Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría

Académica y de Investigación Curso: Álgebra Lineal E- Learning

Código: 208046

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Vectores, matrices y determinantes

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el:
miércoles, 9 de septiembre
La actividad finaliza el: miércoles,
de 2020 7 de octubre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

• Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes en la solución de ejercicios básicos,
justificando sus procedimientos y resultados.

• Resultado de aprendizaje 3: Aplicar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes a partir de la solución de problemas.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje, en

los recursos educativos requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y
determinantes:

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Vectores rectas y planos.

Pp (220-280).

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Matrices. Pp (45-87).

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Determinantes. Pp (168-

218).

1
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Vectores en ℝ2 y ℝ3. Pp (5-11).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Matrices. Pp (81-105).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Determinantes. Pp (131-144).

OVI Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de Determinantes.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados

individualmente. El ejercicio 6 es de retroalimentación a un compañero.

En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E), antes de

desarrollar los ejercicios cada estudiante debe seleccionar un único literal y
manifestar en el Foro de Discusión su elección, teniendo en cuenta la elección
de sus compañeros de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá
desarrollar todos los 5 ejercicios del literal escogido.

Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser

comprobado y/o graficado, según corresponda, en GeoGebra u otro programa
similar, y deberá anexar el archivo que soporte dicha comprobación.

El ejercicio 6 consiste en seleccionar un literal desarrollado por uno de sus

compañeros con el objetivo de retroalimentarlo; manifieste su selección en el
foro, luego presente en este las sugerencias y/o ajustes a hacer identificados
en el desarrollo propuesto por su compañero.

Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor de

Ecuaciones, el desarrollo paso a paso y las imágenes obtenidas de las
comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios individuales. Adicionalmente,
evidencie las retroalimentaciones realizadas en el foro de Discusión relativas a
el ejercicio 6.

Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y determinantes.

2
Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar
de forma individual en el foro un Mapa mental que ilustre los siguientes
conceptos:

A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y vectores

unitarios.
B. Propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores, vectores
base, producto punto y producto vectorial.
C. Matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices (suma, resta y
multiplicación), operaciones elementales sobre matrices. D. Matriz inversa.

E. Determinantes, determinantes NxN, algunas propiedades de los

determinantes.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra

herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el
foro de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc).

Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en R2 y R3.

Dados los vectores v⃗y ⃗w, calcule:
1. La suma u ⃗ = v⃗+ ⃗w.
2. La magnitud de u ⃗.
3. La dirección de u ⃗.
4. El ángulo formado por v⃗y ⃗w .
A. v⃗= (2, −4) y ⃗w = (1,5).
B. v⃗= (10,3) y ⃗w = (6, −2).
C. v⃗= (−2, −7) y ⃗w = (2,1).
D. v⃗= (−3, −1) y ⃗w = (8,2).
E. v⃗= (−7,5) y ⃗w = (9,2).

Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en R2 y R3.

Determine el
1
producto cruz de los vectores = 14 + 3 − 7 y = 5 − 14 + 8 y calcule:
A. (2 + ) ∙ ( 3 − )
B. ( − ) ∙ (53 − )
C. (23 + )∙( + )
1
D. 2 ( − ) ∙ (3 + )

3
E. (3 + 4 ) ∙ (−2 − 5 )

Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.

Dada las matrices
3 −1 1 1 0 −2 3
3 −1 1 −2
1 2 5 2 −1 4 −4

= (1 3 5 0), =(0 −3 10
)
y = (5 2 5 0 ), calcule el

2 1 4 3
2 1 −2 1 0 4 3
determinante de la matriz A∙B y halle el resultado de:
A. ∙ +
B. ( +)∙
C. ( +)∙
D. ∙( +)
E. ∙ +

Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.
Determine si la matriz dada es invertible. En caso afirmativo, use el método de Gauss y el método de los
determinantes para calcular su inversa.

−10 4 6

A.( 2 −2 1)

−1 2 0

−5 23 −4

B.(0 −1 1)

−9 8 0

0 4 1

C.(4 2 5 )

−9 1 −17

5 0 6

D. (7 6 0)

5 −5 9

−8 1 9

E.(6 2 0)

8 −7 −1

4
 Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de
grupo.
Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y manifiéstelo
en el foro. Luego, realice la respectiva retroalimentación de todos los
ejercicios, dejando de forma explícita las sugerencias y/o ajustes que usted
identifique que se deban hacer para mejorar el desarrollo de los ejercicios.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar y revisar la Agenda del
curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos
requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y determinantes.
• Presentar en el Foro de Discusión sus elecciones de literal a desarrollar
y a retroalimentar.
• Presentar en el Foro de Discusión los aportes y avances sobre
el desarrollo y solución de los 5 ejercicios individuales.
• Presentar en el Foro de Discusión la retroalimentación realizada.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado de

manera individual de acuerdo a las especificaciones y a la programación de
la Agenda del curso.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento conteniendo la siguiente información:

Portada:
• Título: Tarea 2 – Vectores, matrices y determinantes.
• Autor
• Tutor
• Curso
• Grupo
• Institución
• Escuela
• Programa
• Año
Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y determinantes.
Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en R2 y R3.
Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en R2 y R3.
Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.

5
Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.
Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de grupo,
incluyendo las evidencias del desarrollo del ejercicio 6 en el documento.
Bibliografía (con norma APA).
El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo de la siguiente
forma:
Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno

que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con

tiempo suficiente para que sus compañeros puedan consolidar el
ejercicio 6 sin contratiempos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer

6
Primer criterio de
evaluación:

Participa en el foro de
discusión para
desarrollar y
presentar la tarea 2.

Este criterio
representa 20
puntos del total
de 100 puntos de
la actividad.

citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El

reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en el
foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran
progreso en las temáticas tratadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 10 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro y sus

participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos

Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro

de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

7
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la
de evaluación: temática escogida en un mapa mental elaborado con una
Identifica los herramienta digital.
conceptos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
vectores, matrices y
entre 6 puntos y 12 puntos
determinante como se
indica en el ejercicio Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
1.
temática escogida en su mapa mental, con ligeras fallas al
sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 5 puntos
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
puntos del total
de 100 puntos de empleando el mapa mental.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 2
Tercer criterio de estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.
Además, comprueba en GeoGebra o en otro software sus
evaluación: respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Utiliza las definiciones entre 7 puntos y 12 puntos
para establecer el Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2
ángulo entre vectores,
magnitud y dirección
estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.,
como se indica en el
pero presenta falencias en el procedimiento o no comprueba en
ejercicio 2.
GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no establece el ángulo entre
puntos del total
de 100 puntos de vectores, magnitud y dirección para resolver el ejercicio 2.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3

evaluación: realizando las operaciones entre vectores. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
8
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 7 puntos y 12 puntos
operaciones entre
vectores como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 realizando
indica en el ejercicio las operaciones entre vectores, pero presenta falencias en el
3. procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 1 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 4

realizando las operaciones entre matrices. Además, comprueba
evaluación: en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos
apropiadamente
operaciones entre Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 realizando
matrices como se
las operaciones entre matrices, pero presenta falencias en el
indica en el ejercicio
procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
4.
sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
puntos del total
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Sexto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 5

evaluación: en el que halla la matriz inversa requerida. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Halla correctamente la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
inversa de una matriz entre 7 puntos y 12 puntos
aplicando eliminación
gaussiana y método Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 en el que
de los determinantes halla la matriz inversa requerida, pero presenta falencias en el
9
como se indica en el procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
ejercicio 5. sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de
entre 0 puntos y 1 puntos
la actividad
Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo
solicitado en el ejercicio 6.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Asume con entre 10 puntos y 20 puntos
responsabilidad la Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la
retroalimentación a su
compañero. retroalimentación solicitada en el ejercicio 6.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 20 Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
puntos del total
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

10