Título: Propuesta curricular para la enseñanza de la danza que difiera de la instrumentalización

del cuerpo y el movimiento, para estudiantes de educación media en colegios oficiales de Bogotá

Creación de una propuesta curricular para contrarrestar la instrumentalización del cuerpo y el

movimiento en la enseñanza de la danza de los estudiantes de educación media en la ciudad de
Bogotá.

Búsqueda de sinónimos o términos relacionados

Enseñanza de la danza

Instrumentalización del cuerpo y movimiento

Aprendizaje de la danza

Cuerpo como herramienta

Educación artística

Cuerpo humano

Danza y educación

Movimiento corporal

Baile y educación

Bibliografía

Resumen

Cercanía-contexto 1-4
Educación media

Colegios oficiales de Bogotá

Avila-García, Y., & Veytia-Bucheli, M. (2019). Los procesos de enseñanza y aprendizaje de la

danza: una mirada en atención a la diversidad estudiantil. Educación y Humanismo, 21(37), 67-85.

analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la danza para obtener información sobre los
factores que limitan la atención a la diversidad estudiantil. Método: la metodología empleada
consistió en un análisis documental, se determinaron siete categorías de análisis relacionadas con
los procesos de enseñanza y aprendizaje de la danza para generar nuevos procedimientos y
estrategias que atendieran la diversidad estudiantil. Resultados: los factores que inciden en mayor
medida en la atención a la diversidad estudiantil en danza son: la práctica dancística que no
concilia del todo con la integridad física de los bailarines; los modelos de enseñanza tradicionales
que obstaculizan el aprendizaje y el alto grado de lesiones y conductas de violencia hacia el cuerpo
y la mente. Conclusión: se tienen las bases para proponer desde la socioformación estrategias que
permitan la mejora de los procesos formativos. Asimismo, se sugieren nuevos estudios para
fortalecer la consumación de teorías que propicien la atención a la diversidad estudiantil.

3
Muñoz Beltrán, F., Muela-Meza, Z. M., Kangalov, M. B., Marín Uribe, R., & Soto Valenzuela, M. C.
(2019). Análisis bibliométrico del método Vaganova en la enseñanza de las danzas deportivas.
In Fuentes del Congreso. Revista de la Biblioteca y Archivo Histórico del Congreso Nacional de
Bolivia (Vol. 13, No. 61, pp. 7-16). Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
El presente artículo es un análisis bibliométrico aplicado a la enseñanza del método Vagánova en las
danzas deportivas, tanto a nivel profesional como amateur. Se analizaron los siguientes elementos: 1.
Método Vagánova en la enseñanza de la danza, 2. Vagánova enseñanza danzas deportivas, 3.
Vagánova danza deportiva amateur, 4. Vagánova danza deportiva profesional y 5. Bibliometría
combinada con todos los cuatro elementos anteriores. Se analizó la importancia del método Vagánova
como instrumento de formación del cuerpo del bailarín-deportista en la enseñanza de las danzas
deportivas, en su modalidad de profesional y amateur; así como analizar su impacto como estrategia
pedagógico-coreográfica. El análisis se realizó en 67 artículos científicos sobre el tema que tuvieran más
de una cita, escritos en inglés, español y ruso (61.2% inglés, 22.4% español y 16.4% ruso) y publicados
en un rango de diez años (2005 a 2015) a través del Índice de Citas Científicas Google Scholar. Se
concluye que más del 70% de los instructores, aparecidos en dichos artículos citados, sí reconocen el
método Vagánova como una herramienta importante en la formación de deportistas de danzas
deportivas, pero que pocos la utilizan como parte de su práctica.

Alaix Velandia, J. A., & Herrán Rodríguez, T. (2017). Los primeros años: cuerpo y movimiento en
ambientes musicales.

Este proyecto tiene como finalidad dar a conocer a todos los agentes educadores la
importancia del trabajo con la primera infancia, más exactamente, en bebés de 0 a 3 años.
Para ello se ha dividido en tres momentos de elaboración. El primero se refiere a los
antecedentes de la investigación, del cual se rescata la falta de trabajos investigativos con y
para la primera infancia, lo cual le dio más valor y significancia a este proyecto, pues se quiere
con esto concientizar de la importancia. En la segunda parte se encuentra el marco teórico en
el cual se hizo una cuidadosa revisión de autores que dan credibilidad y validez al proyecto
desarrollado. A partir de este, se da el tercer momento referente a la propuesta del diseño de
ambientes musicales para potenciar la psicomotricidad en bebés de 0 a 3 años. De esta
manera, el proyecto “los primeros años: cuerpo en movimiento y ambientes musicales” busca
innovar de manera integral en el trabajo pedagógico con la primera infancia, ya que, aun
siendo el desarrollo psicomotor lo que se quería potenciar, se logró así mismo potenciar todas
las otras dimensiones del desarrollo. Como tercera parte, se encuentra el marco metodológico
el cual plantea; la postura pedagógica basado en la pedagogía activa, que dio sustento a la
propuesta pedagógica, además también se presenta las herramientas investigativas a utilizar,
como lo es la observación y el diario de campo. Y para finalizar, se encuentra el referente
guía, para la construcción de la propuesta pedagógica, ambientes musicales.