Iii Guía Escolar Articulada Por Competencias Iedthjb Iii Período 2020 Undécimo Grado2

2020
I.E.D.T HUGO J. BERMÚDEZ
III GUÍA ESCOLAR POR COMPETENCIAS

SOBRE LA CRISIS PLANETARIA QUE
AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL
III PERIODO
República de Colombia – Departamento del Magdalena
IEDT HUGO J BERMÚDEZ
GRADO UNDÉCIMO
FECHA DE INICIO: 19 de octubre/ 2020 FECHA DE TERMINACIÓN: 13 de noviembre/ 2020 1
¿Qué son las emociones negativas? ¿Cuáles son y a qué nos ayudan?
1. El Miedo: Ayuda a identificar posibles
Son aquellas emociones que producen peligros y puntos en los que debemos
malestar psicológico o desagrado. trabajar para fortalecernos y poder
enfrentarlos.
2. La culpa: Nos impulsa a identificar lo

¿Cómo gestionarlas? que no debemos o queremos repetir.
Nos hace crecer y evolucionar
• No ignores la emoción, date permiso de
sentirla 3. La decepción: Nos ayuda a romper
• Cambia el foco de atención, enfócate en
idealizaciones y a ver la realidad de
otras cosas más agradables para ti
manera más objetiva.
• Escribe sobre ello, esto te servirá para
Nos pone “los pies sobre la tierra”
descargar esa emoción.
• Busca la verdadera causa, no luches contra
la emoción, busca su causa y trabaja sobre 4. La tristeza: Nos obliga a conectarnos
ello. con nuestro interior, y nos ayuda a
• Cuida tu cuerpo, come sano, duerme lo asimilar pérdidas y cambios.
necesario y haz ejercicio. Nos impulsa a reorganizarnos
5. El enojo: Nos ayuda a proteger nuestra

integridad y aporta recursos para hacer
frente a diversas situaciones.
Hace que la tristeza duela menos.
TODAS LAS EMOCIONES SON NECESARIAS E IMPORTANTES PORQUE NO

PUEDE HABER LUZ SIN OSCURIDAD.
SERÁN NEGATIVAS O DISFUNCIONALES, SOLO SI NO SABEMOS
GESTIONARLAS
GRADO UNDÉCIMO
¡Hola!... En esta guía trabajaremos la toma responsable de decisiones, que forma parte de las competencias
socioemocionales, con el fin de tomar una decisión importante y detenerse a pensar para evitar problemas.
Es necesario que cuando nos encontremos en una situación difícil la analicemos o evaluemos
muy bien para estar seguros de que las decisiones que tomemos tendrán las consecuencias que queremos para
nuestras vidas. Empecemos recordando algunas decisiones que hayamos tomado en nuestras vidas y que nos
hayan traído cosas positivas.
Lee la siguiente historia.
¡Juan tiene ahora una situación

problemática!
¿Cuándo piensas que comenzó el

problema de Juan?
___Cuando decide ir a la fiesta
___Cuando baila y se divierte con

Sol
___Cuando decide tener relaciones

sexuales con Sol
¿Qué es lo que Juan podría haber

hecho diferente?, ¿Cuándo podría
él haberse detenido a pensar sobre
lo que estaba haciendo?
Luego de leer la historia de Juan... reflexionemos

¿Qué es lo que Juan podría haber hecho diferente? Podría haberse detenido y pensar, irse, ya no bailar más con
Sol, entre otras.
• ¿Cuándo podría él haberse detenido a pensar sobre lo que estaba haciendo? Cuando comenzó a tener
sensaciones en su cuerpo relacionadas con lo sexual; cuando vio que las cosas estaban diferentes con Sol en la
fiesta; entre otras.
GRADO UNDÉCIMO
Ahora pensemos en Sol…

¿Qué es lo que Sol podría haber hecho diferente? Podría haber detenido las acciones de Juan, no bailar mas con
él, irse, entre otras.
¿Cuándo podría ella haberse detenido a pensar sobre lo que estaba haciendo? Cuando se percató de las
sensaciones de Juan, o cuando ella misma empezó a tener sensaciones sexuales.
Recordemos que…Toda decisión que tomamos en la vida trae consecuencias: Pasan cosas después, para
nosotros mismos, para nuestros seres queridos, para nuestra comunidad o para nuestro país
Antes de tomar cualquier decisión que pueda meternos en problemas, una estrategia es
hacernos preguntas sobre la situación. Pensemos juntos qué preguntas se habrían podido hacer Juan y Sol antes
de tener relaciones.
Piensa en algunas decisiones que has tomado en tu vida y practica hacerte preguntas sobre la situación, y aunque
la idea es que las preguntas debes hacértelas antes de tomar esas decisiones, el analizar las decisiones ya tomadas
pueden darnos luces de nuestras equivocaciones y así ayudarnos a tomar mejores decisiones en el futuro.
Al respecto de temáticas controversiales y delicadas de manejar, tales como: el

comportamiento sexual, consumo de alcohol y drogas, perspectiva de género,
orientación sexual, entre otros, es importante centrarse en identificar las
consecuencias sociales y para el ejercicio de los derechos humanos que traen
algunas creencias y formas sociales de pensar.
Detenerse y pensar sobre tus problemas te ayudará a tomar mejores decisiones,

ya que actuar rápido y sin considerar las consecuencias puede conducirlos a
consecuencias dañinas para ti mismo o para los demás.
GRADO UNDÉCIMO
CIENCIAS NATURALES. QUÍMICA
GRADO: Undécimo
DOCENTES: Ana Barros Barraza y Joaquín Pinto Méndez
EJE TEMÁTICO: Crisis Planetaria Que Afronta El Hombre Actual
COMPETENCIA Uso comprensivo del conocimiento
- Capacidad para construir y explicar argumentos
- Planteamiento de preguntas y procedimientos adecuados ante la crisis planetaria
UNIDAD / TEMAS: Examen Final.
SUBTEMAS: Gases – soluciones e introducción a la química orgánica
EVIDENCIA:
Indagación sobre la situación local y nacional.
Uso comprensivo del conocimiento.
Explicación de fenómenos.
La resolución de problemas es la competencia que tiene como finalidad general la de mejorar la confianza del
alumno en su propio pensamiento, potenciar las habilidades y capacidades para aprender, comprender y aplicar
los conocimientos y favorecer la consecución de un grado elevado de autonomía intelectual que le permita
continuar su proceso de formación. También contribuye al desarrollo de otras competencias básicas como el
trabajo en equipo, la creatividad, el análisis o el liderazgo.
Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero desconoce el curso de
la acción necesaria para lograr lo que quiere (Newell y Simón, 1972), o como una situación en la cual un individuo
actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser,
1983). O también un problema es una situación, cuantitativa o no, de la que se pide una solución, para la cual los
individuos implicados no conocen medios o caminos evidentes para obtenerla (Krulik y Rudnik, 1980)
Los problemas son situaciones nuevas que requieren que los individuos respondan con comportamientos nuevos.
Resolver un problema implica realizar tareas que demandan procesos de razonamientos más o menos complejos
y no simplemente una actividad asociativa y rutinaria.
Una vez que el problema se encuentra identificado, se hace necesario establecer una planificación (describir,
organizar y analizar los elementos constitutivos del problema), para idear estrategias que permitan obtener, de
forma razonada, una solución contrastada y acorde a ciertos criterios preestablecidos. En ciertos contextos, la
resolución de problemas obliga a seguir determinados pasos o a respetar modelos o patrones. Eso es lo que
ocurre, por ejemplo, con los problemas matemáticos.
Finalmente, la capacidad para resolver problemas se puede definir como la eficacia y agilidad a la hora de
encontrar soluciones a los problemas surgidos. Aquellas personas con alta capacidad para la resolución de
problemas son capaces de actuar de forma proactiva, sin perder el tiempo, y encontrando las soluciones más
apropiadas para cada caso, pensando siempre en las repercusiones que estas puedan tener a largo plazo.
GRADO UNDÉCIMO
Los empleados con esta capacidad son muy valiosos para las empresas, por eso, los cuidan para que puedan
sentirse lo más cómodos dentro de ellas; cuidados que pueden traducirse en beneficios y retribuciones flexibles,
que tendrán multitud de ventajas para el trabajador.
ACTIVIDAD 1 (valor 40%)
Elaborar un video en el que realice un ejercicio de las actividades de la primera y otro de la segunda guía, en donde
usted explique con claridad, coherencia y brillantez, apoyándose en los siguientes pasos:
1. Lea despacio el enunciado
- Lo más importante es entender el problema (que datos te piden, que datos te dan, si tienes que realizar alguna
acción antes de resolver etc.), para ello lee despacio y compréndelo.
- Léelo tantas veces sea necesario, dos, tres, cuatro veces … hasta que lo comprendas.
2. Escriba los datos
- Una vez comprendido el problema, anota los datos que te ofrece.
- En el resumen de datos también escribe los datos que te pide el problema.
- Selecciona la fórmula o el método que vas a emplear para resolverlo.
3. Realiza las operaciones.
- Una vez comprendido y extraído los datos, tienes que realizar las operaciones, aplicando la fórmula o la relación
adecuada al problema.
- Expresa con claridad y limpieza, indicando cada dato empleado en la operación.
4. Escriba la solución.
- Escribe la solución indicando qué es lo que obtienes y respondiendo con claridad lo que te pide el problema.
ACTIVIDAD 2. (valor 60%) Físico
A cuatro vasos que contienen volúmenes diferentes de agua se agrega una cantidad distinta de soluto X de
acuerdo con la siguiente tabla.
En cada vaso se forman mezclas homogéneas
1. De acuerdo con la situación anterior, es válido afirmar que la concentración es:
A. mayor en el vaso 3
B. igual en los cuatro vasos
C. menor en el vaso 1
GRADO UNDÉCIMO
D. mayor en el vaso 2
2. Si se evapora la mitad del solvente en cada uno de los vasos es muy probable que al final de la vaporación
A. los cuatro vasos contengan igual masa de la sustancia X

B. la concentración de las cuatro soluciones sea igual
C. disminuya la concentración de la solución del vaso dos
D. aumente la masa de la sustancia X en los cuatro vasos.
3. De la solubilidad de la sal N con respecto a la solubilidad de la sal M, es correcto afirmar que:
A. A T° por encima de 20°C es mayor

B. A 30°C es mayor
C. A 10°C es menor
D. A temperatura por debajo de 10°C es mayor
4. Se sabe que 2 gramos de un compuesto gaseoso producen una presión 0.75 atmósferas cuando están en un
recipiente de 2 litros a una temperatura de 129.43 °C. ¿De qué gas se trata? Recuerda PV = m/MRT, R = 0.082 atm
l/K mol. (Justifique).
A. CO2
B. CH4
C. SO2
D. HCN
5. Una burbuja de aire de volumen 3 cc se deja escapar del fondo de un lago a una profundidad donde la presión
es de 4,5 atm ¿Cuál será su volumen en la superficie? Considérese que su temperatura es de 4.0 °C en el punto
de partida y de 12 °C en la superficie. Considérese la presión de la superficie como la presión atmosférica.
(Justifique)
A. 13.88
B. 8.13
C. 10.5
D. 1.38
6. La concentración es una medida de la cantidad relativa de un soluto que se disuelve en un solvente. A una
solución de sal en agua se adiciona gradualmente sal y posteriormente se adiciona agua. La gráfica que representa
la concentración durante el transcurso del ensayo es:
GRADO UNDÉCIMO
CONTESTE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIÓN
El volumen máximo del recipiente mostrado en la figura es de tres (3) litros y se alcanza una vez la tapa se desplaza
hasta los topes. Cuando el volumen es menor, la tapa ejerce una presión constante sobre el oxígeno contenido
en el recipiente. El oxígeno se comporta como gas ideal.
7. Es válido afirmar que cuando el oxígeno ocupa 1,5 litros, la temperatura en el recipiente es de
aproximadamente
A. 600 K
B. 300 K
C. 450 K
D. 150 K
8. Teniendo en cuenta que el máximo volumen se alcanza cuando la temperatura en el recipiente es de 900 K, la
gráfica que representa la presión en función de la temperatura en el recipiente es
GRADO UNDÉCIMO
9. La tabla muestra 3 recipientes, cada uno con un volumen de 4L y una temperatura de 0°C.
RECIPIENTE CANTIDAD DE SUSTANCIA

1 1 mol de N2
2 1 mol de O2
3 0.5 moles N2 + 0.5 moles O2
La presión de la mezcla en el recipiente N°3 es.
A. El doble de la presión de los recipientes 1 y 2

B. La mitad de la presión del recipiente 1 y 2
C. Igual a la presión del recipiente 1 y 2
D. La suma de las presiones del recipiente 1 y 2
Andrés introduce una cantidad inicial de aire (Volumen inicial) en un recipiente con un émbolo móvil. Luego pone
libros sobre el émbolo y registra el cambio de volumen observado (volumen final). Los datos se observan en la
tabla
Número Volumen Volumen Diferencia de volumen

de libros inicial (mL) final (mL) (volumen inicial-volumen final)
0 6.0 6.0 0.0
1 6.0 5.4 0.6
2 6.0 4.8 1.2
3 6.0 4.2 1.8
4 6.0 3.6 2.4
10. De acuerdo con la información, una conclusión que puede sacar Andrés sobre el cambio de volumen en el
experimento es que
A. La presión ejercida por los libros siempre es la misma y el volumen aumenta

B. A menor número de libros hay mayor presión y el volumen aumenta
C. A mayor número de libros hay mayor presión y el volumen disminuye
D. La presión ejercida por los libros siempre es la misma y el volumen disminuye
GRADO UNDÉCIMO
11. Un recipiente como el que se ilustra en el dibujo, contiene 0,2 moles de hidrógeno Si por la válvula del
recipiente se adicionan 0,8 moles de H2 es muy probable que
A. Aumente la temperatura
B. Aumente el volumen
C. Disminuya la presión
D. Disminuya la temperatura
12. Con la imagen del problema anterior. Si se ubica otra masa de un kilogramo sobre el émbolo del recipiente es
muy probable que
A. El volumen del gas disminuya a la mitad

B. La temperatura disminuya a la mitad
C. Se duplique la temperatura
D. Se duplique el volumen del gas
13. En la siguiente figura se representa la forma en la que se disponen los orbitales de 2 átomos de carbono en
un compuesto orgánico. De acuerdo con la figura, el compuesto Orgánico posee:
A. Un enlace triple
B. Un enlace sencillo
C. Un enlace Doble
D. Ninguno de los anteriores
14. La fórmula general para la serie de los alcanos es Cn H2n+ 2 donde n es el número de átomos de carbono
presente en la molécula. Si una molécula tiene 20 átomos de hidrógeno, la fórmula molecular del alcano
probablemente es:
a. C18H20 b. C10H20 c. C16H20 d. C20H20
La siguiente es la representación de la molécula de la adrenalina.
15. De acuerdo con ésta, se puede establecer que las funciones orgánicas presentes en el siguiente compuesto:
OH
A. fenol, alcohol y amina, alcano y acido O OH
B. aromático, alcano, Ester, amida y aldehído
C. cicloalcano, alquenos y aldehído, Ester y amida
D. aromático, cetona, acido carboxílico, alcohol y amina NH2
H3C
O
GRADO UNDÉCIMO
De la siguiente estructura diga:
16. Un carbono terciario es:
A. 3
B. 5
C.2
D.1
17. De la estructura anterior diga el tipo de hibridación que hay entre los carbonos 4-5
A. Digonal o sp
B. Trigonal o sp2
C. Tetraedral o sp3
D. Digonal o sp2
18. Elabore la estructura de 2,5,8- tribromo-4,6,7-trietil-3-isopropildecano
19. Escriba el nombre a la siguiente estructura:

H3C CH3 CH3
H3C H3C
CH3
H3C
CH3
H3C CH3
H3C CH3
ACTIVIDAD 2. (valor 60%) PLATAFORMA
Poniendo en práctica los ejercicios resueltos en las actividades de las guías 1 y 2 y la forma de resolver problemas ensayada
en la actividad anterior, realice el cuestionario de preguntas de selección múltiple, que aparece en la plataforma de la
institución el día, 04 de noviembre y en el tiempo indicado.
GRADO UNDÉCIMO
FUNDAMENTO EN SALUD
1. Diseña un Sistema de gestión para el trabajo y la salud del colegio (en grupo
virtuales) donde se visualice un panorama de riesgos, plan de emergencia y
rutas de evacuación. EL docente le explicará la logística y repartirá en cuatro
(4) grandes grupos para que cada uno elabore o diseñe una parte.
Si tienes computador, hazlo en Word. Inserta imágenes y tablas si lo crees necesario. Lo

envías por correo. Si no tienes computador realiza tu trabajo en hojas de block. Letra
legible. Diseña los dibujos. Para enviarlo, le tomas fotos claras, no borrosas y lo envías
por correo.
Envía el trabajo al correo del docente Joaquín Pinto Méndez, al correo
grado11hjb@hotmail.com
ADMINISTRACIÓN EN SALUD
Según nuestro Sistema de Evaluación Institucional (SIE), en el tercer período la

calificación de la asignatura de administración en salud en un 70% son las prácticas
laborales y el otro 30% es la organización de la semana de la salud. Una vez termines
tus prácticas laborales y obtengas el certificado laboral será aplicada tu valoración en
la plataforma. Las prácticas laborales serán hasta el 13 de noviembre 2020.
Los informes de las prácticas se deben entregar a los líderes de las prácticas laborales
tanto en la mañana como en la tarde. En la mañana deben ser presentados según
formato establecido y sin errores ortográficos y bien presentados por fechas de
monitoreo. Envíalos al correo jorozcocermeno@gmail.com si eres estudiante de la
mañana y sí eres estudiante de la jornada tarde, se lo envías al docente Joaquín Pinto
Méndez, al correo grado11hjb@hotmail.com
GRADO UNDÉCIMO
EDUCACIÓN FÍSICA
Estrategia de aprendizaje:
Para desarrollar las actividades de esta guía, se debe tener en cuenta las N°1 y 2 del tercer periodo.
Competencia motriz guía N°1: Teniendo en cuenta el aislamiento obligatorio y las dificultades para practicar
deportes colectivos les presentamos en esta guía, la alternativa de conocer y desarrollar competencias en el
atletismo, para practicarlo individualmente y/o en compañía del padre de familia.
Competencia motriz guía N°2: Los deportes de conjunto constituyen una actividad que tiene relación directa con
la sociedad. Con el paso del tiempo estos han adquirido una notable importancia para la formación no sólo física,
sino también educativa, recreativa o en virtud del mejoramiento de la salud física o mental de quienes lo practican,
por lo que en la actualidad resultan un medio para el desarrollo integral del individuo y para el desempeño en
diferentes contextos de su actuación profesional. En el proceso de enseñanza aprendizaje de los deportes de
conjunto en oportunidades se adolece de adecuadas prácticas pedagógicas que encausen de manera consciente
y científica la formación y desarrollo de las competencias profesionales y de la competencia motriz para estos
deportes en lo particular.
✓ Estrategia pedagógica: Documento escrito, guía, zoom, Llamadas, WhatsApp y e-mail.
GUÍA N°1
EL ATLETISMO
Es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos, pruebas
combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia, en
distancia o en altura.
Las principales disciplinas del atletismo se agrupan, básicamente, en cuatro categorías referidas al ejercicio a
ejecutar, como son la carrera, la marcha, el lanzamiento y el salto. Además, también se realizan pruebas
combinadas en las que se entremezclan diferentes ejercicios de los anteriormente citados.
CARRERAS DE VELOCIDAD: 100, 200 y 400 metros. · Carreras de media distancia: 800 y 1,500 metros. · Carreras
de larga distancia: 5,000 y 10,000 metros. · Carreras con vallas: 100, 110 y 400 metros. Las carreras más cortas
son las de velocidad, que en pista cubierta se corren sobre distancias de 50 y 60 m y al aire libre sobre 100, 200 y
400 m. ¿Cuáles son las carreras de media distancia en el atletismo? Las carreras de media distancia o de medio
fondo son un tipo de pruebas de atletismo, que consisten en correr a pie distancias que van desde los 800 metros
hasta los 3000 metros, siendo únicamente oficiales en los Juegos Olímpicos las de 800 y 1500 metros.
CARRERAS DE FONDO: O también llamadas de larga distancia son un tipo de pruebas de atletismo que engloba
las carreras a pie de mayor distancia, que van desde los 5.000 m lisos hasta los 42 km de la Maratón. En los Juegos
Olímpicos sólo se disputan tres pruebas: -Los 5.000 m lisos -Los 10.000 m lisos -La maratón. Pero en este sector
también vamos a incluir las carreras de campo a través y la media maratón, ya que como en las anteriores se tiene
que tener un gran aguante durante toda la carrera, ya que en estas pruebas la base es más la resistencia que tiene
que tener el corredor que la velocidad en sí. En categorías menores la prueba de 3.000 m lisos en vez de estar
incluida en las pruebas de medio fondo está incluida en las de fondo, en las que el atleta debe pasar una serie de
GRADO UNDÉCIMO
10 barreras o vallas. El programa olímpico incluye cuatro pruebas de vallas: 110 metros para hombres, 100 metros
para mujeres y 400 metros para hombres y mujeres. En estas pruebas (100 y 110 m.v.) tan sólo hay 10 vallas.
Las carreras en todas sus modalidades, el corredor o corredora gana la que lo haga en menos tiempo.
SALTOS ALTURA: Deben saltar sobre un listón horizontal sin derribarlo 1. Despegue: se impulsa con una pierna
y empieza a girar su cuerpo 2. Impulso: queda de espaldas al listón 3. Arco: Baja los hombros y arquea la espalda
para superarlo 4. Aterrizaje: Eleva el pecho y las piernas para no tocar el listón.
PÉRTIGA O GARROCHA: El pertiguista realiza una fuerza sobre la pértiga y ésta le devuelve impulsándolo hacia
arriba. Aceleran mientras bajan la pértiga hasta encajarla en la caja, despegan y forman un ángulo de 90º. Se
colocan en la vertical y con un impulso de brazos giran para superar la barra boca abajo.
TRIPLE SALTO: El primero es un salto a la pata coja, en el segundo se hace un cambio de pierna, y en el tercero se
cae
• 1.Despegue
• 2.Salto
• 3.Salto fina
LONGITUD: Cada atleta realiza 3 saltos. Las mejores 8 distancias pasan a la final 1. Carrera Cuentan los pasos hasta
la tabla 2. Batida Ajustan la última pisada al límite de la tabla de impulso 3. Vuelo 3 zancadas y media en el aire 4.
Aterrizaje La parte más atrasada del cuerpo que toca la arena determina la longitud.
LANZAMIENTOS: Los lanzamientos en atletismo están formados por cuatro pruebas. Lanzamiento de peso, disco,
jabalina y martillo.
LANZAMIENTO DE BALA O PESO: El lanzamiento de bala o de peso es una prueba del atletismo moderno, que
consiste en lanzar una bola sólida de acero a la máxima distancia posible.
EL LANZAMIENTO DE DISCO: El lanzamiento de disco es una prueba de atletismo, donde el objetivo es lanzar un
objeto pesado de sección circular. El disco se lanza desde un círculo.
EL LANZAMIENTO DE DISCO: El lanzamiento de jabalina es una prueba de atletismo en la que, como su nombre
indica, se lanza una jabalina, hecha con material reglamentario de metal o fibra de vidrio, con el objetivo de que
llegue lo más lejos posible.
El lanzamiento de jabalina forma parte del programa de atletismo de los Juegos Olímpicos de la era moderna
desde 1908.
LANZAMIENTO DE MARTILLO: El lanzamiento de martillo es una prueba de atletismo en la que, como su nombre
indica, se lanza un objeto denominado martillo, consistente en una bola de metal unida a una empuñadura
mediante un cable de acero, resultando vencedor quien lo envíe a mayor distancia. El lanzamiento se realiza desde
un círculo de 2,15 m de diámetro, de cemento o una superficie similar, instalado dentro de una jaula de seguridad
protegida con redes. Se realizan tres lanzamientos, más otros tres para los ocho atletas con mejor marca válida,
o para todos si son ocho o menos. El lanzamiento de martillo en categoría masculina forma parte del programa
de atletismo en los Juegos Olímpicos desde París 1900. Como prueba femenina es olímpica desde los juegos de
Sídney 2000.
GRADO UNDÉCIMO
Guía N°2
TEXTO GUÍA – REGLAMENTO DEL TRIBOL
Este será el conjunto de normas que regirá el deporte en mención teniendo en cuenta los objetivos presentados
de manera muy puntual y precisa para darle estricto cumplimiento.
1º Número de jugadores: Cada equipo estará compuesto por 15 jugadores; 8 dentro del terreno de juego y 7
sustitutos ubicados en el banco técnico.
2º El balón, pelota o “bol”: es un objeto en forma esférica utilizado para la práctica del Tribol, deberá ser de
cuero, sintético u otro material adecuado. Su circunferencia será de entre 65 y 70 centímetros, su masa de entre
280 y 320 gramos, y su presión de entre 0,280 y 0,310 kg/cm cuadrados de atmósfera sobre el nivel del mar.
3º El saque o el inicio de juego y cada uno de los tiempos: El primer saque del juego lo hace el equipo que haya
ganado el sorteo (ficha blanca), el saque del segundo tiempo lo ejecuta el equipo contrario y el tercer y último
saque vuelve y lo repite el ganador del primero. Estos tres saques sólo lo pueden realizar los capitanes de sus
respectivos equipos.
4º Forma de saque: El juez del costado derecho del equipo que ganó el saque se coloca a 2 metros del capitán
que le toca hacer la ejecución y le lanza el balón a una altura de 3 metros, en el momento que el balón viene
descendiendo el jugador hace contacto con este en el aire a través de un salto y un sólo toque con la mano abierta
tratando de dirigirlo hacia donde él desee.
5º Ubicación de los jugadores al inicio del juego y cada uno de los tiempos (adentro y afuera del terreno de
juego): los 4 defensores (zona defensiva), 4 atacantes (zona transitoria) y siete sustitutos (banco técnico),
teniendo en cuenta que el capitán tiene el
privilegio de desplazarse en cualquiera de las zonas incluyendo la de restricción del equipo contrario.
6º Contacto por jugador: Cada jugador puede hacer contacto con el balón solo con la mano abierta máximo tres
veces y repetir el contacto después de haberlo tocado cualquier otro jugador, los cobros (libres sin contrarios al
frente y desde los costados) se ejecutan con un golpe manual previo apoyo con la misma o la otra mano, si desea
puede hacer la ejecución con la mano empuñada.
De la misma manera se debe mencionar que los jugadores, en el intento de hacer un rechazo (defenderse) no
pueden hacer contacto con la pelota de las siguientes formas.
Con la pierna derecha.

Con la pierna izquierda.
Con el pie derecho.
Con el pie izquierdo.
Con la cabeza.
Con el pecho.
Con el abdomen.
Con las manos al mismo tiempo.
GRADO UNDÉCIMO
Con los brazos al mismo tiempo.

Si las situaciones anteriores se presentan, automáticamente el equipo contrario debe ejecutar un cobro (boltri)
desde los 6 metros contados desde la línea de anotación del equipo infractor y de la misma manera el resto de
los jugadores se posicionan a 1 metro por detrás del cobrador.
7º Anotación: Esta se da cuando el balón es introducido en cualquiera de los tres aros del equipo contrario
siempre y cuando este quede dentro de la maya (cuando el balón haya traspasado el 100% del borde externo del
respectivo aro), se hace con la mano abierta o empuñada y cualquier parte de la misma desde los diferentes
lugares de la cancha; incluyendo el área de restricción siempre y cuando el lanzador sea el capitán; obteniendo la
respectiva puntuación de la siguiente forma.
Aro central (2 puntos)

Aro derecho (1 punto)
Aro izquierdo (1 punto)
Después de haberse conseguido una anotación o Trib, el juego se reanuda con un golpe al balón de parte de
alguno de los defensores (equipo que recibió la anotación), desde cualquier punto de la demarcación del área de
restricción, teniendo en cuenta la ubicación de todos los 16 jugadores en sus zonas respectivas.
El equipo ganador será el que al final de los 45 minutos de juego haga el mayor número de puntos.
De la misma manera tratando de justificar el accionar de los tri-bolistas se le da validez a la auto anotación
(introducir el balón en su propio aro), dada esta por acción de juego, otorgándole la puntuación al equipo
contrario.
NOTA: cuando el balón queda sostenido en el borde interno de cualquiera de los aro sin haber traspasado el 100%
uno de los defensores procede a hacer un lanzamiento desde el punto que forma el ángulo de 90 grados entre la
línea de anotación y la de banda desde el lado que los jueces decidan siempre y cuando ésta situación se dé en el
aro central, si se da en el aro derecho se cobra desde el lado respectivo, realizando la misma acción cuando se da
del lado izquierdo.
8º La cancha y sus zonas: este deporte se desarrolla en un terreno natural, césped o artificial dependiendo de su
reglamento, de forma rectangular, siendo su largo 42 y 26metros, y su ancho 25 y 14 metros; dividido en 4 zonas
determinadas por 5 líneas paralelas (1 central, 2 intermedias y las 2 de anotación), sus zonas están demarcadas
de la siguiente forma. Zona Nº1 (defensiva), Zona Nº2 (preventiva), Zona Nº3 (transitoria) Zona Nº4 (ataque);
existiendo una zona de restricción (5 metros de ancho x 2 metros de fondo) para ambos equipos ésta solo puede
ser invadida por el capitán de campo del equipo contrario.
9º Movimiento de los jugadores por zonas: Cada equipo posee y puede jugar en los cuatros zonas de la siguiente
forma.
Zona Nº1 (los 4 defensores y el capitán)

Zona Nº2 (los 4 defensores y el capitán)
Zona Nº3 (los 4 atacantes y el capitán)
Zona Nº4 (los 4 atacantes y el capitán).
GRADO UNDÉCIMO
En la zona Nº3 para cada equipo su permanencia dentro de esta no puede exceder los diez segundos; En caso
contrario, se castiga con la devolución del balón al equipo contendor desde la línea lateral más cercana al lugar
en donde se cometió la infracción.
10º Categoría de las faltas (grado Y y grado Z): Las faltas se castigan de la siguiente forma
Dentro de las zonas defensiva y preventiva del equipo defensor y cometida por uno de estos se cataloga
como falta (grave brusca) siempre y cuando haya tarjeta azul o blanca y su ejecución o cobro (boltri) se
hace desde un punto determinado a 6 metros contados desde la línea de anotación con un golpe al
esférico con la mano abierta o cerrada (puño) previo apoyo con la otra; sin defensores al frente quienes
se ubicarán a la distancia de 1 metro por detrás del ejecutor, si no hay tarjeta se cobra desde el mismo
sitio en donde se cometió la infracción.
Las faltas dentro de las zonas (transitoria y de ataque). Dependiendo del grado se castigarán con o sin
tarjeta desde el sitio en donde se cometió la infracción o desde la línea lateral respectivamente.
✓ (Grado Y) se cataloga como falta brusca, se sanciona con tarjeta y su cobro se hace desde el
mismo sitio de donde se cometió la infracción.
✓ (Grado Z) Se cataloga como falta leve, se sanciona sin tarjeta y su cobro se hace desde la línea
lateral en el punto más cercano de donde se cometió la infracción.
NOTA: Dada la situación de juego en donde el equipo atacante hace el lanzamiento del esférico hacia la malla de
portería del adversario sin que algún jugador de estos lo haya tocado y errado él mismo, después de hacer
contacto con el piso, se procede a reanudar el juego de parte del equipo defensor con cobro desde la línea lateral
más cercana al lugar en donde se dio la acción de juego.
Los tribolistas que son sancionados con tarjeta azul no pueden ser sustituidos y quedan automáticamente
inhabilitados para seguir actuando en el mismo juego y en los siguientes encuentros, dependiendo del informe
de los jueces y del Planillero.
De igual forma a los tri-bolistas que en 2 oportunidades se les muestre la tarjeta blanca tendrán que salir del juego
y ser remplazados, perdiendo el derecho de volver a ingresar al terreno de juego.
La acumulación de 5 faltas personales durante un encuentro da lugar a la sustitución inmediata del respectivo
jugador sin derecho a seguir actuando en el mismo.
El número de faltas con o sin tarjeta, serán registradas en la planilla de juego.
11ºTiempos de juego y descansos: Se jugarán 3 tiempos de 15 minutos cada uno y dos tiempos de descansos de
5 minutos respectivamente. De igual forma durante cada uno de los 3 tiempos, cada equipo tiene derecho de
solicitar un espacio de 60 segundos (hacen parte de los quince minutos de sus respectivos tiempos) para tomarlo
de las siguientes maneras.
Manejo de tácticas.
Hidratación.
Información.
Etc.
GRADO UNDÉCIMO
Después de cada descanso se hace cambio de cancha o territorio.
12º Cambios y recambios: Todo equipo tiene derecho a realizar los cambios y recambios que estimen conveniente
siempre y cuando le sean notificados a los jueces, habiéndole informado con anterioridad al Planillero quien es el
que autoriza en primera instancia, previo registro en la planilla de juego.
13° Asignación de puntos: de acuerdo al resultado de los encuentros deportivos (tri-bol) se dará la adjudicación
de puntos de la siguiente manera.
Al equipo ganador durante el desarrollo de un partido se le asignarán (3) tres puntos.

La no presencia en el terreno de juego de un equipo durante un encuentro, le dará como resultado la no
asignación de puntos (0) cero, en su defecto la máxima puntuación en disputa será otorgada al equipo
contrario.
Al equipo perdedor durante el desarrollo de un partido se le asignará (1) un punto.
La igualdad o paridad durante un encuentro, dará como resultado la asignación de (2) dos puntos para
ambos equipos.
14º Jueces: Se jugará con dos jueces debidamente ubicados en las líneas laterales; Desplazándose a lo largo de la
misma; situados (uno a la izquierda y el otro a la derecha), estos estarán uniformados con suéter de mangas largas
o corta de color (blanco o azul) y pantalonetas de color (blanco o azul) , en su defecto pantaloneta y camiseta de
color (azul) o pantaloneta y camiseta de color (blanco), las medias (tobilleras, cortas o largas) y tenis de color
blanco.
NOTA: El suéter (manga larga o manga corta) depende del estado del tiempo y del clima en donde se desarrolle
el juego.
15º Planillero: Es la persona encargada de llevar todas las estadísticas y situaciones del juego, se encargará de
consignar en la planilla de juego los nombres, número del carné, identificación de identidad, identificación de la
respectiva letra, cantidad de faltas, clase de faltas y cantidad de anotaciones por jugador, de igual manera será a
quien se le avise en primera instancia de los cambios y recambios que realicen los equipos en contienda como
también es el que tiene la facultad de oficiar como veedor y asistente de los jueces en los momentos del juego
cuando se suscite alguna duda, entregará el marcador final y el informe final a través de una copia de la planilla
de juego a los equipos en contienda mientras que la planilla original con sus respectivas firmas (jueces, Planillero
y capitanes de los respectivos equipos) será entregada a la organización del torneo.
16º Uniformes e Identificación: La identificación de la indumentaria se marca desde la letra ¨A¨ hasta la letra ¨N¨
habiendo dentro del terreno de juego ocho jugadores por equipo incluyendo a su respectivo capitán quien se
identificara portando la letra ¨LL¨ y un brazalete de cualquier color sujeto en su brazo derecho. En el banco técnico
permanecerán los siete jugadores sustitutos y el resto de la delegación (técnico, preparador físico, etc.), El
uniforme de los jugadores debe ser; camiseta manga larga o corta demarcadas (letras), en su parte anterior,
posterior y en la parte lateral de las mangas, Pantaloneta demarcada en el lado derecho anterior, Medias,
Coderas, Rodilleras, Guantes y tenis.
NOTA: Para la identificación de cada tri-bolista la letra debe ser en mayúscula.

GRADO UNDÉCIMO
EXCEPCIONES AL REGLAMENTO
Teniendo en cuenta las características, físicas e innatas de la población especial y discapacitada, se harán las
siguientes excepciones a la regla.
➢ POBLACIÓN ESPECIAL (Niños, jóvenes y adultos especiales-autistas)

1º En el numeral 6 del reglamento “Contacto por jugador”: esta población manejará el esférico a sus antojos
debido a las peculiaridades innatas.
De igual forma podrán recepcionar y conducir el balón.
2º En el numeral 9 “Movimiento de los jugadores por zonas”: Los tri-bolistas de esta naturaleza tendrán el
privilegio de desplazarse en cualquier zona de la cancha.
➢ POBLACIÓN DISCAPACITADA
1º En el numeral 6 “Contacto por jugador”: De acuerdo a su lección, los tri-bolisas podrán tocar la pelota de la
siguiente manera:
La ausencia de los 2 brazos; permite tocar el balón con las piernas o los pies.
La ausencia de las 2 piernas o lesiones de la columna vertebral (silla de rueda), permite tocar el balón con
uno o los 2 brazos.
La ausencia de un brazo, permite la utilización del otro
La ausencia de una pierna, permite la utilización de la otra, o uno de los dos brazos.
COMPROMISO
1°) Teniendo en cuenta la introducción (guía N°2) - excepciones al reglamento, explique claramente.
A) Población especial
B) Población discapacitada
2°) Que Reglamento (s) le aportaría usted al tribol.
3°) De que material está hecha la pértiga y cuál es su longitud.
4°) Explique el salto triple.
6°) Explique las carreras con vallas incluyendo su atura por género y edades:
5°) Explique que es el lanzamiento del martillo.
NOTA: POR FAVOR TODA ESTA INFORMACIÓN EN LO MAYOR POSIBLE MANDENMELA AL WHATSAPP
3128023093
GRADO UNDÉCIMO
CASTELLANO
A. La actividad final, correspondiente al segundo período, se realizará de la siguiente manera:

B. Los estudiantes deben ingresar a la Plataforma Ciudad Educativa para desarrollar esta actividad.
C. Una vez ingresen a la Plataforma, se ubican en el menú que se despliega a mano izquierda y dan click a la
opción Exámenes
D. Una vez les abra, les pedirá una palabra clave para ingresar, deben escribir: ULBY. Le dan click a la
opción validar clave
GRADO UNDÉCIMO
E. Una vez la escriban, les permitirá ver la descripción del examen, se ubican en la parte inferior y les
aparecerá la opción de iniciar el examen, le da click y puede empezar su realización.
F. Una vez finalice, le debe dar click en terminar y enviar el examen y de esta manera, habrá culminado su
ejecución. No podrás visualizar la nota ni las respuestas. Esto lo sabrás en la última clase
B. Fecha de realización: Se les notificará en los encuentros sincrónicos por ZOOM y a través de los grupos de
WhatsApp
C. Recomendaciones: La actividad consta de 20 preguntas de selección múltiple con única respuesta. A pesar de
que es una actividad virtual, el estudiante debe repasar los temas vistos durante el Tercer período académico, los
cuales se relacionan a continuación:
1. LA COHERNCIA Y COHESIÓN
2. LA ORGANIZACIÓN DISCURSIVA DEL ENSAYO. Se realizarán preguntas tanto de la información teórica, como
del cuento de Rubem Fonseca: “Corazones solitarios”, para ejercitar la comprensión de lectura (Crítica).
Para el éxito de esta prueba se requiere que el estudiante LEA Y COMPRENDA MUY BIEN LOS ENUNCIADOS y
responda cuando esté seguro.
NOTA: EL CUENTO “CORAZONES SOLITARIOS” NO LES APARECERÁ ESCRITO EN EL EXAMEN, YA QUE ES

DEMASIADO LARGO Y LA PLATAFORMA NO LO PERMITE. POR ESO, TE RECOMIENDO, LEERLO MUY BIEN ANTES
DEL EXAMEN PARA QUE PUEDAS RESPONDER LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON ESTE, CORRECTAMENTE.
D. Duración: Una vez iniciado el examen, el estudiante solo tendrá una hora (1) y un solo intento para su
realización. Por lo tanto, deben ser buenos administradores del tiempo al momento de contestar. En el examen
GRADO UNDÉCIMO
anterior, ya tuvieron la experiencia. Así que esta vez, estarán más seguros y prácticos en cuanto a la realización
de exámenes en Ciudad Educativa.
D. Retroalimentación: Se hará en los encuentros sincrónicos a través de ZOOM. Se socializarán las respuestas y
cada quien podrá constatar los aciertos y desaciertos de la actividad final.
INGLÉS
Grado Jornada Profesor Actividad

11 T Carolina Ternera Se hará evaluación de final de periodo a través de Google form en la
siguiente dirección:
Alba Livia Diaz https://forms.gle/B7zwA6Lmmhooq2n49
M La evaluación será de acuerdo al calendario estipulado en un horario
correspondiente a una jornada
GRADO UNDÉCIMO
FILOSOFÍA, CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS, CÁTEDRA DE LA PAZ Y ESTUDIOS

AFROCOLOMBIANOS
FILOSOFÍA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: DESARROLLO CRÍTICO.

• INVESTIGA
• LEER
• INTERPRETAR
• ANALIZAR
• RESPONDER
PROCESO DIDÁCTICO:
LENGUAJE:
Se expresa en la estética y la filosofía del lenguaje. La primera tiene que ver con el gusto y el arte, mientras que la
filosofía del lenguaje se interesa por el significado de lo que hablamos y oímos y la comunicación misma:
LA GUIA N°1; consta de 3 punto y en cada punto debes desarrollar las actividades indicada.
Punto No1:
ACTIVIDAD 1: ANALIZA
Analiza el mapa conceptual que se encuentra en la primera guía del tercer periodo en la página 49, y en un párrafo
inicial, en tu cuaderno redacta la introducción el tema de esta guía, teniendo en cuenta el orden del mapa y los
conceptos allí consignado juntos a tus conocimientos previos.
Punto N°2: INVESTIGA………………………………….

¿Qué es el lenguaje?
¿En qué consiste la filosofía del lenguaje?
Explicar las características de la obra de arte:
Punto N°3
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°1: INVESTIGA........................................
1- Investigar sobre
• Las tradiciones artísticas:
El naturalismo
Esteticismo
Interaccionismo
GRADO UNDÉCIMO
• Modos de expresiones artísticas:

Formalismo
Expresionismo
Simbolismo
• ¿Quiénes son los principales exponentes de las teorías que explican la filosofía del lenguaje?
ACTIVIDAD- N°2 Leer y Argumenta………………………….
Lee el siguiente párrafo escrito por el poeta, ensayista y escritor argentino, Jorge Luis Borges y en un escrito
presenta tu punto de vista sobre el mismo.
“Los antiguos no profesan nuestro culto del libro; veían en el libro un sucedáneo de la palabra oral. Aquella
frase que se cita siempre Scripta manet verbal Volant- lo escrito permanece, las palabras vuelan, no
significa que la palabra oral sea efímera, sino que la palabra escrita es algo duradero y muerto. En cambio,
como dijo Platón, la palabra oral tiene algo de alado, de liviano y desagrado”.
ACTIVIDAD N°3
Observa y expresa gusto sobre el arte………………………….
La Venus del espejo es un cuadro de Diego Velázquez, el pintor más destacado del siglo de Oro español.
Actualmente se encuentra en la Nacional Gallery de Londres.
Buscar en internet esta obra y responde:

¿Por qué para el autor es una obra de arte?
¿Por qué para algunos que la observan es aberrante y obsceno?
¿Por qué algunos desnudos son considerados obras de artes y otras no?
PROCESO DIDÁCTICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS
• RACIONALISMO
• EMPIRISMO
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
La segunda Guía Está comprendida por;
1-Introduccion al tema, el estudio de un mapa conceptual.
2.- Investiga………………………………………………………………………….
2.2. Ilustración
2.3. Definición del Empirismo

GRADO UNDÉCIMO
3. ACTIVIDADES………………………………………………………………
Actividad N°1
1- ACTIVIDAD
GLOSARIO:
Buscar el significado de los siguientes términos:
1- Acción
2- Idealismo
3- Intuición
4- Ilustración
5- Trascendental
6- Panteísmo
7- Aristarcas
8- Metafísica
9- Premisa
10- Voltaire
11- Deísmo
12- Enciclopedismo
ACTIVIDAD 2: PREGUNTA DE COMPRENSIÓN
1- Según Descarte ¿Por qué la filosofía debe comenzar dudando de todo?

2- ¿Qué razones tiene para sustentar esta premisa?
3- ¿Hay una proposición de la cual no podemos dudar desde ninguna suposición? ¿Cuál es?
Argumente su respuesta
4- ¿Cómo sustenta Descarte, el método matemático aplicable a la investigación de cualquiera realidad?
5- En su interpretación del Método de la Duda de Descarte. ¿Cómo explicaría usted este método? Y
establezca su criterio personal sobre esta concepción del mundo real.
6- ¿En qué sentido es Descarte el fundador del racionalismo?
7- Compara el racionalismo con el empirismo y argumenta su respuesta a criterio propio.
8- ¿Con cuál de estas corrientes filosóficas simpatiza? Argumenta su respuesta exponiendo su punto de vista.
9- Alguna vez te has preguntado ¿cómo se le explica a una persona ciega de nacimiento, qué color tienen los
colores? ¿Cuál es su opinión al respeto?
ACTIVIDAD 3 CUADRO DE SÍNTESIS
Explica en el siguiente cuadro las ideas de cada corriente filosófica:
Corrientes Filosóficas Representantes Pensamiento diferencias

Racionalismo Descarte
Empirismo John Locke
idealismo David Humé
Ilustración Emmanuel Kant
Intelectuales
GRADO UNDÉCIMO
ACTIVIDAD 4 Consultar……………………………………….
CORRRIENTES FILOSÓFICAS:
A. Idealismo;
• Definición
• Ideas fundamentales del idealismo
• Sus representantes, que época pertenece.
B. Racionalismo:
• Definición
• Ideas fundamentales del Racionalismo
• Sus representantes, la época a que pertenecía
C. Empirismo:
• Definición
• Ideas fundamentales del Empirismo
• Sus representantes, la época que pertenecía
• Sus representantes, que época pertenecía.
TEMAS: PROFUNDIZACIÓN FILOSÓFICA
✓ 1- LA FILOSOFÍA DE LA NATURALEZA
En la filosofía de la naturaleza, llamada también
cosmología, fue el estudio filosófico de la naturaleza a la
luz de la razón que busca explicaciones más veraces que
se pueda dar de la realidad.
El movimiento del renacimiento acabó con la concepción
medieval de la naturaleza, donde lo divino era el centro
del pensamiento del hombre y comienza a girar su
pensamiento en término de fuerza y causas físicas.
TENIENDO EN CUENTA EL EJE TEMÁTICO SOBRE LA

CRISIS PLANETARIA QUE AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL.
SE ARGUMENTA: La historia en el tiempo y en el espacio como el inicio DE LA CRISIS PLANETARIA. (ÉPOCA EDAD
MODERNA).
Para el siglo XIX época de la hegemonía mundial significó para el mundo europeo: cambios, transformaciones,
Revoluciones, descubrimientos de las ciencias, conquistas, desarrollo industrial. Permitiéndole al continente a nivel
internacional el reconocimiento del primer puesto.
GRADO UNDÉCIMO
Por otro lado, millones de europeos buscaron y encontraron nuevas y mejores oportunidades en los confines más
alejados del mundo, los continentes más grandes que Europa fueron repartidos en las potencias europeas. Estas
transformaciones, deterioraron la sociedad mundial agrícola, por una sociedad urbana e industrial extendiéndose
aceleradamente por el mundo entero. Hoy el mundo habla del deterioro del planeta, y de un desafío mundial.
El mundo entero se divide en países; desarrollados y subdesarrollados incluyendo los países pobres. Esta división
ocasiona un desequilibrio mundial.
Actualmente según estudios hechos por especialista en el tema poblacional, de acuerdo con la cantidad máxima
de personas que puede soportar el planeta sin que llegue a un colapso ecológico es y ha sido un debate
controversial, han nacido teorías sobre esto, entre ellos tenemos a Thomas Malthus siglo XVIII. Dentro su propuesta
establece: el control poblacional, es una preocupación mundial el acelerado crecimiento de la población en la
última década, Además del número máximo de personas que el planeta puede mantener, se convierte en el mayor
desafío en un mediano plazo para la humanidad.
En la actualidad existen varios problemas que tiene que ver con la calidad de vida de las personas.
Países, Organizaciones Gubernamentales, grupos y partidos ideológico, ciudadanos del mundo, tienen
conocimientos de muchas propuestas a favor de la conservación de la vida planetaria.
El esfuerzo para revertir el deterioro ambiental, resultará en vano, hasta que la humanidad no asume como tarea
propia el objetivo de lograr la universalización de la práctica y cambios de mentalidad que nos lleve al desarrollo
sostenible.
Para lograr este objetivo, la Educación ambiental es el medio estratégico e instrumento que contribuya a percibir
el problema ambiental y participar como ciudadanos que ayude a resolver mucho de los actuales problemas
ambientales que agobia nuestro planeta.
En el caso de nuestro país lindo, Colombia, es uno de los países del mundo, que mayor riqueza tiene en
biodiversidad, sin embargo, en la última década presenta una disminución de estas riquezas debido a muchas
causas sociales y económicas que inciden negativamente en la protección y conservación de las áreas forestales, la
fauna, la flora y las fuentes hídricas.
Argumentando acerca de la filosofía Latinoamérica en estos tiempo, hay una serie de discusiones de grandes
pensadores que han debatido , han publicado numerosas obras, tratando de comprender la realidad
Latinoamericana, el sentido de su filosofía y la posibilidad de considerarla como una nueva filosofía., ya que hay
posiciones tan variadas que plantea la importancia del pensamiento latinoamericano, originándose en distintos
contextos , de una realidad que es propia y única de paradigma de la historia de la filosofía del occidente
De igual forma, la filosofía colombiana donde se resalta la importancia y la vivencia del país, existen y ha existido
esfuerzo bien significativo en los que se muestran avances bien importantes en la aspiración por un pensamiento
propio y por alcanzar un reconocimiento en el contexto internacional.
En Colombia se resaltan cuatros grandes etapas:
GRADO UNDÉCIMO
1. Periodo escolástico: (1600-1750)-la dependencia de España, el pensamiento del hombre era repetir lo que
se daba en España, estructura de vida con base en la fe y religión católica, se da un pensamiento más
teológico que filosófico
2. Desarrollo del pensamiento de la población indígena: era incipiente y la negación cultural fue callar
cualquiera expresión propia. Esta población no estaba preparada para enfrentar los desafíos que la historia
le estaba proporcionando, no esperaban que su cultura fuera destruida.
3. Periodo De la Independencia (1750 -1925): llegan al país José Celestino Mutis, quien desarrolla el proyecto
de la Expedición Botánica, con su proyecto se impulsa el desarrollo cultural, que despertó el interés por
un pensamiento cultural autóctono y regional.
Originando un movimiento de intelectuales (burguesía), su preparación se origina en el apoyo

documentales de los ilustrados que asistieron en la Revolución francesa, de ahí surgió este grupo
independentista, buscaban la autonomía y la independencia política. Tomaron los ideales de algunas
corrientes como el positivismo francés, entre estos tenemos a Simón Bolívar, Nariño que estudiaron y
Maduraron las ideas del pensamiento francés. Y empezaron a organizar su independencia.
En el periodo contemporáneo siglo XX surge en Colombia una generación de pensadores, que cultivaron
de Europa ideas nuevas, de Francia, Alemania se fueron trasmitiendo en nuestro país el espíritu
existencialismo, la fenomenología el marxismo, el comunismo.
La filosofía de Colombia pasó por varias facetas histórica. Surge una pregunta ¿Cómo definir la filosofía
colombiana?
ACTIVIDAD 1:
Después de leer el texto La Filosofía de la Naturaleza, estás en capacidad de responder los
cuestionamientos, argumentar con tus propias palabras la importancia y significado que tiene para
usted.
1. De acuerdo con el eje temático planteado “CRISIS PLANETARIA QUE

AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL Y LA FILOSOFIA DE LA NATURALEZA; explicar ¿qué
tipo de relación existe entre estas dos temáticas?
2. ¿Qué competencias debes proponer para la toma de conciencia ante la crisis
planetaria que afronta el hombre actual?
3. Buscar información sobre algún desastre mundial que te haya impactado,
identificar los elementos de amenazas y vulnerabilidad existente en ese caso.
4. ¿Qué actitud asumes frente a la filosofía colombiana donde se resalta la
importancia y la vivencia del país?
GRADO UNDÉCIMO
Recuerda
Todo el desarrollo de las actividades de la actual guía debe consignarse en su cuaderno, enviar con los siguientes
datos:
1- Nombres, apellidos
2- A área o asignatura
3- Grado
4- N° de la guía, enumerar las paginas, el periodo
5- Desarrollo completa de las actividades, Letra clara, sin tachones ojalá a lapicero y obviamente buena
presentación, tener en cuenta la fecha de entrega y puedes presentar sus actividades; escaneado o
tomando una foto clara y legible de tu cuaderno, o en un trabajo de Word, PDF, diapositiva, y enviarlo al
e-mail de tu docente.
JORNADA DE LA MAÑANA
Correo: leonardocarlosdiazherrera@hotmail.com
WhatsApp 3005860803
JORNADA DE LA TARDE
Correo institucional: vilmaospino3003@gmail.con: recibo las actividades grados: 7.2- 9°,10-11
WhatsApp 3015018011.
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
*Conoce las implicaciones que tiene para la economía el acelerado crecimiento demográfico
*Identifica problemas y soluciones político-económicos que plantea el crecimiento demográfico
*Conoce las características más importantes de la nueva economía planteadas por la red
*Argumenta y propone soluciones frente a los retos político-económicos del internet
TEMAS. POBLACIÓN Y RECURSOS NATURALES; INTERNET, ECONOMÍA Y ESTADO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. ¿En qué proporción crece anualmente la población mundial?
2. ¿Qué consecuencias económicas trae el acelerado crecimiento demográfico en el mundo?

GRADO UNDÉCIMO
3. Observa la imagen y responde:

a) ¿Qué acciones debe implementar el Estado para ayudar a la población de escasos recursos?
b) ¿Qué beneficios otorga el gobierno a la población de escasos recursos?
c) ¿Si tuvieras la oportunidad de tener un alto cargo en el gobierno qué harías para reducir la
desigualdad entre ricos y pobres?
d) ¿Consideras que con la crisis actual la población aumentó o disminuyó? Argumenta tu respuesta
4. ¿Cuáles son las estrategias del control de la población
5. Complete el cuadro sobre las causas del acelerado crecimiento de la población

Circunstancia causas Solución
pobreza
migraciones
Destrucción del medio
ambiente
desempleo
Escasez de recursos
Superpoblación urbana
6. Haga un escrito sobre las ventajas y desventajas del uso del internet
7. ¿Cómo nació y cómo ha evolucionado el internet?
GRADO UNDÉCIMO
8. Lea el siguiente texto. Reflexione:

“Mientras cada vez hay mayor cantidad de
información científica y de desarrollo tecnológico
disponible a través del internet, la cuestión es si
hemos sumado LA POBREZA INFORMÁTICA a la ya
larga lista de carencia de los países del Tercer Mundo
con respecto a los países industrializados.
Mike Holderness, internet un arma de doble filo.
Responde:
a. ¿De qué problema central habla el texto?
b. ¿Está el Tercer Mundo preparado para las exigencias del mundo globalizado?
c. La afirmación POBREZA INFORMÁTICA ¿A qué hace referencia?
d. ¿Crees que internet abre aún más la brecha entre países ricos y pobres?
9. ¿Qué redes sociales estas utilizando? Y ¿Qué tipo de información intercambias?

10. Realice un mapa conceptual sobre la red de internet y explique sus servicios
OBSERVACIÓN: La valoración del examen final de Economía y Ciencias Políticas, de los estudiantes de 11ºJM
será el promedio de las calificaciones obtenidas en los ensayos que cada uno debió hacer llegar oportunamente
al profesor.
GRADO UNDÉCIMO
CÁTEDRA DE LA PAZ
COMPETENCIAS A DESARROLLA
• DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRÍTICO

• Investigar
• Leer
• Analizar
• Responder
• Argumentar su respuesta.
PROCESO DIDÁCTICO:
LECTURA PARA REFLEXIONAR:
EL CONFLICTO:
Estándar
Comprendo que el proceso o etapa de posconflicto es muy difícil y requiere de actitudes de rectificación,
reconciliación, reparación, cultural de la paz y aceptación de toda la ciudadanía para que pueda tener éxito.
Desarrollo de la lectura “El conflicto”
La noticia más difundida el 17 de junios 2015 fue la encíclica que ha salido a luz pública en el vaticano firmada
por el papa Francisco 1- que toca el problema de los recursos naturales.
El papa francisco reclama una “revolución valiente” para salvar el planeta amenazado por el consumismo, en su
encíclica sobre el medio ambiente en la que acusa al sistema económico y financiero de ahogar a los pobres. Este
documento se titula LAUDATO. (Investigar significado Laudato).
El papa condena con palabras firme el consumismo y el capitalismo salvaje y los señala como responsable de la
degradación
“Hoy cualquiera cosa que sea frágil, como el medio ambiente, queda indefenso ante los intereses del mercado,
divinizado convertido, en reglas absolutas” afirma el papa Francisco y propone
Un nuevo modelo de desarrollo basado en la solidaridad y analiza las razones del deterioro del planeta y de cómo
la estructura de poder lo ha ocasionado.
El papa denuncia el actual sistema económico mundial que usa la deuda externa como instrumento de control y
acusa a los países ricos de no conocer la “deuda ecológica” que tiene con los países en vía de desarrollo, donde
GRADO UNDÉCIMO
se encuentra la más importante reserva de la biosfera y que sigue alimentando el desarrollo de los países más
ricos.
Reconoce la restitución de tierra es un paso justo para alcanzar la Paz.
Después de las declaraciones de los delincuentes donde confesaron el haber invadido y desplazado a los
campesinos de sus terrenos, el Gobierno Nacional emitió una Ley 1448 del año 2011 conocida LEY DE VÍCTIMAS Y
RESTITUCIÓN DE TIERRAS. Con esta ley se trata de devolver a las personas desalojadas ilícitamente de sus
propiedades sacadas a la fuerza.
Esta ley de restitución de tierra, es el derecho que tienen todas las víctimas a que se le devuelva su predio cuando
fue despojado, abandonado a causa del conflicto armado, la Ley de víctimas también no solo busca devolver la
tierra con respectivos títulos de propiedad, sino también mejora sus condiciones socioeconómicas para una vida
más digna.
El despojo de la tierra es una acción que emplean los grupos armados, para lograr que los legítimos propietarios
se ven obligado a desocupar la tierra, así es la manera de proteger el derecho a la vida, libertad, integridad suya
y la de su familia.
Hay que tener en cuenta: los propietarios son aquellas personas que tienen una escritura pública, una resolución
del Incora o una sentencia de un juez que fue registrada ante la Oficina de Registro de Instrumentos Públicos.
ACTIVIDADES------------------------------------------------------
1-ACTIVIDAD
IDEAS PREVIAS:
Contesta Si o NO a las siguientes oraciones y argumente su respuesta.
a- El conflicto es algo inherente en nuestras vidas

b- Cuando tenemos un problema lo mejor es solucionarlo en los estados judiciales
c- La mediación ofrece la oportunidad de solucionar pacíficamente los conflictos.
d- Si encuentras en mis propiedades una mina de oro, la puedes explotar sin denunciarla.
e- Si deseo una tierra, puedo invadirla y luego registrarla en la Oficina de Instrumentos Publico de mi
municipio.
ACTIVIDAD 2;
1- Explica, argumenta tu respuesta, ¿cuál es el significado y sentido del Papa Francisco cuando denuncia el
actual sistema económico mundial que usa la
GRADO UNDÉCIMO
“la deuda externa como un instrumento de control y acusa a los países ricos de no reconocer la deuda
ecológica que tienen con los países en vía de desarrollo?”
2 ¿Cómo puedes definir la restitución de tierra?
3- ¿Qué relación existe entre despojo y abandono forzado´?
4- ¿Quiénes tienen derecho a la restitución de tierra?
5- ¿Quiénes son propietarios y como se acredita dicha condición?
TEMAS ABORDADO EN LA SEGUNDA GUÍA DEL TERCER PERIODO
• LOS CIUDADANOS DEBEN CONOCER Y APLICAR LOS VALORES HUMANOS PARA CONVIVIR EN PAZ Y
PROGRE.
• RIQUEZAS Y CULTURA DE LA NACIÓN.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR DE ACUERDO CON LOS TEMAS ABORDADO.
ACTIVIDAD N°1_____________________________
1. DE ACUERDO CON TUS SABERES, definir las siguientes categorías:
A. Doble Moral, Ejemplo
B. Libertad
C. Solidaridad
D. Democracia
E. Equidad
F. Tolerancia
2. ¿Cuáles son las condiciones para que se dé la acción social?
3. ¿Cuál sería la manera de sociedad, ayudarnos a lograr la realización personal?
4. ¿Qué entiendes por sociedad?
5. ¿Cuándo se considera que tenemos una sociedad?
6. Expresa con tu propia palabra ¿Cuál es la sociedad que te gustaría tener?
7. ¿Cuáles son los elementos que caracteriza la sociedad?
8. ¿Desde dónde crees que una persona es sociable?
GRADO UNDÉCIMO
ACTIVIDAD N°2_____________________________
Responder las siguientes preguntas:
1. La cultura colombiana nace de una mezcla de distintas culturas, que, al encontrarse, forman un
mestizaje y una heterogeneidad cultural que se manifiesta en:
A. diversidad; religiosa, música, bailes, fiestas, las tradiciones, el dialecto en cada una de las
regiones del país.
B. Los rasgos que compartimos con otra cultura hispanoamericana a través de la historia y los
siglos.
2. En Colombia existe una rica y enorme diversidad cultural, aún existen manifestaciones de racismo,
discriminación, marginación. ¿A qué se debe esta situación de falta de conciencia en Colombia?
¿Argumente su respuesta?
3. ¿Cuál es fundamento de la siguiente afirmación “nuestro país es un gran mosaico étnico y cultural?
Sustente su respuesta
4. ¿Qué nos hace ser colombiano?
5. ¿Por qué se afirma en el texto del tema Riqueza y Cultura de la Nación, que los colombianos no somos
iguales? Argumentar su respuesta.
6. Para usted ¿Qué significa los términos País y Nación? Sustentar su respuesta.
7. ¿Cuáles fueron las culturas que dieron origen al folklor colombiano?
8. Diga cuales son las actividades culturales más destacadas en Colombia
9. Consultar la diferencia entre; feria, carnaval, festival
RECUERDA………
Toda la actividad contenida en esta guía debes consignarlo en tu cuaderno, enviarlo de acuerdo a la fecha
establecida, tener en cuenta las siguientes recomendaciones.
A. Marcarlos con nombre y apellido

B. En cada desarrollo de la actividad colocar el área o asignatura que corresponde,
C. El No de guía, enumerar las páginas que contempla la actividad, el periodo actual
D. Buena presentación, letra legible sin tachones, ojalá escrito con lapicero o trabajo en Word,
E. Presentar tus actividades; escaneado, o tomando foto clara y legible, enumerada de su cuaderno, o
trabajo Word, pdf, o diapositivas, enviarlo al e-mail, WhatsApp, de tu docente.
GRADO UNDÉCIMO
JORNADA DE LA MAÑANA:
Yolima Ortiz WhatsApp 3015816776
JORNADA TARDE:
Vilma Oliveros: recibo a este correo las actividades de 7.2- 9° 10°-11
Vilmaospino3003@gmail.com
WhatsApp 3015018011
ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS
¡REFLEXIONO ACERCA DEL RECONOCIMIENTO DEL OTRO Y EL MÍO...!
RESULTADO QUE SE ESPERA: Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autorreconocimiento y autoestima en el contexto

del sentido de pertenencia de cada ser humano.
La multiculturalidad y la plurietnicidad aun cuando siempre han estado presentes en la conformación de

los pueblos de América, sólo en el siglo pasado empezaron a tener visibilidad y a ganar espacios en los
marcos constitucionales y sociales. En este sentido, nuestro país ha tenido avances significativos,
especialmente a partir de la promulgación de la Constitución Política de 1991 donde el Estado reconoció
este carácter pluriétnico y multicultural como constitutivo de la nacionalidad fundamentada en la
protección a la diversidad y al respeto por la dignidad humana. Estos principios surgen no sólo como
resultados de los justos reclamos de los pueblos y comunidades, denominados “minoritarios”, sino en
concordancia con las tendencias cada vez más crecientes de la sociedad mundial de aceptar que la
diversidad se constituye en verdadero pilar de la integración social y el paso más firme hacia la
convivencia pacífica. Construir así la democracia desde la perspectiva del conocimiento y reconocimiento
de las demás culturas, sin perder la conciencia de la singularidad de la cultura propia, compromete
fundamentalmente a la educación.
Es a ella a la que le corresponde formar ciudadanos y ciudadanas capaces de responder al tiempo, a la
imperiosa necesidad de una conciencia nacional y mundial, y al afianzamiento de su propia identidad. el
mundo es esencialmente diverso con sus hombres y sus
culturas. La multietnicidad y multiculturalidad no sólo es una realidad en el pasado sino en el presente.
(PRESENTACIÓN CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS)

1. ¡En el texto anterior hay unas palabras subrayadas, identifícalas e indaga su significado…! ¡Y explica
cómo se manifiestan en el diario vivir de los colombianos...!
• ________________________
• ________________________
• ________________________
• _______________________
• ________________________
• ________________________
GRADO UNDÉCIMO
2. AUTORRECONOCIMIENTO: ¿QUIEN SOY YO…? ¡ME AUTORECONOZO…! ¡ME

AUTODEFINO …! (coloca tu respuesta en el espacio en blanco)
• MIS PEORES DEFECTOS • LAS ACTITUDES QUE
SON: ME HACEN
DESCONFIAR DE UNA
PERSONA SON...
• TRESMEJORES VIRTUDES • QUE ME HACE
SON: ORGULLOSO DE SER
LO QUE SOY...
• LO QUE MÁS ME GUSTA • ME CONSIDERO FELIZ
DE LOS DEMÁS: POR QUE...
• LO QUE MENOS ME • ME ENCANTA MI
GUSTA DE LOS DEMÁS COLOR DE PIEL
PORQUE ES...
• ¿CUÁL ES MI MAYOR • ME SIENTO
ANHELO? SATISFECHO CON MI
APARIENCIA FÍSICA
PORQUE
• ¿CÓMO ME VEO EN • MI DEPORTE
CINCO AÑOS? FAVORITO ES…
• ¿MI ÍDOLO ES...? • MI MAYOR ILUSIÓN
ES CONOCER...
• ¡SI FUERA UN • ME ENCANTA MI
ANIMAL...! ME COLOR DE OJOS
GUSTARÍA SER UN... PORQUE…
• MI RECUERDO DE • AMO A MIS PADRES
INFANCIA QUE TENGO PORQUE ELLOS SON...
MÁS VIVO ES...
• NO ME IMPORTAN LAS • LO QUE MÁS

PERSONAS POR SU DETESTO DE ESTA
COLOR DE PIEL SINO SOCIEDAD ES LA...
POR SU...
• RESPETO LAS • LA DIVERSIDAD

DIFERENCIAS DE SEXUAL HAY QUE
GÉNERO PORQUE... RECONOCERLA Y
RESPETARLA
PORQUE...
• ME CONSIDERO UNA • ¡SOY FELIZ PORQUE
PERSONA FELIZ POR ...!
QUE ...
• UN BUEN
• SOY UNA PERSONA TITULOPARA MI
HONESTA PORQUE... AUTOBIOGRAFIA
SERÍA:
• MI CANCIÓN
• MI LIBRO FAVORITO ES: FAVORITA ES
• TENGO UNA BUENA • MI SUEÑOMÁS
AUTOESTIMA PORQUE: CERCANO ES:
¡PARA REFLEXIONAR...! "No importa de la raza que eres. En la oscuridad todos somos del mismo
color”. (Anónimo) 3 Qué piensas de esta frase...? ¡ARGUMENTA...!
GRADO UNDÉCIMO
4. ¿QUÉ SEMEJANZAS IDENTIFICAS EN LAS SIGUIENTES PERSONAS?:
SEMEJANZAS
•
•
•
•
•
•
•
•
GRADO UNDÉCIMO
5 ¿QUÉ SENTIMIENTOS REFLEJAN ESTOS NIÑOS? “TODO NIÑO MERECE SER FELIZ”
EXPLICA QUÉ TRANSMITEN ESTAS IMÁGENES EN UN PAÍS COMO EL NUESTRO (EXPLICA CADA IMAGEN)
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
GRADO UNDÉCIMO
6. LA FELICIDAD ES PARA TODOS...ESTAR FELIZ DEBE SER UN PRINCIPIO UNIVERSAL...Y MÁS PARA
LOS NIÑOS:
ARGUMENTA
(¿QUÉ SENTIMIENTOS Y VALORES SE LOGRAN VER EN ESTAS IMÁGENES? (EXPLICA CADA IMAGEN)
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7. REDACTA UN RESUMEN DE LO APRENDIDO EN ESTA GUIA TENIENDO COMO REFERENCIA LAS SIGUIENTES
PALABRAS: (multiculturalidad, plurietnicidad, convivencia pacífica, dignidad humana, convivencia
pacífica, singularidad, multietnicidad)
GRADO UNDÉCIMO
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL. SALUD E INFORMÁTICA
Tema: Examen Final

1. Encierre en un círculo los literales que hagan referencia a los elementos que integran el contrato de trabajo:
a.- Remuneración
b.- Discreción
c.- Subordinación
d.- Prestación personal del servicio.
2.- Escriba N para las personas naturales y J para las personas jurídicas:
a.- El elefante
b.- Luis Pérez
c.- Cien años de soledad.
d.- Rozo & Cia Ltda
3.- La secretaria de un administrador de empresa debe acatar sus órdenes, prestar personalmente el servicio y
cumplir un horario. El jefe, por su parte, le cancela el valor de su remuneración en forma puntual. Indique si con
esta persona existe contrato de trabajo o prestación de servicio.
4.- Bavaria S. A contrata verbalmente los servicios de un químico farmacéutico por el término de dos años. Indique
con una X la clase de contrato que se ha celebrado con dicho profesional:
a.- Contrato independiente
b.- De obra
c.- A término fijo
d.- Indefinido
e.- Ocasional.
5.- Señale con una X cuál de los contratos requiere un aviso previo de 30 días en caso de terminarse por
vencimiento del plazo:
a.- Indefinido
b.- a término fijo
c.- De obra
d.- Ocasional.
6.- Es el acuerdo de voluntades entre dos personas, mediante el cual el trabajador se obliga a realizar una actividad
personal al empleador, a cambio de un salario.
a.- Contrato de trabajo
GRADO UNDÉCIMO
b.- Prestación de servicio

c.- Ninguna de las anteriores.
7.- Son bienes corporales destinados para la venta en el giro normal del negocio.
a.- Disponibles
b.- Inventario de mercancía.
c.- propiedad planta y equipo.
d.- Ninguna de las anteriores.
8.- Los métodos para valorizar el inventario son:
a. PEPS
b.- Promedio ponderado
c.- UEPS
d.- Todas las anteriores.
9.- Los sistemas de inventario más utilizados son:
a.- Sistema de inventario periódico
b.- Sistema de inventario permanente
c.- a y b son ciertas.
10.- En la contabilización de la compra de mercancía a crédito, con impuestos se utiliza las cuentas: sistema
periódico
a.- Mercancía, IVA retención en la fuente y proveedores
b.- Compra IVA retención en la fuente y proveedores.
c.- Compra IVA y caja retención en la fuente
11.- En la contabilización de la venta de mercancía a crédito, con impuestos se utiliza las cuentas: Sistema
Permanente
a.- venta, IVA retención en la fuente y clientes
b.- compra IVA retención en la fuente y proveedores.
c.- venta IVA retención en la fuente y caja
GRADO UNDÉCIMO
INTELIGENCIA EMPRESARIAL
LOGROS
▪ Se reconoce como un ser con capacidades y limitaciones que urge potenciar su vocación humana en el
mundo laboral y empresarial
▪ Promover e implementar una cultura de innovación y emprendimiento en el campo laboral y empresarial
▪ Interpreta nuevos conceptos de administración y gerencia, valorando la importancia de las habilidades
gerenciales en su proyecto de vida
ACTIVIDAD N°1 Te invito a retomar la lectura de la primera guía

articulada del III PERIODODO PAG 1 sobre los “Efectos geopolíticos y
sociales. Efectos comerciales, económicos y sociales en América Latina
y el Caribe…” y responder a los interrogantes, aplicando competencias
1. ¿En qué medida los efectos naturales repercuten en el campo

social y económico de la vida del hombre?
2. ¿Dónde se hace sentir con especial energía el impacto de la crisis
contemporánea?
3. ¿Ante quienes la dimensión ambiental de la crisis, manifiesta
singulares diferencias en su naturaleza; su alcance y sus
implicaciones?
4. ¿Qué soluciones nos plantea el texto ante el impacto de la crisis
contemporánea?
ACTIVIDAD N°2 Te invito a seguir con la lectura de la primera guía articulada del III PERIODODO PAG 2 sobre
“Valoración positiva del conocimiento y la tecnología” Y Plantear soluciones basadas en la ciencia, tecnología e
innovación que permitan un desarrollo y crecimiento sustentable en Colombia; con miras a lograr ser un mejor
país que aporte soluciones efectivas a sus problemáticas y puedan ser transferidas a nivel global.
N° PROBLEMÁTICAS SOCIOAMBIENTALES SOLUCIONES EFECTIVAS GENERANDO CIENCIA,

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
1 Enfermedades infecciosas
2 Garantizar la seguridad alimentaria
3 Mantener el recurso hídrico
4 Optimizar el uso de las fuentes de energía
5 Afrontar el cambio climático
6 las crisis ambientales
7 Ataques cibernéticos y terroristas,
GRADO UNDÉCIMO
ACTIVIDAD N°3 Te invito a seguir con la lectura de la primera guía articulada del III PERIODODO PÁG 4 sobre
“Espíritu emprendedor personalidad emprendedora. perfil empresarial”
N° ESPÍRITU EMPRENDEDOR CONCEPTO/VALORES/ACTITUDES

PERSONALIDAD EMPRENDEDORA
1 El espíritu emprendedor
2 Personalidad Emprendedor
3 Un perfil de la empresa
4 Perfil del emprendedor
5 Los retos del empresario innovador
ACTIVIDAD N°4 Aplico competencias:
1. Observo y analizo la siguiente imagen
2. Después de analizar el anterior mapa conceptual lo confrontas con la ACTIVIDAD N°3 PERSONAL.
(SEGUNDA GUIA ARTICULADA III PERIODO PAG 3) DONDE PLANTEASTE TUS METAS DE FORMACIÓN y
sombrea el porcentaje de las metas alcanzadas en tu proyecto de vida personal y vocacional
GRADO UNDÉCIMO
SOMBREAR EL PORCENTAJE ALCANZADO
N° HABILIDADES GERENCIALES CORTO MEDIANO LARGO

PLAZO % PLAZO% PLAZO%
1 TECNICAS INTERACCIOÓN CON
1.1 Personas
1.2 Clientes.
1.3 Proveedores
1.4 Aliados
1.5 Colaboradores
1.6 Conocimiento
2 TÉCNICAS HABILIDADES Y USO DE
2.1 Experticia
2.2 Técnicas
2.3 Herramientas
3 HUMANAS
3.1 Capacidad de Negociación
3.2 Manejo de conflictos
3.3 Sensibilidad para trabajar de
manera efectiva
3.4 Interacción humana
3.5 Capacidad para lograr la
cooperación
4 CONCEPTUALES
4.1 Formulación de
ideas
4.2 Comprensión de las
relaciones
abstractas
4.3 Creatividad para la
resolución de
problemas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Asistencia y participación en las sesiones u orientaciones
2. Disciplina y comportamiento personal en las sesiones
3. Entregar oportuna de la guía. Originalidad y honestidad en la elaboración del trabajo. evitar “copiar
pegar” de “Mr. Google”, prestar COMERCIALIZAR los trabajos o copiarse de otros trabajos
4. Aplicación de competencias
GRADO UNDÉCIMO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. OFIMÁTICA
En esta guía se pretende dar seguimiento a los procesos evaluativos del tercer periodo lectivo, esta actividad
corresponde al 20% en la nota de la asignatura de ofimática, III periodo (examen final), desarrollé la guía de
manera individual –
COMPETENCIA: Tiene la capacidad para expresarse claramente y de forma convincente, con el fin de que la otra
persona asuma sus argumentos como propios.
ACTIVIDADES
Describe las principales características del lenguaje java:
2-.Entre las ventajas del lenguaje de programación Java tenemos:---------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
Las desventajas de trabajar con el lenguaje de programación Java es:-----------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------
3.-responde falso o verdadero de acuerdo al conocimiento adquirido en la guía anterior.
A.-se puede decir que Java es un lenguaje de programación y una plataforma informática:
( )
B.-java seria entonces un lenguaje orientado a objetos o que trabaja con sus datos como objetos, ya que su
nivel de abstracción facilita la creación y mantenimiento de programas ( )
C.-Se considera independiente a la arquitectura y portable ya que al compilar un programa en Java el código
resultante es un tipo de código binario conocido como Java bylecodes ( )
GRADO UNDÉCIMO
4.-Una con una línea la definición de cada palabra:
A.-SEGURO
B.-MULTITAREA
C. DINAMICO
• El sistema de Java tiene ciertas políticas que evitan que se puedan codificar virus con este lenguaje.
Existen muchas restricciones, especialmente para los denominados applets, que limitan lo que se
puede y no puede hacer con los recursos críticos de una computadora.
• Un lenguaje que soporta múltiples threads, hilos o tareas, es un lenguaje que puede ejecutar
diferentes líneas de código al mismo tiempo. El soporte y la programación de hilos en Java está
integrado en la propia sintaxis del lenguaje.
• En Java no es necesario cargar completamente el programa en memoria, sino que las clases
compiladas pueden ser cargadas bajo demanda en tiempo de ejecución (dynamic binding). Este
proceso permite la carga de código bajo demanda
5—Marque con una (X) si los ítems aquí descritos corresponden a las características un lenguaje de
programación Java:
SENCILLO ( )
ORIENTADO A OBJETOS ( )
INDEPENDIENTE ( )
ROBUSTO ( )
SEGURO ( )
MULTITAREA ( )
DINAMICO ( )
KONQUEROR ( )
6.-Lee y selecciona la respuesta correcta:
EL ESQUEMA DE PROCESO DE CREACION DE UN PROGRAMA EN JAVA VA EN EL SIGUIENTE ORDEN:

• PROGRAMA FUENTE/COMPILADOR/BYTECODE/INTERPRETE/EJECUTABLE
• COMPILADOR/INTERPRETE/FUENTE/EJECUTABLE/BYTECODE/PROGRAMA
• INTERPRETE/COMPILADOR/PROGRAMA/BYTECODE/EJECUTABLE/FUENTE
7. Diseña una aplicación en java donde implementes, manejo de variables, función si, ciclos (para y/o
mientras), el problema lo diseña usted y la solución también.
Recuerda: cuídate te queremos volver a ver-

GRADO UNDÉCIMO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. HERRAMIENTAS DEL SISTEMA
En esta guía se pretende dar seguimiento a los procesos evaluativos del tercer periodo lectivo, esta actividad
corresponde al 20% en la nota de la asignatura Herramienta del Sistema, III periodo (examen final), desarrollé la
guía de manera individual –
COMPETENCIA: desarrolla la capacidad, para analizar, organizar y resolver inquietudes en el dominio de

desarrollador web-
ACTIVIDADES
Describe a continuación las aplicaciones o lenguaje utilizado en la elaboración de una página web
Aplicación Descripción de los pasos utilizados para la página web

o lenguaje
2.-describe la importancia de utilizar su página web:---------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------
3.-responde falso o verdadero de acuerdo al conocimiento adquirido en la guía anterior.
A-Cascading es un lenguaje junto con HTML, que permite a un programador establecer el estilo de una
página web ( )
B.-Cuando hablamos de cascading y HTML, nos referimos a diseño, color y fuente ( )
C.-Los elementos como diseño color y fuente están separados del código principal del sitio web- ( )
D.-se puede decir que HTML es el lenguaje estandarizado para crear documentos en la web ( )
GRADO UNDÉCIMO
4.-Una con una línea la definición de cada palabra:
A.-JAVA SCRIPT
B.-CSS
C. DESARROLLADOR DE PAGINAS WEB
• Lenguaje de programación utilizada para animaciones, juegos, aplicaciones e interacciones en

páginas web
• Su significado cascading aplicación que permite a un programador establecer el estilo de una página
web
• Se define a las personas con cualidades personales en tecnología y habilidades de software.

5.-En los siguientes Ítems subraye (2) ventajas y Encierre (2) desventajas del desarrollador de páginas web.
A.-Permite un diseño único
B.-Tiene mayor usabilidad y posicionamiento para adaptar la página a tus necesidades.
C.-Requiere pensar y planificar muy bien el diseño.
D.-Tiene menos posibilidad de aumentar el tráfico a tu sitio web con SEO (posicionamiento en buscadores.)
6—Marque con una (X) los lenguajes más utilizados para desarrollar una página web
JAVA SCRIPT ( )
PHP ( )
PYTHON ( )
RUBY ( )
7.-Lee y selecciona la respuesta correcta:
CUAL DE LOS LENGUAJES DE PROGRAMACION PARA DESARROLLAR PAGINAS WEB SE CONSIDERA DE FACIL
MANEJO Y ACCESO A LOS ESTUDIANTES
• Java script
• PHP
• PYTHON
• RUBY
Recuerda: cuídate te queremos volver a ver-

GRADO UNDÉCIMO
ARTÍSTICA
TEMA: Maker Navideño (Aprendizaje Basado en Proyectos - A.B.P.)

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Qué competencias desde la Educación Artística debo aplicar para tomar conciencia
ante la crisis planetaria que afronta el hombre actual; a nivel local en los campos educativos, de la salud, del
medio ambiente; en el desarrollo de la persona y su vida comunitaria?
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Descubre sin temor sus sentimientos frente a eventos y hechos que lo
impresionan, con la utilización de su creatividad y la utilización de materiales reciclables y técnicas que le
permiten la elaboración de un proyecto navideño que le agrade.
DIMENSIÓN DE LA EXPERIENCIA: Interacción con la producción artística.
PROCESO VALORATIVO: Realiza un proyecto por medio de la creatividad y la utilización de material reciclado
que le permiten demostrar comprensión del sentido estético y de pertenencia cultural con su propuesta
personal.
COMPETENCIAS: Creativa, técnica y comunicativa.
INFORMACIÓN
El aprendizaje basado en proyecto es una estrategia que gira en torno a situaciones reales que dan respuesta a una
problemática o necesidad educativa, permitiendo desarrollar entre los participantes compromiso y motivación para alcanzar
un logro común, para el caso en particular desarrollar proyectos productivos y mejorar la convivencia, teniendo en cuenta
la temática abordada en este tercer periodo.
Recuerda…
A.B.P."MAKER
NAVIDEÑO"
Propuesta
La Sanguina Artística
Es una técnica pictórica Individual
basada en una variedad teniendo en
de óxido férrico llamada cuenta la Técnica
hematites, la podemos del Periodico y
el talento innato
encontrar en forma de
del alumno.
Carboncillo polvo, barra o lápiz.
Es una técnica seca que se Puede tener distintas
utiliza para todo tipo de tonalidades, todas ellas
dibujos. Admite en la gama del rojo,
cualquier superficie, desde el rojo anaranjado
desde papel liso, cartón, hasta el rojo
lienzo o papel de
pardovioláceo.
granulado grueso.
GRADO UNDÉCIMO
VÍDEOS TUTORIALES A.B.P.

“MAKER NAVIDEÑO CON MATERIAL RECICLADO”
El Aprendizaje Basado en Proyectos es la base de la educación Maker, la cual se integra por el desarrollo de
diferentes habilidades y competencias. Por tal razón, en los siguientes vídeos, puedes observar la manera como
paso a paso, se pueden hacer obras artísticas mediante diferentes técnicas, utilizando material reciclable; en su
desarrollo, te muestran cómo puedes realizar algunos proyectos específicos, pero tú puedes adaptar lo que te
enseñan en este vídeo, para la realización de creaciones de tu preferencia en tu Maker Navideño.
Estos vídeos te servirán de apoyo para la realización de tu Maker Navideño en el área de Educación Artística para
finalizar este tercer periodo. Ten en cuenta que debes realizarlo con material reciclable así que manos a la obra,
te invito a que realices una de estas obras o que des vida a tus propias ideas.! ¡Adelante!
➢ La educación Maker.
https://www.youtube.com/watch?v=nhqOIIuqylk
➢ BOTTLE CRAFT | WASTE BOTTLE AND CD CRAFT | GLASS BOTTLE DECORATION IDEAS.
https://www.youtube.com/watch?v=XWjv_cipDXM
➢ BOTELLAS DE VIDRIO DECORADAS PARA NAVIDAD.
https://www.youtube.com/watch?v=M2Dsr12zwWs
➢ Botella decorada estilo mosaico con Cds – ArteRIV.
https://www.youtube.com/watch?v=b_-pf8wnHKs
➢ 11 Christmas bottle decoration ideas | Home decorating ideas easy (11 ideas de decoración de botellas
navideñas | Ideas para decorar el hogar fáciles). https://www.youtube.com/watch?v=hMq5JvedXhg
*** TRABAJO INDIVIDUAL***
El trabajo a realizar en esta guía comprende la Explicación (23 de octubre en la clase virtual), el Maker Navideño
(Para su entrega el 30 de octubre), el examen, la autoevaluación, la coevaluación y (6 de noviembre) y la Clase
Virtual para la retroalimentación e información de la nota definitiva de educación artística (13 de noviembre).
1. Asistir a la clase virtual para la explicación y/o leer la guía integrada No.3 de educación artística para la
comprensión de la actividad. Así mismo, observe los vídeos de los links relacionados en la bibliografía para
complementar el tema de esta guía.
2. Realice un Maker Navideño (A.B.P.) utilizando todos los materiales diversos a su alcance para realizar su proyecto
artístico en torno a la técnica del reciclado, demostrando comprensión del sentido estético y de pertenencia
cultural. por lo cual debes poner en práctica sus talentos. (Sí en la foto de evidencia se haya plagio se le colocará
1.0).
3. Responda el cuestionario adjunto para el examen final, la autoevaluación (alumnos) y la coevaluación (padre de
familia) de este tercer periodo de Educación Artística. (Sí en la foto de evidencia se haya plagio se le colocará 1.0).
4. Recuerda entregar un solo archivo (el nombre no debe tener símbolos, tildes o la letra ñ) el cual debe contener al
inicio una hoja de presentación donde se indique tema, asignatura, nombres, apellidos y grado, luego las fotos
donde se evidencie el proceso de inicio, elaboración y proyecto Maker Navideño terminado. Es importante que en
las fotos se observe al alumno, estén claras y bien cuadradas.
Al terminar subir a la plataforma https://hugojbermudez.ciudadeducativa.com o si tienes inconvenientes al correo de

cada del docente de artística de la jornada a la que perteneces para ser calificado.
➢ Para los estudiantes de la Jornada de la mañana es: artistica.hjb@gmail.com (TODO EN MINUSCULA,

SIN ESPACIO Y SIN TILDE).
➢ Para los estudiantes de la Jornada de la tarde es: celerinovillegasbeltran307@gmail.com
Sigue las indicaciones que se muestran a continuación para cargarlo en la plataforma:
GRADO UNDÉCIMO
CUESTIONARIO PARA EL EXAMEN

(Responder y enviar hasta el 6 de noviembre)
Las siguientes preguntas se encuentran relacionadas con la temática dada en este tercer periodo. Las preguntas
son de selección múltiple y única respuesta.
1. Él _________________ es una técnica seca que se utiliza para todo tipo de dibujos. Admite cualquier
superficie, desde papel liso, cartón, lienzo o papel de granulado grueso.
a. Carboncillo b. encaje c. negro d. tinte
2. El carboncillo se caracteriza porque permite conseguir una gama de tonalidades que oscilan desde el
_________ al _______. Por tal motivo, es muy apreciado por su trazo negro intenso, de aspecto mate y
mucho más negruzco que el grafito, que es más grisáceo y con un cierto brillo metálico.
a. Gris, claro b. Grisáceo, negro c. negro, grisáceo d. degradado, blanco
3. El carboncillo es una rama ______________ de vid, sauce, encina, abedul o brezo que es seleccionada
para que no tenga nudos y después se combustiona casi sin oxígeno para que no arda, hasta que se
convierte en un ___________ blando y suave, casi un ___________.
a. Blanda, grafito, tinte
b. dura, lápiz, carbón
c. Carbonizada, carbón, polvo
d. larga, carboncillo, polvo
4. Las Técnicas básicas del carboncillo son: ______________, ________________. _________________ y

_______________.
a. Difumino, luces, sombras y efectos
b. volumen, luz, rayos y sombras
c. luz, lápiz, rayos y sombras
d. Difuminar, Aclarar, Detallar dibujo y Agrisar dibujo.
5. La Sanguina es una ___________ pictórica basada en una variedad de óxido férrico llamada hematites,
la podemos encontrar en forma de polvo, barra o lápiz. Puede tener distintas tonalidades, todas ellas
en la gama del _______ (de ahí su nombre, ya que recuerda a la sangre), desde el rojo anaranjado hasta
el rojo pardovioláceo.
a. Técnica, rojo b. tiza, marrón c. técnica, marrón d. escuela, rojo
GRADO UNDÉCIMO
6. La sanguina fue utilizada en principio para dibujos preparatorios del __________: el trazado de sanguina
era aplicado directamente sobre el revestimiento del muro que se iba a pintar.
a. boceto b. Fresco c. encaje d. dibujo
7. El efecto de crear una imagen a color o dibujo “a tres couleurs” (Tres colores), se consigue con el uso de
la _______________, una ___________ y una __________, la cual es muy utilizada, sobre todo, para
retratos.
a. Sanguina, tiza azul, tiza roja
b. Sanguina, tiza blanca y una tiza negra
c. tiza, mezcla, degradación
d. tiza, pluma, laca
8. Al _______________, se pueden crear efectos de __________ y de __________. Para darle matiz o

realismo a un dibujo, por ello se utiliza la herramienta del ______________ que consiste en ir apretando
de más a menos con la sanguina sobre el papel, de forma plana, dando como resultado, zonas más
intensas y otras más suaves.
a. Difuminar, luces, sombras, degradado
b. dibujar, luz, sombra, difuminado
c. bocetear, luz, sombras, difuminado
d. difuminar, claroscuro, luces, degradado
9. Las cualidades esenciales de la sanguina son la ____________ y el poder ilusionista en el acabado de las
encarnaciones, que hacen de esta técnica la ideal para dos tipos de estudio: él _________ y el desnudo.
a. Luz, bodegón b. Luminosidad, retrato c. luz, retracto d. luminosidad, paisajismo
10. El Aprendizaje Basado en Proyectos es la base de la educación Maker, la cual se integra por el desarrollo
de diferentes habilidades y competencias.
a. Aprendizaje Basado en Proyectos, Maker
b. Aprendizaje Basado en Roles, maker
c. Aprendizaje Basado en Proyectos, media
d. Aprendizaje Basado en Roles, media
GRADO UNDÉCIMO
BIOÉTICA
LOGROS:
❖ Asume una postura ética ante la conservación y preservación del medio ambiente de la población actual
y generaciones futuras
❖ Demuestra sensibilidad ante el deterioro ambiental y se compromete en su cuidado
❖ Analiza las consecuencias de la tecnificación en ser humano a nivel individual y social
GRADO UNDÉCIMO
ACTIVIDAD N°1.Te invito a recordar lo que es un ensayo, sus

características, su estructura …
¿QUÉ ES UN ENSAYO?
El ensayo es un escrito en el que el autor hace un análisis de un

cierto asunto o idea, manifiesta su punto de vista y da una opinión
personal. Para hacer este análisis, lleva a cabo una investigación
para así enriquecer y sustentar las opiniones que da a conocer.
Este escrito es generalmente breve, y en él se expone, se analiza
y comenta el tema sin la extensión ni profundidad que exige un
tratado o manual.
CARACTERÍSTICAS DE UN ENSAYO
Es un texto flexible en el que se puede tratar una gran variedad
de temas con toda libertad.
En este tipo de texto el autor da a conocer su punto de vista; es
la opinión que él tiene respecto al asunto que se trata.
El autor debe tener cierto conocimiento del tema y ser capaz de emitir un juicio respecto al asunto.
La opinión de quien lo escribe se enriquece con investigaciones que hace al respecto.
El tratamiento que se da al tema es variado: se puede presentar como algo inacabado, puede adoptar un tono
cortés para encubrir una ironía o puede ser polémico.
PARTES DE UN ENSAYO
1. Entrada: Párrafo(s) que tratan de involucrar al lector. Se comienza con anécdotas, relatos breves o
diálogos que atraen la atención.
2. Presentación: Párrafo (s) del escrito en los que se aumenta la formalidad; deja entrever el trabajo de
investigación realizado.
3. Desarrollo: En este punto, el autor amplía la información del tema.
4. Conclusión: Párrafo(s) que emplea el autor para cerrar su ensayo.
CONSEJOS PARA ESCRIBIR UN ENSAYO
1. Mantenerse apegado al tema.

2. Al planificar el ensayo identificar palabras clave que guíen la redacción.
3. Evitar palabras que no tienen que ver con el tema.
4. Presentar el tema desde el primer párrafo, de manera que se entienda de qué se está hablando.
5. Usar conectores para enlazar los párrafos.
6. El párrafo final debe abordar la conclusión del tema que se presentó en la introducción.
7. Las fuentes deben estar debidamente citadas en el cuerpo del ensayo o en el pie de página.
8. Revisar de manera rigurosa la ortografía y la gramática.
GRADO UNDÉCIMO
2. Ahora te invito a retomar la lectura de (todo el

contenido) DE LA PRIMERA GUIA ERTICULADA III
PERIODO Y ELABORA UN ENSAYO, aplicando las
técnicas antes analizadas. (Mínimo 2 hojas tamaño
carta a 1 espacio). Te recomiendo colocarle un título
sugestivo, que atraiga la atención del lector
TEMAS A TENER EN CUENTA EN EL ENSAYO
1. Empobrecimiento del planeta y la calidad de vida

2. La degradación del suelo y sus efectos sobre la
población
3. ¿El crecimiento de la tierra tiene límites?
¿tendremos vida en el futuro?
4. Modelos de desarrollo sostenible. desarrollo
económico mejor calidad de vida
5. Elementos y criterios éticos aplicados a la ecología
6. La misión antropológica del milenio:
ACTIVIDAD N°2 Te invito a retomar la lectura de LA SEGUNDA

GUÍA ARTICULADA III PERIODO sobre “LA TECNOCIENCIA.
PROBLEMÁTICA SOCIOAMBIENTAL. USO Y CONSECUENCIAS”
y…
1. Desarrollar a conciencia el siguiente test sobre las

“Consecuencias de la tecnificación en ser humano a nivel
individual y social”
I.MARCA UNA X EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE
N° ¿CÓMO ESTOY CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA? SI NO

1 ¿Usted hace uso de las nuevas tecnologías?
2 ¿Puede permanecer un fin de semana sin dispositivo móvil?
3 ¿Utilizas con mucha frecuencia las redes sociales para comunicarte?
4 ¿Te consideras adicto al Internet y al uso de la tecnología?
II. MARCA UNA X EN EL NÚMERO CORRESPONDIENTE

¿QUÉ APARATOS TECNOLÓGICOS UTILIZAS MÁS?
1 2 3 4 5
Celular Computador Consola de vídeo Televisor Reproductor de
juegos música
6 7 8 9 10
GRADO UNDÉCIMO
IPhone Tablet Cámara Plancha de Equipo de sonido

cabello /
Enchurcadora
III. MARCA UNA X EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE

¿QUÉ APARATOS ELECTRÓNICOS CREES QUE PROVOQUEN UNA MAYOR ADICCIÓN?
Celular televisión Tablet,
Computadora videojuegos IPhone
¿QUÉ RED SOCIAL UTILIZAS CON MÁS FRECUENCIA?

Facebook Instagram WhatsApp Twitter
¿TIENES PROBLEMAS POR EL USO EXCESIVO DE LA TECNOLOGÍA?

SI NO TAL VEZ
¿CUÁNTO TIEMPO DEDICAS AL USO DE LA TECNOLOGÍA DIARIAMENTE?
1 hora 3 horas 5 horas o más
¿ESTAS AL TANTO DE TODO LO QUE PASA A TU ALREDEDOR HACIENDO USO DE LA
TECNOLOGÍA?
Mucho Poco Nada
¿SE TE HARÍA INTERESANTE QUE TU INSTITUCIÓN REALIZARA ACTIVIDADES DINÁMICAS?
SI NO ¿Por qué?
¿QUE PROPONDRÍAS PARA MODERAR EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN TU INSTITUCIÓN?
Poner un horario para Sancionar el uso de aparatos Fomentar el deporte en la

usarlos tecnológicos sociedad
¿COMO IMAGINAS TU VIDA SIN INTERNET Y SIN LA TECNOLOGÍA?
El fin del mundo Aburrida y sin Emocionante Mas activa Mas tranquila
sentido físicamente
GRADO UNDÉCIMO
IV. MARCA UNA X EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE
¿QUÉ ACTIVIDADES HAS OMITIDO ¿QUÉ SENTIMIENTOS Y VALORES HAS DEJADO

CON LA LLEGADA DE LAS NUEVAS DE MANIFESTAR POR EL USO IRRACIONAL DE
TECNOLOGÍAS? LA TECNOLOGÍA?
1 Practicar un Deporte y ejercitar mi 1 Ternura y afecto en mis
cuerpo relaciones interpersonales
2 Producir mis propios escritos 2 Amor en mis seres queridos
3 Comer bien y cuidar mi salud física 3 Empatía ante las necesidades del
otro
4 Tener encuentros con mis amigos 4 Gratificación ante la naturaleza
5 Disfrutar de un lindo paisaje 5 Altruismo en mi ambiente
escolar y comunitario
6 Leer un buen libro 6 Responsabilidad y cuidado con el
medio ambiente
7 Dormir y descansar bien 7 Higiene personal
8 Plasmar mis idear a través del arte 8 Responsabilidad y compromiso
con el estudio
9 Integrarme en familia 9 Consideración y gratitud con tus
padres
10 Todas Las anteriores 10 Todas las anteriores
V. RESPONDO REFLEXIVAMENTE, APLICANDO COMPETENCIAS
¿Tienes algún conocimiento del daño que está causando la tecnología por su mal uso en la actualidad?
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
VI. MARCA UNA X EN EL NÚMERO CORRESPONDIENTE
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS QUE HAS NOTADO AL TENER UN USO
EXCESIVO DE LA TECNOLOGÍA?
1 2 3 4 5
Bajo rendimiento Problemas Problemas Otros
escolar Sedentarismo visuales físicos y
psicológicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Asistencia y participación en las sesiones u orientaciones
2. Disciplina y comportamiento personal en las sesiones
3. Entregar oportuna de la guía. Originalidad y honestidad en la elaboración del trabajo. evitar “copiar
pegar” de “Mr. Google”, prestar COMERCIALIZAR los trabajos o copiarse de otros trabajos
4. Aplicación de competencias
GRADO UNDÉCIMO
RELIGIÓN
Guía Escolar Articulada por Competencias 11°
La Doctrina Social de la Iglesia (DSI) es un conjunto Periodo 3 Guía 3: Área: Religión

de normas y principios referentes a la realidad
social, política, económica, cultural, ecológica y de Desarrollar una
relaciones internacionales de la humanidad investigación sobre la
basados en el evangelio y en el magisterio de la Doctrina Social, con el
iglesia. objetivo de conocer
COMPETENCIA
Ofrece orientaciones para la “promoción de los mejor los criterios de la
derechos humanos, para la tutela de la familia, para Iglesia frente a las
el desarrollo de instituciones políticas situaciones que viven los
auténticamente democráticas y participativas. pobres y necesitados.
La Doctrina Social de la Iglesia
La Doctrina Social de la Iglesia, según enseña el Papa Juan Pablo II, ofrece orientaciones para la “promoción de los
derechos humanos, para la tutela de la familia, para el desarrollo de instituciones políticas auténticamente
democráticas y participativas, para una economía al servicio del hombre, para un nuevo orden internacional que
garantice la justicia, la paz y para una actitud responsable hacia la creación”.
GRADO UNDÉCIMO
Actividad: ¿Qué aporta la Doctrina Social de la Iglesia nuestro Mundo?

Trabajo: Artículo de Investigación
Tema: ¿Qué aporta la Doctrina Social de la Iglesia nuestro Mundo?
Desarrollo de la Actividad: Hacer una investigación sobre los aportes de la Doctrina Social de la Iglesia,
releyendo el trabajo de las guías anteriores y desarrollando los siguientes aspectos:
1. Una concepción del hombre fundada en:

• El principio de dignidad de cada ser humano.
• La igualdad de los hombres y mujeres.
• Los derechos inalienables del hombre
• El hombre como sujeto y nunca como objeto
2. Una concepción de la economía social basada en la búsqueda del crecimiento, desarrollo y

progreso del ser humano, bajo los principios de:
• El principio del valor del amor.
• El principio de la solidaridad.
• El principio de la participación.
• El principio de la subsidiariedad.
• El principio del bien común.
La finalidad de la Doctrina Social de la Iglesia no es intelectual. Es una manera práctica y personal

de destacar la dignidad del hombre. Su finalidad es la promoción y liberación integral de las
personas, reconociéndolas como hijos de Dios.
Extensión: 8 a 10 páginas tamaño carta en el desarrollo del trabajo, puede ser a mano o escrito en un
documento de Word.
Tipo de letra: Calibrí 11.
Interlineado: Espacio y medio.
Partes del trabajo:
• Portada
• Partes del trabajo o índice
• Introducción
• Cuerpo del trabajo donde desarrolles los aspectos antes anotados
• Conclusiones
• Bibliografía
GRADO UNDÉCIMO
Recuerda…
• Que puedes hacer tu proyecto a mano o de manera digital, y puedes presentarla escaneando o tomando una
foto clara y legible de tu trabajo.
• Enviarlo al e-mail de tu docente.
• No se te olvide participar de los encuentros virtuales programados por tus docentes.
P. Leonardo Díaz Herrera:

leonardocarlosdiazherrera@hotmail.com
Nilda Salazar:
emprende.santamarta@gmail.com
WhatsApp:
3124988471
GRADO UNDÉCIMO
MATEMÁTICAS
TEMAS:
• Operaciones con funciones
• Composición de funciones
• Límite y operaciones básicas
• Series cronológicas
• Límite de una raíz.
• Límites al infinito.
• Concepto de derivada de forma general.
• Permutación y combinación
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Sean : 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 5 , 𝑔(𝑥) = 5𝑥 + 4 y ℎ(𝑥) = 4𝑥 3 − 2. Determina:
a. (𝑓 + ℎ)(𝑥) b. (𝑓. 𝑔)(3) c. (𝑔 . ℎ)(4)

𝑓
d. (𝑔 ) (2) + (ℎ)(4)
2. Sean : 𝑓(𝑥) = 5𝑥 2 + 2 , 𝑔(𝑥) = √(𝑥 + 3) 2 y ℎ(𝑥) = 4𝑥 3 + 2 Halla:
a. (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) b. (ℎ𝑜𝑓)(𝑥) c. (𝑓𝑜𝑔)(2) d. (ℎ𝑜𝑓)(4)
3. Resuelve los siguientes límites:
a. Lim x - 4
x→1
b. Lim 5/4 – 3x
x → -4
c. Lim x2 + 2x - 15
x→3 x2- 9
Lim x - 1 / √3 − 𝑥 2 − √2 , ojo esta expresión va toda dos raíces: √3 − 𝑥 2 − √2
x→1
4. Calcula el límite de:
𝑥 2 + 6𝑥 − 1 5𝑥 3 + 𝑥 − 6
a. lim b. lim
𝑥 → ∞ 3𝑥 + 5 𝑥 → ∞ 𝑥 5 − 9𝑥 − 4
GRADO UNDÉCIMO
5. Aplica la propiedad del límite de una raíz y resuelve:
7𝑥− 4 𝑥 2 + 16
a. lim √ b. lim √
𝑥 →2 16𝑥 + 2 𝑥 →3 9𝑥−9
∆𝑦
6. Determina el cociente diferencial: ∆𝑥
, si:
𝑎. 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 5𝑥 2 + 2𝑥 − 1
b. 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 − 3
c. 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 4𝑥 + 6
7. José quiere crear una clave para su celular con 5 caracteres teniendo en cuenta los números dígitos.
¿Cuántas claves puede crear?
8. Para arreglar una vitrina se cuenta con 10 vestidos. La vitrina solo permite acomodar 4 vestidos. ¿De
cuantas formas se puede arreglar la vitrina?
GRADO UNDÉCIMO
FÍSICA
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Comprende los distintos conceptos físicos sobre el M.A.S. y la acústica.

• Analiza la crisis planetaria que afronta el hombre actual.
• Estructuración de conceptos físicos
• Procedimientos estandarizables (cálculos, aplicación de fórmulas, etc.)
• Resolución de problemas.
• Interpretativa, argumentativa y propositiva.
TEMA:
• Movimiento Armónico simple

• Sonido
ACTIVIDAD EN CASA
RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON BASE EN LA INFORMACIÓN DADA EN LAS GUÍAS 1 Y 2.
1) Una masa de 0,5 kg, ligada a un resorte posee M.A.S. con 0,8 s de periodo. Si su energía mecánica total
es 10 J. Calcular la amplitud de oscilación.
2) El periodo de un péndulo de 80 cm es 1,64 s. ¿Cuál es el valor de la gravedad en el sitio donde está el

péndulo?
3) Una ambulancia viaja hacia una montaña con una velocidad de 72 km/h y hace sonar la sirena y recibe
el eco a los 2 s. Calcular la distancia a la que se encuentra la ambulancia de la montaña.
4) Una fuente sonora que se encuentra en reposo emite un sonido de 320 s -1. Una persona se acerca hacia
la fuente con una velocidad de 3 m/s. Calcular la frecuencia percibida por el observador.
5) Calcular el nivel de intensidad en decibeles de un sonido cuya intensidad física es de 10 -6 w/m2.

Iii Guía Escolar Articulada Por Competencias Iedthjb Iii Período 2020 Undécimo Grado2

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Iii Guía Escolar Articulada Por Competencias Iedthjb Iii Período 2020 Undécimo Grado2

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2020

I.E.D.T HUGO J. BERMÚDEZ

III GUÍA ESCOLAR POR COMPETENCIAS

2. La culpa: Nos impulsa a identificar lo

5. El enojo: Nos ayuda a proteger nuestra

TODAS LAS EMOCIONES SON NECESARIAS E IMPORTANTES PORQUE NO

Lee la siguiente historia.

¡Juan tiene ahora una situación

¿Cuándo piensas que comenzó el

___Cuando decide ir a la fiesta

___Cuando baila y se divierte con

___Cuando decide tener relaciones

¿Qué es lo que Juan podría haber

Luego de leer la historia de Juan... reflexionemos

Ahora pensemos en Sol…

Al respecto de temáticas controversiales y delicadas de manejar, tales como: el

Detenerse y pensar sobre tus problemas te ayudará a tomar mejores decisiones,

CIENCIAS NATURALES. QUÍMICA

ACTIVIDAD 1 (valor 40%)

1. Lea despacio el enunciado

2. Escriba los datos

- Una vez comprendido el problema, anota los datos que te ofrece.

- En el resumen de datos también escribe los datos que te pide el problema.

- Selecciona la fórmula o el método que vas a emplear para resolverlo.

3. Realiza las operaciones.

- Expresa con claridad y limpieza, indicando cada dato empleado en la operación.

ACTIVIDAD 2. (valor 60%) Físico

1. De acuerdo con la situación anterior, es válido afirmar que la concentración es:

A. los cuatro vasos contengan igual masa de la sustancia X

3. De la solubilidad de la sal N con respecto a la solubilidad de la sal M, es correcto afirmar que:

A. A T° por encima de 20°C es mayor

CONTESTE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIÓN

RECIPIENTE CANTIDAD DE SUSTANCIA

La presión de la mezcla en el recipiente N°3 es.

A. El doble de la presión de los recipientes 1 y 2

Número Volumen Volumen Diferencia de volumen

A. La presión ejercida por los libros siempre es la misma y el volumen aumenta

A. El volumen del gas disminuya a la mitad

La siguiente es la representación de la molécula de la adrenalina.

De la siguiente estructura diga:

16. Un carbono terciario es:

18. Elabore la estructura de 2,5,8- tribromo-4,6,7-trietil-3-isopropildecano

19. Escriba el nombre a la siguiente estructura:

Si tienes computador, hazlo en Word. Inserta imágenes y tablas si lo crees necesario. Lo

Según nuestro Sistema de Evaluación Institucional (SIE), en el tercer período la

✓ Estrategia pedagógica: Documento escrito, guía, zoom, Llamadas, WhatsApp y e-mail.

Con la pierna derecha.

Con los brazos al mismo tiempo.

Aro central (2 puntos)

Zona Nº1 (los 4 defensores y el capitán)

El número de faltas con o sin tarjeta, serán registradas en la planilla de juego.

Después de cada descanso se hace cambio de cancha o territorio.

Al equipo ganador durante el desarrollo de un partido se le asignarán (3) tres puntos.

NOTA: Para la identificación de cada tri-bolista la letra debe ser en mayúscula.

➢ POBLACIÓN ESPECIAL (Niños, jóvenes y adultos especiales-autistas)

De igual forma podrán recepcionar y conducir el balón.

A. La actividad final, correspondiente al segundo período, se realizará de la siguiente manera:

NOTA: EL CUENTO “CORAZONES SOLITARIOS” NO LES APARECERÁ ESCRITO EN EL EXAMEN, YA QUE ES

Grado Jornada Profesor Actividad

FILOSOFÍA, CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS, CÁTEDRA DE LA PAZ Y ESTUDIOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: DESARROLLO CRÍTICO.

Punto N°2: INVESTIGA………………………………….