Contenido Examen Final Pedagogía II. Lic.

Francisco Aguilar Bernardo

Contenido de repaso para examen final Curso Pedagogía II, 2020

1. Época Prealvaradiana, comprende la vida de los pueblos maya-

quichés hasta la conquista de Guatemala iniciada en 1524. Página
12.

2. La educación de los maya-quiché tuvo un carácter asistemático, y

que la transmisión de los usos y costumbres se llevaba a cabo en la
constelación familiar de manera refleja y espontánea. Página 32.

3. La obra llevada a cabo por el licenciado Francisco Marroquín, en

materia educativa, constituye la base fundamental de la educación
durante el período colonial y la primera realización pedagógica
efectuada después de la conquista en Guatemala. Página 69.

4. En 1780 se graduó de médico José Felipe Flores, a quien se debe

considerar como el padre de la medicina guatemalteca. Desempeño
brillantemente la cátedra de Prima de Medicina, habiendo tenido el
mérito sin precedentes del haber ingeniado valiosos recursos
didácticos para hacer más clara la enseñanza de la Anatomía. Su
aportación a la didáctica consiste en haber construido maniquíes que
facilitaban el aprendizaje de la Osteología, Miología, etcétera.
Páginas 129 y 130.

5. Dentro de las aportaciones pedagógicas de Simón Bergaño y Villegas

pedía que la educación dejara de preocuparse de cosas poco útiles
y que en cambio se abrieran las puertas de la escuela al cultivo de las
ciencias. En su Oda a mi Primera Malicia, advierte su preocupación
sobre el modo en que se debe encauzar al niño en el aspecto moral.
Páginas 155 y 156.

6. Las aportaciones de pedagógicas de Pedro Molina se pueden

sintetizar en los términos siguientes: la acción educativa debe iniciarse
tan pronto como el niño sale a la luz. Su primera educadora es la
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madre, a la cual sigue el maestro; ambos se regirán por los dictados

de la naturaleza para su encauzamiento físico. Al eficiente desarrollo
físico se acompaña un armónico desarrollo moral. Siendo el niño
imitador por excelencia, nunca habrá que poner ejemplos
indecorosos delante de él: hay que rodearlo siempre de alegría. Para
su armónico desenvolvimiento moral, debe rodearse al niño de un
ambiente de libertad que le permita adquirir seguridad en si mismo.
Página 176

7. A partir de la promulgación de la Ley Orgánica de Instrucción Pública

Primaria, fueron nacionalizadas todas las escuelas que controlaban
las municipalidades, estableciéndose los fondos necesarios para su
sostenimiento. Página 225

8. Durante el período colonial no existió la educación secundaria en

forma separada; formaba parte de los estudios superiores que se
daban en los colegios mayores y en la Universidad. Página 229.

9. El decreto 131 de fecha 19 de enero de 1875, establece la Escuela

Normal Central para Varones, con el objeto de “formar maestros
idóneos para las escuelas normales que deban crearse en los
departamentos, directores para las escuelas primarias y elementales
y superiores. Página 235.

10. El desarrollo cultural promovido durante la Reforma se hizo sentir

también en el campo artístico, promoviéndose certámenes literarios y
actos líricos en que participaban sectores del pueblo. El cultivo del
arte musical se incrementó en dos centros educativos fundados en
aquella época: el conservatorio de Música y la Escuela de Sustitutos
de la Banda Marcial. Página 249.

11. El gobierno de Reyna Barrios había cerrado temporalmente las

escuelas públicas cancelando los nombramientos a todos los
maestros del país, bajo pretextos, aunque la razón verdadera era de
carácter económico. Esta circunstancia fue hábilmente
aprovechada por Cabrera, quien al reabrir los centros educativos se
auto designó “´protector de la juventud estudiosa” En efecto, el 11 de
febrero de 1898, emitió el decreto por el cual dejaba sin efecto el que
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había sido emitido tres meses antes por le gobiernos de Reyna Barrios,
por el cual se disponía a cambiar el ciclo escolar para que diera
principio en el mes de mayo en lugar de enero como era costumbre.
Páginas 265 y 266.

12. El 14 de diciembre de 1927, durante el gobierno de Lázaro Chacón,

se promulgó la Ley Orgánica del Ramo de Instrucción Pública, por
medio de la cual se procedió a reorganizar el sistema educativo del
país, incluyendo la creación de dos nuevos centros de gran
importancia: La Escuela Normal de Maestras de Párvulos y la Escuela
Normal Superior. Página 277.

13. Durante el gobierno de Jorge Ubico se implementó la educación

militarizada en los centros de segunda enseñanza y semi militarizada
en las escuelas primaria. Página 288

14. El magisterio había sido un elemento determinante en el triunfo

revolucionario, y esta circunstancia le daba autoridad moral para
reclamar sus reivindicaciones y promover la reforma de la educación
nacional. La libertad de criterio docente fue reconocida
inmediatamente, y se dotó a las escuelas guatemaltecas de un
ambiente de libertad, dentro del cual se propugnó la formación cívica
del educando, haciéndole ejercitar sus deberes y derechos. Página
312

15. La medición del aprendizaje fue totalmente reformada suprimiéndose

las pruebas subjetivas que practicaban tribunales especiales. En su
lugar se instauraron las pruebas objetivas, que permitían medir el
aprendizaje en forma uniforme y justa, sin modificar las condiciones
psicológicas de los educandos en el momento de las pruebas. Página
345.

16. En 1952 se emitió el acuerdo gubernativo por medio del cual se crean
dos escuelas prevocacionales con carácter experimental: en
Retalhuleu y Quetzaltenango. Página 354

17. En 1945 se fundó el Comité Nacional Pro Ciegos y Sordos debido a la

iniciativa particular. Uno de los objetivos que se habían trazado la
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nueva institución consistía en trasladar a los niños ciegos y sordomudos

que se encontraban en el Asilo de Inválidos. Página 393

18. En 1958, se desarrolló el Seminario sobre Planeamiento Integral de la

Educación, en la Ciudad de Washington, auspiciado por la
Organización de Estados Americanos y la UNESCO. “A este evento
cultural acudieron muchos de los más altos representativos de la
educación en los distintos países americanos”. La problemática
educativa latinoamericana fue discutida exhaustivamente,
señalándose que se incurre en determinados vicios como los
siguientes:

• Formulación de planes con desconocimiento de la realidad

económica, social y cultural.

• Se introducen nuevas reformas sin tener en cuenta los resultados y las

experiencias de las anteriores.
• Los planes educativos son encomendados a funcionarios
administrativos que no tienen el tiempo, la preparación ni el ánimo para
entregarse a tareas técnicas. Página 430

19. Dentro de las tendencias a la ampliación de los recursos humanos y la

orientación hacia “el desarrollo del país” surgió en la mayoría de los
países centroamericanos el Bachillerato por Madurez, con el objeto
de elevar las condiciones culturales de los adultos carentes de
educación media, y facilitar el ingreso a la educación superior de
todas aquellas personas que por distintas razones no habían podido
culminar sus estudios secundarios. En Guatemala se emitió un Acuerdo
Gubernativo en el año de 1974. El programa de Bachillerato por
Madurez comprendía dos semestres equiparables al Ciclo de
educación General Básica y dos semestres más equivalentes al Ciclo
Diversificado, en la rama de Bachillerato en Ciencias y Letras. Entre
los requisitos de ingreso figuraban tener como mínimo veinticinco años
de edad y haber cursado los estudios completos de educación
primaria. Páginas 443 y 444.

20. Un hecho de gran importancia en la educación superior consistió en

la creación de las universidades privadas. Estas nuevas entidades
fueron creadas como consecuencia del incremento de la clientela
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alumnal y el surgimiento de determinadas tendencias políticas y

religiosas divergentes con la política de desarrollo de la Universidad
estatal. Las universidades privadas empezaron a surgir en el año 1961.
La creación y funcionamiento de las universidades privadas se regla
por un dercreto-ley, emitido en 1966 y su reglamento respectivo. A
partir de su creación estas nuevas entidades fundaron las facultades
que consideraron pertinentes a efecto de ofrecer carreras
profesionales. Así como profesorados de segunda enseñanza, en el
área social y humanística. Páginas 452 y 453

21. El proceso de la Reforma Educativa se inicia en 1986, con la

aplicación de la Constitución Política y abarca diez años, durante los
cuales se atendieron aspectos como la educación bilingüe
intercultural, la regionalización de la educación, el proceso de
adecuación curricular y la profesionalización del magisterio. Página
463.

22. Las escuelas de autogestión se iniciaron en el medio rural indígena. En

los currícula se dio especial importancia a la cultura Maya, se ubican
en regiones distantes que no cubre el sistema de educación pública
gratuita, figura entre estas las pertenecientes al Movimiento de
Educación Popular; Fe y Alegría, El proyecto de Educación Rural, el
Proyecto de Desarrollo Educativo Santiago, el Instituto Guatemalteco
de Educación Radiofónica y otros dependientes de la iglesia católica.
Página 466.