OBISPADO DEL CALLAO

OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA

EDUCACIÓN PARA LA NUEVA EVANGELIZACIÓN

PROGRAMACIÓN CURRRICULAR ANUAL 2020

1. DATOS GENERALES:
Área : Educación Religiosa
Nivel : Secundaria
Grado : 2°
Docente :

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

Principios Educativos
 Educación para la Nueva Evangelización.
 María, Estrella de la Nueva Evangelización.
 Educación para el descubrimiento de la vocación cristiana, profesional y
consagrada.
 Proyecto Educativo y Curricular Cristocéntricos.
 Educación para la defensa de la vida.
 La Familia: Primera y Principal Educadora.
 Educación para el amor, la sexualidad y la familia.
 Educación en un espíritu de familia.
 Pedagogía kerigmática.
 Pedagogía para la fe: el Amor y la Unidad.
 Educación para la formación del hombre como «persona».

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal MINEDU ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES

Enfoque de derechos.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
Enfoque ambiental.
Enfoque intercultural.
Enfoque igualdad de género.
Enfoque a la orientación y bien común.
Enfoque búsqueda de la excelencia.
Educar para la Defensa de la Vida.
Educar para la formación cristiana de la
“persona”.
Educar para el amor, la familia y la
sexualidad.
Educar para la Nueva Evangelización.
• Escucha y emite respuestas asertivas.
• Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
• Propicia el Espíritu de Familia.
• Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente.
• Porta y cuida sus materiales de trabajo.
• Demuestra perseverancia en el estudio.
• Participa en las actividades programadas.
• Usa correctamente el uniforme.
• Asume el servicio de los demás en misión permanente.
• Comparte lo que sabe y lo que tiene.
• Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece.
• Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad, asumiendo
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las consecuencias.

4.- ESTÁNDARES DEL VI CICLO:

ESTÁNDARES DEL VI CICLO

COMPETENCIA 1
PRIMERO SEGUNDO
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, • Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien
libre y trascendente, cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
comprendiendo la • Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
doctrina de su propia • Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
religión, abierta al • Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
dialogo con las que le • Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
son cercanas.

ESTÁNDARES DEL VI CICLO

COMPETENCIA 2
PRIMERO SEGUNDO

 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
Asume la experiencia
del encuentro personal  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
y comunitario con Dios Evangelio.
en su proyecto de vida  Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
en coherencia con su comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
creencia.  Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.

5.- DIAGNOSTICO DEL GRUPO: (es colocar en términos sencillos cómo son nuestros estudiantes: sus características, sus necesidades, etc. Esta información la tendremos
después de reunirnos con los tutores responsables del año anterior)
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6.- PROGRAMACION POR BIMESTRE:

I BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
Presentación del profesor y del Área
VER:
Oración:
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación: Observan unas láminas referente a festividades religiosas, se hacen preguntas sobre
lo que observan

JUZGAR:
Iluminación: Leen Mc.1, 12-15; Mc. 9,2-10; Jn. 2,13-25; Jn. 9,1-41 comentan lo que han
Asume la experiencia del comprendido, se entrega una ficha de aplicación donde se explica los tiempos litúrgicos.
encuentro personal y Profundización: Responden a las preguntas ¿Qué fiesta celebra la Iglesia? ¿Por qué es importante
Asume su rol protagónico en
comunitario con Dios en la transformación dela conocer el Calendario litúrgico? , ¿Qué es el Calendario Litúrgico?, ¿Cuáles son los tiempos
su proyecto de vida en sociedad según las litúrgicos y qué colores los representa?(Ficha aplicativa)
1° Semana
coherencia con su enseñanzas de Jesucristo y Interiorización: El calendario Litúrgico nos ayuda en nuestra vida personal? ¿Qué fecha litúrgica te
creencia religiosa. de la Iglesia en el Calendario acerca más a Dios
Litúrgico. ACTUAR:
Compromiso: se comprometen a participar los domingos en misa y vivir adecuadamente los
tiempos litúrgicos, mencionando una acción que realizarán en cada tiempo.
REVISAR: (Metacognición)
- Responden a la preguntas sugeridas por el docente
- Oración final: Rezan el Ave María

Recursos materiales:
- Biblia
- Ficha aplicativa
- Láminas

Construye su identidad Expresa su fe participando VER: 2° Semana

como persona humana, en las celebraciones de Oración:
amada por Dios, digna, Cuaresma con una actitud Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
libre y trascendente, de diálogo y respeto mutuo Motivación Inicial: Observa el vídeo sobre el Hijo pródigo, se hacen preguntas y comentarios sobre
comprendiendo la entre las diversas creencias lo observado
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JUZGAR:
Iluminación: Leen el texto bíblico de Lucas 15, 11-24 El Hijo Pródigo
Profundización: Responden a las preguntas propuestas por la docente en base al texto leído.
Interiorización: Cuándo me alejo del Padre?, Qué me pasa cuando estoy lejos del Padre?, necesito
volver al Padre, por qué?
Elaboran una infografía sobre cuaresma teniendo en cuenta los aspectos importantes que enseña
la parábola y la explican
ACTUAR: Cierre
- Compromiso: Elaboran un compromiso personal, considerando que cuaresma es tiempo de
arremetimiento, conversión y penitencia.
doctrina de su propia - Se les pide que para la próxima sesión sociabilicen sus experiencias-
religión, abierta al REVISAR: (Metacognición)
religiosas.
dialogo con las que le - ¿Cuál es significado de la Cuaresma?
son cercanas. - ¿Cuándo se inicia y termina la Cuaresma?
- ¿Para qué nos preparamos en la Cuaresma?
- ¿cómo vivirás a partir de ahora?

CELEBRAR:
- Oración: Piden al Señor que los ayude a tomar conciencia de sus faltas y poder cambiar.
- Terminan rezando el “Yo pecador”

Recursos materiales:
- Biblia.
- Ficha de oración
- video de la parábola del Hijo pródigo (Vuelve a casa – El Hijo Pródigo).

Construye su identidad Comprende que Jesucristo VER:

como persona humana, es la Plenitud de la
amada por Dios, digna, Revelación y el
libre y trascendente, cumplimiento de las
comprendiendo la doctrina promesas de Salvación,
de su propia religión, conociendo Los Milagros de
abierto al diálogo con las Jesús a la luz del Evangelio.
que le son cercanas.
Oración Inicial: Rezan el Padre Nuestro
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación Inicial: Observan un vídeo “Las Bodas de Caná de Galilea” tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=eU5CfnkFi-0 ¿Qué acontecimiento importante observan en el
vídeo? ¿Qué le pide María a su hijo Jesús?, ¿Por qué María se preocupó en ayudar ante la
necesidad de ese momento? ¿Por qué acude a Jesús? ¿Por qué Jesús tuvo que solucionar el
problema?

JUZGAR:
Iluminación: Leen el texto bíblico Lc. 4,18-19

Criterios/Competencias Desempeños
Asume la experiencia del
Interioriza el encuentro
encuentro personal y
personal y comunitario con
comunitario con Dios en
Dios en Semana Santa
su proyecto de vida en
valorando momentos de
coherencia con su
silencio, oración
creencia religiosa.
celebraciones propias de su
Iglesia y comunidad de fe.
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Profundización:
¿Qué dice Jesús de él mismo? ¿Para qué es ungido?; ¿Por qué hace Jesús Milagros?
El docente forma grupos y trabajan los distintos milagros dialogando sobre cada situación:
Jesús tiene poder sobre la vida: Jn. 11,17-46
Jesús tiene poder sobre la naturaleza: Mt. 8,24-27
Jesús tiene poder sobre las enfermedades: Mt. 9,1-8
Jesús tiene poder sobre los demonios: Mt. 8,28-34
Jesús tiene poder para satisfacer necesidades: Lc. 5,1-11
El docente realiza el resumen en un mapa mental, dando concepto de milagros, tipos de milagros, y
cómo se cumple la promesa de salvación de Jesús.
Interiorización:
¿Creo que actualmente Jesús sigue realizando milagros? ¿Si Jesús hoy se presenta ante mí, qué
milagro le pediría para mi vida? 3° Semana
ACTUAR:
Compromiso: Escribe su compromiso de acercarse más a Dios y profundizar su fe mediante la
oración diaria para que Jesús actúe en su vida.
REVISAR: (Meta cognición)
¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve saber que Jesús hizo milagros? ¿Cómo puedo acercarme
más a Jesús para que haga milagros en mi vida?
Oración final: Terminan cantando “Los Milagros de Jesús” tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=kfbvONdUUbc
Recursos materiales:
- Biblia
- Papelógrafo con la letra de la canción
Actividades de aprendizaje
VER: 4° y 5° Semana
Oración:
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación: Escuchan la canción: “Perdona a tu pueblo Señor” y se les hace preguntas: ¿A quién
se refiere la canción? ¿A qué acontecimiento se refiere? ¿Por qué los cristianos recordamos ese
y
pasaje?
JUZGAR:
Iluminación: Leen diversos textos sobre la pasión de Jesús Lc. 19, 28-44; Lc.22,1-38; Lc.22,39-71;
Lc.23,1-49; Lc.24,1-12
Profundización: Profundizan en el análisis grupal
Forman grupos y desarrollan una Ficha de preguntas

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Construye su identidad
como persona humana, .
amada por Dios, digna, Comprende que Jesucristo
libre y trascendente, es la plenitud de La
comprendiendo la doctrina Revelación y el
de su propia religión, cumplimiento de las
abierta al dialogo con las promesas de salvación, a la
luz del evangelio.
que le son cercanas.
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El docente explica sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
ACTUAR:
Compromiso: Se comprometen a asistir a su parroquia para participar de las celebraciones por
Semana Santa
REVISAR (Metacognición)
Preguntas propuestas por la docente
CELEBRAR
Rezan: Oración de perdón a Jesús por nuestras ofensas.
Recursos materiales:
- Biblia
- Papelógrafo con la letra de la canción
-
VER:
Oración de Inicio: Oración sugerida por el docente
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación: entonan la canción, “hay una promesa en la biblia”
JUZGAR:
Iluminación: Leen 2tim 3, 14-17
Profundización: ¿En qué debemos seguir firmes? ¿Para qué sirve las Sagrada Escritura?
Interiorización: ¿Qué importancia tiene la Sagrada Escritura en tu vida?
Reciben una Ficha Informativa sobre Fuentes de la Revelación para trabajarla en TANDEN (pares)
e identifican la fuente de la revelación: Sagrada Escritura y Sagrada Tradición 6° semana
Elabora un organizador visual resumiendo la información y pegan en un panel sus trabajos, para
ser evaluado a través de una lista de cotejo
ACTUAR
Compromiso: Escriben su compromiso de leer con frecuencia la Biblia y practicar sus enseñanzas
REVISAR (Metacognición)
Responden a las preguntas sugeridas
Oración final: Entonan la canción “Dios está aquí”
Recursos materiales:
- Biblia, Ficha informativa, Hoja de canto

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Asume la experiencia del Asume su rol protagónico en
encuentro personal y la transformación de la
comunitario con Dios en creación de la naturaleza y
su proyecto de vida en el hombre, según las
coherencia con su enseñanzas de Jesucristo y
creencia religiosa. la Iglesia
Asume la experiencia del
Expresa su fe con actitud de
encuentro personal y Oración de Inicio: Escuchan la canción: “Buena Madre” tomada de:
respeto y amor en el modelo
comunitario con Dios en
de María, construyendo su
su proyecto de vida en
proyecto de vida personal y
coherencia con su
comunitaria.
creencia religiosa.
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VER:
Oración de Inicio
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación: Los estudiantes observan el siguiente video:
https://video.search.yahoo.com/yhs/search. Se les hace preguntas pertinentes
JUZGAR: Desarrollo
Iluminación: Leen el mensaje del Papa Francisco en su Encíclica “Laudato Si “Nos. 1 y 2
Profundización:¿De qué trata la lectura?
Interiorización: Cómo cuidas la naturaleza que Dios te regalo? ¿Por qué dijo Dios al terminar su
obra, que todo era bueno?
El docente explica sobre la creación de Dios mediante el texto de Gn 1,1- 31 7° semana
ACTUAR:
-Compromiso: Elaboran cartelitos con mensajes motivadores y colocarlos en los patios de su
colegio.
- Elaboran una oración de agradecimiento a Dios por la creación
REVISAR (Metacognición)
- Responden a las preguntas pertinentes.
- Oración final: Rezan el Salmo de la creación.
Recursos materiales:
- Biblia, Video del antigénesis. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=PmO6rPqCUXg,
VER:
https://www.youtube.com/watch?v=QoIemJT-9NU
Propósito: El docente lo da a conocer a sus estudiantes.
Motivación: De qué trata la canción? ¿Qué frase de la canción te gustó más y por qué? 8° Semana
JUZGAR:
Iluminación: Lc 1,26 – 56 La Anunciación del ángel a María.
Profundización:¿Por qué crees que Dios eligió a María?¿Qué actitud tuvo María cuando el Ángel le
dio el mensaje?¿Qué cualidades puso en práctica María, en ese momento?
Forman grupos y presentan casos de su entorno con actitudes contrarias a María en un sociodrama
y concluyen en cada caso, cómo podría revertirse al ejemplo de María
- Reciben una ficha Informativa con las advocaciones marianas para sintetizar las ideas principales
y grafiquen
ACTUAR: Cierre
Compromiso: Elaboran un compromiso de acciones en su casa, colegio y entorno social tomando a

Criterios/Competencias Desempeños
Asume la experiencia del
encuentro personal y Interioriza el encuentro
comunitario con Dios en personal y comunitario con
su proyecto de vida en Dios, valorando momentos
coherencia con su de silencio, La Oración y
creencia. celebraciones propias de
su Iglesia y comunidad de
fe.
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María como su modelo de vida
REVISAR: (Metacognición)
Responden a las preguntas planteadas.
CELEBRAR:
En ambiente de silencio y oración rezan espontáneamente su oración personal a María
Recursos materiales:
- Biblia
- Reproductor de sonido
II BIMESTRE
Actividades de aprendizaje Cronograma
VER:
Oración: Rezan la oración del Padre Nuestro
Motivación Inicial: Los estudiantes cantan: “Jesús tiene un teléfono” https://www.youtube.com/watch?
v=kDXYrTT9JGI
¿De qué trata la canción? ¿Con quién me conecto según el canto? ¿Qué nos dice de la oración?
¿Cómo debemos comunicamos con Dios? ¿Saben quién nos enseña a orar?
JUZGAR: 1° semana
Iluminación: Leen el texto bíblico Lc. 11,1-13 “Jesús y la oración”
Profundización e
¿Qué nos enseña Jesús? ¿Cuál es la oración que nos enseña Jesús para comunicarnos con el
Padre? ¿Por qué debemos orar?¿Cómo se debe orar?
¿Crees que es importante la oración en la vida de un cristiano?
Interiorización::
Por qué crees que es importante orar?, ¿En qué momento oras a Dios?¿Con qué frecuencia?
El /la docente concluye el tema enfatizando la importancia de la oración en la vida del cristiano para
que el estudiante interiorice el encuentro personal y comunitario con Dios.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno el compromiso de orar en forma permanente a ejemplo de
Jesús.
Escribe una oración de agradecimiento a Jesús por enseñarnos orar.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve orar diariamente?
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¿Qué clase de oración es la que más me gusta?

CELEBRAR:
Oración final: Forman un círculo para rezar tomados de la mano la oración del Padre Nuestro
Recursos y materiales

VER:
Oración: Los estudiantes rezan la oración del Credo
Motivación: Expresan mediante una dinámica 4 maneras de decir “Adiós” (con un beso, con un
abrazo, con la mano, con una carta, etc.). ¿Qué sienten cuando alguien se va lejos y tenemos que
decirle “Adios”?
Propósito: Se expresa cómo se desarrollará la clase y cómo se va a evaluar para que comprendan su
dimensión espiritual y religiosa, conociendo la ascensión de Jesús
Asume la experiencia del Comprende su dimensión
encuentro personal y espiritual y religiosa JUZGAR:
comunitario con Dios en conociendo La Ascensión Iluminación: Los estudiantes leen el texto bíblico Mc. 16,14-20
su proyecto de vida en de Jesús, que le permite Profundización:
coherencia con su cooperar en la ¿Qué hacían los discípulos cuando se les apareció Jesús después de la Resurrección?
creencia. transformación personal de ¿Qué les encarga Jesús a sus discípulos?
su familia de su escuela y ¿Qué sucedió con Jesús, y qué hicieron los apóstoles?
de su comunidad a la luz Interiorización:
del evangelio. ¿Me siento ser discípulo de Jesús? ¿Puedo yo evangelizar?
Forman pares para trabajar el Texto Bíblico: Hc. 1,3-11 y responden a un cuestionario: 2° semana
¿Qué quiere decir que Jesús ha ascendido a los cielos? ¿Cuál fue el encargo de Jesús a sus
apóstoles antes de ir al cielo? ¿A quién no le gustaría ver a Jesús, estar con Él preguntarle cosas?
¿Qué es la Ascensión de Jesús? ¿Qué significa que Jesús ya no está en la tierra de forma visible?
¿Sientes que Jesús está en medio de nosotros? ¿De qué forma Jesús se quedó entre nosotros?
El/la docente consolida el tema y enfatiza que Jesús al subir al cielo se va a la diestra del Padre;
pero se queda con nosotros de tres maneras: En la Biblia, en la Eucaristía y en el prójimo, para que
los estudiantes comprendan su dimensión espiritual y religiosa conociendo la Ascensión de Jesús.
ACTUAR:
Compromiso: Se comprometen a buscar a Jesús en sus compañeros, en la Eucaristía y en la Palabra
de Dios a través de un listado de acciones concretas
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve saber que Jesús se quedó entre nosotros?
¿Cómo demuestro ante mi prójimo que Jesús está en él?
Oración final: Terminan cantando “Dios está aquí” tomado de: https://video.search.yahoo.com

VER: 3° semana
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Oración inicial: Rezan: ¡Ven, ven, Espíritu Divino! Secuencia de Pentecostés)

Motivación inicial: ¿De quién me habla eta oración? ¿Con qué parte de esta oración te identificas?
¿Necesitamos en nuestra vida al Espíritu Santo? ¿Cuándo recibimos al Espíritu Santo?
Propósito: Los estudiantes comprenden su dimensión espiritual y religiosa en el acontecimiento de
Pentecostés.

JUZGAR:
Iluminación: Leen el texto bíblico de He 2, 1-6
Profundización e interiorización:
Comprende su dimensión ¿Con qué motivo estaban reunidos los primeros cristianos? ¿Qué sucedió ese día en aquel lugar?
espiritual y religiosa¿De qué manera se presentó el Espíritu Santo? ¿Por qué la multitud estaba desconcertada? ¿Qué
Asume la experiencia del conociendo les infundió el Espíritu Santo a los apóstoles? ¿Para qué?
el
encuentro personal y acontecimiento deElaboran un paralelo con los dones y frutos del Espíritu Santo y como lo podemos vivir en estos
comunitario con Dios en Pentecostés que le permite tiempos.
su proyecto de vida en cooperar en El /la docente consolida el tema en un organizador visual incidiendo en los dones que nos da el
la
coherencia con su transformación personal de Espíritu Santo y la importancia de poner en práctica, dar ejemplos de su propio contexto.
creencia su familia de su escuela y
de su comunidad a la luz ACTUAR:
del evangelio. Compromiso: Escribe su compromiso en una silueta del Espíritu Santo de poner en práctica los
dones y frutos del Espíritu Santo en su vida diaria .
Socializan en la próxima sesión sus compromisos.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve aprender los dones y frutos del Espíritu Santo? ¿Cómo los puedo vivir, dónde?
CELEBRAR:
Preparan un pequeño altar con una lámina del Espíritu Santo y entonan la canción “Ven Espíritu
Santo”
Expresan sus peticiones personales y culminan rezando una Oración al E.S.

VER:
Oración: Realizan la Señal de la Cruz y rezan el Padre Nuestro
Motivación Inicial: con la técnica de Lluvia de Ideas se hace las siguientes preguntas:
¿Quiénes están bautizados?. Los que no estuvieran bautizados, ¿Por qué? ¿Has presenciado alguna
Asume la experiencia del vez un bautismo? ¿Por qué crees que es importante estas bautizado? ¿Por qué se bautizó Jesús?
encuentro personal y Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados para lograr que
comunitario con Dios en Interioriza el encuentro interioricen en el encuentro personal y comunitario con Dios trino en el bautismo de Jesús. 4° semana
su proyecto de vida en personal y comunitario con
coherencia con su Dios Trinidad en El JUZGAR:
creencia Bautismo de Jesús Iluminación: Leen el texto bíblico de Mt. 3,13-17 “El Bautismo de Jesús”

valorando momentos de
silencio y oración y
celebraciones de su Iglesia
y comunidad de fe.
Actúa de acuerdo con las
Asume la experiencia del enseñanzas del Evangelio
encuentro personal y y de la iglesia ante las
comunitario con Dios en necesidades del prójimo y
su proyecto de vida en de su entorno, tomando a
coherencia con su Juan el Bautista como
creencia. modelo de autenticidad y
veracidad.
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Profundización:
¿Quién bautizó a Jesús? ¿Qué quiso demostrar Jesús con su bautismo?
¿Qué sucedió en el Bautismo de Jesús? ¿Qué persona de la Santísima Trinidad descendió sobre él
en forma de paloma?
Interiorización: ¿Por qué es importante que yo reciba el bautizo?
En grupos analizan los siguientes textos bíblicos:
Jn. 3,1-6: Jesús y Nicodemo: Hay que nacer de nuevo
Mt. 28,19-20: Jesús envía a sus apóstoles
Hc. 2,38-42: la invocación de Pedro
1Cor 12,13: Comparación del Cuerpo
Rm 6,3-5: Por el bautismo hemos muerto en Cristo
Y exponen la relación de los textos bíblicos con el Espíritu Santo recibido en el Bautismo. Se
consolida el tema enfatizando en la importancia del Espíritu Santo (DIOS TRINO) recibido en el
Bautismo, para que interiorice el encuentro personal y comunitario con Dios Trinidad
ACTUAR:
Compromiso: Escribe una oración a Dios Trino para que los ilumine y busquen cumplir el sacramento
del bautismo y sean guiados por el Espíritu Santo
REVISAR (Meta cognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve recibir al Espíritu Santo en el bautismo?
¿Cómo me dejo guiar por el Espíritu Santo?
CELEBRAR:
Terminan cantando: “Bautízame Señor con tu Espíritu” sugerido de https://www.youtube.com/watch?
v=mb8RbdMpenE
VER:
Oración inicial: Rezan El Padre Nuestro y realizan sus peticiones
Motivación Inicial: Forman 4 o 5 grupos y eligen un representante por grupo y realizan la dinámica
“Baraja bíblica”. Eligen una baraja la cual contiene una pregunta sobre la vida de Jesús. El juego
termina cuando uno de los grupos alcanza obtener mayor puntaje por las respuestas correctas.
Todas las preguntas se refieren a la vida de Jesús. Luego se puntualiza ¿De dónde crees que hemos
obtenido estos datos? ¿De qué parte de la Biblia? ¿Qué contienen estos libros? ¿Cuáles son los
nombres de esos libros? ¿Quién los escribió?
Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados para lograr que actúen de
acuerdo con las enseñanzas de los Evangelios.
JUZGAR:
Iluminación: Leen la siguiente cita Lc.1,1-4 5° semana
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Profundización:
¿Con qué finalidad escribe Lucas este texto?
¿Quiénes fueron los encargados de trasmitir los hechos de la vida pública de Jesús?
Interiorización:
¿Crees que es importante conocer lo que hizo Jesús? ¿A través de qué lo conoceremos?
Forman grupos y elaboran un esquema de los evangelios con los siguientes datos: autores, mensaje
y destinatarios y otros datos importantes de cada evangelio.
Exponen sus conclusiones para que todos tengan la información en sus cuadernos.
El /la docente concluye el tema, enfatizando la importancia de los evangelios y cómo podemos actuar
de acuerdo a las enseñanzas de Jesús.
ACTUAR:
Compromiso: Se compromete a leer con frecuencia los Evangelio y vivenciar las virtudes que Jesús
nos enseña en los evangelios.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer los Evangelios?
¿Qué me enseña en mi vida personal y comunitaria?
Oración final: Entonan la canción: “Tu Palabra me da vida”

Comprende que Jesucristo VER:

es la plenitud de la Oración inicial: Reza la “Oración al Divino Niño”
revelación y el Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
cumplimiento de las Motivación Inicial: Observan un video del nacimiento e infancia de Jesús sugerido de
promesas de salvación https://www.youtube.com/watch?v=3H1JESPnhw8 ¿Dónde vivía Jesús en su infancia? ¿Cómo era
conociendo El Nacimiento Jesús en su infancia?
Asume la experiencia del e Infancia de Jesús, a la ¿Cuáles son las características de Jesús en su infancia y juventud?
encuentro personal y luz del evangelio 6° semana
comunitario con Dios en JUZGAR:
su proyecto de vida en Iluminación: Leen el texto de Lc. 2, 41 – 52 ”Primera iniciativa del Joven Jesús”
coherencia con su Profundización e interiorización:¿Qué no dice el texto sobre Jesús? ¿Con quienes vivía Jesús en su
creencia. infancia? ¿Cómo crecía espiritualmente Jesús?
Forman grupos de 4 integrantes para compartir la información sobre el nacimiento y la infancia de
Jesús.
Lc. 1,26-38 La anunciación.
Lc 1,39-45 La visitación.
Mt. 1,18-25 José recibe el anuncio del ángel.
Lc. 2,1-7 Jesús nace en Belén
Lc. 2, 22-35 Jesús presentado en el templo
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Lc. 41-50Jesús entre los doctores del templo

Lc 2,52; 3,23Jesús crece en Nazaret.
Comprende la vida de Jesús y se organizan los grupos para escenificarlo en orden cronológico.
El/ la docente concluye el tema, enfatizando la importancia de comprender la infancia de Jesús a la
luz de los Evangelios.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe tres acciones que debe mejorar a ejemplo de Jesús
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer la infancia de Jesús?
¿Cómo imito a Jesús Niño?
CELEBRAR
Oración final: Entonan la canción: “Jesucristo”

VER: 7° y 8° semana
Oración Inicial:
Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
Motivación Inicial: Lee el cuento sobre “Solo Semillas” tomado de
https://es.catholic.net/op/articulos/25528/cat/305/solo-semillas.html#modal
¿Qué mensaje nos da este cuento? , ¿Crees que actuó correctamente?, ¿Qué harías tú en su lugar?
¿Qué semillas pedirías? , ¿Cómo podemos fortalecer las virtudes en nuestra vida? ¿Qué son las
virtudes? ¿Para qué sirven las virtudes en nuestra vida?
JUZGAR:
Construye su identidad Iluminación: Lee 1Co. 13,13
como persona humana, ¿Qué virtudes teologales encontramos en este texto?
amada por Dios, digna, Actúa de acuerdo con las ¿Por qué crees que se resalta al amor como una virtud muy importante?
libre y trascendente, enseñanzas del evangelio Profundización:
comprendiendo la doctrina y de la Iglesia en Las Se forman equipos de trabajo de cuatro integrantes y se entrega una ficha con información sobre las
de su propia religión, Virtudes Cardinales y virtudes Cardinales y teologales tomado del Catecismo Católico del número 1803 al 1829.
abierta al dialogo con las Teologales ante las Equipo 1: C.C. Nº 1803-1804 ( La Virtud y las Virtudes humanas)
que le son cercanas. necesidades del prójimo y Equipo 2: C.C. Nº 1805-1807 (Distinción de las virtudes cardinales)
de su entorno. Equipo 3: C.C. Nº 1808-1809 (Virtudes Fortaleza y Templanza)
Equipo 4: C.C. Nº 1010-1011 (Las virtudes y la gracia)
Equipo 5: C.C. Nº 1012-1013 (Las virtudes teologales)
Equipo 6: C.C. Nº 1014-1016 ( La Fe)
Equipo 7. C.C. Nº 1017-1021 ( La Esperanza)
Equipo 8. C.C. Nº 1022-1029 (La Caridad)

Construye su identidad Expresa su fe participando
como persona humana, en la fiesta de San Pedro y
amada por Dios, digna, San Pablo propias de su
libre y trascendente, comunidad con una actitud
comprendiendo la doctrina de diálogo y respeto mutuo
de su propia religión, entre las diversas
abierta al dialogo con las creencias religiosas.
que le son cercanas.
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Realizan una lectura silenciosa y comprensiva tomando en cuenta las preguntas
¿Qué es la virtud?
¿Cuántas clases de virtudes hay?
¿Cuáles son las virtudes teologales (Fe, esperanza y caridad) y en qué consisten cada una de ellas?
¿Cuáles son las virtudes cardinales (Prudencia, justicia, fortaleza, templanza)?
Luego elaboran un cuadro sinóptico en equipo y socializan sus conclusiones.
Interiorización
¿Por qué debo amar a Dios sobre todas las cosas?
¿Por qué es importante en mi vida practicar las virtudes?
El docente sintetiza el tema, resaltando que debemos actuar de acuerdo con las enseñanzas del
evangelio y de la Iglesia poniendo en práctica las Virtudes Cardinales y Teologales ante las
necesidades del prójimo y de su entorno.
ACTUAR:
Compromiso: Escriben en su cuaderno su compromiso de ser solidarios con sus compañeros
compartiendo lo que tienen (Lapiceros, enseñando al que no sabe, lonchera, etc.)
Como aula se comprometen a visitar un albergue llevando víveres.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer sobre las virtudes Cardinales y teologales?
¿Cómo lo aplico en mi vida personal y en mi entorno las virtudes?
CELEBRAR:
Oración final: Expresar sus peticiones y terminan rezando el Ave María
VER:
Oración inicial: Cantan “Pescador de Hombres” sugerido de https://www.youtube.com/watch?
v=Fxwe_oaNpFA
Motivación Inicial: ¿De qué nos habla la canción? ¿Qué parte de la canción me gustó más? ¿Por
qué?
Propósito: Da a conocer cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados para lograr que 9° semana
expresen su fe participando en la fiesta de San Pedro y San Pablo.
JUZGAR:
Iluminación: Leen el texto de Juan 20,19-23
Profundización e interiorización: ¿De qué me habla este texto? ¿Quién fundó la Iglesia? ¿A quién la
dijo piedra y sobre ti edificaré mi Iglesia? ¿A quiénes mandó hablar y actuar en su nombre?, 2Tm. 2,
2; LC. 10,16.
Leen individualmente una ficha informativa obre San Pedro y San Pablo y responden a una hoja de
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aplicación. ¿Quién fundo la Iglesia? ¿Quién fue Pedro y Pablo? ¿Para qué lo eligió Jesús a Pedro?
¿Quién es el representante de Cristo en la Tierra?. Socializan las respuestas y lo escriben en sus
cuadernos.
El/la docente concluye el tema, incidiendo en la importancia de participar en la fiesta de San Pedro y
San Pablo en su parroquia.

ACTUAR:
Compromiso: Escriben su compromiso de participación en misa por la fiesta de San Pedro y San
Pablo.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer a San Pedro y San Pablo?
¿Cómo me identifico con ellos en mi parroquia?
Oración final: Cantan “Pescador de Hombres” sugerido de https://www.youtube.com/watch?
v=Fxwe_oaNpFA

III BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
VER:
Oración Inicial: Rezan el Padre Nuestro
Motivación Inicial: Observan un vídeo San Juan Macías Huellas de Santidad tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=0xFt575IWvs ¿Qué características se necesitan para ser santo?
Asume su rol protagónico ¿Se puede ser santo hoy?¿Qué te llama la atención de la santidad de San Juan Macías?¿Por qué
Asume la experiencia del en la transformación de la fue Santo? ¿Cómo fue su vida espiritual? ¿Qué características podrías imitar? ¿Crees que tú puedes
encuentro personal y sociedad a ejemplo de Los ser santo o es solo para algunos? 1° semana
comunitario con Dios en Santos según las Propósito: Se expresa cómo se desarrollará la clase y cómo se va a evaluar para que los estudiantes
su proyecto de vida en enseñanzas de Jesucristo asuman su rol protagónico en la transformación de la sociedad a ejemplo de Los Santos Peruanos.
coherencia con su y de la Iglesia.
creencia. JUZGAR:
Iluminación: Lee el texto Fil 2,1-11
Profundización e interiorización:
¿Consideras que la humildad es una de las características que te llevan a la santidad? ¿Por qué?
Jesús quiere que todos seamos santos (1P 1,13-16) ¿Qué implica estas palabras en tu vida? ¿Se
puede ser santo hoy? ¿Por qué se caracteriza una persona santa? ¿Tenemos modelos de Santidad
en nuestro país? ¿Qué significa ser santo, a la luz del texto leído?
En grupos leen la Exhortación Apostólica “Gaudete Et Exsultate”

Construye su identidad
como persona humana, Comprende en Las
amada por Dios, digna, Parábolas la plenitud de la
libre y trascendente, revelación y el
comprendiendo la doctrina cumplimiento de las
de su propia religión, promesas de salvación, a
abierta al dialogo con las la luz del Evangelio.
que le son cercanas.
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Grupo 1: Los santos que nos alientan y acompañan [3-5]
Grupo 2: Los santos de la puerta de al lado [6-9]
Grupo 3: El Señor llama [10-13]
Grupo 4: También para ti [14-18]
Grupo 5: Tu misión en Cristo [19-24]
Grupo 6: La actividad que santifica [25-31] 
Grupo 7: Más vivos, más humanos [32-34])
Exponen sus conclusiones, considerando los modelos de Santidad en el Perú.
El/la docente consolida el tema resaltando las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia en la
transformación de la sociedad a ejemplo de los Santos..
ACTUAR:
Compromiso: Escribe su compromiso en el cuaderno en practicar la sencillez en lo cotidiano como
un camino a la santidad.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer los modelos de santidad?
¿Cómo vivir la santidad en estos tiempos?
Oración final: Terminan cantando Jésed - Para ser Santo “” tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=CzpiDrcxFmw
VER:
Oración Inicial: Rezan con el “Canto del Sembrador” tomado de: https://www.youtube.com/watch?
v=JCilVAF1in8
Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
Motivación Inicial: ¿De qué nos habla la canción?
¿Qué pasó con las semillas? 2° semana
¿A quién representa el sembrador?
JUZGAR:
Iluminación: Lee Mt 13, 1-23
Profundización: ¿Cómo enseña Jesús a sus discípulos? Y ¿Por qué crees que enseñaba así? ¿Qué
es el reino de Dios? ¿Qué mensaje nos da con las parábolas?
En grupos leen, analizan y clasifican las diferentes parábolas, resaltando el mensaje principal en un
organizador. Expone sus conclusiones.
Parábolas del Reino
Mt.13,31-43
Mt. 13,44-53
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Mt. 21,33-46
Parábolas de la Misericordia
Lc. 15,1-3
Lc. 15,11-31
Lc.10,25-37
Interiorización:
¿Hago que el Reino de Dios, sea luz o tinieblas?
¿Qué actitudes me ayudan a construir el Reino de Dios?
El/la docente consolida el tema orientando con ejemplos prácticos y resumiendo la información en un
panel informativo, para que los estudiantes comprendan que las parábolas hacen presente el Reino
de Dios.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno un poema con el mensaje de cada una de las parábolas y se
compromete a vivenciar las enseñanzas en su entorno familiar, escolar y comunitario
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá conocer las parábolas del Reino y de la Misericordia?
¿Cómo poner en práctica en mi vida diaria el mensaje de las parábolas?
CELEBRAR:

Preparan un pequeño altar, en ambiente de oración expresan sus peticiones personales y terminan
cantando “El sembrador” tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=JCilVAF1in8
Construye su identidad VER: 3° semana
como persona humana, Actúa de acuerdo con las Oración Inicial: Se ponen en presencia del Señor y se disponen a observar un video sobre la
amada por Dios, digna, enseñanzas del Evangelio “Solidaridad, Reflexión” tomado de https://www.youtube.com/watch?v=KDdilw-mujM
libre y trascendente, sobre La Solidaridad Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
comprendiendo la doctrina Cristiana ante las Motivación Inicial: ¿Qué acciones va haciendo en su vida el protagonista? ¿Es fácil ponerse en el
de su propia religión, necesidades del prójimo y lugar del otro y ayudar? ¿Vemos en la actualidad gestos de solidaridad? ¿En el aula que se puede
abierta al dialogo con las de su entorno. hacer por los compañeros que necesitan ayuda? ¿Todos podemos ser solidarios? ¿Qué se necesita?
que le son cercanas.
JUZGAR:
Iluminación: Lee Lc. 10,25-37 ( El Buen Samaritano)
Profundización:
¿De qué trata ésta parábola?
¿Qué contestó Jesús ante la pregunta del maestro de la ley?
¿Quién es nuestro prójimo?
¿De los tres personajes (Sacerdote, Levita, Samaritano) de la escena, cuál de ellos actuó como
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prójimo?
Interiorización:
¿Con cuál de los tres personajes del texto me identifico?
El docente presenta en un papelografo la siguiente frase: “El amor no consiste solamente en
conmoverse ante la miseria del otro” , en su cuaderno responden de manera individual :
¿Te parece importante arriesgar sin límites y comprometerse para que los hombres y mujeres ya no
sigan siendo golpeados y despojados en el camino de la vida?

El docente interactúa con los estudiantes que exponen sus respuestas. Concluye el tema resaltando
que se debe actuar de acuerdo a las enseñanzas del Evangelio siendo solidarios ante las
necesidades del prójimo y del entorno.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno el compromiso de realizar acciones de bien ante su prójimo:
ayudar en las tareas, invitar algo, escuchar a un compañero que está en la tristeza o la soledad.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve practicar la solidaridad?
¿Cómo lo aplico lo aprendido en mi vida? ¿Qué sugiero?
CELEBRAR:
Oración final: Tomados de la mano en círculo rezan “El Padre Nuestro”.

Asume la experiencia del VER: 4° semana

encuentro personal y Oración Inicial: Rezan con la canción “El Ave María”
comunitario con Dios en Expresa su fe participando Motivación Inicial: Observan una lámina sobre la Virgen de Carmen.
su proyecto de vida en de la celebración ¿Qué observan en la lámina?
coherencia con su comunitaria en la ¿Qué oraciones de la Virgen conocen y lo saben?
creencia. Advocación a María en La ¿Crees que la Virgen intercede ante nuestras peticiones ante su Hijo Jesús?
Virgen del Carmen con Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
actitud de respeto ante las JUZGAR:
diversas creencias Iluminación: Lee 1º Tes. 5, 16-18
religiosas. Profundización:
¿Qué nos dice el texto?
¿Por qué debemos orar en todo momento?
¿Crees qué rezar a María es una comunicación con Dios? ¿Por qué?
¿Haz rezado alguna vez El Rosario?
Interiorización
¿Cuándo rezo, a quién me dirijo?
¿Con qué oración contemplo la vida de Jesús?
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El docente presenta un afiche con los misterios del Santo Rosario y da conceptos importantes:
¿Qué es El Santo Rosario?
¿Cuántos misterios se contempla en el Santo Rosario?
Se forman equipos de trabajo y se les asigna un misterio a cada grupo con citas bíblicas específicas:
Misterios Gozosos: Lc. 1,26-38- La Anunciación; Lc. 1,39-45- La visitación; Lc.2,11-18- Nacimiento de
Jesús en Belén; Lc.2,22-24-Presentaciòn del Niño en el templo; Lc. 2,41-49 Jesús es Perdido y
Hallado en el templo.
Misterios Luminosos: Mt 3, 13-17-El Bautismo de Jesús; Jn 2, 1-12-El primer Milagro de Jesús en las
Bodas de Cana; Mc 1, 14-15- La Predicación del Reino; Mt 17, 1-9 La Transfiguración del Señor en el
Monte Tabor; 1Co 11, 23-26- Institución de la Eucaristía.
Misterios Dolorosos: Lc 22, 39-42- Oración de Jesús en el Huerto de Getsemaní; Mc 14, 65; Jn 19, 1-
La Flagelación de Jesús; Jn 19, 2-3- La Coronación de Espinas; Jn 19, 16-17-Jesús con la Cruz a
Cuestas; Jn. 19, 18-30-La Crucifixión y Muerte de Jesús.
Misterios Gloriosos: Mt 28, 1-8-La Resurrección de Jesús; Mt 28, 20-La Ascensión del Señor; Hch 2,
1-4-La Venida del Espíritu Santo; Lc 1, 48-49- La Asunción de María al Cielo; Ap 12, 1, 9- La
Coronación de Nuestra Madre María.
Cada grupo expone cada misterio y terminan rezando un denario.

El/la docente culmina el tema resaltando la importancia de interiorizar el encuentro con Dios,
conociendo la vida de Jesús a través de los Misterios del Santo Rosario.
ACTUAR:
Compromiso: Elaboran un tríptico con los cuatro misterios y se comprometen rezan en familia.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer la vida de Jesús en el Santo Rosario?
¿Cómo debo rezar el Santo Rosario? ¿Para qué?
CELEBRAR:
Oración final: Rezan con un canto mariano.

VER:
Oración inicial: Rezan cantando “Bautízame Señor con tu Espíritu”
Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
Motivación Inicial: Cantan “Los 7 Sacramentos - Epheta” tomado de https://www.youtube.com/watch?
v=4KUYY1V6xrA
¿De qué nos habla la canción?
Asume la experiencia Expresa en su proyecto de ¿Qué parte de la canción me llamó más la atención?
del encuentro vida personal y ¿Cuáles son los sacramentos que más conocemos?
personal y comunitaria coherencia ¿Qué sacramentos han recibido? 5° y 6° semana
comunitario con Dios entre lo que cree, dice y
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en su proyecto de hace reconociendo Los ¿quiénes son bautizados?

vida en coherencia Sacramentos de Iniciación JUZGAR:
con su creencia. Cristiana a la luz del Iluminación: Lee Lumen.Gentium. Nº 7-11 “
mensaje bíblico. Profundización:
¿En la Constitución Dogmática Lumen Gentium, que sacramentos se hace mención?
¿Cuáles son los sacramentos de iniciación cristiana?
Forman equipos de trabajo para leer y analizar los textos bíblicos, seleccionan los versículos más
apropiados sobre los sacramentos de iniciación cristiana en un organizador visual.
Jn. 3,3-5 (hay que nacer de nuevo)
Mt.28, 19-20 (bauticen en el nombre del Padre…)
Mt. 26,26-28 (institución de la Eucaristía)
1 Cor. 1, 23-28 (La Ultima Cena)
Jn.20,21-23 (sopló el Espíritu Santo)
Hch. 2, 1-4 (venida del Espíritu Santo)
El docente refuerza haciendo que los estudiantes observan un video de los sacramentos
https://www.youtube.com/watch?v=iFw2XRzKLGU en base a los textos leídos y a lo observado
responden en su cuaderno:
¿Qué son los sacramentos?
¿Cuántos son los sacramentos?
¿Cuáles son los sacramentos de iniciación cristiana?
¿Qué el sacramento del Bautismo?
¿Qué es la Eucaristía?
Interiorización:
¿Cómo vivo hoy mi vida cristiana?
¿Qué debo cambiar en mi vida para ser como Cristo?
El docente finaliza el tema reconociendo que es importante expresar en forma coherente lo que se
vive, se cree y se dice en los Sacramentos de Iniciación Cristiana a la luz del mensaje bíblico y lo
que el Magisterio de la Iglesia nos recuerda.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe su compromiso de participar de los sacramentos en su parroquia
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve recibir los sacramentos de iniciación cristiana?
¿Cómo aplicarlo los sacramentos en la vida diaria?
CELEBRAR

Oración final: Escuchan en silencio y meditación el canto “Los 7 Sacramentos - Epheta” tomado de
https://www.youtube.com/watch?v=4KUYY1V6xrA

Asume la experiencia del
encuentro personal y https://www.youtube.com/watch?v=VH8sXTZ51v8
comunitario con Dios en Interioriza el encuentro
su proyecto de vida en personal y comunitario con
coherencia con su Dios en El Credo
creencia. valorando momentos de
silencio, oración y entre nosotros? ¿Por qué algunos no creen en Dios?
celebraciones propias de
su Iglesia y comunidad de
fe.
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VER:
Oración inicial: Rezan con el canto “Yo Creo en ti Arquitecto, Ingeniero”
7° semana
Propósito: Expresar cómo se desarrollará la clase
Motivación Inicial:
¿De qué nos habla la canción?
¿Quién es el artista que creó todo? ¿Qué hizo Jesús por nosotros? ¿Sientes y crees que Jesús vive
JUZGAR:
Iluminación: Lee Jn. 3,16
Profundización:
¿De qué persona habla el texto leído?
¿Por qué Dios envía a su hijo Jesús?
Interiorización: los estudiantes dan sus opiniones de manera espontanea
¿Qué me dice a mí el texto?
¿Tiene medida el amor de Dios para conmigo?
¿Cómo correspondo al amor de Dios?
Forman equipos de trabajo, se les entrega una ficha informativa sobre el Credo y sus partes tomada
del Catecismo Católico Nº 185-197. Responde a las preguntas en sus cuadernos y lo socializan en el
aula. El docente elabora un cuestionario de preguntas:
¿Qué es un símbolo de fe?
¿Qué es el credo?
¿Cuáles son las tres partes del Credo?
¿Qué es el credo para los cristianos?
¿Cuántos y cuáles son los artículos del Credo?
¿Qué significa profesar la fe de la Iglesia?
Finalmente el docente consolida el tema en un organizador visual, resaltando que en la profesión de
fe “El Credo” se realiza el encuentro personal y comunitario con Dios, e interiorizamos momentos de
silencio, oración y celebraciones propias de la iglesia y de la comunidad de fe.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno el Credo, se compromete aprender recitarlo meditando las
partes del Credo.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve recitar la oración del Credo?

Asume la experiencia del
encuentro personal y Asume su rol protagónico
comunitario con Dios en en la transformación de la
su proyecto de vida en sociedad, cumpliendo Los
coherencia con su Preceptos de la Iglesia,
creencia. según las enseñanzas del
Evangelio y de la Iglesia.
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¿Cómo profesar la fe en mi entorno familiar, escolar y comunitario?
CELEBRAR
Oración Final: Rezan “El Credo”
VER:
Oración Inicial: Rezan con la Canción “Iglesia soy”
Motivación Inicial: Se forman 5 grupos y reciben un sobre cada grupo. En cada sobre se encontrará
una imagen (una misa, un confesionario, una persona ayunando, una persona comulgando en
pascua y ayudando en la parroquia) y una frase que tenga relación con las cinco imágenes para que
puedan armar y descifrar de qué se trata. Los estudiantes comparten la frase en relación a la imagen
que les ha tocado
¿A qué nos hace referencia cada imagen? ¿De qué trata cada una de ellas? ¿Cuáles son Los
Mandamientos o preceptos de la Iglesia? ¿Por qué el cristiano debe cumplir estos preceptos? 8° semana
Propósito: Se dará a conocer cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados para que los
estudiantes asuman su rol protagónico en la transformación de la sociedad cumpliendo los preceptos
de la Iglesia, según las enseñanzas del evangelio y de la iglesia.
JUZGAR:
Iluminación: Lee CIC 2037 “La ley de Dios, confiada a la Iglesia, es enseñada a los fieles como
camino de vida y de verdad. Los fieles, por tanto, tienen el derecho (cf CIC can. 213) de ser
instruidos en los preceptos divinos salvíficos que purifican el juicio y, con la gracia, sanan la razón
humana herida. Tienen el deber de observar las constituciones y los decretos promulgados por la
autoridad legítima de la Iglesia. Aunque sean disciplinares, estas determinaciones requieren la
docilidad en la caridad”
Profundización:
¿Qué es lo que confía Dios a la Iglesia?
¿Qué deberes tenemos que cumplir los cristianos como iglesia?
Se le entrega a cada estudiante una ficha informativa con numerales del Catecismo
Catolico:Nº2041; Nº 2042; Nº2043; Nº 222; lee y responde a las preguntas:
¿Por qué la iglesia nos da los preceptos?
¿Qué son los preceptos, cuántos y cuáles?
¿Qué nos pide a cada uno de los preceptos?
Elaboran un cuadro de doble entrada donde colocan los cinco preceptos y paralelo a él como los
cumplen.
Transfieren sus conocimientos sobre los preceptos de la iglesia en sus cuadernos y entregan su ficha
al docente para ser evaluado.
El/la docente sintetiza el tema, mediante un organizador visual. resaltando el rol protagónico en la
transformación de la sociedad asumiendo y cumpliendo Los Preceptos de la Iglesia, según las
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enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

Interiorización:
¿Qué pasaría si no cumplo con los mandamientos de la Iglesia? ¿Asisto en fechas litúrgicas a misa?
¿Cuál debe ser mi actitud frente a los Mandamientos de Iglesia?

ACTUAR:
Compromiso: Escribe una lista de acciones según los preceptos que debe cumplir.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá conocer los preceptos de la iglesia?
¿Cómo poner en práctica los preceptos de la iglesia?
CELEBRAR:
Preparan un pequeño altar, en ambiente de oración expresan sus peticiones implorando a Dios que
les ayude a cumplir los mandamientos en su vida.
Terminan Rezando “El Padre Nuestro”

VER:
Oración Inicial: Rezan el Padre Nuestro y cantan “Mi Dios está vivo” tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=7PaGDyJ5VnM
Motivación Inicial: Realizan una dinámica “Caminando a ojos cerrados hacia una meta incierta”
después de caminar dos minutos, ¿Fue fácil llegar a la meta con los ojos cerrados? ¿Buscaste ayuda
para llegar a la meta? ¿Crees que es importante tener una meta?
Expresa en su Proyecto Propósito: Los estudiantes expresan en su proyecto de vida coherencia entre lo que cree y dice a la
de Vida personal y luz del mensaje bíblico.
Construye su identidad comunitaria coherencia
como persona humana, entre lo que cree, dice y JUZGAR:
amada por Dios, digna, hace a la luz del mensaje Iluminación: Lee Prov. 16,3 9° semana
libre y trascendente, bíblico Profundización: ¿A quién debemos encomendar nuestros proyectos? ¿Por qué?
comprendiendo la doctrina El/la docente explica que es un proyecto de vida, la importancia de que toda persona debe tener un
de su propia religión, proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo y que acciones ejecutar para lograr la meta personal
abierta al dialogo con las y comunitaria.
que le son cercanas. En forma personal elaboran un mapa mental con los textos sugeridos: Lc.14, 28; Jer. 29,11; Sal.20,4;
Ecl.3,1; Is. 28,29. Y qué enseñanza s nos da cada texto para llevar a cabo nuestro proyecto de vida.
Exponen las enseñanzas que cada texto da a los cristianos para orientar el proyecto de vida.
Interiorización:
¿Tengo en mi vida alguna meta y/o, proyecto? ¿A qué plazo? ¿Cómo lo voy a lograr en base a lo
que Dios me dice? ¿Por qué es importante para mí tener una meta?
Completan la Ficha del Proyecto de Vida.
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El/la docente concluye el tema, enfatizando la importancia de tener un Proyecto de Vida personal y
comunitaria.
ACTUAR:
Compromiso: Escribe su proyecto de vida personal en la Ficha que el maestro entrega.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve tener un proyecto de vida?
¿Cómo planifico mi vida?
CELEBRAR:
Oración final: Terminan rezando con la canción “Alma Misionera”

IV BIMESTRE
Criterios/Competencias Desempeños Actividades de aprendizaje Cronograma
VER:
Construye su identidad Propone alternativas de Oración inicial: Rezan el Ave María
como persona humana, solución Como Discípulo y Motivación Inicial: Cantan “Alma Misionera”
amada por Dios, digna, Misionero de Jesús a los ¿De qué trata la canción?
libre y trascendente, diferentes problemas y ¿Se puede ser misionero hoy? 1° semana
comprendiendo la doctrina necesidades que afectan ¿Qué parte de la canción te gustó más? Explica ¿Por qué? ¿A quién debe llegar el misionero?
de su propia religión, la vida y el bien común. Propósito: Se dará a conocer cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados para que los
abierta al dialogo con las estudiantes propongan alternativas de solución como discípulos y Misioneros de Jesús a los
que le son cercanas. diferentes problemas y necesidades que afectan la vida.
JUZGAR:
Iluminación: Lee Mc. 1,16-18
Profundización:
¿A quiénes llamó Jesús? ¿Qué Actividad realizaban? ¿Qué les dijo Jesús?
El/la docente explica ¿Cuál es la respuesta a la llamada realizada por Jesús a ser Discípulos y
Misioneros? ¿Qué significa ser Discípulo y Misionero de Jesús?
¿En la actualidad se puede ser Discípulo y Misionero de Jesús? ¿Un laico puede ser discípulo
misionero?
En grupos de trabajo leen una ficha informativa con párrafos de Aparecida, extraen las siete
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características de un discípulo misionero y expone sus conclusiones.

http://www.vicariadepastoral.org.mx/domund_7/hojas/2007_07.htm
Interiorización:
¿Puedo ser discípulo misionero? ¿Cómo y dónde? ¿En mi aula doy alternativas de solución como
discípulo misionero?
El/la docente finaliza el tema retomando los puntos importantes de cómo ser Discípulo y Misionero de
Jesús, cumpliendo las características que propone Aparecida.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe una lista de acciones de cómo puede ser discípulo misionero en su aula, casa
y comunidad
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve ser discípulo y misionero de Jesús?
¿Cómo demuestro que soy discípulo y misionero?
CELEBRAR

Oración final: Terminan cantando “Alma Misionera”

Asume la experiencia del Actúa de acuerdo con las VER
encuentro personal y enseñanzas del Evangelio Oración Inicial:
comunitario con Dios en en su proyecto de Motivación Inicial
su proyecto de vida en Solidaridad Cristiana ante PROPÓSITO 2° semana
coherencia con su las necesidades del La docente expresa, cómo se desarrollará la clase y cómo se evaluará para que logre promover la
creencia. prójimo y de su entorno. práctica de acciones que promuevan la práctica de la Lectio Divina, para fomentar el respeto por la
vida humana y el bien común.
JUZGAR:
Iluminación: Leen Mt.18,15-22 “como se perdona al hermano”
Profundización: El docente entrega una ficha de trabajo con ejercicios dinámicos (crucigrama,
pupiletras, etc.) sobre el texto bíblico leído, con preguntas ¿De qué trata el pasaje? ¿Cuál es la
situación? ¿Qué sucede? ¿Qué me llama la atención? ¿Qué mensaje me deja? ¿Cómo lo pongo en
práctica en mi vida?
Interiorización: ¿Qué me enseña a mí el texto?
El docente propone lugares para salir de servicio comunitario, explica sobre las necesidades del
prójimo y de su entorno
ACTUAR
Compromiso: Escriben su compromiso de practicar la solidaridad en su hogar y vivenciar las
enseñanzas en todo momento con el prójimo y las personas que necesitan su ayuda
REVISAR: (Metacognición)
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¿Qué aprendí hoy?

¿Para que me sirve?
CELEBRAR:
Recursos materiales:
Biblia, ficha de trabajo, papelógrafo con el Canto

Construye su identidad VER:

como persona humana, Oración inicial: Rezan el Padre Nuestro y escuchan en actitud de oración el Himno al Señor del Mar
amada por Dios, digna, tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=aOnkBbq4kQI
libre y trascendente, Motivación Inicial: Se presenta dos láminas referentes al Señor del Mar y Señor de los Milagros
comprendiendo la doctrina Expresa su fe participando
¿A quién nos recuerdan estás imágenes?
de su propia religión, en las celebraciones
abierta al dialogo con las propias de su comunidad ¿Con cuál de ellas te identificas más?
que le son cercanas. en el Culto y Devoción al Para el pueblo chalaco ¿Cuál de las imágenes lo representa? ¿Por qué?
Señor del Mar con una ¿Conoces la historia del Señor del Mar?
actitud de diálogo y Propósito: Los estudiantes expresan su fe participando en las celebraciones propias de su
respeto mutuo entre las comunidad en el culto y devoción al Señor del Mar. 3° semana
diversas creencias JUZGAR:
religiosas. Iluminación: Se lee la Exhortación sobre la devoción al Señor del Mar. Monseñor Ricardo Durand
Flores. 24-05-1990
"El Señor del Mar y Nuestra Señora del Carmen de La Legua,  son parte de nuestra tradición y
configuran, en cierto modo, la religiosidad del pueblo Chalaco. Ambas devociones ocupan un lugar
preferente en su corazón. Y ambas nos revelan a su modo,  un dato bíblico inolvidable: Que Dios
protege su pueblo y lo ama con un amor más fuerte que cualquier calamidad o desastre"
Profundización:
¿De qué trata la exhortación?
¿Qué mensaje me deja este texto?
Se le entrega una ficha informativa con la Historia del Señor del Mar y en forma individual completan
un cuadro de doble entrada considerando los siguientes aspectos:
Origen, valor histórico, exigencia a la devoción del Señor del Mar.
Interiorización:
¿Jesús el Señor del Mar, me pregunta si yo estoy con él, doy todo por el amor que me ha dado?
¿Vacilo o estoy identificado con E o simplemente es un compromiso de apariencia?
El/la docente sintetiza el tema resaltando que expresamos nuestra fe en las celebraciones de la
devoción al Señor del Mar, con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias
religiosas.

ACTUAR:
 OBISPADO DEL CALLAO
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EDUCACIÓN PARA LA NUEVA EVANGELIZACIÓN

Compromiso: Participan del culto al Señor del Mar (procesión en el colegio)

Escriben su compromiso de participación en las celebraciones por el Señor del Mar.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer el Culto al Señor del Mar?
¿Cómo expresar mi fe en la celebración del Señor del Mar?
CELEBRAR

Oración Final: Rezan cantando el “Himno al Señor del Mar”, tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=aOnkBbq4kQI
VER:
Asume la experiencia del Oración inicial: Rezan con el canto “Ven, Ven Señor no tardes”
encuentro personal y Comprende su dimensión Motivación Inicial: ¿Qué mensaje nos da la canción?
comunitario con Dios en espiritual y religiosa en ¿Qué tiempo litúrgico empezamos? 4° Semana
su proyecto de vida en Adviento, que le permita Propósito: Se expresa cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados los estudiantes para
coherencia con su cooperar en la que comprendan la dimensión espiritual y religiosa en el tiempo de Adviento.
creencia. transformación personal, JUZGAR:
de su familia, de su Iluminación: Lee Mt. 24, 42 - 44
escuela y de su Profundización:
comunidad a la luz del ¿Qué significa estar “despiertos”?
Evangelio. ¿Por qué es importante estar preparados siempre?
¿Quién puede sorprendernos?
¿A quién debemos esperar realmente?
Interiorización:
¿Cómo me estoy preparando para vivir el tiempo de adviento?
¿Cómo debo prepararme para recibir a Jesús en mi corazón?
El/la docente entrega una ficha informativa sobre qué es el adviento, por qué la corona de adviento y
su significado. En la misma ficha elaboran un cuadro comparativo de cómo se vive actualmente y
cómo debe vivir un cristiano el adviento. Expone sus conclusiones
El/la docente sintetiza el tema, resaltando la importancia de prepararse en el tiempo de adviento para
cultivar su dimensión espiritual y religiosa.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno el compromiso de vivenciar las acciones propuestas en el
cuadro comparativo y de celebrar el adviento en casa, construyendo la corona de adviento.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
 OBISPADO DEL CALLAO
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¿Para qué me sirve conocer sobre el tiempo litúrgico adviento?

¿Cómo vivir este tiempo litúrgico?
CELEBRAR
Oración Final: Terminan cantando "Amar es entregarse"

Asume la experiencia del Comprende su dimensión VER:

encuentro personal y espiritual y religiosa en Oración inicial: Rezan con el canto “Navidad, Navidad Blanca Navidad”
comunitario con Dios en Navidad, que le permita Motivación Inicial:
su proyecto de vida en cooperar en la ¿Qué nos recuerda esta canción? 5° semana
coherencia con su transformación personal, ¿Cómo nos hemos preparado para la Navidad?
creencia. de su familia, de su ¿Cuáles son los símbolos que más recordamos y utilizamos en Navidad? ¿Por qué?
escuela y de su ¿Qué hacemos en familia en la navidad?
comunidad a la luz del Propósito: Se expresa cómo se desarrollará la clase y cómo serán evaluados los estudiantes para
Evangelio. lograr que comprendan la dimensión espiritual y religiosa en Navidad.
JUZGAR:
Iluminación: Lee Lc. 2,1-16
Profundización:
¿Dónde nace Jesús?
¿En qué condición se encontraba el lugar donde nació Jesús?
¿Qué anunció el Ángel?
El docente explica el verdadero sentido de la Navidad, resaltando la importancia de preparar nuestro
corazón más que las cosas materiales.
Forman equipos de trabajo para ambientar la I. E. y armar el Nacimiento de Jesús en su aula y
confeccionar carteles anunciando la llegada del Mesías.
Interiorización:
¿Cómo voy a recibir a en mi corazón?
¿Cómo recibiré con mi familia?
El/la docente concluye el tema de la Navidad y la importancia de prepararse como persona para
celebrar la verdadera navidad cristiana.

ACTUAR:
Compromiso: Escribe en su cuaderno el de asistir a misa en las celebraciones de Navidad
Escribe una acción de gracias a Dios por enviarnos a su Hijo Jesús.
REVISAR: (Metacognición)
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve conocer sobre el tiempo litúrgico de la navidad?
¿Cómo vivir la navidad hoy?
CELEBRAR
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Oración Final: Terminan cantando “Mi Burrito Sabanero” tomado de: https://www.youtube.com/watch?
v=lJawRaON8h0

7. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
I BIMESTRE
Pesos/Porce Tipo de preguntas
Criterios/Competencias Desempeños (Capacidades y conocimientos) INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
ntajes (Instrumento)
- Responde de manera oral a las preguntas dirigidas.
Expresa su fe participando en las celebraciones de - Explican la infografía sobre su conversión
cuaresma con una actitud de diálogo y respeto - Elaboran compromisos de cambio de actitudes en Lista de cotejo
mutuo entre las diversas creencias religiosas. cuaresma.

- Identifica en textos bíblicos los diferentes tipos de

Construye su identidad como Milagros de
persona humana, amada por Jesús.
Comprende que Jesucristo es la Plenitud de la
Dios, digna, libre y - Reconoce los milagros de Jesús como manifestación
Revelación y el cumplimiento de las promesas de
trascendente, comprendiendo de la llegada Ficha de
Salvación, conociendo Los Milagros de Jesús a la
la doctrina de su propia 50% del Reino entre nosotros. aplicación
luz del Evangelio.
religión, abierta al dialogo con - Escribe su compromiso de acercarse más a Dios y
las que le son cercanas. profundizar su
fe mediante la oración diaria para que Jesús actúe en
su vida
- Responden a preguntas sobre el texto
Comprende que Jesucristo es la plenitud de la - Identifican las fuentes de la revelación mediante una
revelación y el cumplimiento de las promesas de lectura Ficha de
comprensiva. observación
salvación, a la luz del evangelio
- Se comprometen a leer con frecuencia textos Biblicos y
hacer una oración espontanea diariamente.
Asume la experiencia del 50% - Observan láminas
encuentro personal y Asume su rol protagónico en la transformación dela - Responden a un cuestionario
comunitario con Dios en su sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de - Se comprometen a participar en las celebraciones Prueba escrita
proyecto de vida en la Iglesia en el Calendario Litúrgico litúrgicas de su
coherencia con su creencia. parroquia
- Observan un video sobre el antigénesis Lista de cotejo.
Asume su rol protagónico en la transformación de la
- Analizan el numeral 1 y 2 de la encíclica Laudato Si y

Criterios/Competencias
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierta al dialogo con
las que le son cercanas.
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llenan un
creación de la naturaleza y el hombre, según las cuestionario
enseñanzas de Jesucristo y la Iglesia - Asumen acciones de compromiso para cuidar el medio
ambiente y
respeto al prójimo
Interioriza el encuentro personal y comunitario con - Analizan pasajes bíblicos de la pasión de Jesús
Dios en Semana Santa valorando momentos de - Interiorizan la semana santa y participan de las Ficha de
silencio, oración y celebraciones propias de su celebraciones en su Observación
Iglesia y comunidad de fe. parroquia
- Escuchan una canción y analizan el contenido de la
Expresa su fe con actitud de respeto y amor en el letra Rúbrica
modelo de María, construyendo su proyecto de vida - Presentan un sociodrama donde aprenden actitudes de
personal y comunitaria. maría. Conocen las advocaciones marianas
- Se comprometen en su proyecto de vida a imitar a
María.
II BIMESTRE
Pesos / Desempeños Tipo de preguntas
INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
Porcentajes (Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
50% - Identifica la manera como presentan los evangelios a
Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Jesús
y Evangelio y de la iglesia ante las necesidades del - Expone sobre Los Evangelios teniendo en cuenta el Guía de
prójimo y de su entorno, tomando a Juan el autor, mensaje y destinatarios. observación
Bautista como modelo de autenticidad y veracidad - Se comprometen a vivenciar actitudes positivas a
ejemplo de Jesús.
- Explica el significado e importancia de las virtudes
Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio Teologales y cardinales en una ficha de trabajo.
y de la Iglesia en Las Virtudes Cardinales y - Elabora un cuadro sinóptico sobre las virtudes Ficha de
Teologales ante las necesidades del prójimo y de cardinales y teologales. entrevista
su entorno. - Se organizan para realizar una visita a un albergue y
se comprometen para hacer un servicio social
Comprende que Jesucristo es la plenitud de la - Reconocen en la Biblia los distintos momentos del
revelación y el cumplimiento de las promesas de Nacimiento e infancia de Jesús.
salvación conociendo El Nacimiento e Infancia de - Comprende el Nacimiento e infancia de Jesús a través Lista de cotejo
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Jesús, a la luz del evangelio.
Expresa su fe participando en la fiesta de San
Pedro y San Pablo propias de su comunidad con
una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las
diversas creencias religiosas.
Interioriza el encuentro personal y comunitario con
Dios, valorando momentos de silencio, Oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de
fe.
de una escenificación.
- Asume actitudes de Jesús en su actuar diario.
- Identifica los rasgos más importantes de San Pedro y
San Pablo en una ficha. Ficha de
- Comprende la misión que tuvieron cada uno de ellos en aplicación
la formación de la iglesia.
- Participa en celebraciones de su parroquia por fiestas
de San Pedro y San Pablo.
- Identifica las formas de oración y de dirigirnos a Dios en
los textos bíblicos.
- Reconoce la importancia de estar comunicados con
Dios a través de la oración Rubricas
- interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios
con la oración diaria.

- Reconocen la ascensión de Jesús en los textos Guía de

Comprende su dimensión espiritual y religiosa
bíblicos. observación
conociendo la Ascensión de Jesús, que le permite
- Comprenden su dimensión espiritual y religiosa
cooperar en la transformación personal de su
Asume la experiencia del analizando los textos bíblicos.
familia de su escuela y de su comunidad a la luz del
encuentro personal y - Se compromete a buscar a Jesús en la Biblia, en la
evangelio.
comunitario con Dios en su 50% Eucaristía y en el prójimo con acciones concretas.
proyecto de vida en - Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo en los Cuestionario
coherencia con su creencia. Comprende su dimensión espiritual y religiosa textos bíblicos.
conociendo el acontecimiento de Pentecostés que - Comprende su dimensión espiritual y religiosa
le permite cooperar en la transformación personal
de su familia de su escuela y de su comunidad a la conociendo la acción del Espíritu Santo en la iglesia.
luz del evangelio. - Valora la acción del Espíritu Santo escribiendo una
lista de acciones para vivenciarlos.
- Reconoce el Bautismo de Jesús a través de Textos Hoja de aplicación
Interioriza el encuentro personal y comunitario con Bíblicos.
Dios Trinidad en El Bautismo de Jesús valorando - Identifica a Dios Trino en el Bautismo de Jesús y en la
momentos de silencio y oración y celebraciones de vida del cristiano.
su Iglesia y comunidad de fe. - Acepta la presencia de Dios Trino en su vida personal y
se compromete a invocarlo diariamente.

III BIMESTRE
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Pesos / Desempeños Tipo de preguntas

Criterios/Competencias INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
Porcentajes (Capacidades y conocimientos) (Instrumento)

- Identifica en los evangelios las parábolas Rubrica

Comprende en Las Parábolas la plenitud de la
- Clasifica las parábolas según su contenido y mensaje
revelación y el cumplimiento de las promesas de
- Interioriza las enseñanzas de las parábolas redactando
salvación, a la luz del Evangelio.
una oración de agradecimiento a Jesús.
1. Construye su identidad
como persona humana, - Reconoce en el Catecismo Católico los Preceptos de la
amada por Dios, digna, Iglesia.
50% Asume su rol protagónico en la transformación de la
libre y trascendente, - Comprende la importancia de cumplir los preceptos de
sociedad, cumpliendo Los Preceptos de la Iglesia,
comprendiendo la doctrina la Iglesia resaltando en un cuadro de doble Lista de cotejo
según las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
de su propia religión, - Se compromete escribiendo una lista de acciones
abierta al dialogo con las según los preceptos que debe cumplir.
que le son cercanas.
- Identifica en textos bíblicos los medios para lograr el Guía de
Expresa en su Proyecto de Vida personal y proyecto de vida observación
comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y - interioriza los medios que propone la iglesia para lograr
hace a la luz del mensaje bíblico. un proyecto de vida
- Completa la Ficha del Proyecto de Vida.
2. Asume la experiencia del 50%
encuentro personal y Reconoce en los textos bíblicos las características
comunitario con Dios en necesarias para el camino a la santidad.
Asume su rol protagónico en la transformación de la
su proyecto de vida en - Identifica en la Exhortación Apostólica “Gaudete Et
sociedad a ejemplo de Los Santos según las Lista de cotejo
coherencia con su Exsultate” sobre santidad
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
creencia. - Asume y se compromete en practicar la sencillez en lo
cotidiano como un camino a la santidad.

Expresa su fe participando de la celebración - Comprende la importancia de la oración a Maria

comunitaria en la Advocación a María en La Virgen - interioriza el encuentro personal con Maria elaborando
del Carmen con actitud de respeto ante las diversas un tríptico con los misterios y se compromete rezar en Rubrica
creencias religiosas. familia.

Expresa en su proyecto de vida personal y -Describe la naturaleza y la implicancia de la recepción Rubrica

comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y de los sacramentos de iniciación cristiana,
hace reconociendo Los Sacramentos de Iniciación seleccionando los versículos de los textos bíblicos
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- Identifica a la luz del Magisterio de la Iglesia la

importancia de los sacramentos de iniciación cristiana.
Cristiana a la luz del mensaje bíblico.
- Expresa su compromiso de participación en los
sacramentos de Iniciación Cristiana.
- Identifica en equipo en el Catecismo Católico Nº 185- Guía de
197, sobre el Credo y sus partes. Observación
Interioriza el encuentro personal y comunitario con - Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios
Dios en El Credo valorando momentos de silencio, en la profesión de fe en un esquema propuesto después
oración y celebraciones propias de su Iglesia y de leer el texto bíblico.
comunidad de fe. - Acepta el Credo, como símbolo de fe, escribiendo en
su cuaderno el Credo y se compromete aprender
recitarlo meditando las partes del Credo.

IV BIMESTRE
Pesos / Desempeños Tipo de preguntas
Criterios/Competencias INDICADOR DE DESEMEPEÑO PREC.
Porcentajes (Capacidades y conocimientos) (Instrumento)
- Reconoce cómo ser discípulo y misionero siendo laico,
dando alternativas de solución a los problemas de aula.
- identifica las características de un discípulo misionero Rubrica
Propone alternativas de solución Como Discípulo y en el
Construye su identidad como Misionero de Jesús a los diferentes problemas y documento de Aparecida.
persona humana, amada por necesidades que afectan la vida y el bien común. - Propone alternativas de solución a problemas
Dios, digna, libre y 50% cotidianos
trascendente, comprendiendo escribiendo una lista de acciones de cómo puede ser
la doctrina de su propia discípulo misionero en su aula, casa y comunidad
religión, abierta al dialogo con - Identifica importancia de la devoción y culto al Señor
las que le son cercanas. del Guía de
Expresa su fe participando en las celebraciones de
Mar como una festividad propia de su localidad Observación
Culto y Devoción al Señor del Mar con una actitud
- Reconoce la devoción al Señor del Mar y lo plasma en
de diálogo y respeto mutuo entre las diversas
un
creencias religiosas.
esquema.
- Participa en las celebraciones por el Señor del Mar.
Asume la experiencia del 50% Actúa de acuerdo con las enseñanzas del - Identifica en los textos bíblicos el amor y la solidaridad Guía de
encuentro personal y Evangelio sobre La Solidaridad Cristiana ante las al observación
comunitario con Dios en su necesidades del prójimo y de su entorno prójimo
proyecto de vida en - Reconoce a través de una frase, la importancia de la

coherencia con su creencia.
8.- REFERENCIAS:
Para el Profesor:
 Biblia de Jerusalén.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos del Concilio Vaticano II
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solidaridad cristiana ante las necesidades del prójimo y
de
su entorno.
- Actúa y se compromete a realizar acciones de bien
ante
su prójimo: ayudar en las tareas, invitar algo, escuchar
a un
compañero que está en la tristeza o la soledad
-Reconoce el tiempo litúrgico de adviento como tiempo
de preparación para la llegada del mesías.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa en -Comprende su dimensión espiritual y religiosa
Adviento que le permita cooperar en la celebrando las cuatro semanas en la corona de
Lista de Cotejo
transformación personal, de su familia, de su adviento.
escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio Asume el compromiso de vivenciar las acciones
propuestas en el cuadro comparativo y de celebrar el
adviento en casa.
- Reconoce a través de la explicación del docente la
trascendencia de la Navidad
- Comprende la dimensión espiritual y religiosa de la
Comprende su dimensión espiritual y religiosa en
Navidad que le permita cooperar en la navidad celebrando en comunidad y familia.
transformación personal, de su familia, de su Lista de cotejo
escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio. -Asume su compromiso escribiendo en su cuaderno el
asistir a misa en noche buena llevando al dueño del
cumpleaños y escribe una oración de acción de gracias a
Dios por enviarnos a su Hijo Jesús.
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 Documentos de la V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y de El Caribe: APARECIDA (13-31 de mayo de 2007).
 Catecismo de la Iglesia Católica (1992) / YOUCAT – Latinoamérica (2018)
 Compendio de la doctrina social de la Iglesia (2004)
 Documentos Pontificios (varios).
 Enciclopedia Católica: https://ec.aciprensa.com/wiki/Página_principal
 El Testigo Fiel: https://www.eltestigofiel.org
 Boletín de noticias ZENIT – Español – El mundo visto desde Roma: https://es.zenit.org
 Catecismo Menor: “Lima corazón creyente” del Arzobispado de Lima.
 “Cultivando Nuestra Fe 2 - Secundaria” – ODEC Lima / Edición: Sociedad de San Pablo.
 “Caminos de Vida 2 - Secundaria” – CASALS AMÉRICA.
 “La Iglesia Católica y las Sectas”; P. Flaviano Amatulli Valente, fmap (2010).
Para el Alumno:
 Biblia Latinoamericana.
 Enciclopedia Católica: https://ec.aciprensa.com/wiki/Página_principal
 Catecismo Menor: “Lima corazón creyente” del Arzobispado de Lima.