Introducción

Teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje según el modelo Kolb, quien determina

cuatro clases de estilo de aprendizaje “Divergente, Asimilador, Convergente y

acomodador). se puede confirmar que el estilo de aprendizaje con el que podría identificar

sería el asimilador ya que este estilo se caracteriza por comparar, asemejar, confrontar y

cotejar. Normalmente siempre cuando requiero aprender ciertas cantidades de información

suelo desgajar toda la información buscando sentidos lógicos y comprendiendo validando

cada frase de la mejor manera con el fin que al momento de finalizar el proceso pueda tener

claridad de donde proviene la información.

El aprendizaje autónomo se puede definir como la disposición de un estudiante de

abordar información con fines de retener el máximo conocimiento, para esto se busca

estructurar estrategias que permitan al alumno cumplir este objetivo. Cada persona puede

tener distintas maneras de realizarlo mediante lectura, videos, realización de ejercicios.

Se realiza matriz Dofa donde se puede identificar con mayor claridad información que

nos es de gran ayuda para la búsqueda de opciones que nos permitan disminuir las

amenazas incrementar las fortalezas combatir las debilidades con el fin mejorar nuestro

proceso al momento de realizar nuestros estudios y teniendo en cuenta el método de estudio

en el cual nos encontramos donde se requiere de mayor compromiso y apropiación para

lograr el cumplimiento a cabalidad de los objetivos de cada materia.

Matriz Dofa
 Actividad 3

la capacidad de lograr aprender de manera autónoma. Somos autónomos cuando

tenemos la capacidad de resolver ejercicios por sí mismo, plantear problemas, realizar
ejercicios que nos llevan a desarrollar nuestra memoria a largo plazo y ganar experiencia en
los temas que deseamos aprender, la discusión en grupo sobre algún tema y realizar
actividades de cualquier clase laboral, social o profesional. Aprendizaje autónomo se puede
describir como la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su
forma de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo uso de estrategias de las
formas de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseados. Esta autonomía debe de ser
el fin último de la educación, que se expresa en cómo aprender.

El estudiante debe centrarse en desarrollar hábitos y la capacidad en si mismo para

atender a las necesidades particulares de aprendizaje, por lo tanto en un programa
determinado a la formación, desarrollado en la modalidad de educación a distancia,
cultivar las destrezas y habilidades que para nosotros los estudiantes se vuelve un reto; para
facilitar nuestro aprendizaje debemos tomar mayor conciencia acerca de la forma de
aprender más y mejor y los componentes que pueden ser pertinente para el desarrollo de
este proceso, con el objetivo de lograr la mejor continua del aprendizaje, compartir algunas
reflexiones sobre la autonomía en el aprendizaje como un factor clave de un programa en
educación a distancia y la incorporación en el diseño curricular y el modelo pedagógico
utiliza las TICS.

La evaluación durante el proceso de aprendizaje o realizada previamente es una

herramienta muy útil para los educadores ya que esta a diferencia de la evaluación final que

busca medir los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo, esta busca conocer

los conocimientos presentes para lograr tener más claridad de cómo abordar y acompañar

este proceso formativo, permite medir el nivel de conocimiento y de qué manera lo está

asimilando. Se dice que dependiendo el puntaje adquirido por el estudiante durante la

avaluación previa este puede verse motivado o, todo lo contrario. Es aquí donde se tiene

que estimular al estudiante mostrando los temas de manera más didáctica que el mismo se

vea motivado por la sed de conocimiento.

Como en su discurso menciono Steven Jobs, hay que tener presente que se trata de

conectar los puntos que conectaremos hacia el pasado.

Bibliografía
Vera, A., Poblete, S. y Días, C. (2019, enero-abril)

Boza, Á. y Toscano, M. O. (2012, enero-abril)

Romero, L. N., Salinas, V. y Mortera, F. J. (2010, abril)