Test de PREDI 7/10

PREDI: Procedimientos Para Evaluar Discurso Narrativo y Descriptivo En Adolescentes.

 Análisis cuantitativo: se refiere al puntaje total obtenido en cada prueba, lo que

ayuda a dilucidar en qué estadio se encuentra el adolescente y si este es
pertinente o no para su edad. Detecta el posible déficit.
 Análisis cualitativo: Mediante la consignación de los enunciados textuales
expresados por el adolescentes (cambia total o parcialmente el enunciado, qué
tipo de respuesta da), es posible analizar el porqué de sus respuestas
erróneas (falta de conocimiento de algunas palabras, poca estimulación, etc.)
 - una respuesta podía ser considerada correcta como sinónimo pese a que no
apareciera en la lista, era conveniente registrarlo y debíamos considerar que ese
podía ser un análisis cualitativo de la muestra esto quiere decir que pese a esto su
calidad de aprendizaje y cognitiva se encuentra en aumento.

Marco teórico: en escolares los problemas del manejo del discurso no conversacional
suelen ser muy frecuentes y suele asociarse con un promedio bajo de notas y repitencia
de cursos.
PREDI se creó por la experiencia de fonoaudiólogas que trabajaban con alumnos de
enseñanza media que presentaban este tipo de dificultades como por ejemplo, narrar un
suceso, exponer o argumentar un tema, etc. En este contexto llevaron a cabo las primeras
investigaciones en la escuela de fonoaudiología de la U de Chile que permitieron
comprobar la existencia de una correlación entre el rendimiento escolar y el manejo del
discurso no conversacional emitido oralmente.
Categoría: Test fonoaudiológico, para evaluar el lenguaje
Objetivo: Evaluar habilidades semánticas junto con la expresión del discurso, detectando
déficits en el manejo del discurso no conversacional en adolescentes, pesquisando
problemas en la narrativa, descripción, argumentación y exposición de ideas. Además,
entrega información de tipo cualitativa y cuantitativa de los déficits. Así mismo, gracias a
las consignas obtenidas, contribuye a diseñar estrategias de estimulación.
Aplicación: Este instrumento se aplica individualmente utilizando el lenguaje oral y
normas para cotejar los puntajes obtenidos.
El test consta de 2 pruebas y sus hojas de transcripción correspondientes; Una prueba
para evaluar habilidades semánticas relacionadas con el discurso y un método para
evaluar discurso con sus respectivas láminas.
Primera Prueba: Se evalúa el Desarrollo Morfológico y el Desarrollo Sintáctico
(habilidades semánticas relacionadas con el discurso). En una composición de 5
secciones que contienen 38 ítems en total, que evalúan 3 habilidades principalmente;
establecer relaciones léxicas en un contexto oracional, habilidad para relacionar
coherentemente oraciones y la habilidad para elaborar conceptos y proposiciones
efectuando inferencias.
Es por ello que la primera prueba se aplicará por secciones

I. Sinónimos: En esta sección el usuario deberá reemplazar una palabra

estímulo por un sinónimo en base a una frase ejecutada por el examinador.
Ejemplo: Se le dice el enunciado “El cielo es bonito” y luego se le repetirá parte
 de la frase para que la complete con el respectivo sinónimo (palabra que
signifique lo mismo), “el cielo es…….” Y se anotará su respuesta. (consta de
10 ítems).
II. Coherencia Local 1: Se le dirá al usuario un enunciado que deberá completar
según lo que mejor le parezca o lo que crea que sigue (basándose en el
significado de un nexo). Se le dirá “ voy a decir una oración que tu tienes que
completar” , por ejemplo: “Susana fue a la peluquería para……..cortarse el
pelo”. (consta de 4 ítems).
III. Antónimos: En esta sección deberá hacer lo mismo que en la sección número
1 pero utilizando un antónimo. (consta de 7 ítems).
IV. Coherencia Local 2: Consiste en formular un enunciado coherente a partir de
dos oraciones entregadas por el examinador. Se le dirá: haz una oración
juntando las dos que te voy a decir, por ejemplo “Los pájaros vuelan (A). Los
pájaros tienen alas (B)”. Entonces quedaría “Los pájaros vuelvan porque tienen
alas”. Ahora hazlo tú, puedes cambiar la oración si quieres o cambiar su orden.
(consta de 12 ítems).
V. Inferencias: Consiste en escuchar un texto breve y en base a él, inferir y
expresar un concepto (4 ítems) y una proposición referida a una situación (1
ítem). Se le dirá al usuario que este párrafo puede ser referido a una persona,
objeto o situación. Por ejemplo: “Es muy delicado, con varillas muy delgadas y
de distintos colores. Generalmente una larga cola y el viento los ayuda a volar”
a lo que a continuación el examinador deberá preguntar a qué se refiere el
enunciado.
Consignación Prueba 1: Se otorga a cada respuesta correcta 1 punto, a cada incorrecta
o no contestada 0 punto (según criterios de corrección). Se anota el puntaje obtenido en
cada sección y luego se suman todas para obtener el puntaje total de la muestra.
- Si en alguna sección se requiere repetición, se repite el estímulo hasta 2 veces y
se registra el hecho junto a la respuesta.
- Se registran las respuestas dadas en el casillero correspondiente de manera
textual, si no contesta, se anotará de igual manera con N.C
- En la sección IV, se recomienda identificar como A la primera oración y como B a
la segunda para simplificar el registro, así se escribe “A cuando B” o “Porque B, A”.
En las respuestas donde el joven cambie total o parcialmente una o las dos
oraciones, se debe registrar textualmente su enunciado.
- Si se desea detectar un posible déficit en un joven comparando su rendimiento con
las normas propuestas, se recomienda considerar correctas sólo las respuestas
que aparecen registradas en los criterios de corrección, sin embargo, para un
eventual análisis cualitativo, se podrían considerar correctas (de acuerdo a la
interpretación) otras respuestas acordes que no aparezcan en los criterios de
corrección, pero de todas maneras calificándolas con 0 punto.

Segunda Prueba: Su propósito es conocer el manejo de algunos recursos básicos del

discurso, como la descripción de una escena y una narración simple elicitadas oralmente,
con ayuda de un set de 7 láminas (3 para elicitar la descripción y 4 para la narración. Se
transcriben los discursos de manera textual, lo más fiel posible y su análisis se realiza
mediante los “criterios para analizar discursos” y considerando el orden de los ítems del
“protocolo de análisis del discurso” propuestos. ). En cada discurso se analizan primero
los aspectos de la forma y luego las de contenido.
Ítem 1:
Descripción de la escena: Lo normal sería establecer un orden jerárquico, presentando
un foco central y relacionando y organizando toda la información de la descripción en
torno a él.

 Forma: Personaje principal, espacio (relaciones espaciales), objetos del marco,

personajes del marco, marco en sí y la acción del personaje principal.
 Contenido: Complejidad de la superestructura
Se aplica con la ayuda de 3 láminas de un set de 7, las que son todas iguales. Éstas se
revolverán y pondrán boca abajo, y se le pedirá al joven que elija una de ellas (sin que el
examinador la vea) con el fin de que más tarde, este crea que el examinador deberá
identificar la lámina escogida a partir de su descripción. El usuario debe pesquisar todo lo
que aparezca en la lámina, para que luego nos pueda decir de qué se trata la imagen
considerando todos sus aspectos. Para finalizar, una vez que el examinador identifica la
imagen gracias a la descripción, se le solicita al joven que manifieste una frase corta que
resuma todo lo que ha dicho.
- Su consigna considerando la cantidad de temas y a las relaciones de coherencia
local espaciales y de cualidad. Evaluando la complejidad de la macroestructura
mediante una frase resumen de la descripción que se realizó.

Ítem 2:
Narración Simple: Deberá contener un esqueleto sólido donde se inserten los
acontecimientos.

 Forma: Presentación del personaje, acciones, obstáculos, resultado, episodio

completo, final.
 Contenido: contiene la complejidad de la superestructura (global-analítica,
armazón, distribuciones espaciales de sus componentes, progresión de la
información; introducción, desarrollo, conclusión)
Se aplica con las 4 láminas restantes, las cuales se le muestran y entregan
desordenadas, con el fin de que el joven arme la historia que se encuentra en ellas. El
examinador debe observar con atención la secuencia y la manera en la que se
estructuran las láminas. Luego se le pide al usuario que narre o que cuente la historia, sin
la presencia de los dibujos, para que finalmente nos diga de una frase que resuma toda
su narración.

 Comúnmente los jóvenes ordenan las láminas en secuencia 1,2,3 y 4 y

cuentan la historia de acuerdo a ese orden, pero hay casos en donde las
estructuran 2,3,4 y 1, lo que cambia la historia y su final, por lo que para
identificar si se ha hecho de la forma correcta se deberá considerar que la
 secuencia de láminas escogida por los jóvenes se correlacione con la historia
narrada.
- Se consigna mediante la forma que adopta el discurso. La cantidad de temas y las
relaciones espaciales de coherencia local, temporales y causales que son propias
del discurso narrativo, evaluando macroestructura (gramática textual, ideas,
causa-efecto, comparación-contraste, enumeración-descripción, problema-
solución) mediante una frase resumen de la narración que elicitó.

Tiempo de aplicación: el primer ítem de la prueba requiere de 10 a 15 min

aproximadamente, aunque no se controla en tiempo de las respuestas. Para el segundo
ítem la obtención de los discursos requiere aproximadamente entre 5 a 10 aunque
tampoco se mide el tiempo
Edad de aplicación: Este test se aplica en adolescentes de 13 a 17 años, sin embargo
este puede ser extendido a sujetos de 19 años.
Materiales: Lápiz, hojas de evaluación, instructivos de aplicación, descripción y
transcripción para cada prueba , un manual de criterios de corrección, un manual de
criterios de análisis, un protocolo de análisis del discurso y un set de 7 láminas. Es
importante utilizar algún instrumento de grabación.
Ámbitos: clínico, educacional e investigativo.