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Índice

Presentación

Introducción…………………………………………………………………..1

Desarrollo…………………………………………………………..………...4

Conclusión…………………………………………………………….......... 5

Bibliografía

por eso es primordial que los padres fomenten la adquisición de una segunda lengua. otro educando donde el escenario donde se desenvuelve es una colonia popular donde se reúne la escoria. y en contraste. por lo tanto el aprendizaje del lenguaje surge más rápido por los estímulos que el medio le proporciona.Introducción En el presente ensayo se abordarán las principales teorías del lenguaje. Es por ello. su contexto social influye. entre otros más. porque la capacidad sináptica es mayor en los primeros años de vida. apreciable enfatizar que el medio ambiente debe ser favorable para que propicie y potencie todas las habilidades que el niño tenga. El lenguaje que utiliza el niño de 0 a 6 años es ambiguo por el simple hecho que en algunos casos es imposible interpretarlo. Es importante resaltar el papel que desempeña el lenguaje en la cotidianeidad del niño. puede poseer un mejor léxico que el niño de clase alta. por ejemplo en el primer año de vida es donde surgen las primeras manifestaciones lingüísticas que se representan por medio del llanto y el balbuceo. la teoría cognitiva y la teoría simultánea. pero sin embargo no determina su correcta adquisición. . el infante puede vivir en un entorno de clase alta y poseer un lenguaje vulgar. entre las que destacan la teoría reguladora.

. 2. Implicaciones: los aspectos positivos de esta teoría son la idea de unos principios del lenguaje universales e innatos. Para Chomsky el niño nace con un dispositivo que se pone en marcha con unos datos lingüísticos primarios.. además.Principio de autonomía y especificidad del lenguaje: independencia de otros procesos del desarrollo. tenemos una gramática particular que es lo que sale. 76) Los niños no aprenden con rapidez. Los generativistas incluyen que los principios universales de la gramática se manifiestan en el lenguaje infantil por lo que dieron prioridad al estudio del lenguaje del niño pues se supone que en él están las respuestas. El lenguaje está separado de lo demás y además ya aparece en nosotros innatamente. no podemos decir que es rápido porque no lo podemos comparar con el desarrollo del lenguaje de otras especies. Está claro que todas las lenguas a grandes rasgos tienen aspectos comunes por lo que en algún nivel deben ser innatos.Desarrollo La teoría reguladora de Noam Chomsky (1999) establece dos principios básicos: 1..respuesta). (p. ¿por qué no todo el mundo habla la misma lengua?. el lenguaje se desarrolla durante toda la vida. Están los principios gramaticales universales. El innatismo responde a la siguiente interrogante ¿cómo adquiere el niño el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con unos datos tan pobres? la respuesta es que el niño nace con un “Mecanismo para la adquisición del lenguaje”: constructo interno o esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario.Principio de innatismo: el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales (una gramática) que no puede aprenderse asociativamente (por asociación de estímulo. viendo qué principios gramaticales cumplen esos datos. Tampoco lo adquieren con esa sencillez. Con esta teoría Chomsky salva el hecho de que si el lenguaje es innato. dedican todo su tiempo y utilizan lo que oyen en otros contextos para ver cómo funcionan.

explica que la adquisición es innata y no la explica realmente. por muy malas que sean las condiciones. hablan para ellos mismos. al actuar sobre la realidad construye en su mente unas estructuras: estructuralismo. la inteligencia es el resultado de la acción del sujeto sobre la realidad. La Teoría Cognitiva de Jean Piaget se enfoca en los siguientes puntos: Posición constructivista: La génesis de las estructuras de la inteligencia incluye el desarrollo del lenguaje. El lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. aunque se puede extraer de su obra lo siguiente: Piaget (1996) menciona lo siguiente acerca de su teoría: “El lenguaje y el pensamiento en el niño establece la primacía del pensamiento sobre el lenguaje. es un subproducto de la inteligencia. El pensamiento en su origen y desarrollo es egocéntrico. Para Piaget el lenguaje se reduce a una forma de inteligencia por lo que no construye una teoría explicita sobre la adquisición del lenguaje. es un modelo instantáneo. Introduce la noción de lenguaje egocéntrico que es previo al lenguaje socializado y fruto de los inicios de la descentración cognitiva. El lenguaje egocéntrico es el lenguaje de los niños que están con otros niños pero. sino simples expresiones orales que el niño denota para satisfacer sus necesidades. La formación del símbolo en el niño: explica el modo en que el lenguaje se subordina a la inteligencia. el dibujo. es una manifestación de una función de la inteligencia. no es así. las primeras palabras del niño no serían lenguaje en sí. los niños adquieren el lenguaje. primer periodo en que divide el desarrollo de la inteligencia y que finaliza a los 24 meses. las imágenes mentales. El sujeto. etc. no se están comunicando. 100). Así. . el lenguaje comunicativo” (p. El lenguaje junto con la imitación diferida.. de ahí. Crítica Teoría Reguladora: renuncia a explicar la adquisición.También explica las regularidades del lenguaje infantil pues. y sin embargo. surge un lenguaje egocéntrico y luego un lenguaje socializado. la función simbólica que se desarrolla al final del periodo psicomotor. cuando el niño aprende algo supone que ya sabe hacerlo. en primer lugar.

en la construcción cognitiva. entre ellos no hay una relación de paralelismo. Dichas representaciones se manejan mediante operaciones del pensamiento que sirven para manejar los símbolos del lenguaje. Implicaciones: destaca el papel activo del sujeto en el desarrollo de la inteligencia. Las representaciones serían instrumentos figurativos al servicio de la expresión y socialización del pensamiento. 69) Asimismo. como frecuentemente se considera al contrario. si el sujeto no tiene la posibilidad de interactuar no desarrolla la inteligencia ni el lenguaje. Así hay una época preoperatoria. el lenguaje es el instrumento del pensamiento. donde el niño aún no sabe realizar operaciones. el pensamiento es lingüístico por su naturaleza. Sin embargo. el lenguaje está particularmente ligado al pensamiento.La imagen mental en el niño explica los procesos mentales que hacen posible el lenguaje. aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística. Las raíces de la función simbólica estarían en los esquemas de acción sobre los objetos y no en la relación con las personas. Explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica. no es irrelevante que fuese interactivo Establece relaciones entre logros de la inteligencia y logros del lenguaje. y una operatoria. el niño es activo pero. Teoría Simultánea de Lev Vigotsky destaca lo siguiente sobre la adquisición lenguaje: Vigotsky (1995) lo define de la siguiente manera: “Que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. . en la que ya sí sabe. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística. La verdadera memoria humana más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. debido al significado que tiene el lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre”. (p.

También el lenguaje es la razón fundamental por la que el hombre crea cultura mientras que los animales no. Con lo anterior se deduce que el lenguaje es el tipo más complejo de comunicación intencional.Conclusión Ninguna de las tres teorías anteriormente expuestas. después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman. El lenguaje debe reconocerse como algo más que sólo un medio de comunicación entre los seres humanos. controlar a otros. preguntar o escribir. El lenguaje debe reconocerse como algo más que sólo un medio de comunicación entre los seres humanos. Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora. identificar el nivel de significado o significados de la oración. y establece reglas para combinar y recombinar los símbolos para ofrecer diversos tipos de información. . pues es la característica que regula nuestra conducta y nos diferencia de los animales. Normalmente el hablar con otras personas es algo de lo más cotidiano. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades. solo que tienen enfoques diferentes en su forma de abordar la adquisición del lenguaje en la infancia. Un lenguaje relaciona sistemáticamente símbolos (sonidos. expresar sentimientos. sin embargo. es más importante. y formular una respuesta. establecer contacto con la gente. letras y signos) con el significado. el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. simular o crear.

Madrid: Paidós. Vigotsky. 1999. 1995. “Piaget”. . México: Trillas. Barcelona: Gedisa. ”Aspectos de la teoría de la sintaxis”. Lev. “Pensamiento y lenguaje”. Hernández. Enrique.Bibliografía Chomsky. 1996. Noam.