Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior

Reseña recopilada por Javier E. Miranda R. Parte 1

OBJETIVO DE ESTE COMPENDIO

Este resumen está destinado principalmente a maestros relativamente inexpertos en educación

superior, así como para Profesores establecidos e interesados en explorar los desarrollos recientes
en la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación, quienes también lo encontrarán valioso. Será de
interés para una variedad de personal que trabaja en educación superior, incluidos aquellos que
trabajan con comunicaciones y tecnología de la información, personal bibliotecario y técnico,
auxiliares de posgrado y varios tipos de investigadores.

Tiene mucho que ofrecer a quienes trabajan fuera de la educación superior (por ejemplo,
Profesionales) que tienen roles en la enseñanza y el aprendizaje. Los que se unen a las universidades
después de tener una tradición de trabajó en un contexto universitario diferente (quizás en un país
diferente), o de negocios, industria o profesiones, este resumen les resultará una introducción útil
para la práctica actual en la enseñanza y el aprendizaje en las universidades en una amplia gama de
países.

La experiencia del Reino Unido está en primer plano en el texto, pero hay muchas ideas que son
transferibles, aunque quizás con un énfasis ligeramente diferente.

El contenido incluye información de las mejores prácticas de muchos países y tipos de instituciones,
sobre enseñanza, aprendizaje, evaluación y diseño de cursos, y está respaldado con referencia
apropiada a los resultados de la investigación.

La atención se centra principalmente (pero no exclusivamente) en enseñanza a nivel de pregrado.

Una fortaleza particular de este resumen es que revisa problemas genéricos en la enseñanza y el
aprendizaje que serán comunes a la mayoría de los profesionales, y también explora, por separado,
las prácticas en una gama de disciplinas principales.
Ahora se refleja mejor el cambiante mundo de la educación superior en el Reino Unido y más allá.
También incluye nuevas investigaciones y publicaciones, incorpora estudios de casos basados en la
práctica contemporánea y considera la enseñanza y aprendizaje en una gama más amplia de
disciplinas.

Para que el texto sea fácilmente accesible para el personal de todas las disciplinas, tiene como
objetivo tomar un enfoque académico y riguroso, manteniendo un formato fácil de usar.

El Texto ha sido escrito bajo la premisa de que los lectores toman decisiones para ampliar y mejorar
su práctica docente, por lo que se esfuerza por ofrecer un punto de partida para considerar la
enseñanza, provocando un pensamiento, dando razones y ejemplos, fomentando la práctica
reflexiva e incitando a acciones consideradas para mejorar la enseñanza de cada uno.

A los fines de este texto, los términos "académico", "profesor", "maestro" y "tutor" se usan
indistintamente y debe considerarse que incluye a cualquier persona involucrada en el apoyo del
aprendizaje de estudiantes en educación superior.
ESTABLECIENDO EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA ACADÉMICA

Este resumen parte de la premisa de que los roles de quienes enseñan en la educación superior son
complejos y multifacéticos. La enseñanza es reconocida como uno de los roles que emprenderán los
lectores de este escrito. Reconoce que los académicos tienen obligaciones contractuales de buscar
la excelencia en varias direcciones, la mayoría especialmente en docencia, investigación y becas, así
como en la supervisión, administración académica y gestión de proyección social y, para muchos,
significa el mantenimiento de una posición y la prestación del servicio en una profesión (como la
enseñanza u otro tipo de servicio profesional).

La práctica académica es un término que abarca todas estas facetas.

El objetivo de este escrito es la enseñanza y la supervisión de los estudiantes. El propósito de ambas

actividades y todo lo que está asociado con ellas (por ejemplo, currículum, organización y
evaluación), es para facilitar el aprendizaje, pero como nuestro enfoque está en lo que El maestro /
supervisor contribuye a esto, hemos enfatizado el papel del maestro en tanto el título como el texto
de este manual se relaciona con la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, la enseñanza efectiva
(y la supervisión, evaluación, planificación, etc.) debe basarse en una comprensión d e cómo los
estudiantes aprenden; El objetivo de las actividades es lograr el aprendizaje, y tiene que ser
perspicaz y conocer las necesidades de los alumnos para que la enseñanza sea exitosa.

Se reconoce el rápido ritmo de cambio en la educación superior. La década pasada ha visto un

aumento continuo en el número de estudiantes, una mayor internacionalización de la población
estudiantil, y una mayor diversidad en la experiencia educativa previa de los estudiantes.

Todos estos factores han puesto aún más presión sobre los recursos, requisitos de ingresos,
generación, flexibilidad mejorada en los modos de estudio y entrega (particularmente a distancia y
e-learning) y un escrutinio continuo en relación con la calidad y los estándares.

Comúnmente, los académicos ahora trabajarán con estudiantes que no solo se basan en el campus
sino también en una educación a distancia. Otro desafío que enfrenta el sector de la educación
superior es la expectativa de preparar a los estudiantes con más cuidado para el mundo laboral.
Para muchos estudiantes la necesidad de asumir un empleo remunerado durante el corto plazo es
una realidad financiera. Otros temas dentro la enseñanza incluye la presión de responder a
encuestas de opinión de estudiantes locales y nacionales, sobre la enseñanza y la experiencia de
aprendizaje total, el cumplimiento de la Declaración de Bolonia y extender el trabajo y el impacto
de las universidades a la comunidad local.

Referencias:

Fry, H., Ketteridge, S. and Marshall S. (2009). A Handbook for Teaching and Learning in Higher
Education. RoutLedge. New York. USA.