TEORIAS DEL LENGUAJE

Para desarrollar éste tema se considera importante como primer punto definir que
el lenguaje “es una actividad nerviosa compleja, que permite a los estados
afectivos, conceptos e ideas una expresión o percepción, mediante signos sonoros
gestuales o gráficos, materializando en el interior del individuo ciertos estados
psicológicos o psico-afectivos para la utilización adecuada de funciones
sensoriales o motoras que previamente no estaban especializadas para el efecto”
Alojuanini. En pocas palabras es un código estructurado que permite el
intercambio de información y su origen se basa en distintas teorías.

Actualmente no existe ninguna teoría universalmente aceptada que expliqué cómo

se produce la adquisición del lenguaje. No obstante, se pueden destacar las
siguientes teorías. Según la teoría evolucionista señala que en la época del pre-
hombre surgen los primeros sonidos laríngeos de carácter expresivo, por una
necesidad social de comunicación, tales sonidos se asociaban a ademanes o
mímicas años más tarde en el hombre cromañon se desarrolla la articulación.

Según Cassanelli, el proceso de formación del lenguaje duró aproximadamente

800,000 años y los sub-divide en dos fases: in-articulado y articulado, en el
primero describe que el hombre se expresaba por medio de sonidos que tenían
significado propio, en el articulado, aparece el hombre Neardenthal y se determina
por una diferencia de lo órganos fonatorios ya que la posición erecta facilitó el
funcionamiento motor de los músculos y sistemas que intervienen en la fonación.

La teoría innatista cuyo precursor es Chomsky quien sostiene que los niños nacen
con un dispositivo (LAD) innato que programa el cerebro para la adquisición del
lenguaje, y a partir de él, derivan las reglas gramáticas universales, sin necesidad
de instrucción o reforzamientos sociales. La naturaleza del LAD no es conocida,
pero es aceptada la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para
aprender el lenguaje.
Por otro lado se menciona la teoría conductista propuesta por Skinner, la cual dice
que todas nuestras características son conductas, el ser humano no tiene nada
innato a la hora de aprender el lenguaje, así que, hay que ver el lenguaje como
una conducta más y a partir de ahí ver cómo se modifica. De modo que la
conducta verbal se caracteriza porque tiene refuerzos positivos, entonces, el niño
aprende el lenguaje a través del condicionamiento operante en donde los
refuerzos modifican esa respuesta, ya que contra más esfuerzo y más estímulos,
más aprenden.

Por lo que se fundamenta en el condicionamiento operante como aprendizaje

asociativo del lenguaje ya que el adulto que se encuentra alrededor del niño
recompensa la vocalización y enunciados correctos gramaticalmente, por lo que,
es más probable que un comportamiento se vuelva a repetir si le siguen
consecuencias inmediatas positivas. Es importante destacar que esta teoría se
centra fundamentalmente en la influencia del ambiente.

Así mismo la teoría cognitiva de Piaget supone que el lenguaje está condicionado
por el desarrollo de la inteligencia, la cual inicia desde el nacimiento, antes de que
el niño hable, por lo que aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo
alcanza el nivel concreto deseado, lo que indica que el conocimiento lingüístico
que el niño posee depende de su conocimiento y relación con el mundo. De modo
que la representación mental, imitación diferida, el juego simbólico, la asociación
significado y significante son capacidades que se desarrollan a partir de los dos
años lo cual beneficia al desarrollo del lenguaje en el niño. Él llama egocéntrica al
primer habla del niño porque la usa para expresar sus pensamientos más que
para comunicarse socialmente con otras personas. Simplemente son reflexiones
de sus propios pensamientos e intenciones. Podría aseverarse entonces que el
habla egocéntrica precede al habla socializada.

Y por último la teoría constructivista de Vigotsky quien fue el primero en

destacar el papel fundamental del habla para la formación de los procesos
mentales, señalando que tiene dos funciones: la comunicación externa con
los demás y la manipulación interna de los pensamientos, por lo que
 entonces esta teoría se fundamenta en la relación entre los procesos
mentales y la influencia del contexto social en el que estos procesos se
desarrollan. De modo que Vigotsky pone énfasis en las influencias sociales
por lo que el aprendizaje comienza siempre en el exterior ya sea social o
físico, para posteriormente internalizar lo aprendido apropiándose y
haciendo suya la habilidad del habla.

Por lo que tras revisar estas diferentes teorías se ha obtenido la siguiente

conclusión: los seres humanos poseen una capacidad innata para aprender el
lenguaje pero su desarrollo y formación solo será posible si existe un entorno
social que brinde un adecuado input lingüístico para que el individuo construya de
modo activo y progresivo su lenguaje.
https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_del_lenguaje

http://desalengua.blogspot.com/p/teorias-del-lenguaje-teoria-de-whorf_9335.html

http://profejhonn.blogspot.com/2009/09/el-desarrollo-cognitivo-y-su-relacion.html

https://es.slideshare.net/KellyCardenas2/psicologia-desarrollo-del-lenguaje

Pingüino

https://cognicinwordpress.wordpress.com/ revisa esta pagina

 igotsky: Éste decía que los procesos de aprendizaje están condicionados con la cultura en
la que nacemos y desarrollamos, la sociedad es un factor influyente. Una persona del oriente
tendría una forma muy diferente de aprendizaje comparando con una persona del occidente, ya
que las culturas son distintas, el medio en que están rodeamos y en donde se desenvuelven es
totalmente distinto. Vigotsky también nos habla de los vínculos que existen entre los conocimientos
del pasado o previos con los del presente; también presenta la importancia de un estudio guiado,
es decir, teniendo a un maestro o tutor que le facilita la manera de aprender. 
 Piaget: Él nos dice que el aprendizaje se da a medida que hay una transformación en las
estructuras cognitivas. Nos habla de la asimilación y la acomodación. La asimilación de lo que
aprenden, lo que observan, lo que están viviendo; y la acomodación, es decir, cómo los nuevos
conocimientos se acomodan con los previos. Alguien que no logra explicar lo que aprendió es
porque no ha adquirido dicho conocimiento, la información no se ha acomodado con los
conocimientos previos