¿De qué forma se puede mejorar la evaluación de los estudiantes con sordoceguera en los

diferentes niveles del sistema educativo?  

 Quien evalué debe tener conocimientos del desarrollo infantil.

 Además de las evaluaciones médicas, es necesario elaborar un tipo de evaluación de desarrollo que
debe ser realizada por un equipo compuesto por, al menos, docentes especializados que hayan
tenido experiencia en el trabajo o evaluación de este tipo de estudiantes.
 Debemos considerar diferentes informes de los profesionales de la salud y de la educación, así como
también toda la información de la familia y de las personas que conozcan y tengan relación con el
estudiante.
 Historia Clínica (resumen completo de la salud del niño hasta la fecha)
 Programas educativos y terapéuticos (pasados y actuales)
 Evaluación de Familia (resumen de la organización, estructura, estabilidad y flexibilidad familiar)
 Luego que se ha llevado las diferentes evaluaciones, debemos organizar la información de manera
cronológica. Además, hay que añadir información sobre la edad del estudiante en la que haya
alcanzado logros importantes en el desarrollo. Para ello, debemos tener varias rutas de valoración o
evaluación funcional.
 Se debe considerar a cada niña, niño adolescente o joven como una individualidad.

La evaluación de los estudiantes sordociegos es multifacética e incluye habilidades

sensoriales, destrezas sociales y de comunicación, habilidades motoras y de cuidado de sí
mismo, y las particularidades propias del desarrollo. La familia debe ocupar el centro del
proceso, de modo tal que los profesores puedan entender cabalmente las habilidades y
necesidades únicas de los estudiantes y establecer las prioridades educativas apropiadas.
 
Los profesionales directamente involucrados en las distintas facetas de la evaluación
educativa deben tener un conocimiento cabal del modo en que la sordoceguera afecta las
Diseñe una ruta de evaluación para estudiantes con sordoceguera.

- La comunicación precede al lenguaje y hay diferentes modos de comunicarse.

- La interacción personal es el gran motivador de la comunicación y la interacción social el gran
motivador del lenguaje.
- La observación del comportamiento del niño, atendiendo a cualquier detalle que pueda ser entendido
como comunicativo y la consistencia en la respuesta del adulto son fundamentales para favorecer el
desarrollo de la comunicación
- Un ambiente confortable y previsible ofrece seguridad y favorece la interacción.
- Los intercambios comunicativos deben tener un ritmo que envuelva la participación de los
interlocutores propiciando la armonía y sincronización de las actuaciones.
- En la medida que el intercambio comunicativo es acompañado por una narrativa ajustada al contexto
y a las características del niño, ésta facilita la significación al tiempo que ofrece un modelo de
lenguaje más amplio.
- El niño debe ser entendido como un partícipe activo de la comunicación que imita en la medida que
es imitado, y que necesita tiempo y sugerencias para ofrecer su respuesta o mensaje.
- Cuanto mayor sea la frecuencia de exposición del niño a situaciones comunicativas gratas e
interesantes, lo que implica compañeros competentes en la forma comunicativa más adecuada al
niño, mayor posibilidad de que estructure su comunicación en un lenguaje.
- La actividad cognitiva, comunicativa y lingüística son interdependientes.
- La experiencia es la base esencial de los aprendizajes. Así la adquisición del lenguaje se produce sin
instrucción sistemática a través de la experiencia en diferentes contextos y con diferentes
interlocutores válidos.

Planifica una experiencia de aprendizaje.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DOCENTE Javier Huaranga orosco

GRADO Tercero y cuarto
AREA Ciencia y tecnología
SESIÓN Explicamos por qué diseñar y construir objetos sería una actividad a realizar en nuestro tiempo
libre.
El propósito de esta sesión es que los estudiantes expliquen por qué diseñar y construir objetos
es una actividad que pueden realizar en su tiempo libre. Para lograrlo, analizarán la situación de
Fabián a fin de identificar la razón que motivó a su tío a crear objetos que sean útiles para él y
sus familiares, y anotarán en su cuaderno la pregunta sobre la cual van a indagar: ¿Por qué
diseñar y construir objetos podría ser una actividad a realizar en nuestro tiempo libre? A partir
de sus saberes previos y el diálogo con sus familiares, escribirán su respuesta. Luego,
RESUMEN escucharán información de una lectura titulada “¡Encontramos soluciones!”, y anotarán las
ideas más relevantes para después conversar con un familiar en torno a los siguientes grupos de
preguntas: 1) ¿Cómo las personas han satisfecho algunas necesidades a través del tiempo?
¿Crees que puedas crear objetos en tu casa? ¿Qué objetos crearías? ¿Por qué? ¿Qué beneficios
crees que puedas obtener si comienzas a crear objetos en tu casa? 2) ¿Crees que puedas diseñar
y construir objetos en tu casa? ¿Qué objetos crearías? ¿Por qué? 3) ¿Qué beneficios se obtienen
al diseñar y construir objetos en casa? Posteriormente, contrastarán su respuesta inicial con los
datos que han obtenido de la información brindada en la lectura y de las actividades realizadas.
Tras identificar las similitudes y diferencias, compartirán sus hallazgos con su familiar, y, con
la ayuda de este, escribirán su respuesta final. Por último, utilizarán dicha respuesta para
escribir un texto donde expliquen por qué diseñar y construir objetos les permite satisfacer sus
necesidades y puede ser una actividad a realizar en su tiempo libre. Asimismo, acompañarán su
explicación con algunos dibujos alusivos al tema.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIAS biodiversidad, Tierra y universo.
Y CAPACIDARES - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 Explica, a través de un texto con dibujos, por qué diseñar y construir objetos le permite
EVIDENCIAS satisfacer sus necesidades y puede ser una actividad a realizar en su tiempo libre.
 Explica la relación de los objetos con su utilidad para satisfacer las necesidades de
CRITERIOS las personas.
 Explica cómo la creación de objetos impacta en su tiempo libre.
FECHA 02 de noviembre

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ASPECTOS DESCRIBE
SECUENCIA DE  Se recuerda la clase anterior.
ACTIVIDADES  Nuestro reto será: Explicar por qué diseñar y construir objetos sería una
DESARROLLADAS EN actividad a realizar en el tiempo libre.
LA SESIÓN.  Para poder cumplir el propósito de la sesión del día de hoy, tendrán que realizar las
siguientes actividades: Primero: Reflexionarán sobre un problema. Segundo:
Dialogarán con un familiar sobre el por qué crear o inventar objetos podría ser una
actividad interesante para realizar en el tiempo libre. Tercero: Escucharán una
lectura y analizarán la información a partir de preguntas. Cuarto: Elaborarán texto
acompañado de dibujos sobre el por qué crear objetos satisface sus necesidades y
puede ser una actividad para realizar en su tiempo libre.

 Iniciaremos la sesión del día de hoy comentándoles la siguiente situación.

Fabián llego de visita a la casa de su tío Ricardo y observó cómo su tío estaba construyendo unos
objetos a partir de residuos sólidos como el plástico. Fabián quedó muy sorprendido por las
diversas herramientas que su tío había creado para trabajar en su biohuerto. El tío de Fabián le
explicó que aprendió a diseñar y construir objetos en su instituto y ahora él en su tiempo libre trata
de crear objetos que puedan ser útiles para él y sus familiares.
 Iniciarán su indagación con la siguiente pregunta. ¿Por qué diseñar y construir
objetos podría ser una actividad a realizar en nuestro tiempo libre?
 Ahora van a dialogar con su familiar sobre su respuesta a la pregunta. También
pueden decirle a su familiar que le den sus ideas respecto a la pregunta.
 Ahora con ayuda de su familiar escriban la respuesta en su cuaderno de apuntes. A
empezar a escribir.
 Vamos a continuar porque es el momento de que los niños y las niñas comprueben
la respuesta que han escrito, y para poder comprobar su respuesta van a necesitar
información. Amiguitos y amiguitas, ¿de dónde creen que podrían obtener
información que les ayude a comprobar su respuesta?
 En su cuaderno de apuntes van a elaborar unos dibujos simples de dónde creen
ustedes que podrían obtener información. Vamos, tienen un momento para dibujar.
 con ayuda de su familiar, anoten en su cuaderno de apuntes algunas ideas que les
parezcan interesantes y necesarias para comprobar su respuesta.
 Muy bien niños y niñas voy a iniciar la lectura, atentos.
¡Encontramos soluciones!
Un objeto es cualquier cosa que ha sido creada por el ser humano para satisfacer sus necesidades
o la de otros.
Por ejemplo, cuando alguien tuvo la necesidad de unir dos pedazos de tela para hacer su ropa, se
le ocurrió inventar la aguja, o como cuando alguien quiso mejorar la forma de regar las plantas
cultivadas en la chacra, ahorrando la mayor cantidad de agua, apareció el riego por goteo.
Estos objetos que pueden ser tan simples como la aguja o tan complejos como un sistema de riego
por goteo, son producto de un proceso de diseño y construcción para resolver, de forma práctica,
situaciones y problemas ligados a las necesidades y demandas de su propia vida, es decir, para
obtenerlos se han seguido una serie de pasos.
Los pasos que conforman este proceso creativo son:
 Identificación del problema o necesidad, aquí se determina cuál es el problema,
necesidad o deseo y se piensa sobre las formas de cómo solucionarlo, es decir, que
objeto crearemos como solución al problema.
 Diseño del objeto, en esta parte se dibuja ese objeto a crear, se señalan sus partes, se
indica que materiales se usaran para construirlo.
 Construcción del objeto, aquí se construye el objeto que resolverá el problema. Se
manipularán muchas herramientas y materiales.
  Validación del objeto, en este paso se pondrá a prueba el objeto creado, es decir,
vamos a ver si funciona o no, para ver qué cambios o ajustes tenemos que hacerle.
 Presentar el objeto (solución). Aquí se muestra el objeto en su versión final, ya con
todos los cambios o ajustes realizados.
Este proceso permite que las personas se familiaricen con los avances tecnológicos, que analicen
cómo están compuestos, investiguen sobre cómo funcionan y que los comparen con otras
tecnologías ya conocidas. Además, los objetos tecnológicos no son ajenos a las personas, ni
mucho menos extraños, actualmente los niños exploran, manipulan y conocen objetos y productos
tecnológicos mejor que los adultos; encontrándose, además en ventaja en cuanto a los cambios
producidos en los mismos, porque a diferencia de los conocimientos científicos (que pueden
permanecer inalterables por largo tiempo) los objetos tecnológicos cambian con el tiempo.
Las personas que realizan las actividades de este proceso, aprenden a desarrollar su creatividad, a
resolver problemas, a manipular distintas herramientas e instrumentos, a aprovechar los distintos
recursos que tenga, entre otras habilidades.
 Ahora conversen con su familiar en base a las siguientes preguntas: ¿Cómo las
personas han satisfecho algunas necesidades a través del tiempo? ¿Creen que
puedan diseñar y construir objetos en sus casas? ¿Qué objetos crearían? ¿Por qué?
¿Qué beneficios se podrían tener al diseñar y construir objetos en casa?
 Es el momento de que comparen la respuesta que dieron a la pregunta ¿Por qué
diseñar y construir objetos podría ser una actividad a realizar en nuestro
tiempo libre? Con los datos que han obtenido de la información brindada en la
lectura y de las actividades realizadas.
 Ahora con ayuda de su familiar van a escribir su respuesta final a la pregunta: ¿Por
qué diseñar y construir objetos podría ser una actividad a realizar en nuestro
tiempo libre?
 Van a comentar a sus padres y familiares sobre lo que han aprendido el día de hoy
y luego determinarán si en su tiempo libre realizarán la creación de objetos y por
qué lo harían.
 No olviden que todo aquello que produzcan en cada sesión de aprendizaje deberá
ser guardado en su portafolio.
ACTIVIDADES  Resumen de la sesión en un ppt.
COMPLEMENTARIAS
RETROALIMENTACIÓ  ¿Cómo las personas han satisfecho algunas necesidades a través del tiempo?
N ¿Creen que puedan diseñar y construir objetos en sus casas? ¿Qué objetos
crearían? ¿Por qué? ¿Qué beneficios se podrían tener al diseñar y construir
objetos en casa?