PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DOCENTE EN FORMACION
MARIO POSTERARO
YOJANA ORTEGA
SHIRLY SALA
LILIANA JARABA

TUTOR

GLORIA MARGARITA BARRETO PEREZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CUARTO SEMESTRE
FUNDACION MAGDALENA
2020
 INTRODUCCION

A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de

analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Son muchos los resultados y los debates
que éstos han generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se
origina el aprendizaje, sus diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro
trabaja para obtener el conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y
clasificarlo.

A decir verdad, yo nunca me había detenido a pensar en todo lo que he leído estos últimos
días. Debo de aceptar que lo que yo conocía acerca del aprendizaje y sobretodo del cerebro
es muy poco. Aunque es muy cierto que nadie conoce el cerebro humano a la perfección,
salvo la misma madre naturaleza que nunca deja de sorprendernos con sus decisiones tan
sabias.

El cerebro humano es el órgano más complejo y sorprendente de todo el cuerpo humano,

según mi opinión y la de muchos. A medida que pasen los años y la ciencia y la medicina
sigan avanzando, seguiremos descubriendo cosas nuevas y fascinantes acerca de este
complicado órgano. Mientras tanto, a lo largo de este escrito trataré de explicar el proceso
de aprendizaje que tiene lugar en nuestro cerebro, así como el desarrollo de éste órgano.
Cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y teorías del aprendizaje

Conductismos Cognitivismos Constructivismo

 El aprendizaje es resultado de la  Hacen énfasis en el procesamiento  El estudiante construye su propio
imitación y la repetición de patrones mental del estudiante. conocimiento de forma activa a partir
de conducta. de sus conocimientos previos.
 Se fija en cómo la información es
 Se busca el desempeño automático recibida, organizada, almacenada y
localizada por el alumno.  El aprendizaje es un proceso activo de
de procedimientos específicos.
interpretación de ideas y resolución de
 El alumno es considerado un  El docente planea estrategias y ofrece problemas relacionados con contextos
recipiente vacío, recibe y acumula recursos para el mejor tratamiento de conocidos.
contenidos a partir de estímulos la información para la adquisición de
externos que modelan su conducta. conocimiento de forma efectiva.  El alumno protagoniza su propio
aprendizaje.
 El alumno aprende mediante la  El conocimiento es fruto de un
respuesta a unos estímulos concretos proceso de codificación interna y
en un proceso de ensayo y error. estructuración de la información por  El docente actúa como guía y mentor.
parte del alumno.
 Las respuestas a los distintos  La interacción con otras personas
estímulos pueden ser recompensadas  Considera elementos clave para el (profesor, compañeros, etc.) en un
o castigadas. aprendizaje: la lectura, la escritura, la elemento fundamental para el
participación activa y la memoria. aprendizaje.
 El docente actúa como transmisor de
conocimientos.
 Soluciona problemas
Crea inventos
Fluir libre de ideas
Permite el desarrollo de tecnologías
Pensamiento creativo
Mejora la comunicación
Concibe nuevas posibilidades
Se utiliza en las matemáticas
Propenso a ser un genio
Ventajas Ventajas

Pensamiento cerrado
Pensamiento común Pensamiento abierto
Busca la solución concreta de un Pensamiento flexible
problema CONVERGENTE DIVERGENTE Pensamiento original
Desventajas
Hemisferio izquierdo del cerebro Basado en la imaginación
Hemisferio derecho del cerebro
Desventajas

Restringe posibilidades Hay situaciones que requieren como

Única respuesta respuesta el pensamiento convergente
Es estereotipado Podemos llegar a una confusión al
tener tantas posibilidades para resolver
determinada situación
Poco entendido

Lateral Ventajas
Desventajas

No es una habilidad compleja Se adquiere con la práctica

Permite concebir el mundo de forma Libera de ideas viejas Con este pensamiento se pueden desatar
diferente Evita lo lógico situaciones absurdas que necesitan de
Soluciona problemas difíciles de Creatividad e Ingenio explicaciones lógicas
solucionar Hay situaciones que demandad dela
Fomenta la creatividad lógica para solucionarlas
Solo se basa en el pensamiento real
Reseña sobre la lectura Psicobiología del aprendizaje y la memoria

Aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan
cambios adaptativos en el comportamiento de los organismos. Cuando aprendemos
podemos utilizar al menos dos tipos de estrategias cognitivas.

Una de ellas da lugar a la memoria implícita, un tipo de memoria inconsciente y rígida, que
difícilmente se expresa en situaciones diferentes a la original. Es una memoria de hábitos
que radica en las mismas regiones cerebrales que procesan la información sensorial y
motora, principalmente la neocorteza y los llamados ganglios basales.

La otra estrategia cognitiva origina la memoria explicita o declarativa, una memoria

consciente y flexible que puede expresarse en situaciones y contextos variados, diferentes a
los del aprendizaje original. Es una memoria de carácter relacional, dependiente de la
región del cerebro conocida como sistema hipocampal y basada en información
almacenada en la corteza y otras regiones cerebrales.

Un tipo particular de memoria explicita es la memoria de trabajo, necesaria para el

razonamiento y otros procesos cognitivos. La memoria de trabajo depende de la corteza
prefrontal, región del cerebro implicada en los aspectos temporales y en la sintaxis
(composición coherente) de los episodios de memoria. El olvido podría depender de
alteraciones en los circuitos neurales que almacenan la información o también de procesos
activos que dificultan la consolidación o impiden la expresión de las memorias.
 CONCLUSIÓN

A modo de conclusión, quisiéramos añadir, que desde el punto de vista docente es

interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje,
adoptando una postura ecléctica, que nos permita utilizar una u otra en función de las
necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría, por
muy buena que sea.

Pero no deseamos quedarnos con ninguna teoría, sino con todas ellas, para poder
adaptarnos a una educación personalizada en función del tipo de aprendizaje de cada
alumno y de sus circunstancias personales, y además, deseamos ir un poco más allá, puesto
que el futuro de la educación y del aprendizaje se basa en potenciar la autonomía y la
creatividad del estudiante. En el mundo actual en el que vivimos, es fundamental potenciar
las habilidades de cada uno y sobre todo la creatividad, desde la más tierna infancia, con el
fin de potenciar ese genio creador que todos llevamos dentro y que se pierde si no deja de
cultivarse desde la educación.

Y si esto lo unimos a la importancia de los valores humanos en la educación, lograremos

que los alumnos sean mejores personas, respetuosas y comprensivas con sus semejantes,
quienes además, luchen de forma creativa por solucionar los problemas que existen en el
mundo y que todavía no han tenido solución, como la convivencia, la paz en el mundo, la
contaminación, etc. Sin olvidarnos, que de este modo, estaremos proporcionando las
herramientas necesarias a nuestros alumnos para que puedan llevar a cabo su propio
proyecto de vida personal y a que se acerquen un poco más a la meta de la felicidad de
sentirse realizados, que todo ser humano anhela, y que solo se puede conseguir a través de
pequeñas dosis de alegría diaria

Bibliografía
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