Vicerectoria académica/DDC

Área Educación
Técnco en Educación Especial

ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR

PRACTICA LABORAL

El siguiente instrumento corresponde a una escala de apreciación cuyo objetivo es evaluar la Práctica Laboral de los/las estudiantes de la carrera de Técnico en Educación Especial 234,
plan 3
El instrumento consta de dos Dimensiones de Desempeño:
Las competencias de especialidad o técnicas y competencias de empleabilidad (Genéricas)
Respecto de los Rangos de Calidad, se ha construido 5 categorías con los nombres de Desempeño Óptimo, Desempeño Suficiente, Desempeño deficiente y Desempeño insuficiente,
Desempeño no observado.
El supervisor de la empresa que actúa como evaluador en la práctica, sólo tendrá que marcar el desempeño observado con una X de acuerdo a las siguientes categorías.

Nivel de exigencia 60% (nivel de logro para estar habilitado de la competencia)

Ponderación de las Dimensiones
Competencias Especialidad 50%

Competencias Genéricas 50%

Desempeño Óptimo Desempeño Suficiente Desempeño Deficiente Desempeño Insuficiente No Aplica

Desempeña las tareas Desempeño insuficiente al

Desempeña las tareas Desempeña las tareas
propuestas cumpliendo en desarrollas las tareas
propuestas cumpliendo en propuestas cumpliendo las
términos de resultados y propuestas, por falta de
términos de resultados y en términos de resultados y
procesos observando un conocimientos y
procesos sin observar procesos observando un
margen de error habilidades en su
margen de error. mínimo margen de error.
aceptable. desarrollo.

4 2.4 1.4 0 0
 Vicerrectoría Académica/DDC
Área de Educación
Técnico en Educación Especial

ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR

PRACTICA LABORAL

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas 50%

Atender a estudiantes con NEE, en sus necesidades básicas de Nivel: % Total
alimentación, higiene y salud, promoviendo hábitos para
Competencia potenciar su autonomía e independencia, resguardando su
bienestar y seguridad, de acuerdo a normas y procedimientos 2 15% 100%
definidos por el establecimiento en cual se desempeña.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Asiste a los niños, niñas y jóvenes de su grupo curso, en sus necesidades básicas,
resguardando su bienestar y seguridad, aplicando normas y procedimientos definidos
por el establecimiento en cual se desempeña.

Colabora en el desarrollo de la rutina diaria al interior del aula y del establecimiento

educacional según características del centro de práctica.

Ejecuta actividades de promoción de hábitos de alimentación, salud, higiene y

autocuidado con estudiantes de su grupo curso, atendiendo a sus necesidades
básicas y que permitan potenciar el desarrollo de su autonomía e independencia, de
acuerdo a la NEE presentada.

Nivel: %
Promover un ambiente educativo seguro resguardando la
Competencia integridad física y psicológica de los estudiantes con NEE.
2 15%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Favorece un ambiente educativo de buen trato, resguardando la integridad física de
los/las estudiantes de su grupo curso .

Realiza acciones que permiten resguardar la integridad psicológica de los/las

estudiantes de su grupo curso.

Colaborar en el proceso de planificación y ejecución de Nivel: %

experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE, de
Competencia acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones del/a
Educador/a responsable, con proactividad, responsabilidad y
disposición para el trabajo en equipo.
 Colaborar en el proceso de planificación y ejecución de
experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE, de
Competencia acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones del/a
Educador/a responsable, con proactividad, responsabilidad y 2 20%
disposición para el trabajo en equipo.

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Apoya en el proceso de planificación de experiencias de aprendizaje de estudiantes

con NEE, aportando ideas, con responsabilidad y disposición para el trabajo en
equipo, de acuerdo al Marco Curricular vigente en el marco de su rol.

Participa en la ejecución de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE, con

proactividad, responsabilidad y disposición para el trabajo en equipo, de acuerdo a
las orientaciones del/a Educador/a responsable, en el marco de su rol.

Colaborar en proceso evaluativo de experiencias de Nivel: %

aprendizaje de estudiantes con NEE de acuerdo al Marco
Competencia Curricular vigente y orientaciones de la Educadora
responsable, con rigurosidad, fidelidad y manejo cuidadoso de
la información. 2 10%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Realiza seguimiento de experiencias de aprendizaje de los estudiantes de su grupo

curso, con rigurosidad, fidelidad y manejo cuidadoso de la información de acuerdo a
las orientaciones de la Educadora responsable.

Registra información de experiencias de aprendizaje de los estudiantes de su grupo

curso, en base a instrumentos de evaluación disponibles, tales como, rubricas, pautas
de observación, listas de cotejo, protocolos de evaluación, entre otras, de acuerdo a
las orientaciones de la Educadora responsable.

Generar un ambiente educativo inclusivo propicio para el Nivel: %

aprendizaje de estudiantes con NEE, utilizando estrategias
Competencia básicas de manejo grupal y de resolución de conflictos con una
actitud de respeto y conciliadora. 2 10%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente

Favorece un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje de

estudiantes con NEE, utilizando estrategias básicas de manejo grupal con una actitud
conciliadora y de respeto.
Utiliza estrategias básicas de resolución de conflictos para promover un ambiente de
respeto para el aprendizaje.

Apoya en el trabajo de otros profesionales de la Educación, con los estudiantes a su

cargo, identificando los tipos de apoyos y estrategias necesarias según las NEE para
potenciar sus capacidades y habilidades.

Nivel: %
Colaborar en la organización y ejecución de actividades que
promuevan la participación de la familia y otros agentes de la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje
Competencia de estudiantes con NEE, aplicando estrategias de
comunicación efectivas y estableciendo relaciones de
confianza y empatía, según los requerimientos definidos por 2 10%
el establecimiento en cual se desempeña.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Apoya en la organización de actividades que promuevan la participación de la familia

y otros agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje
de estudiantes con NEE, aplicando estrategias de comunicación efectivas y
estableciendo relaciones de empatía, según los requerimientos definidos por el
establecimiento en cual se desempeña.

Apoya en la ejecución de actividades que promuevan la participación de la familia y

otros agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de
estudiantes con NEE, aplicando estrategias de comunicación efectivas y
estableciendo relaciones de empatía, según los requerimientos definidos por el
establecimiento en cual se desempeña.

Crear, disponer y guiar el uso de material educativo y Nivel: %

ornamental, promoviendo un ambiente estimulante para el
Competencia aprendizaje, según los requerimientos de la planificación y el
establecimiento en cual se desempeña. 2 10%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Organiza el material educativo disponible según los requerimientos de la

planificación, promoviendo un ambiente estimulante para el aprendizaje.

Orienta el uso de material educativo disponible según los requerimientos de

la planificación, promoviendo un ambiente estimulante para el aprendizaje.

Confecciona material educativo según los requerimientos de la planificación,

del docente y/o de la actividad, promoviendo un ambiente estimulante para el
aprendizaje.
 Registrar y mantener actualizados antecedentes del proceso Nivel: %
formativo de estudiantes con NEE, de manera manual y/o
Competencia digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales, en
el contexto de sus actividades diarias, con rigurosidad y
manejo responsable de la información. 2 10%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente

Colabora con el docente responsable en el orden y la mantención de formularios,

fichas y carpetas de los estudiantes, según las características y requerimientos del
centro de práctica.

Maneja información en base a los principios de confidencialidad propios de la tarea

que desempeña.

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas) 50%

Nivel: % Total
Demostrar auto conocimiento, autocontrol y automotivación
emocional que favorezcan la empatía y el desarrollo de
Competencia
habilidades sociales para el manejo de situaciones de
conflicto. 2 20.0% 100%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Demuestra autocontrol y perseverancia en la ejecución de sus funciones, utilizando

técnicas básicas para el manejo de emociones y tolerancia a la frustración.

Demuestra manejo de habilidades sociales, favoreciendo la empatía y la auto

movilización de recursos personales para el manejo de situaciones de conflicto en el
contexto educativo.

Actuar con flexibilidad y versatilidad frente a situaciones Nivel: %

nuevas, con el objetivo de lograr las metas propuestas,
Competencia mediante la capacidad crítica y autocrítica para contribuir al
mejoramiento del desempeño óptimo en su quehacer
profesional, aceptando los cambios de forma positiva y 2 20.0%
constructiva.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza el auto aprendizaje como herramienta para la adaptación a los cambios
permanentes en el contexto educativo.

Demuestra capacidad crítica y autocrítica para el mejoramiento de su desempeño en

el ámbito profesional.

Demuestra una actitud proactiva, flexibilidad frente a los cambios y un sentido de

calidad para el logro de los objetivos y tareas a desempeñar en el marco de su rol.

Colaborar con el equipo de trabajo, para cumplir los objetivos Nivel: %

comunes y favorecer la sana convivencia, valorando los
diferentes aportes, desde sus saberes y prácticas técnico-
Competencia
pedagógicas, actuando con responsabilidad y positivamente,
frente a dificultades, siendo participe de la búsqueda de 2 20.0%
soluciones.

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Realiza aportes en equipos de trabajo, para el logro de los objetivos según las
características de la Institución, de acuerdo a las posibilidades y demandas del Centro
de Práctica.

Favorece la sana convivencia, valorando los diferentes aportes del equipo de trabajo,
actuando con responsabilidad y positivamente, frente a dificultades, siendo participe
de la búsqueda de soluciones.

Nivel: %
Demuestra un comportamiento ético y de responsabilidad
Competencia social, promoviendo el respeto hacia la diversidad y dignidad
de las personas en los diferentes ámbitos de su acción laboral
y profesional. 2 20.0%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente

Demuestra un comportamiento ético en el cumplimiento de su rol, promoviendo el

respeto hacia la diversidad y dignidad de la comunidad educativa en general, en los
diferentes ámbitos de su acción laboral y profesional.

Asume la responsabilidad de sus actos de acuerdo a su rol, en pro de la integridad del

ambiente o clima laboral y profesional.

Nivel: %
Utilizar las tecnologías de la comunicación e información (TICS)
Competencia como herramienta de productividad personal y profesional a
nivel usuario. 2 10.0%
 Desempeño Desempeño Desempeño
Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta de
productividad personal y profesional a nivel usuario.

Utiliza las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta

para el desempeño de su rol, de acuerdo a las posibilidades y demandas del Centro
de Práctica.

Nivel: %
Comunicarse de manera efectiva estableciendo relaciones
Competencia humanas basadas en la confianza y el respeto, en el ámbito
personal y profesional. 2 10.0%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Establece relaciones humanas de confianza / respeto, en el ámbito personal y
profesional.

Favorece un clima y comunicación con la comunidad educativa, que le permite

opinar, aclarar dudas, realizar aportes desde su formación, entre otras, sin barreras
comunicacionales.

Observaciones
Descripción de los Niveles de Dominio

Nivel 1:
La competencia en este nivel corresponde a:
Un conjunto reducido de tareas simples y rutinarias, realizadas con escaso
grado de autonomía y responsabilidad limitada, reconociendo y distinguiendo
los principales aspectos de un área de experticia y la importancia para su
desempeño.

Nivel 2:
La competencia en este nivel corresponde a:

Un conjunto mediano  de tareas  relativamente complejas y  escasamente

rutinarias, realizadas con mediano grado de autonomía y responsabilidad
personal, organizando y utilizando teorías, procedimientos y técnicas.

Nivel 3:
La competencia en este nivel corresponde a:
Un conjunto amplio de tareas complejas y no rutinarias, realizadas  con
autonomía y alta responsabilidad personal, examinando y relacionando 
teorías, procedimientos, estrategias  y técnicas para resolver  problemas
relevantes.

Nivel 4
La competencia
Un en este
conjunto amplio nivel corresponde
y variado a:
de tareas técnicas y profesionales ejecutadas
en diversos contextos, realizadas con alto nivel de autonomía y
responsabilidad personal, desarrollando y evaluando  productos, nuevos
enfoques y metodologías, a partir de  una postura crítica. Se transfieren
conocimientos a otros contextos y se asignan recursos. Se transfieren
conocimientos a otros contextos y se asignan recursos.
 Vicerectoria académica/
Área de Educ
Técnco en Educación Esp

COMPETENCIAS PERFIL DE EGRESO

TECNICO EN EDUACIÓN ESPECIAL

N° Competencias

Atender a estudiantes con NEE, en sus necesidades básicas de alimentación, higiene y salud,
C1 resguardando su bienestar y seguridad, aplicando normas y procedimientos definidos por el
establecimiento en cual se desempeña.

C2 Promover un ambiente educativo seguro resguardando la integridad física y psicológica de los

estudiantes con NEE.

C3 Colaborar en el proceso de planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje de

estudiantes con NEE, de acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones del/a Educador/a
responsable, con proactividad, responsabilidad y disposición para el trabajo en equipo.

Colaborar en proceso evaluativo de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE de

C4 acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones de la Educadora responsable, con
rigurosidad, fidelidad y manejo cuidadoso de la información.

Generar un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje de estudiantes con NEE,
C5 utilizando estrategias básicas de manejo grupal y de resolución de conflictos con una actitud de
respeto y conciliadora.

Colaborar en la organización y ejecución de actividades que promuevan la participación de la

C6 familia y otros agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de
estudiantes con NEE, aplicando estrategias de comunicación efectivas y estableciendo relaciones
de confianza y empatía, según los requerimientos definidos por el establecimiento en cual se
desempeña.

Crear, disponer y guiar el uso de material educativo y ornamental, promoviendo un ambiente

C7 estimulante para el aprendizaje, según los requerimientos de la planificación y el establecimiento
en cual se desempeña.

C8 Registrar y mantener actualizados antecedentes del proceso formativo de estudiantes con NEE,
de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales, en el contexto de
sus actividades diarias, con rigurosidad y manejo responsable de la información.

N° Competencias

Manejo de Emociones Posee mecanismo de auto conocimiento, autocontrol y automotivación

C9 emocional que favorezcan la empatía y el desarrollo de habilidades sociales para el manejo de
situaciones de conflicto.
 Adaptacion al cambio Actuar con flexibilidad y versatilidad frente a situaciones nuevas, con el
C10 objetivo de lograr las metas propuestas, mediante la capacidad crítica y autocrítica para
contribuir al mejoramiento del desempeño óptimo en su quehacer profesional, aceptando los
cambios de forma positiva y constructiva.

Colaborar con el equipo de trabajo, para cumplir los objetivos comunes y favorecer la sana
C11 convivencia, valorando los diferentes aportes, desde sus saberes y prácticas técnico-pedagógicas,
actuando con responsabilidad y positivamente, frente a dificultades, siendo participe de la
búsqueda de soluciones.

C12 Actuar y tomar decisiones de acuerdo a su rol asumiendo, en todo momento, su autonomía y
responsabilidad frente a los actos y sus consecuencias en la convivencia, considerando las
diversidades y la dignidad de las personas y la integridad del ambiente profesional.

C13 Utilizar las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta de

productividad personal y profesional a nivel usuario.

C14 Comunicarse de manera efectiva estableciendo relaciones humanas basadas en la confianza y el

respeto, en el ámbito personal y profesional.
Vicerectoria académica/DDC
Área de Educacion
Técnco en Educación Especial

Nivel

Nivel

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