Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

Sepec
Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación

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Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas
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sepec. Noviembre 2009.Editado por: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación Calle Francisco de Zela 1027 (Altos) Jesús María Teléfono: 4716847. : Juana Jauregui.raulpeliz@gmail.com Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº -200915100 1era Edición. Auspician: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación . educacioninclusiva@sepec.org Correos: sepec@sepec. Marusia Calixto. WEB: www. : Elvira Pacherres : Estudio fotográfico “CLICK PRODUCCIONES” : Raul Peña SAC 4213310 .org.org Directora Comité editorial Colaboración Agradecemos Diseño e Impresión : Adita Torres Lescano. Pedro Núñez. Karla Choquez.

.......................................7 PRESENTACIÓN ................................ 73   ............................. 17 Meses y días de la semana....................................................................19 Recomendaciones para la comunicación con las personas con discapacidad auditiva ................................................ 15 16 Abecedario de señas ......................71 Bibliografía...9 Uso de las fl echas .Índice DEDICATORIA .............................................................................................. 18 Frases de la vida cotidiana en el aula (incluye Oraciones y órdenes) .................... Números .....

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que han asumido el reto de educar a niñas. demostrando una verdadera vocación de servicio al enfrentar este maravilloso reto Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 7 . niños y jóvenes sordos.Dedicatoria Dedicamos el presente documento a los docentes de la Educación Básica Regular.

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tiene a bien presentar “Escuchando el silencio de los niños y niñas“ UN MANUAL DE LENGUAJE DE SEÑAS que contiene palabras Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 9 .Presentación La búsqueda de la calidad educativa en nuestro país exige un compromiso moral y ético frente a nuestros educandos. Uno de los cuales es incluir en su aula a uno a más alumnos y alumnas con algún tipo de Necesidad Educativa Especial y que la inclusión sea realmente exitosa de estos alumnos y alumnas. La ONG SEPEC en el marco del proyecto “Eliminando Barreras para el aprendizaje y participación de niños y niñas con discapacidad en escuelas públicas de Huancavelica y Lima “ y con el objetivo de mejorar la calidad de la inclusión educativa . es de mucha importancia. Los y las docentes deben estar permanentemente capacitados y actualizados para asumir retos en su quehacer educativo. adaptaciones curriculares e información bibliográfica y que esto facilite su labor docente frente al reto de trabajar con alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales y en este caso específico pensamos en un material para los niños y niñas con Discapacidad Auditiva. brindar a los y las docentes inclusivos los recursos necesarios.

para facilitar la comunicación DOCENTE – ALUMNO/ ALUMNA INCLUIDO en el aula regular. brindándoles la oportunidad de acceder a una educación basada en la equidad. 10 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .y frases de uso cotidiano en el entorno educativo. “Escuchando el silencio de los niños y niñas” permitirá a los y las docentes establecer una comunicación básica con sus alumnos y alumnas incluidos en su aula. Este material complementa el Manual de Señas peruano elaborado por el Ministerio de Educación.

en vez de hacerlo utilizando sonidos vocales. empezó a usar gestos y luego se desarrollo la comunicación oral . Aquí cabe mencionar lo que Aristóteles manifestaba en cuanto a las personas sordas. Las teorías más modernas mencionan el innatismo del lenguaje o incluso describen al lenguaje como un “instinto”. sin embargo parece que la estructura esquelética de sus manos sugiere que éstas eran muy ágiles. se ve a personas mostrando gestos. Ellos son los usuarios de las señas como sistema lingüístico. A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse también aumentaba. fue así como nació el uso de la voz.  Marco Teórico  Historia del Lenguaje de Señas Es muy difícil decir cuándo empezaron a usarse las señas. Lo que se empezó a buscar fue la comunicación sin necesidad de mantener contacto visual entre los hablantes. Quienes continuaron usando las señas hasta la actualidad como lengua natural.Probablemente. Se ha encontrado en la anatomía de humanoides de épocas prehistóricas específicas que el espa cio vocal de los primeros humanos no podría acomodar en su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos ahora. Él decía que lenguaje y habla eran uno Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 11 . Esta comunicación se dio primero por gestos (manualmente) y luego con palabras. Es decir. es decir intentando comunicarse a través de los mismos. En las pinturas rupestres. son las personas sordas. que el hombre buscó siempre comunicarse.

posteriormente. pero no pueden hablar palabra alguna”. una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. exposición a largo plazo al ruido. Aristóteles. y unilateral o bilateral. Inicio enseñando a su hermano: Fray Gaspar de Burgos. Ellos dan voces. Pedro Ponce de León. y le enseñó a leer en castellano y latín para poder ser sacerdote. traumatismo. Posteriormente. En 1530 convierte el Monasterio de San Salvador de Oña en la primera escuela para sordos en la historia. Considerando el criterio de autoridad que tenían estas personas. Aquí les brindamos algunos conceptos ¿Qué es la Sordera? La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis). decía “los que por naturaleza son mudos son también sordos. monje benedictino es considerado como el primer educador de sordos. o medicamentos agresivos para el nervio auditivo. Según él. la idea se mantuvo por mucho tiempo. Lo lamentable es que esta afirmación se mantuviera vigente por más de dos mil años. la sordera era sinónimo de falta de inteligencia. quien era sordo de nacimiento. mas solamente profieren una especie de voz”. quienes hacían estas afirmaciones basándose en una observación incompleta. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad.mismo. Luego “complementó” sus opiniones Hipócrates en la Grecia clásica diciendo: “los mudos de nacimiento no pueden discurrir. Así pues. 12 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

esta sería la prueba de que el ser humano está predispuesto a adquirir un lenguaje aunque tengan limitaciones físicas para hacerlo. el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. hablamos de los aspectos fonológicos.¿Qué es el Lenguaje de señas? El lenguaje de señas son lenguas naturales de producción gestual y percepción visual que tienen estructuras gramaticales perfectamente definidas y distintas de las lenguas orales con las que cohabitan. hasta que las logran dominar. gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social. Sin embargo. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo. Es probable que la gente haya usado ambas modalidades. Se debe tener en cuenta. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 13 . las señas es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o in cluso táctil por ciertas personas con sordo ceguera). que al igual que los niños oyentes aprenden su lenguaje lentamente y equivocándose. sintácticos. En realidad no existe razón para creer que el uso de gestos dificulte la adquisión del lenguaje oral. el uso de los gestos no alcanzó el nivel de lenguaje en términos formales. ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de signos empleada. Cuando decimos dominar. morfológicos y semánticos en el lenguaje de señas. los niños sordos aprenden su lenguaje de señas. Es decir el lenguaje de señas también contaría con los elementos de una gramática universal. Al comienzo realizan las señas con lentitud.

¿Qué es la comunicación oral? Consiste en enseñarle a hablar al niño sordo. porque implica el aprovechamiento del tacto y del oído. Los docentes que cuenten con alumnos-alumnas con discapacidad auditiva que tengan restos auditivos. alfabética y otros. Cuando el niño usa los tres sentidos básicos que involucra el método. señas. lecturaescritura. posibilitando que cada uno tenga la oportunidad de desarrollar el sistema que le resulte más idóneo. tanto para la comprensión como para la articulación y expresión. Este método se conoce también como multisensorial. Es importante tener en cuenta estos conceptos. dependiendo de las necesidades de cada persona. El método oral permite al niño sordo comprender el lenguaje hablado y le ayuda de diferentes maneras a mejorar su articulación. La persona sorda puede leer labios y a la vez utilizar las señas. Los y las docentes que aceptan la comunicación total se centran en las aptitudes del alumno-alumnas antes que en sus deficiencias. su aprendizaje es mejor y rápido. dactilologia. deberán promover la comunicación oral. se desarrolla básicamente por medio de la lectura facial. 14 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . Las señas siguen las sintaxis de nuestro idioma. La filosofía de la comunicación total ha permitido a los profe sionales a desarrollar enfoques comunicativos fl exibles. ¿Qué es la comunicación total? La comunicación total es una filosofía para trabajar la comu nicación de la persona sorda. gestual. usando todas las formas posibles de comunicación como la oral. Permite adaptaciones diferentes según las características y necesidades de cada niño.¿Qué es la comunicación simultánea? La comunicación simultánea utiliza el lenguaje oral y gestual como formas paralelas de la comunicación. el entrenamiento auditivo. el discurso y el desarrollo del lenguaje.

  Uso de las flechas en el lenguaje de señas Señales de los movimientos de la mano Mover giratorio Mover hacia la izquierda Mover hacia la derecha Mover de izquierda a derecha Mover circular Mover semicircular Mover hacia abajo Mover hacia arriba Mover de arriba a abajo  Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 15 .

  Abecedario de Señas  A B C D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z 16 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

000 1000.  Números  4 5 0 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 17 18 19 20 21 100 1.000 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 17 .

  Días de la Semana  LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 18 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

  Meses del año  ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 19 .

   JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 20 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

  1) Buenos días  Frases de la Vida Cotidiana en el Aula Buenos días Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 21 .

2) Vamos a orar Vamos a orar 22 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

3) Vamos a cantar Vamos a cantar Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 23 .

4) ¿Qué día es hoy? Qué día es 24 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas hoy .

5) Marca tu asistencia Marca tu asistencia Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 25 .

6) ¿Cuántos niños vinieron hoy? Cuántos niños vinieron 26 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas hoy .

7) Ahora saquen su cuaderno de (lógico matemático. comunicación integral.) Ahora saquen su cuaderno Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 27 . etc.

Abran su libro en la página 28 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .8) Abran su libro en la página….

9) Voy a borrar la pizarra Voy a borrar la pizarra Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 29 .

10) Apúrate que van a tocar el timbre para el recreo Apúrate que van a tocar el timbre para el recreo 30 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

11) Saquen su lonchera Saquen su lonchera Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 31 .

12) ¿Qué pasó? Qué pasó 32 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

13) ¡niños no peleen! Niños no peleen Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 33 .

14) ¿Se cayó? Se cayó 34 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

15) ¿La empujó? La empujó Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 35 .

16) Juega con cuidado Juega con cuidado 36 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

17 Vamos a lavarnos las manos

Vamos

a lavarnos

las manos
Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

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18) Alístense que es la hora de salida

Alístense

que es la hora

de salida
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Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

19) Quiero ir al baño

Quiero

ir al baño
Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

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20) Es hora de educación física Es hora de educación física 40 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

21) Mañana niños vengan con ropa de deporte Mañana niños con ropa de deporte Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 41 .

22) La próxima semana nos vamos de paseo La próxima semana nos vamos 42 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas de paseo .

23) Tenemos que preparar un número artístico Tenemos que preparar un número artístico Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 43 .

24) Es el aniversario del colegio Es el aniversario del colegio 44 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

25) Vamos a formar Vamos a formar Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 45 .

26) ¡Quiero hablar con tu mamá! ¡Quiero hablar con tu 46 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas mamá! .

27) ¡No tires el papel en el suelo! Tíralo en el tacho de basura No tires el papel en el suelo! Tíralo en el tacho de basura Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 47 .

28) No escribas en la carpeta. escribe en tu cuaderno No escribas en la carpeta escribe 48 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas en tu cuaderno .

29) Párate por favor Párate por favor Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 49 .

30) Te quiero Te quiero 50 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

31) Dame un beso Dame un beso Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 51 .

32) Muy bien!!!!!!! Muy bien!!!!!!! 52 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

33) Recoge los cuadernos de tus compañeros Recoge los cuadernos de tus compañeros Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 53 .

etc.34) Presta tu borrador (lápiz.) Presta tu lápiz 54 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . regla.

35) En posición de firmes…. En posición de firmes vamos a entonar el Himno Nacional del Perú Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 55 . vamos a entonar el Himno Nacional del Perú.

Amén. En el nombre del Padre del Hijo y del Espíritu Santo 56 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas Amén . del Hijo y del Espíritu Santo.36) En el nombre del Padre.

37) ¡Tú puedes lograrlo! Tú puedes lograrlo Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 57 .

38) ¡Mucho Mejor Mucho Mejor 58 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

lo lograstes Bien lo lograstes Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 59 .39) ¡Bien.

40) ¡Eres un campeón/a Eres un campeón/a 60 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

sigue trabajando Qué bueno sigue trabajando Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 61 .41) ¡Qué bueno.

42) ¡Cada vez está mejorando Cada vez está mejorando 62 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

43) Te esforzaste bien Te esforzaste bien Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 63 .

44) Me gusta tu trabajo Me gusta tu 64 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas trabajo .

45) Confío en que puedes hacerlo Confío en que puedes hacerlo Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 65 .

46) Me siento Orgulloso Me siento Orgulloso 66 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

47) Qué buena respuesta Qué buena respuesta Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 67 .

48) Tengo confianza en ti Tengo confianza en ti 68 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

49) Me alienta verte trabajando Me alienta verte trabajando Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 69 .

50) Me gusta tu interés Me gusta tu interés 70 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

por lo que se recomienda lo siguiente:    Ubicarse frente a la persona y dirigir nuestra voz hacia ella. Al utilizar el lenguaje de señas. Al conversar con una persona sorda debemos tener en cuenta que: Debemos permanecer frente a la persona sorda y evitar darnos vuelta. se debe vocalizar en forma natural. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 71 . todas las formas posibles de comunicación.   Recomendaciones para una adecuada Comunicación con los alumnos/alumnas con discapacidad Auditiva Para facilitar la comunicación de las personas con discapacidad auditiva. dependiendo de las necesidades y de las situaciones de cada persona. para facilitar la lectura labio facial. es necesario expresar con nuestro cuerpo.

Hablar en forma clara y natural pronunciando bien las palabras.No comer. sin exagerar el movimiento de labios. esto dificulta la lectura labio facial. 72 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . Cuando se utiliza el lenguaje de señas no se debe exagerar los gestos. mencionando de qué se va a hablar. Pronunciar todas las frases con el mismo tono de voz. ya que el sonido se distorsiona y se vuelve confuso. lo que facilitará la comprensión de la persona sorda. sino debe ser en forma natural. ni llevar elementos a la boca. No elevar el tono de voz. Indicar cuándo se va a cambiar de tema.

Madrid – España.Bibliograf'ía Manual de Lenguaje de Señas Peruanas 1996 Lima Perú – Ministerio de Educación. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 73 . María Aroca Rozalén. Lenguaje de Señas Peruanas 1987 – Ministerio de Educacion. Tesis para optar el Diplomado con mención en Lenguaje de Señas y Sistema Braille – Asociación Educativa “Howard Gardner” – 2009. Lima – Perú “Metodo para la Enseñanza de Palabra al Niño Sordo”. 1976 La Deficiencia Auditiva – Ministerio de Educación – Direccion Nacional de Educacion Inicial y Primaria – Unidad de Educación Especial – 1996.

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