del devengado,
vienen cumpliendo con la normativa aplicable y disposiciones internas vigentes; así como,
haber realizado previamente la recepción satisfactoria de los bienes, la prestación
efectiva de los servicios, el cumplimiento contractual y el registro.

 Introducción con alcances: es la extensión y límite de la auditoría. En esta parte se explica

los procesos, productos, servicios, entre otros.
Ejemplo:

El presente informe comprende la consolidación de los resultado de las acciones

simultaneas “Buen Uso del Gasto Público-Devengados” realizada en un total de
cuatrocientas setenta y nueve (479) unidades ejecutoras del sector público y ejecutadas
del 17 de diciembre de 2018 al 24 de enero de 2019 , según el detalle siguiente:

 Introducción con cita: esta es una de la forma más utilizada y eficaz para atraer la atención
del lector. Puede tratarse de un proverbio, de una frase socialmente extendida o de un
enunciado dicho por una autoridad reconocida.
Ejemplo:

La globalización ha sido caracterizada, sin lugar a dudas, por la creciente integración de

diferentes economías y, en consecuencia, una mayor interdependencia entre sociedades,
grupos e individuos. Todos los días nos enfrentamos con desafíos y oportunidades de vivir
en un mundo plano como Thomas Friedman (2005) argumenta “donde los efectos e
impacto que la globalización ha desatado en estos últimos tiempos, en aspectos

54
 económicos, comerciales y políticos, que han pasado de ser verticales a horizontales,
ocasionan que el mundo se vuelva plano”. Dicho aplanamiento del mundo ha originado
una nueva manera de colaboración más interdependiente y, más aún, una manera nueva
de pensar, satisfaciendo los retos de la actualidad y del mañana.

Demuestra lo aprendido:
 Reconoce los elementos de la introducción.

El examen especial fue realizado de acuerdo con lo dispuesto en las normas de Auditoría
Gubernamental (MAGU), abarcando la revisión y análisis de la documentación relativa a las
áreas de Obra y Tesorería generada durante el periodo 1 de enero de 2008 al 31 de diciembre
de 2011 según se detalla en el siguiente cuadro.

Introducción con __________________

La auditoría desarrollada tiene la naturaleza de un examen especial y tuvo por objetivo

general determinar si las obras ejecutadas, contrataciones de bienes y servicios y
desembolsos de dinero, se efectuaron con sujeción a las normas y en concordancia con los
objetivos de la entidad.

Introducción con :___________________________

El operativo “Por una Ciudad Limpia y Saludable” – a la prestación del servicio de limpieza
pública a cargo de municipalidades, bajo la rectoría a nivel nacional para la gestión y manejo
de los residuos sólidos a cargo del Ministerio del Ambiente (MINAM), se ha registrado en el
Sistema de Control Gubernamental (SCG) con el código de orden de servicio n° 02-L332-2019-
001.

Introducción con: ___________________

B) PÁRRAFO DE CUERPO O DESARROLLO

Un párrafo está conformado por un conjunto de párrafos, a estos se les puede definir como
unidades mínimas de exposición de un escrito, en las que se explica o desarrolla una idea principal
o un pensamiento completo (Carvajal. 2013). En tal sentido todo párrafo posee una cierta
independencia semántica puesto que desarrolla un subtema del tema central de un texto. Según su
estructura lógica podemos clasificarlo en:

55
 Definición:
El género, como categoría conceptual según De Barbieri (1992) es el resultado de la
socialización del sexo a partir de diferencias sexuales y capacidades reproductivas, que
subyacen en toda relación entre hombres y mujeres. Ésta es una dimensión de la
sociedad que surge de la existencia de cuerpos sexuados, una categoría o subconjunto de
los cuales tiene (tendrá o tuvo) la probabilidad de producir otro(s) cuerpo(s).

Arce-Rodríguez, Mercedes B. (enero-junio 2006). Género y violencia. Sociedad y

desarrollo. 3(1). Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3605/360533075005.pdf

 Causa-efecto
La globalización es un fenómeno que se ha desarrollado en las últimas décadas y que
ha llevado a muchas naciones dependientes a tener una transformación socio-
económica. Algunas de las principales causas de la globalización son las redes sociales,
la prensa internacional, las llamadas telefónicas y el fácil acceso de estos desde la
mayoría de territorios, especialmente con el rápido avance tecnológico.
Definitivamente la influencia de los medios de comunicación ha contribuido a formar
toda esta revolución mundial.

 Ejemplificación
Los niños al crecer dentro de un ambiente de violencia en el hogar y con carencia de una
educación de calidad impartida por los centros educativos, crecen con la idea de una
violencia normalizada en que desvaloriza al ser humano, reduciéndolo a un objeto al cual
poseer. Por ejemplo, el famoso caso de la agresión a Arlette Contreras, una mujer que
fue violentada por su pareja al negarse a tener relaciones sexuales y que fue arrastrada
de los cabellos a vista y paciencia del personal del hotel. Al respecto, se puede observar
la falta de educación y carencia de valores de su agresor, pues en todo momento redujo
a su víctima a un simple papel de objeto que debería someterse a cumplir sus necesidades
o de lo contrario castigar la negativa a someterse a él con actos violentos y denigrantes.

 Enumerativo
Los teléfonos inteligentes (smarthpones) poseen, al menos, cuatro funciones que atraen
al usuario. En primer lugar, todos los teléfonos de este tipo permiten responder y escribir
correos electrónicos. Esta función resulta muy útil, por ejemplo, para la persona que
trabaja, como para el estudiante o para todo aquel que gusta estar en continua
correspondencia con su vida social. En segundo lugar, muchos de ellos cuentan con un
reproductor de mp3 y de videos. Esta característica convierte al teléfono en un elemento
de distracción muy apreciado por usuarios de distintas edades, particularmente, a los
adolescentes. Finalmente, esta clase de artefacto cuenta con una cámara de fotos y de
filmación de diversos tipos.

 Problema-solución
El problema de retraso en los proyectos de construcción es algo muy común, lo que
además de la pérdida de tiempo, involucra un aumento en el costo presupuestado. Una
de las principales causas de esta situación es que la persona o grupo de personas
56
 encargadas de llevar a cabo la administración de este tipo de proyectos carecen de la
formación académica necesaria para realizar las acciones que puedan mitigar el retraso.
La capacitación en Administración de proyectos para los Ingenieros o Arquitectos
encargados de una obra es necesaria; existen instituciones reconocidas a nivel mundial
que ofrecen certificación para un Administrador de Proyectos y que requieren además
de experiencia los conocimientos necesarios en las técnicas de manejo de los mismos.

 Párrafo comparativo
La diferencia entre los vehículos diesel y a gasolina no corresponde solo al tipo de
combustible, también aplica a diferencias estructurales de los motores, a su rendimiento,
potencia y capacidad de tracción, que suele ser mayor en los motores diesel y tienen un
consumo de combustible bastante más reducido. En tanto que el motor a gasolina tiene
una mayor revolución y por ende una respuesta más rápida, otro aspecto que diferencia
claramente a los dos motores es su robustez y sonoridad, pues el motor a gasolina puede
ser más ligero y siempre es menos sonoro que el motor a diesel, aunque en últimas
tecnologías se ha disminuido bastante la sonoridad de los motores diesel para vehículos
compactos y familiares.

 Párrafo de información básica

Las unidades ejecutoras de las entidades intervenidas se encuentran bajo el ámbito de la
Vicecontralora de Servicios de Control Gubernamental, quien tiene a su cargo cinco (5)
Gerencias de Control, de las cuales en este operativo solo participaron cuatro (4) de ellas,
debido a que la Gerencia de Megaproyectos no cuenta con ámbito de entidades a su
cargo. Asimismo, las entidades intervenidas pertenecen a los sectores economía, trabajo,
energía y minas y comercio exterior, defensa, justicia, social, cultura, transporte,
comunicaciones, vivienda, construcci6n, saneamiento, agricultura, ambiente, educación,
salud, gobiernos regionales, provinciales y locales.

 Párrafo de resultado de operativo

Los resultados obtenidos en las cuatro cientos setenta y nueve (479)unidades ejecutoras,
fueron comunicados a los respectivos titulares, mediante la emisión de cuatrocientos
cincuenta y uno (451) informes de acción simultánea y sesenta(60) orientaciones de
oficio con el propósito de alertar a los funcionarios públicos de la existencia de
situaciones que podrían afectar el buen uso del gasto público en la fase de devengado;
tal como se detalla en el cuadro siguiente:

57
Demuestra lo aprendido
1. Reconoce el tipo de párrafo según su desarrollo.
a) Uno de los problemas a los que se enfrenta el actual gobierno es el alto índice de
fracaso escolar, los alumnos cursan varias veces el mismo grado o abandonan sus
estudios. Una de las causas de este fenómeno es la necesidad económica de la familia
que obliga a los jóvenes a trabajar dejando poco o ningún tiempo para el estudio. Las
becas escolares son una posible solución al problema; sin embargo, su otorgamiento
no puede ser indiscriminado, ni utilizado como un arma electoral, sino con la finalidad
de apoyar los estudios y lograr que las siguientes generaciones de jóvenes estén
mejor preparadas.

Tipo de párrafo ____________________

b) El lenguaje administrativo es la lengua empleada por los órganos de la

Administración del Estado tanto en sus relaciones internas como en su relación con
los administrados. Lo normal es que se manifieste de forma escrita, a través de
variadísimos documentos (actas, anuncios, circulares, citaciones, convocatorias,
disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones, oficios y otras muchas
modalidades). Entre los más usados por los ciudadanos, no ya como meros
receptores sino como emisores, se hallan sin duda la instancia y el contrato. Escritos
administrativos también de uso frecuente son los dictámenes, disposiciones,
normativas, órdenes, regulaciones y resoluciones, que nos sitúan ya en el terreno
más específico del lenguaje jurídico. En efecto, el poder ejecutivo descansa en el
organismo de la Administración para hacer cumplir la legislación vigente.

Tipo de párrafo __________________

c) La violencia genera violencia es un dicho popular que hoy en día se asume como
normal. Según Hurtado (2018) menciona que “Una víctima del bullying podría
sufrir un impacto psicólogo tan fuerte que puede cometer suicidio”. Por ejemplo,
recordemos el caso del adolescente que estudió en el colegio Nuestra Señora del
Tránsito (región de Piura) quien se quitó la vida por ser víctima del bullying. Este
joven recibió maltratos por parte de su compañero de clases lo que desencadenó
una reacción equivocada. Esto se debe a la falta de confianza que tiene la víctima
hacia su progenitor ya que algunos padres de familia suelen tener pensamientos
retrogradas. Este tipo de actos genera daños psicológico a la víctima y
perturbaciones que afectan su salud. El bullying no debe ser permitido se debe tener
mano dura con los agresores dando prontas soluciones para mejorar la calidad de
vida de nuestros jóvenes.
Tipo de párrafo _______________________

58
C) PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN
La conclusión es la parte final de un trabajo de investigación como puede ser una monografía, un
ensayo, un informe, entre otros. En ella se presentan los resultados obtenidos en el proceso de
investigación los cuales son resultados del análisis, síntesis reflexión y comparación de la
información vertida en el texto. Lovón (2016) identifica los siguientes elementos: síntesis de los
resultados, cuestiones abiertas y probables soluciones y evaluación de los resultados y sus
implicaciones.

Existen tipos de conclusiones según Amico y Mayna (2010):

 Conclusión síntesis. Presenta las ideas principales del texto y sintetiza la información.
Ejemplo:

En síntesis, se ha expuesto los factores que provocan la expansión de la comida peruana

globalmente. Una de las causas que influye en la difusión y evolución de la comida es la
riqueza de los productos naturales, que han permitido la diversificación y fineza de los
platos típicos. Otro factor son las ferias internacionales como Mistura, que cada año
recibe a invitados de la alta cocina, turistas con buen paladar, aprendientes del arte
gastronómico y público en general.

 Conclusión con cita

Ejemplo:

Al respecto, mediante carta n° 120-2013/PLOP/RL del 12 de agosto de 2011 el

representante legal de la Supervisión remitió el informe sobre los mayores gastos
generales de la obra solicitados por el Contratista a la Gerencia Regional de
Infraestructura, indicando como referencia la carta n° 894-2013-GR/GRL (anexo 20) en el
cual se señala:

…para informarle que según la carta en referencia (1) el Gobierno regional Junín
a través de la Gerencia Regional de infraestructura nos comunica que según las
recomendaciones emitidas por la Supervisión se debe determinar los mayores
gastos producidos en la etapa de paralización

En tal sentido recomendamos a la Entidad aprobar la valorización de mayores gastos

generales equivalentes a S/. 333 164,65 (inc. IGV) (Trescientos treinta y tres mil ciento
sesenta y cuatro con 65/100 Nuevos soles), elaborado por la Supervisión de concordancia
con el artículo N° 202del RLCAE.

Demuestra lo aprendido
Redacta un texto sobre el tema: La corrupción en nuestro país ha llegado a índices superlativos.
Incluye lo siguiente:

 Elabora un esquema para la organización de tus ideas y elementos que utilizarás en cada
estructura (introducción, desarrollo y conclusión).
 Elabora dos párrafos de desarrollo.

59
PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN ELEMENTOS

PÁRRAFO DE DESARROLLO

CONCLUSIÓN

60
3.4 El texto expositivo

Lea el siguiente texto:

«Diariamente producimos una gran variedad de textos que varían según los casos: es
diferente una conversación de un debate televisivo, una carta o un mensaje de correo
electrónico, una novela o el resumen de un libro. Cada texto tiene una serie de rasgos
lingüísticos propios y unas funciones particulares que permiten distinguir un cuento, una
carta o un anuncio. Todos los textos que se producen en la comunicación aparecen siempre
como realización textual de géneros».

(Angélica Alexopoulou. Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas)

A partir de lo leído, se entiende que el ser humano produce a cada instante textos de diversas clases
y que esta actividad es inherente a su vida. Pero, si hablamos de texto es necesario que lo definamos
con precisión, entonces, ¿qué es el texto?

Para Miguel Carneiro Figueroa, el texto es definido como «el conjunto ordenado de ideas
relacionadas entre sí y en torno a un mismo tema».3

A partir de esta definición se puede afirmar que el texto como tal, debe desarrollar un tema
específico, empleando para ello una secuencia lógica y ordenada de cada una de las ideas en torno
a él, lo cual permite que exista continuidad en la manifestación del pensamiento del autor. Por ello,
para construir un texto se debe contar con los siguientes elementos:

 Un tema específico
 Conjunto de ideas que guarden relación directa con el tema
 Los criterios que se tomarán en cuenta para la agrupación de ideas
 Los criterios que se tomarán en cuenta para ordenar de manera lógica las ideas
 Los recursos lingüísticos que permitan enlazar o ligar las ideas entre sí

No se debe olvidar que, pese a que el texto trata un tema específico, esto no significa que no existan
subtemas; es decir, se presenta el tema central (el que sirve de base para el desarrollo de la totalidad
del texto) y se desarrolla a través de subtemas que se desprenden de él.

Estructura del texto expositivo

Como recordará, la definición del texto expositivo indica que su objetivo principal es informar sobre
un tema, entonces se determina que presenta una estructura básica. En el siguiente esquema se
grafica dicha estructura:

3
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (2011). Manual de redacción superior. Pág. 55
61
 Introducción

TEMA Subtema 1
(Que se expondrá) Desarrollo Subtema 2

Subtema 3

Conclusión

Si recordamos la función que desempeña cada clase de párrafo, entonces será posible redactar un
texto expositivo con mayor facilidad; ya que la estructura de este está íntimamente relacionada con
las tres clases de párrafo estudiadas. La información puede presentarse de las siguientes maneras:

a) Seriación: Se puede estructurar la información con conectores de enumeración, componentes

organizativos referidos a un determinado orden o gradación. Se recomienda usar los
siguientes conectores lógicos: además, después, también, asimismo, por añadidura, primero,
el que sigue, etc.

Ejemplo:
El empleo de tarjetas bancarias debe obligar a las personas a considerar una serie de
consideraciones. En primer lugar, se debe cambiar la clave que brinda el banco para que no
quede registro de esta. En segundo lugar, cada vez que se digite la clave, se debe evitar que
alguna persona la pueda observar. Esto reducirá el riesgo de que sea utilizada de manera
indebida. Por último, por ningún motivo, se debe aceptar ayuda de otras personas para digitar
o insertar la tarjeta en los cajeros. Esta situación podría representar un alto riesgo.
Adaptado de http://repositorio.udec.cl/bitstream/handle/11594/3309/S%C3%A1ez%20Sanhueza%20-
%20Troncoso%20Panes.pdf?sequence=1&isAllowed=y

b) Comparación u oposición: Presenta semejanzas o diferencias entre elementos diversos. Se

sugiere usar los conectores de ejemplificación, como: por ejemplo, tal como, mientras que,
etc.

Ejemplo:
El Office 2003 y el Think Free son dos programas de escritorio que presentan algunas
diferencias. En primer lugar, mientras que Office solo permite almacenar fotografía de alta
resolución en dispositivos físicos (memorias o PC), el Think Free está diseñado para guardar
fotografías en servidores gratuitos en Internet. Esto permite al usuario poder disponer de
archivos fotográficos en cualquier lugar sin llevar consigo ningún dispositivo de
62
 almacenamiento físico. En cuanto a los comandos que ofrecen, el primero cuenta con una
barra donde aparecen file, edit, view; por el contrario, el segundo no presenta esta barra.
Acerca del idioma en el que estos programas están disponibles, el Office se encuentra
traducido a varios idiomas; sin embargo, el Think solo está en inglés. Por último, mientras
que el Office no necesita de una conexión permanente a Internet, la Think sí lo requiere.
Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/ThinkFree_Office

c) Causa-efecto: Explica la razón que motiva la aparición de un problema, fenómeno, hecho,

etc., y también sus consecuencias. Se recomienda que tanto una como la otra sean
presentadas a manera de cadena causal y no por separadas, pues esto último podría
ocasionar una enumeración de causa y consecuencia, y no su explicación. En este tipo de
párrafo, se puede emplear conectores como por ello, entonces, por lo tanto, por eso, por
consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.

Ejemplo:

La mayoría de problemas gastrointestinales se deben al ritmo de vida acelerado que las

personas llevan. El deseo de satisfacción de algunas necesidades hace que se sometan a
extensas jornadas laborales y poco tiempo de descanso. Por ello, muchas veces, los individuos
sacrifican las horas de alimento o les dedican muy poco tiempo. Esto trae como
consecuencia la ingesta de la conocida comida rápida, por un lado, y el estrés, por el otro.
Ello origina que no se reciban las proporciones adecuadas de proteínas, vitaminas, etc., y
que se almacene cansancio, lo cual la hace más propensa a diversas enfermedades, entre las
que se encuentra las gastrointestinales.

Adaptado de https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2018/07/12/consideraciones-para-mejorar-los-servicios-de-
salud-del-peru/

d) Problema-solución: Presenta primero una incógnita, luego, datos pertinentes y, finalmente,

brinda posibles soluciones. Se puede emplear los siguientes conectores: del mismo modo,
similarmente, semejante a, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien,
etc.

Ejemplo:

La situación de los hospitales públicos en el Perú es crítica; sin embargo, esta situación podría
remediarse. La mala infraestructura de la mayoría de establecimientos médicos de nuestro
país y el mal servicio que brinda el personal ha ocasionado que el 80% de los pacientes
acudan solo a algunos hospitales. Esto ha generado una sobrecarga de pacientes. Según las
autoridades encargadas del sector salud, esta situación podría revertirse si se brinda una
adecuada capacitación al personal de estos centros. También, se propuso efectuar revisiones
periódicas a los equipos para que estos siempre se encuentren operativos y en buen estado.
Adaptado de https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2018/07/12/consideraciones-para-mejorar-los-servicios-de-
salud-del-peru/

63
 Ejercicios:
Identifique a qué tipo de párrafo pertenecen los siguientes ejemplos:

1. Uno de los problemas a los que se enfrenta el actual gobierno es el alto índice de fracaso
escolar. Una de las causas de este fenómeno es la necesidad económica de la familia que
obliga a los jóvenes a trabajar dejando poco o ningún tiempo para el estudio. Las becas
escolares se convierten en una posible solución al problema; sin embargo, su otorgamiento
no puede ser indiscriminado ni utilizado como un arma electoral, sino con la finalidad de
apoyar los estudios y lograr que las siguientes generaciones de jóvenes estén mejor
preparados.
Adaptado dehttps://www.redalyc.org/pdf/461/46132134004.pdf
__________________________________________________

2. La agresión hacia los animales es un problema que, con el paso de los años, ha ido en
aumento. El maltrato animal es provocado por gente con trastornos, ociosos, gente sin
corazón. Para terminar con este abuso hacia los animales, se debe sancionar a las personas
con multas, reclusiones nocturnas y condenas. Estas deben ser aplicadas de acuerdo a la
gravedad del delito ya sea por tráfico de pieles o por tener cautivo algún animal silvestre.
Adaptado de https://pacma.es/maltrato-animal-un-problema-de-todos/

____________________________________________________________________

3. Las principales causas del divorcio, según los especialistas, son cinco. En primer lugar, está
la falta de respeto mutuo. Cuando uno o ambos miembros de la pareja dejan de respetarse
entre sí, esto produce un desgarro en el matrimonio que es difícil de subsanar y la grieta se
agranda cada vez más hasta llegar, lamentablemente, al divorcio. En segundo lugar, está la
falta de identidad. Como individuos únicos cuando se establece la codependiente no es
para nada saludable. Si no tienes tus propios intereses o la oportunidad de expresarte y tu
pareja tampoco, es probable que la relación no funcione. En tercer lugar, está el excesivo
control, pues una relación de pareja saludable no tiene por qué pasar por momentos de
control en exceso. Cada uno de los miembros de la pareja tiene que tener sus actividades y
sus amigos sin sentirse culpables o intimidados. En cuarto lugar, desaparece la intimidad.
Se sabe que, debido a la llegada de los hijos, a las obligaciones y a todas las cosas que se
hacen al día, el sexo siempre queda relegado para lo último. Finalmente, está la falta de
dinero. Esto es muy preocupante, porque los problemas monetarios llevan a peleas cada
vez más frecuentes que, inclusive, pueden desatar periodos de violencia y son una de las
principales causas por las que las parejas terminan por disolver su matrimonio.
(Texto adaptado de http://www.vix.com/es/imj/pareja/153132/cuales-son-las-causas-mas-comunes-de-divorcio)

____________________________________________________________________

4. Muchos consideran que las herramientas de autocorrección serían una solución ante los
múltiples errores ortográficos en la web; pero, en realidad, estas también han creado un
problema. Así lo advierte Trubek (2016) en una investigación realizada donde comparó una
extensa lista de los errores cometidos por estudiantes universitarios en sus ensayos y dejó

64
 ver que el más común era el uso de palabras equivocadas. Afirmó que la corrección
automática de ortografía, algunas veces, corrige los errores sustituyendo la palabra que se
quería originalmente por otra de distinto significado. Por ello, si el texto no es revisado
posteriormente, el error creado por la computadora pasará desapercibido, ya que, ahora,
los contenidos van directamente a internet con muchísima velocidad.
Adaptado de Morrison, L. (8 de agosto de 2017). La verdadera importancia de tener una buena escritura. Recuperado de
https://www.bbc.com/mundo/vert-cap-40959475
____________________________________________________________________

Veamos el siguiente texto expositivo:

El papel de la ética empresarial en el mundo contemporáneo

No hace tanto tiempo -durante los años ochenta- el capitalismo orientado hacia el
lucro lucía triunfante. Los negocios florecían tanto en el marco de las antiguas
economías capitalistas de Occidente como en los nuevos centros del Japón y del
INTRODUCCIÓN Sudeste Asiático. Al “Estado de bienestar” se le describía con frecuencia como un
eufemismo de derroche desmedido. La efectividad de la economía de mercado -a la
cual se le había hecho caso omiso en el pasado- se había convertido en el mensaje
central. A continuación, se explicará la trasformación en esa concepción.

La economía ya no es la misma, pues ha cambiado en el momento actual. El año

2008 fue un año de numerosas crisis. Primero, tuvimos una crisis de alimentos, con
efectos particularmente amenazantes para los consumidores pobres, especialmente
en países de África. Además, también sobrevino una crisis petrolera, la que constituye
una amenaza para los países importadores de petróleo. Por último, el deterioro de la
economía global ocurrió de manera bastante brusca y está acelerándose a un ritmo
atemorizante.
La interrogante que surge con mayor intensidad en este momento no se refiere
tanto a la supervivencia del capitalismo, sino a su naturaleza, al igual que a la necesidad
de un cambio. El tema de la ética empresarial se ubica claramente dentro de este
DESARROLLO contexto. Sin duda, existe una resistencia a cualquier cambio por parte de algunos
defensores de un capitalismo sin restricciones, quienes están convencidos de que al
mismo se le está responsabilizando excesivamente por problemas económicos
puntuales de corto plazo, los que atribuyen ya sea al ejercicio deficiente de los
gobiernos (como por ejemplo al de la última Administración estadounidense), así como
fracasos específicos del comportamiento económico de algunas personas en particular
(o lo que John McCain describió durante su campaña para la presidencia como “la
codicia de Wall Street”). Hay, sin embargo, también quienes ven la presencia real de
serios problemas en los actuales sistemas económicos y desean reformar el
capitalismo en busca de algo que, con intensidad creciente, está siendo llamado
“nuevo capitalismo”.

65
 Por tanto, es importante señalar que, además de estos factores determinantes, una
buena ética empresarial tiene un papel fundamental para el logro del éxito económico.
La idea de actuar sin apego a lo ético en las operaciones económicas y comerciales
resulta en realidad bastante extraña. La ética tiene su lugar en la economía
CONCLUSIÓN exactamente igual como lo tiene en todas las ciencias del comportamiento. No existe
la opción de verse libre de actuar con ética ya sea en los negocios o en la economía. Si
no se comprende algo tan importante como esto, la lección tendrá que ser aprendida
pagando un coste muy alto (como está ocurriendo ahora mismo).
Adaptado de Sen, A. (2015).. Extracto de “El papel de la ética empresarial en el mundo contemporáneo. Recuperado de:
https://www.academia.edu/7624426/L%C3%ADneaSur”

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Demuestra lo aprendido:

I. Lea el siguiente texto expositivo; luego, identifique la estructura; finalmente, proponga los subtemas
de cada uno de los párrafos de desarrollo.
Estructura LA CORRUPCIÓN, UN PROBLEMA LATENTE Elementos

En la actualidad, la mayoría de peruanos sabe que una de las variables que

evita el desarrollo del país es la corrupción. Según Transparency
International (2017), Perú ocupa el puesto 96 de los 180 países más
corruptos. Este problema es el más grande defecto nacional que acompaña
a la República desde antes de su nacimiento sin que se haya tenido éxito en
combatirla. Hoy, incluso, se puede afirmar que ha alcanzado su mayor nivel.
El propósito de este texto es informar, de manera objetiva, sobre este gran
flagelo. A continuación, se explicarán algunas causas que generan la
corrupción a nivel global.
Las sociedades ven la corrupción como parte de su cultura.
Tradicionalmente, y en algunas sociedades más que en otras, se ha venido
concibiendo que la ejecución de ciertas conductas o comportamientos que
hoy en día son considerados manifestaciones de una sociedad corrupta
(recurrir a “contactos” para asegurar un contrato, realizar pagos de
facilitación, dar obsequios tras la aprobación de un permiso), son normales
e incluso positivas para el avance y desarrollo de la economía. En muchos
países, la corrupción se asume como parte de la vida diaria y del desarrollo
normal de las instituciones y empresas. Esto produce una amplia tolerancia
social hacia una cultura de la ilegalidad generalizada o reducida a grupos
sociales que consideran que “la ley no cuenta para ellos”.
La corrupción se da por la impunidad o falta de legislación adecuada.
Aunque en la mayoría de los países del mundo, se castiga la corrupción,
existen aún ordenamientos en los que o no se castiga, o no se persigue
activamente. Cuando el ordenamiento jurídico de un estado no castiga
severamente estas conductas, genera una sensación de impunidad y de
favorecimiento de la cultura del “todo vale”. Además, no eliminar o limitar
la concesión de indultos y la existencia de aforamientos refuerza esa
sensación de impunidad generalizada que se produce cuando el sistema
político y legal no castiga esas conductas de manera contundente.
La corrupción se genera como producto de la desigualdad. Esta surge
principalmente cuando la riqueza se encuentra desigualmente repartida y el
poder se encuentra muy centralizado. La desigualdad social contribuye a la
creciente pobreza y al aumento de la corrupción. En casos en que los
funcionarios públicos viven en el umbral de la pobreza y no reciben una
remuneración suficiente, la opción de obtener sobornos les proporciona
ingresos, incluso, superiores a sus propios salarios. En el sector privado, las
empresas también recurren a estas prácticas ante la falta de controles y al
ser el mecanismo imperante para poder acceder a estos mercados.
En conclusión, la corrupción sigue siendo un problema que presenta varias
causas. Primero se da porque las sociedades la ven como parte de la cultura;
segundo porque existe impunidad o falta de legislación; y, finalmente, se
genera por una inadecuada distribución de la riqueza. Esto solo genera un
grave obstáculo para avanzar en la consolidación de los sistemas
democráticos; por ello, es importante tomar conciencia y sobreponer al país
antes que nuestros intereses personales.
Adaptación. Guillén, M. (17 de agosto de 2016). Causas y consecuencias de la corrupción.
Recuperado de: http://www.garberipenal.com/corrupcion-causas/

67
 II. Elija un tema, luego redacte un texto expositivo.
Temas propuestos:

a) Inseguridad ciudadana
b) La pobreza en el Perú
c) El problema del transporte
d) El feminicidio en el Perú

1. Tema elegido:
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2. ¿Cuál es el objetivo que persigo?

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3. ¿Qué sé acerca del tema elegido?

Lluvia de ideas

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 4. Organice la información por párrafos (primer borrador).

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 5. Redacta un texto expositivo de tres o cuatro párrafos.

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Demuestra lo aprendido

Instrucciones:

Completa las siguientes interrogantes según las orientaciones del docente y lo aprendido en la
unidad:

 ¿Qué entiende por texto y cuáles son sus características?

 Menciona la clasificación de los textos

 ¿A qué se llama texto expositivo?

 ¿Cuáles son las estrategias de redacción de textos expositivos?

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¿Qué aprendí en esta unidad?

 ¿Qué aprendí?

 ¿Cómo lo aprendí?

 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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 Autoevaluación

 ¿Cómo te evaluarías en función a la competencia propuesta en el curso? Marca con una

X:

La he alcanzado. La he alcanzado No la he alcanzado.

parcialmente.

Aplicación de lo aprendido

 ¿De qué manera te sirve lo aprendido en el curso en tu desempeño profesional?

 A partir de los conocimientos adquiridos, ¿qué mejoras propondrías en tu centro de

trabajo?

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ANEXOS

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 GLOSARIO

1. Bimembre: adjetivo que se refiere a la presencia de dos miembros o dos partes.

2. Connotativo: adjetivo que se refiere a aquel término o elemento que es capaz de sugerir un
significado distinto al suyo propio.

3. Oración coordinada: son aquellas oraciones que están unidas por medio de relación
coordinante, es decir, cada proposición que la compone tiene sentido completo e
independencia.

4. Denotativo: adjetivo que se refiere a aquel término que transmite un significado primario y
básico por estar ausente la subjetividad.

5. Dimensión: sustantivo referido a la magnitud o alcance que puede alcanzar un suceso o

evento.

6. Figuras retóricas: son recursos literarios utilizados para embellecer o hacer más estético un
escrito.

7. Frase: es un conjunto de palabras que poseen sentido. Aunque el término se utiliza como
sinónimo de oración, no siempre puede llegar a constituir una oración con sentido
completo.

8. Objetividad: adjetivo relacionado con el objeto en sí, ausente de juicios personales. No se

deja influir por consideraciones personales en sus juicios o razonamientos.

9. Oración subordinada: es aquella oración que depende en su estructura del núcleo (verbo
como parte central) de otra oración y, por ende, es dependiente de ella.

10. Párrafo: es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al inicio
del renglón y punto y aparte al final del mismo. Está constituido por un conjunto de
oraciones que presentan coherencia, cohesión, claridad, concisión, etc.

11. Pragmática: relacionado con la Pragmática como disciplina lingüística, se refiere al uso del
lenguaje en relación con el acto de habla, el conocimiento del mundo y el uso que el
hablante hace en contextos específicos.

12. Proposición: unidad de estructura oracional constituida por sujeto y predicado que se une
mediante coordinación o subordinación a otra u otras proposiciones para formar una
oración compuesta.

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13. Semántica: parte de la lingüística que estudia el significado de los signos lingüísticos y de
sus combinaciones desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.

14. Subjetividad: adjetivo. Se relaciona directamente con el sujeto y no con el objeto en sí,
porque transmite el modo de pensar y de sentir del sujeto y no se centra en el objeto.

15. Subyacente: del verbo subyacer. Que está oculto o permanece debajo de algo o alguna cosa.

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