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Corrige 'f--
1. Evalúa el cuento de terror para mejorarlo y reflexiona sobre su contenido y formato con la siguiente ficha
de evaluación:
Indicadores
Aborda el tema previamente elegido.
Responde al propósito comunicativo.
Los elementos estructurales del cuento de terror están debidamente diferenciados (título, inicio,
nudo y desenlace).
Presenta adjetivos y algunos recursos estilísticos o literarios. -
Emplea correctamente los conectores (especialmente, los causales) y referentes para relacionar
las ideas.
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (oración compuesta por yuxtaposición y coor-
dinación) y ortográficos (uso de x, h, y y 11) para darle sentido al texto.
LI: Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado

2. Intercambia tu cuento de terror con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo, la descripción

del operador de terror o miedo y los recursos gramaticales y ortográficos empleados. Pídele sugerencias
para mejorarlo.
3. Escribe nuevamente el texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha de evalua­
ción y las sugerencias de tu compañero(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y evalúa el efecto de tu cuento de terror en los lectores.

Publica 'f-
1. Publica tu cuento de terror 2. Organiza con tus compañe­ 3. Selecciona un cuento y
en el blog de tu profesor(a) ros(as) la lectura de los cuen­ publícalo en el muro de
o en el periódico mural del tos en un lugar adecuado. Facebook de un familiar.
aula.

Entorno virtual Met.4cognición,

Ingresa al portal unCOMO y lee la información. Luego, Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
elabora un díptico que incluya los pasos para escribir • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
un cuento de terror. • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
• https://bit.ly/2R0GMiv

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en AVAC. 1 177

 Lee diversos tipos de textos escritos - Literatura 'f-

Recursos estilísticos o literarios

Recuerda lo aprendido

Fónicos Semánticos Gramaticales

r
n
Emplean los sonidos Priman la relación entre Tienen que ver con el
de las palabras para el significado y el signifi­ orden, la organización de
provocar una sensación cante de las palabras. las palabras y su disposi­
determinada. ción en el texto.

Aplica tus aprendizajes f" l. Área, págs. 163, 164, 165 y 166

1. Lee el col/age que elaboraste en el Libro del 2. Analiza la estrofa y desarrolla lo que se indica.
Área para recordar el tema. Luego, identifica y
"Yaraví IV"
escribe el recurso estilístico que resalta en los si­
guientes fragmentos literarios: Mira que hay (c) cazadores (a)
que con intento inicuo
a. "Los caballos de los conquistadores" te pondrán en sus redes
En los secos pedregales, mortales atractivos; (b)
en los húmedos pantanos, y cuando te hagan presa
en los ríos resonantes, te darán cruel martirio:
en las nieves silenciosas. no sea que te cacen,
José Santos Chocano (Perú) huye tanto peligro.
Vuelve mi (d) palomita, (a)
vuelve a tu dulce nido. (a)
b. "La plaza tiene una torre" Mariano Melgar (Perú)
La plaza tiene una torre, a. Reconoce los recursos estilísticos y a quiénes
la torre tiene un balcón, hacen referencia las palabras resaltadas. Lue­
el balcón tiene una dama, go, ubica las respuestas en el crucigrama.
la dama una blanca flor. ..
Antonio Machado (España)

c. "Rima VII"
Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.
Gustavo Adolfo Bécquer (España)

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 Ficha 9 (tipo PISA)
■ Lee el texto y desarrolla lo que se indica.
Una ruta distinta por la selva peruana
Más allá de las cumbres andinas y de los incas existe otro
Perú menos conocido, pero que se reivindica con contun­
dencia con tan solo mirar el mapa. Más del 50 % de la
superficie total del país se compone de bosques húmedos
tropicales, lo que popularmente se conoce como selva.
Iniciamos esta aventura desde Tarapoto, donde es mucho más fácil desplazarse a cualquier punto, pues se encuentra en
la selva central y, además, es una de las poblaciones más seguras y tranquilas de todo el Perú. Luego, nos dirigimos hacia
el norte siguiendo el curso del río Huallaga y disfrutamos de los paisajes más hermosos hasta llegar al Amazonas.
Nuestra siguiente parada fue Yurimaguas, que está a unas dos horas en carro desde Tarapoto. Desde esta ciudad,
situada en el distrito de Loreto y perteneciente a la selva baja amazónica, abordamos un bote que nos llevó hasta la
población de Lagunas, un lindo lugar para pasar la noche y esperar hasta el día siguiente para ir a la Reserva Nacional
Pacaya Samiria, sitio en donde se han tomado algunas de las fotografías más bellas de la selva amazónica.
A las siete de la mañana tomamos el barco rumbo a la reserva cuyo nombre proviene de los dos ríos que recorren
la zona: el Pacaya y el Samiria. Nos dijeron que la navegación a motor por estos ríos está prohibida para no pertur­
bar a los animales y el entorno; por eso, el trayecto se realiza con botes de remo. Algunos de los animales que pu­
dimos ver fueron los delfines rosados, el mono choro y el mono araña, el oso perezoso, el ronsoco (el roedor más
grande del mundo), varios tipos de tortugas y, por suerte, varias boas.
Fue una experiencia muy agradable, la cual recomiendo y espero volver a hacerla, pues la selva peruana fue toda
una aventura.
Daniel Alfranca Gil (Perú)

Pregunta 1
¿Cuál es el lugar turístico de mayor importancia que se visitó?
a. La Reserva Nacional Pacaya Samiria c. El Parque Nacional de Tambopata
b. El Parque Nacional del Manu d. La Pampa, en Madre de Dios
Pregunta 2
Deduce la importancia de la selva peruana, según la información del texto.
a. Por su flora y fauna exuberante c. Por la extensión, bello territorio y biodiversidad
b. Por la biodiversidad y sus hermosos paisajes d. Por su población y diversidad de flora
Pregunta 3
Si un turista ingresara a la Reserva Nacional Pacaya Samiria en una moderna lancha con un potente motor, ¿qué
sucedería con la fauna y flora de este lugar?
Pregunta 4
¿Crees que las características que el texto muestra de las ciudades de la selva son reales o es solo una apre­
ciación? Fundamenta tu respuesta.
Pregunta 5
Si todos los viajeros(as) que vienen al Perú escribieran textos como el anterior, ¿qué sucedería con el turismo?
¿De qué manera contribuiría a la economía del país? Argumenta con dos ideas

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