Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de
☒ ☒ 4
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Viernes, 14 de febrero de Domingo, 15 de marzo de 2020.
2020.

Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales

sobre vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de
fuentes documentales y los aplica en la solución de ejercicios básicos.
Temáticas a desarrollar:

Vectores, Matrices y Determinantes:

1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica
de vector, algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices, operaciones sobre matrices, matrices
elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes,
inversas, área de un paralelogramo, volumen de un
paralelogramo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en

tareas, a partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y
colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual

que refleje el entendimiento de la unidad 1.

Etapas de la actividad de aprendizaje a desarrollar

A continuación, encontrará 4 ejercicios que conformaran la tarea 1.

La presente actividad consta de cuatro (4) ítems compuestos cada uno

por cinco (5) literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar
uno: A, B, C, D o E, para desarrollarlo de forma individual, de
acuerdo a lo solicitado en la descripción del ejercicio. El primer punto
es conceptual. Los tres (3) ítems siguientes, corresponden a ejercicios
problemas que se desarrollan y se comprueban y/o grafican, según
corresponda, en Geo Gebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa
similar; y se presentan exclusivamente en formato word, digitados
mediante un Editor de Ecuaciones.
Adicionalmente, cada estudiante realimentará de forma individual,
a través de vídeos de máximo 5 minutos de duración cada uno, los
tres ejercicios problema desarrollados por otro de sus compañeros.
Para cada uno de los tres vídeos, el estudiante se presentará
exponiendo ante la cámara su documento de identidad.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el

estudiante anunciará en el foro el literal seleccionado tanto para el
desarrollo de los ejercicios como para la realimentación; en una tabla
similar a la siguiente:

Estudiante Literal Ejercicios a Literal Ejercicios a

desarrollar realimentar
Pedro Pérez A D
María Díaz E C
Abelardo Cerón D A

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los

procedimientos de los ejercicios correspondientes a la letra A de esta
guía, y realimentará mediante vídeos los tres ejercicios problemas del
literal D.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y

determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en
Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se

debe elaborar individualmente un mapa conceptual conforme al
tema correspondiente al literal que previamente escogió. Las
temáticas a desarrollar en los mapas conceptuales son las siguientes:

A. Vectores en R2 y R3: Producto escalar y producto vectorial

(Definición, semejanzas y diferencias).
B. Vectores en R2 y R3: Proyección de un vector sobre otro vector
y Cosenos directores de un vector.
C. Matrices: Definición, tipos y operaciones entre matrices.
D. Matrices: Forma escalonada y forma escalonada reducida de una
matriz (Semejanzas, diferencias y usos).
E. Determinantes: Definición, propiedades y usos.

Para elaborar el mapa conceptual el estudiante se apoyará en

herramientas como CmapTools o similares.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en

R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes

contenidos ubicados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Páginas 5 a la 18.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en

R2 y R3

Descripción del ejercicio 2

Dados los vectores 3D u⃗ =3i−5 j+3 k y ⃗v =−2 i+ 9 j−k determine las

operaciones indicadas entre vectores:

A. Producto escalar entre (−4 u+2 v )∙(3 v – 2u) ( 3 u−5 v ) ∙ ( 12 v−u)

2
B. Producto vectorial entre −3 u ×( – 2 u+v ) (u−v )∙( u+ v )
3
C. Magnitud de (5 v – u)
D. Suma entre 2 ( u+3 v ) +5 u
E. Calcular el ángulo entre u⃗ y ⃗v

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con
matrices y determinantes, ubicados en el Entorno de Conocimiento.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra

lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118.
131 a la 146.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 31 a 55.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Páginas 88 a 103.

Descripción del ejercicio 3

Dadas las siguientes matrices:

−2 1 4 0 −1 4 −3 1 −2
(
A= 1 −3 5
5 −2 −7 ) (
B= 1 −2
−3 −4
6
5 ) (
C= 2 0 −6
−4 −1 5 )
Realizar las siguientes operaciones:
A. ( AT +C ) ∙ ( 2 A+ B )
B. ( BT +C ) ∙2 ( B− A )
T
C. ( A+C T ) ∙3 B
D. ( AT +B T ) ∙ (−2 ) C T
E. ( BT ∙ C ) + ( A T ∙C )

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes

Descripción del ejercicio 4

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos

1
de Gauss Jordan y Determinantes A =
−1
DetA ( )
∙ AdjA .

2 1 4
(
A. M = 1 3 5
5 −2 7 )
4 −1 −2
B. M =
(
6 −3 0
−5 2 −1 )
−3 −4 −2
C. M = 0
(
2 −5
1 −6 −1 )
−5 −4 3
D. M = 7
−2 3 (
0 −1
6 )
1 −1 3
E. M = −5 3
( 0
−7 2 −3 )
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a
 Individuales:
 Anunciar en el foro el literal de los ejercicios a
desarrollar.
 Aportar la elaboración del mapa conceptual
conforme al tema que le corresponde según el
literal seleccionado.
 Presentar los procedimientos de los 3 ejercicios
problemas, debidamente comprobados y
digitados en el editor de ecuaciones.
 Grabar 3 vídeos con la realimentación de los
ejercicios problema presentados por uno de sus
compañeros de grupo.

Ponderación: 125 puntos

Producto académico esperado:
entregar
por el
Aglomerado de los diferentes aportes individuales que
estudiante
se piden, presentados en los formatos solicitados.

Formato de los aportes:

 Mapa conceptual elaborado en Cmaptools u otra

herramienta conceptual. Anexar portada y
referencias bibliográficas.
 Procedimiento de los ejercicios problema en
formato Word, digitados mediante el Editor de
Ecuaciones y con la debida comprobación
mediante una herramienta de software. Anexar
portada y referencias bibliográficas.
 Enlaces a la grabación de los vídeos (canal de
Youtube u otra herramienta).

Otros aspectos para el desarrollo de la actividad

Roles a Recomendaciones por el docente

desarrolla
r por el Todas las intervenciones se harán directamente en el
estudiante foro como se indica en cada tema creado. No deben
 realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la
rúbrica TIGRE con cada una de sus letras, con el fin de
generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad
colaborativa se centrará básicamente en la discusión
encadenada sobre los temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea

necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso.
Si no encuentra la respuesta para resolver su inquietud,
exprésela en el foro de trabajo colaborativo al formador
acompañante y en el tema que corresponda.

dentro del
grupo
Otras acciones básicas.
colaborati
vo
Una vez la plataforma lo permita, como conducta básica
de entrada, cada integrante revisará la actualización de
su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre
otros datos, con lo siguiente: imagen o foto actualizada;
descripción de su formación disciplinar y logros
profesionales obtenidos; correo electrónico institucional y
ciudad de ubicación.

Es importante recalcar que la participación individual, los

aportes en el foro y la mutua retroalimentación de los
aportes de los compañeros son el insumo para la
valoración de la tarea 1.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de

algún integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
referencia de
s la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación
de información más usado en el área de las ciencias
 sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad ☒ Actividad ☒
actividad: individual colaborati
 va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El estudiante
El estudiante construye el
construye el mapa
mapa
conceptual del
conceptual del El estudiante
ejercicio 1
ejercicio 1 no construye
teniendo en teniendo en
el mapa 10
cuenta la cuenta la
conceptual del punt
temática temática
Resolución ejercicio 1. os
de problemas seleccionada y seleccionada
básicos a los pero no los
partir del uso lineamientos lineamientos
de los para su para su
conceptos de elaboración. elaboración.
vectores,
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
matrices y
El estudiante
determinante
desarrolla el El estudiante
s. El estudiante
ejercicio 2 no aplica los
desarrolla
aplicando los conceptos de
correctamente
el ejercicio 2 conceptos de vectores en R2
operaciones y R3 para 10
aplicando los
Punt
conceptos de con vectores en resolver el
R2 y R3, pero os
operaciones problema del
con vectores en presenta ejercicio 2.
R2 y R3. falencias en el
procedimiento.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 10
desarrolla desarrolla el no usa punt
correctamente ejercicio 3 conceptos os
el ejercicio 3 usando básicos de
 conceptos
básicos de matrices y
usando
conceptos matrices y operaciones
básicos de operaciones con matrices
matrices y con matrices para resolver
operaciones pero presenta el ejercicio 3.
con matrices. falencias en el
procedimiento.
(10 puntos) (5 puntos) ( 0 puntos)
El estudiante
desarrolla el
El estudiante El estudiante
ejercicio 5
desarrolla no usa
usando
correctamente conceptos
el ejercicio 4 conceptos
básicos de 10
usando básicos de
matrices y punt
conceptos matrices y
determinantes os
básicos de determinantes,
para resolver
matrices y pero presenta
el ejercicio 5.
determinantes. falencias en el
procedimiento.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
presenta
presenta sus no presenta
algunos de sus
ejercicios sus ejercicios
digitados ejercicios
digitados 15
mediante el digitados
mediante el punt
Editor de mediante el os
editor de
ecuaciones. editor de
ecuaciones.
ecuaciones

(15 puntos) (5 puntos) (0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante 20

comprueba el comprueba el no comprueba punt
desarrollo de desarrollo de el desarrollo os
los tres algunos de los tres
ejercicios ejercicios ejercicios
problema, problema, problema,
 mediante mediante
mediante
Geogebra u Geogebra u Geogebra u
otra otra otra
herramienta de herramienta de herramienta
software. software. de software.

(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)

El estudiante El estudiante
El estudiante
aporta algunos no aporta los 3
aporta los 3
vídeos vídeos
vídeos
realimentando realimentando realimentando
y destacando y destacando 30
y destacando
punt
aspectos claves aspectos claves aspectos
del desarrollo claves del os
del desarrollo
de los de los desarrollo de
ejercicios. ejercicios. los ejercicios.
(30 puntos) (15 puntos) (0 puntos)
Participación El estudiante El estudiante El estudiante 20
en el foro inicia sus inicia sus no tiene punt
aportes durante aportes a partir participación os
las dos de la “tercera dentro del foro
“primeras semana” es de la actividad
semanas” y intermitente en o participa
mantiene una el foro y sus durante los
participación participaciones últimos 3 días
constante en el no demuestran de la actividad
foro de trabajo avance en el
de la unidad, desarrollo de
en donde sus los ejercicios ni
aportes el desempeño
demuestran de alguno de
progreso en las los roles
temáticas preestablecidos
tratadas y el .
desempeño de
alguno de los
roles
preestablecidos
.
(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)
125
TOTAL punt
os