GUIA DE OBSERVACION “PEDAGOGICO CURRICULAR”

EQUIPO DE INVESTIGACION PEC

1. Vivian Fernández Rivero
2. Lucia Rivas Soliz
3. Marilyn Rivas Solíz
DOCENTE ACOMPAÑANTE: Lic. Bailaba
Unidad Educativa Zenobia Aponte
Área de Lengua Extranjera
aprendizaje
PRIMERO SEC.

SEGUNDO SEC.
Numero de TERCERO SEC.
sesiones
SEMANA CUARTO SEC
2 sesiones 40min.c/u
QUINTO SEC
8hrs/mes
2 sesiones 40min.c/u
SEXTO SEC
8hrs/mes
TOTAL HORAS
TEMA DEL PNCE “Prevención de Violencias en el Entorno Educativo ”

PLANTEAMIENTO Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres,

DEL OBJETIVO madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
HOLISTICO desarrollar medidas de prevención contra la violencia
REDACCION DE La redacción del documento del Plan de Contingencia debe
CONTENIDOS Y contemplar básicamente dos secciones: una
EJES Primera de «Diagnóstico», que incluye los antecedentes de la
ARTICULARES formulación del Plan.
CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE  Investigación e identificación de la violencia psicológica, física

y sexual que se manifiestan en la familia, unidad educativa y
comunidad educativa.

 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres

de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores
socio comunitario, ético y familiares.

 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para

implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
SEGUNDO  Ferias teatrales “al aire libre, de títeres, cómico, mímico,
TRIMESTRE infantil, etc.” referente a los diferentes tipos de violencia,
existentes en nuestro entorno socioeducativo. (psicológica,
física, sexual)

 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”,

(psicológica, física, sexual)
TERCER  Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles,
TRIMESTRE etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.

 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en

nuestro entorno socio comunitario, “Endulza tu vida”

 Marcha con carteles en la comunidad educativa

 ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Actividades:
- Investigación e identificación de la violencia psicológica, física y
PRACTICA sexual que se manifiestan en la familia, unidad educativa y comunidad
educativa.

- Análisis comparativo de los mensajes de cada texto leído.

- Análisis comparativo sobre el uso de las palabras en determinados
contextos en una y otra lengua.
- Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”,
(psicológica, física, sexual).

Actividades:
En una visión de cuidado y respeto a la Madre Tierra y el Cosmos. −
TEORIA Oral and written expression “to cultivate my land”
− The present perfect with since, for, already, just, yet and before.
− The past simple and present perfect
− The present perfect and continuous.
− The passive (1) present simple and past simple
− The passive (2) present continuous.
− The passive (3) future.
− The passive (4) present perfect
Actividades:

VALORACION Fortalecemos el valor de las diferentes cuturas y los bienes sociales,

revisando las características de los textos elaborados por
comunidades científicas , practicando la elaboración de mini proyectos
local , que ayuden a enriquecer la escritura en una lengua extranjera.
Actividades:

PRODUCCION Utilización de frases introductorias para expresar opiniones (estar de

acuerdo, en oposición, considerar, creer que, reconsiderar y otros).

Actividad o resultado:
Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.)
PRODUCTO que promuevan los valores, las formas de violencia y los mecanismos
de prevención en el idioma Ingles.

MEDIOS MATERIALES
Materiales que utiliza el maestro para la E-A de Lengua Extranjera
a) Pizarra
b) libro
MEDIOS c) celular
MATERIALES d) en ocasiones radio
PARA LA E-A c) en ocasiones flash cards

EVALUACION Capacidades y habilidades a valorar

SER
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……….
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………
…………………………………………………………………………………
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SABER
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………
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……..
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…….

HACER
…………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………
 ………
…………………………………………………………………………………
………

DECIDIR
…………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………

ENTREVISTA
DOCENTE GUÍA DE UE

1. ¿Qué documentos se realizan a principio de año para presentar al equipo

administrativo en una unidad educativa?
Nosotros nos reunimos antes de que empiecen las clases para realizar un
POA, en el poa va todo de manera general, ese es el primer trabajo
macro que tenemos de todo el colegio, hacemos el plan operativo anual,
y ahí va incluso lo que antes era el PCP y en este años fue el Plan de
Contingencia que se dejó a un lado un poco porque se ha trabajado con
redes, se ha trabajado con red educativa, pero el primer documento es
ese. Luego al ingresar la primer semana se nos pide nuestros planes
trimestrales y anualizados, debemos presentarlo por materia o
especialidad, lo recopilamos todo, por ejemplo yo soy Lengua extranjera
5to. y 6to. y hay otros profesores que están pasando con 1ero. 2do. 3ero.
Y 4to. Entonces recopilamos todo y lo presentamos en uno solo. Ese es
el POA PDC el plan trimestral y el plan anual de esa manera trabajamos.

2. ¿Por qué es importante presentar todas estas planificaciones curriculares

al inicio de gestión?
Para tengamos un panorama o un pantallazo de lo que vamos a dar, para
tenerlo organizado, que quiere decir por ejemplo con el Poa cuando nos
reunimos que es el primer punto para hablar del Poa yo como maestra de
Lengua Extranjera tengo que decir mi primera actividad por ejemplo el
carnaval y que se festeja en el carnaval y vamos hacer un concurso del
mejor disfraz por curso con alegorías entonces yo como maestra de
lengua extranjera si quiero meterle y quiero incursionar que las frases
vayan en inglés para que los chicos vayan inmersos en el idioma,
entonces yo tengo que ponerlo y plasmarlo en el plan operativo anual,
para que este figurando en ese plan y luego no me digan no, no hay
presupuesto para esto, entonces yo tengo que poner mi presupuesto que
es lo que voy a gastar, que materiales y cuáles van a ser o con que
 estudiantes voy a trabajar, y la temática por supuesto. Entonces cada
materia hace lo mismo y presentamos eso. Y es importante para que
nosotros nos guiemos en todo el año, que es lo que vamos hacer. Los
planes trimestrales y los planes anualizados son muy importantes porque
ahí vemos la consistencia de los temas, de cada avance del contenido,
puede que yo como maestra este pasando con 5to. y puede que otra
maestra este pasando con 5to también, entonces tenemos que avanzar a
la par, yo no puedo estar avanzando los adverbios y la otra maestra
recién este empezando con los números entonces no sería coherente
entonces para esto también sirve. Es una manera de organizarnos.

3. ¿Cuáles son las principales dificultades que percibe en sus estudiantes en

el desarrollo de las clases virtuales?
En realidad las clases virtuales nosotros la hemos pasado al principio, pero la
mayor dificultad fue la falta de cobertura en internet, muy mala la señal nos ha
imposibilitado la verdad, porque yo puedo decir como clase virtual, mucho dicen
mándele una tarea por whatsapp pero eso no es virtual, no puede ser
considerado porque el whatsapp no es una plataforma educativa, yo necesito
como maestra trabajar en una plataforma educativa, hay plataformas educativas
y para que sea una plataforma educativa debe cumplir unos requisitos básicos,
yo no puedo decir si en la plataforma de Tik Tok voy a dar mi clase virtual, no
porque lo uso como una herramienta de trabajo pero no viene a ser una
plataforma educativa. Ahora una plataforma educativa amerita un costo, es
cierto que hay gratuitos como por ejemplo el classroom, la de google también
tenía una plataforma gratuita, pero no todos los teléfonos pueden acceder a la
plataforma, se necesita desde una versión para delante, lamentablemente en el
área donde yo trabajo que es una área rural muchos estudiantes no cuentan con
esa tecnología, tienen un J1, un J2 incluso hay algunos que tienen esos
teléfonos que no tienen cámara no son androids entonces no les soporta no
pueden ellos descargarse una plataforma, entonces ya viene a ser como
discriminación por qué razón, porque aquel no tenga un teléfono inteligente no
va pasar mi clase y eso está mal porque yo tengo que pasar con todos los
estudiantes, yo como maestra lo que tiene que preocuparme a mi es pasar con
todos, si tengo 35 estudiantes tiene que ser los 35, porque si me falta uno mi
clase no es completa, que nota le voy a poner. Ese fue el motivo no solo mía
sino de muchos profesores por lo que no pudimos pasar las clases, porque no
contaban los estudiantes con el recurso económico los estudiantes necesario
para poder adquirir un teléfono, otra dificultad el dinero que se gasta en los
megas, en la zona donde yo vivo no hay wifi, ellos los estudiantes no pueden
decir si me voy a ir a una empresa y me sale más barato pagar los 200 bs al
mes y voy a tener wifi, ellos no pueden tienen que comprar los megas y al día
ellos tenían que gastar entre 5 bs y más, y los papas lamentablemente no tienen
un solo hijo es raro el papa que tiene un hijo en el colegio, son tres, cuatro o
cinco hijos entonces necesitaban. Por zoom no podía pasar, las clases intente
una dos veces pero se corta la señal, por ejemplo yo vivo por el centro y mis
 estudiantes en la zona periférica y solamente llega una señal que es la de Entel
y entrecortada llega mal la señal, entonces a mi computadora me va avisando
quien esta con la señal baja, y por eso se corta y se sale y vuelve a salir, no se
puede son 40 minutos y esos 40 minutos se van. Entonces sería falta de
recursos económicos y la falta de una buena señal de internet, no hay una
empresa que nos proporcione. Nosotros cuando comenzó la pandemia, nos
dimos un stand by, eso comenzó en marzo más o menos en abril empezamos a
ver como mandar las clases, porque algunos las mandaban por whatsapp y
demás pero como mencione esas no son clases virtuales, eran por horarios una
vez a la semana tenia que pasar con mis estudiantes, no fue en el horario que
teníamos establecido a principio de año, como también hay primaria y sabemos
que los estudiantes tienen hermanitos en primaria y a veces en secundaria
tratamos de que no choquen los horarios, entonces los alternábamos, yo por
ejemplo pasaba los miércoles en la tarde una vez a la semana Ingles y pasaba
con los 6tos. A,b,c y d y en una clase tenía que pasar con los cuatro cursos,
siendo honesta solo pasamos un mes de clase, pero había estudiantes que
estaban pasando los cursos preparatorios de la universidad, entonces ellos me
dician si le podía ayudar con algunas tareas entonces nos reuníamos 2 o 3
estudiantes pero eso era esporádico y me sugerían si podía ser en la noche
debido a que la señal era mejor y nos reuníamos. Sin embargo ya no viene a ser
una clase virtual como tal porque solo era uno cinco o diez estudiantes, para mí
la clase virtual tiene que ser completa o por lo menos que yo tenga el 90% de
asistencia, y eso fue, si hablamos de un 90% de asistencia nunca tuve clases
virtuales, porque desde la primera clase menos de la mitad de mis estudiantes
se conectaron.

4. ¿Qué conocimientos educativos y científicos se requieren fortalecer como

maestros para mejorar la enseñanza-aprendizaje en la especialidad de
Lengua Extranjera?

Yo recalco algo, yo soy la única titulada de Lengua extranjera en el

colegio, somos cuatro profesores que estamos pasando lengua extranjera
pero los otros tres maestros es por completar la carga horaria, la única
que goza con el título de Lengua Extranjera soy yo, soy titulada y tengo el
título de técnica superior que me lo otorgó el Centro Boliviano Americano,
hice tres años ahí entonces para mí es muy importante el conocimiento
lingüístico. Los otros tres maestros he visto que tienen fallas voy a dar un
claro ejemplo: como maestra de Lengua de Extranjera yo tengo que
aprender a vocalizar bien y enseñarle al estudiante a vocalizar. Es muy
importante y fundamental en la lengua extranjera saber vocalizar las
palabras, para poder diferenciar palabras como three y tree.
Lamentablemente mis colegas no han podido desarrollar eso, veo con
mucho entusiasmo de que las normales hayan abierto Lengua Extranjera
porque la verdad es que si se necesitan. Hoy en día hay mucho maestros
que están por llenar la carga horaria, es porque necesitan ellos completar
 su carga horaria que le dan, es por eso que también el director siempre
me pone cursos superiores porque es donde los estudiantes necesitan
más apoyo ya que ellos ya van a ir a la universidad y es donde ellos más
se tienen que explayar. Los otros maestras están por acumular horarios
pero como maestra de Lengua Extranjera veo nos hace falta mucho
conocimiento como en la fonética, porque hace mucho en la Lengua
Extranjera

5. ¿Cuáles son los logros, dificultades y sugerencias que Ud., plantea

tomando en cuenta el desarrollo de contenidos en la especialidad de
Lengua Extranjera y experiencia personal como maestro considerando el
MESCP?
Entre los logros como maestra de Lengua Extranjera es que he visto una
mayor aceptación de los estudiantes, tanto de los cursos 4to., 5to. y 6to.
que se animan a por lo menos a cantar algo en Ingles y no solamente a
repetirlo, por ejemplo si sale una música que les gusta para mí es un
logro si por lo menos cuando van a escuchar algo lo van a relacionar y
van a saber qué es lo que están cantando. Otro loro es que ellos puedan
desenvolverse, por ejemplo si en el centro de la ciudad le pregunten la
hora What time is it? Ellos puedan saber qué es lo que le están diciendo y
no queden sin entender, para mí es un logro que ellos puedan por lo
menos tener una comunicación de una conversación básica.
Las dificultades que he encontrado mucho el tema de la vocalización,
muchos estudiantes no es que no puedan pero tienen dificultades a la
hora de pronunciar las palabra a veces lo leen como está escrito, en esto
influyen los modismos que la personas a veces lo cuantifican y si lo
hablan mal lo siguen repitiendo si no hay alguien quien les corrija siguen
pronunciando mal, esa es una dificultad para mí. También la tecnología
nos hace una mala jugada los estudiantes lo escuchan mal y así lo
pronuncian, o tal vez en las redes sociales lo escuchan mal y se les pega
y así lo pronuncian son modismos.
En cuanto a la sugerencia para el MESCP, soy muy respetuosa de
nuestras raíces, considero que la lengua materna juega un papel
fundamental porque es parte de nuestra cultura de nuestras raíces el
poder aprender a hablarla, pero considero que dentro del modelo
educativo actual deberíamos darle más énfasis a la lengua extranjera
puesto que estamos en un mundo globalizado y bien que mal todos los
productos que nosotros podamos encontrar nos van a venir indicaciones
en ingles que es la Lengua Extranjera más comercial, y lamentablemente
no le estamos dando énfasis, en una clase o dos sesiones por semana
que seria 8 horas al mes, yo no puedo enseñar a mis estudiantes lo que
realmente quiero que aprendan. Yo misma solamente lleve 3 años de
 Ingles dos horas al día, en cinco días de clases era 10 horas a la semana,
solo eran 40 horas al mes que yo pasaba durante 3 años. Ellos
lamentablemente en el modelo Educativo solamente nos da 8 horas pero
al mes con eso no se puede lograr y los estudiantes lamentablemente
dentro del modelo educativo, la malla curricular no pasa del verbo To Be,
los números y los colores y uno que otro adverbio, pero el Inglés es
complejo no es lo mismo que en el español. Es lamentable que no hayan
dado muy pocas horas en Lengua Extranjera cuando se debería dar más
realce, no digo que no se debería aprender la lengua materna, pero el
inglés es necesario y hay que modernizarnos y globalizarnos, ya que los
productos no vienen con sus indicaciones o instrucciones en lenguas
maternas como Quechua o Aimara, la mayoría viene en Ingles y los
estudiantes no saben lo que dicen y tienden a usar la tecnología como los
traductores, pero el Inglés es más que eso, se necesita practicarlo para
poder hablarlo para se les quede.

6. Cómo se podría enseñar Lengua Extranjera para formar con calidad a los
estudiantes?
Para que los estudiantes puedan tener un aprendizaje significativo,
necesitamos cuatro cosas en el Ingles escribirlo, escucharlo, leerlo y
hablarlo, para lograrlo yo necesito medios audiovisuales, que debería
proveerse pero que no es así, yo quedaría muy agradecida y feliz que en
cada clase que pase pueda contar con un parlante, con una radio donde
les ponga algo y ellos lo entiendan, porque necesitan escuchar Ingles,
lamentablemente no contamos con esos equipos, a veces llevo una radio
pero los estudiantes que están atrás no pueden escuchar. Entonces para
poder formar con calidad a mis estudiantes lo que más se necesita es el
material audiovisual.