INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Materia: Evaluación de Entornos Virtuales

Maestro: Dr. Guillermo Reynaga Ríos

Equipo: Mayela Valdés, Fernanda Torres, Yadira Cárdenas y Sofía Torres
Maestría en Educación
Cuarto Cuatrimestre

04 de Noviembre del 2020

UNID CAMPUS SALTILLO
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

Hoy en día, se habla mucho sobre la importancia de la evaluación y los beneficios

de la misma en el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que lo que no se evalúa se devalúa
y por ello resulta indispensable que la evaluación se lleve a cabo en cualquier nivel
educativo, ya sea a docentes o estudiantes. En el presente trabajo, se da un énfasis a la
evaluación de los alumnos de nivel preescolar, con la intención de identifcar los
instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados en el proceso evaluativo de los
estudiantes, tomando en cuenta que la evaluación debe ser algo constante, no solo el
resultado de un trabajo o evidencia, sino que se debe llevar a cabo la recopilación de
diversos datos para poder tener información concreta sobre el estudiante.

La evaluación es un proceso indispensable en la educación, y Miller (2012) plantea

la definición de evaluación como: “un término genérico que incluye un rango de
procedimientos para adquirir información sobre el aprendizaje del estudiante y la formación
de juicios de valor respecto a dicho proceso” (Miller, 2012). Adquirir información sobre
cada estudiante, es lo que los docentes buscan en el proceso de enseñanza, con la idea de
identificar el logro de los aprendizajes y las áreas de oportunidad en cada estudiante y
poder tener un panorama amplio que sirva como pauta del trabajo que se debe realizar día a
día con la intención de que cada estudiente logre los aprendizajes esperados.

La evaluación tiene diferentes fases o etapas, la evaluación diagnóstica, formativa y

sumativa y existen diversos instrumentos que pueden ser utilizados para llevar a cabo la
evaluación y obtener datos e información sobre los estudiantes. Los instrumentos utilizados
pueden ser los siguientes: Portafolios de evidencia, rúbrica, listas de cotejo, entrevistas,
diario del docente, diario del estudiante, escala de valoración, preguntas orales, lista de
cotejo, observación. Es importante que el instrumento que se elije en la evaluación, sea el
adecuado para lo que se quiere obtener de información tomando en cuenta que en
preescolar, se busca la evaluación formativa.
 Para evaluar las competencias en nivel preescolar se pueden seleccionar campos
formativos como: Lenguaje y comunicación o Exploración y conocimiento del mundo
para lo cual se realizó una  investigación en la que se aplicó un instrumento a 512 niños a
los que se les preguntaban cosas familiares, como si recordaban cuando eran bebés, y se
pudo concluir según  que “La perspectiva de situaciones incorporada al instrumento, le
proporciona validez de contenido al evaluar eventos significativos en la vida de los niños
que son externados mediante situaciones didácticas.” (p. 17). Este tipo de resultados les
permite a las educadoras realizar su planeación didáctica.

Evaluar en edad temprana por medio de la observación, las preguntas orales,

entrevistas o las fichas, según Ruiz (2019) menciona que “La función principal de la
evaluación de dicha etapa, es definir el grado de alcance de las capacidades y orientar las
posibles adaptaciones curriculares. La evaluación en educación infantil, es de carácter
formativo.” y así poder orientar la planeación y hacer las adecuaciones necesarias para
que se logren los aprendizajes esperados, creando un plan de intervención que contribuya
al logro de los aprendizajes de los estudiantes. 

La evaluación formativa se concibe como un proceso de valoración continua y

permanente de logros y de observación sistemática de las dificultades y obstáculos de los
alumnos para ofrecerles la ayuda y el apoyo necesario en el momento oportuno. Esto
significa observar y determinar cuánta y qué ayuda es necesaria para que los alumnos
vayan alcanzando mayores logros de aprendizaje y superen obstáculos y dificultades que
se les presenten en el proceso educativo, además permite hacer los ajustes necesarios en la
práctica pedagógica (Gutiérrez Loza, 2002).

Para evaluar las competencias de preescolar, la observación ocupa un lugar muy

importante, independientemente del  instrumento que se elija,  es importante considerar, los
desempeños de los niños y siempre evaluar los procesos. Es importante que el docente
tenga la habilidad de observar, ya que se debe tener claro lo que se quiere saber sobre el
alumno para poder tener información del mismo.
 Además de la observación, las listas de cotejo tambiém se utilizan frecuentemente
en el preescolar, debido a que este instrumento posee un amplio rango de aplicaciones, y
puede ser fácilmente adaptada a la situación requerida. La lista de cotejo es un
instrumento de verificación el cuál consta de un listado de aspectos a evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades, proceso de enseñanza-aprendizaje conductas, etc.), Puede
evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.
También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que puede señalar estados de avance o tareas pendientes.

Uno de los aspectos que se evalúan en la educación preescolar es la motricidad

infantil y es desde los años 30 se empezó a tomar en cuenta el componente de motricidad
y es a partir de ahí que se implementaron diferentes instrumentos para evaluar cómo Test
que evalúan los patrones básicos de movimiento, Test de Pyfer que sirve para identificar
si los niños pueden realizar tareas básicas o la Bruininks-Oseretsky que evalúa las
destrezas motora fina y gruesa, como ejemplos ya que son 25 de estas que se pueden
utilizar dependiendo de lo que se quiere evaluar. Según Monge y Meneses (2002) “La
evaluación definitivamente permite y proporciona información valiosa que orienta al
docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.” (p.12). Como sabemos en este nivel
educativo la evaluación cualitativa.

Es indispensable que los padres de familia participen en la evaluación de sus hijos,

según Leal (2005) “Al considerar la información de los padres, lo que permite acceder a
información no disponible directamente para el evaluador, obtenida de observaciones de los
padres en el contexto natural de desempeño del niño.” Hoy más que nunca se debe incluir a
los padres de familia en la evaluación, ya que ellos pasan el mayor tiempo con los niños.

En la actualidad, se están viviendo cambios educativos importantes, hoy en día la

pandemia ha llevado a tomar diferentes herramientas tecnológicas para continuar con la
enseñanza, en preescolar se ha vuelto más difícil observar el comportamiento de los
alumnos y su desempeño, ya que el tiempo que están conectados es más reducido, también
los padres de familia apoyan mucho en la realización de actividades y en ocasiones los
niños dejan de trabajar por sí mismos, para evaluar a los alumnos los docentes han tenido
que utilizar herramientas tecnológicas como rúbricas, observación el comportamiento y
participación de los estudiantes o listas de cotejo para identificar el avance de los alumnos,
según (Lezcano y Vilanova, 2017) “La influencia de la nueva tecnología en los modos de
aprender genera nuevos desafíos para la evaluación.”  Y es eso lo que los docentes de la
actualidad están enfrentando, un desafío en el tema de evaluación, sin embargo, es posible
llevarla a cabo y adaptarse a la modalidad existente.

Según Ortiz O., Viramontes E., & Campos A., (2013) “Los trabajos de los niños es
necesario que se diseñen para que realmente sean una evidencia rica en información, y
sirvan de fundamento en la toma de decisiones e intervenciones didácticas subsiguientes”.
Todas las actividades que se realicen podrán servir de apoyo para identificar las
necesidades de cada alumno, con las actividades se puede dar un seguimiento más puntual
al desempeño de los alumnos, sin embargo, resulta necesario que esas actividades esten
diseñadas para poder obtener intervención objetiva y trabajar en la toma de decisiones y en
la intervención que se trabajará para el logro de lo esperado en los estudiantes. La
evaluación es fundamental para el logro de una mejora en la educación.
 BIBLIOGRAFÍA

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