EDUCACION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Descripción Actividad Segundo Momento

a. En una página elabore un escrito, donde exprese que entiende por Educación
Ambiental, cuál es su importancia y qué relación tiene con la calidad de vida.

La educación ambiental: es el proceso dinámico, continuo y participativo, que busca

despertar en la población conciencia, adquiriendo conocimientos y experiencia que le
permita identificarse con la problemática Ambiental, tanto a nivel general (mundial), como
a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e
independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como
también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las
actividades antropogénicas atreves del desarrollo sustentable, con el fin de garantizar el
sostenimiento y la calidad de generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida. En

la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro país
y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones.

Hoy en día es común hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros
recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras necesidades básicas. El
ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo
para así tener un presente y un futuro mejor. La educación ambiental es responsabilidad de
todos.

Para reducir la degradación y salvar el hábitat de la humanidad, las sociedades deben

reconocer que existe un límite en la capacidad del ambiente para absorber los fuertes
impactos que ocasiona en particular la especie humana y regenerar su deterioro.
Especialistas en la materia afirman que el crecimiento continuado debe abrir paso a un uso
más racional de los recursos, pero que esto sólo puede lograrse con un cambio de actitud
por parte de la especie humana con miras a alcanzar modos de vida con calidad, es decir un
verdadero desarrollo y no sólo crecimiento de aparatos socioeconómicos y políticos.

La humanidad debe reconocer que atacar el ambiente pone en peligro la supervivencia de

su propia especie, esto en el aspecto natural. En el aspecto social, la degeneración de los
patrones de convivencia, la lucha por el poder y la posesión material y territorial,
convierten el medio social en un verdadero campo de batalla que destruye las expectativas
de vivir con calidad, de desarrollar la conciencia de comunidad y los valores y actitudes que
conlleva.
Por ello es urgente que las instituciones educativas planeen estrategias para reorientar su
trabajo. Pero más indispensable que esto, es que cada profesor e investigador asuma de
manera personal y comprometida la misión de reeducar la conciencia ambiental de los
estudiantes, ponderando incluso estas cuestiones sobre las económicas.

b. Consulte el decreto 1743 de 1994, y en no más de tres párrafos describa en qué

consiste.

Los problemas ambientales resultan de las interacciones y contrastes de los diversos

componentes de un sistema. Razón por la cual no es factible encontrar toda la información
ni la conceptualización o metodologías necesarias para la comprensión de un problema
ambiental en una sola disciplina, en una sola y particular área del conocimiento o en un
solo saber, por sistemático y aceptado que este sea a nivel universal.

Mediante este decreto se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los
niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental
no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de
Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. A partir del mes de enero de
1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación
Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los
establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus
distintos niveles de preescolar, básica y media, deben incluir dentro de sus proyectos
educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares, en el marco de diagnósticos
ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de
problemas ambientales específicos.

Considero Un proyecto Ambiental Escolar como el proceso que le permite al individuo

comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, y así
construir nuevas realidades, con la formación de actitudes y valores.

c. Describa cada una de las partes que conforman el PRAE, explique a que se refiere
cada una de ellas.

Como todo proyecto, un PRAES debe contener al menos, los siguientes componentes:
 Un diagnóstico: Es la presentación de una situación actual. Pero al menos debe
responder a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que ocurre? ¿Cuál es el problema? ¿Cómo te das cuenta de ello? ¿Cuáles
son los síntomas? ¿Cuáles son los antecedentes, causas y consecuencias? ¿Con qué
recursos se cuenta? ¿Quiénes los van a aportar? ¿Cómo se incrementa el problema?

 La descripción del problema o necesidad: Significa señalar una situación que

afecta a una comunidad; situación que debe haberse identificado en el diagnóstico,
pero aquí en forma concreta se señala en dos o tres renglones, con mucha claridad
cuál es ese problema.

 La descripción de la población objetivo: Quienes son las personas, familias o

comunidades que se verán beneficiadas directamente con el proyecto PRAES o
también indirectamente, es decir aquellas personas que aunque no tienen relación
directa con el proyecto, reciben beneficios sociales, económicos y ambientales. Por
ejemplo. El trabajo de recuperación de un nacimiento de un río, no solo beneficia
directamente a las personas que viven en ese nacimiento, sino también
indirectamente a las personas que viven río abajo; eso debe explicarse en el
proyecto.

 La propuesta de solución: En Esta parte del proyecto PRAES, debe señalarse el

Objetivo del proyecto, es decir el ¿Para qué? se ejecutan unas operaciones, ¿Cuál es
la finalidad?, donde se va a realizar la acción y ojalá en ¿Qué cantidad? En el
ejemplo de la recuperación de un nacimiento de un río, puede ser: “Reforestación
con especies forestales nativas, 10 hectáreas en el área del nacimiento del río, para
mejorar la calidad del agua para el acueducto de Barrios”.

 Las metas o componentes: El cumplimiento de un objetivo, puede desagregarse

máximo en cuatro metas, claras que conduzcan al logro del objetivo o solución del
problema o necesidad. Las metas o componentes, son operaciones que deben
señalar al menos ¿Dónde se van a realizar?, ¿En qué cantidad o medida? Y ¿Cuándo
se va a realizar?

 Las actividades que se van a realizar: Cada una de las metas o componentes del
proyecto PRAES, se ejecutan a través de unas actividades muy concretas que bien
pueden llamarse simplemente acciones. Estas acciones deben ser fáciles de medir de
tal manera que permitan conocer en cualquier momento de la ejecución del proyecto
¿Cuál es el avance?

 Los costos de cada actividad: Es el valor de cada una de las actividades que se van
a realizar
 Las fuentes de financiación: Consiste en comprometer a Instituciones u
Organizaciones interesadas en los resultados del proyecto para que aporten recursos
para la ejecución del proyecto. Esta parte debe ser previamente concertadas con las
instituciones u organizaciones del sector. Solo de esa manera se tendrá certeza que
dispondremos de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

Esta parte del proyecto PRAES, es muy importante desarrollarla con claridad para
despertar el interés de las organizaciones que cofinanciarán el proyecto. Se debe
tener claro que el proponente o ejecutor debe aportar recursos para sacar adelante el
proyecto; eso demuestra el interés en solucionar el problema o la necesidad. Si el
proponente de un proyecto no aporta recursos, el proyecto va al fracaso, porque
demuestra poco interés en la solución del problema.

 Las propuestas técnicas cómo se desarrolla el proyecto: El cómo se va a

desarrollar el proyecto, se refiere a que se cuente todo el proceso y debe responder a
estas inquietudes:
¿Se va a contratar personal o por el contrario se ejecutará por administración del
proponente? ¿Quién o quienes, asumirán la responsabilidad de orientar
técnicamente el proyecto, seguramente debe ser con perfil forestal? ¿De qué manera
se obtendrá el material vegetal (plántulas), en viveros particulares o se producirán
en viveros transitorios? ¿De qué manera se vinculará la comunidad al desarrollo del
proyecto, sólo con la capacitación o también en el establecimiento de las
plantaciones o se hará cargo del mantenimiento y cuidado de las plantaciones hasta
una edad de tres años por lo menos? ¿Qué papel desarrollará el proponente del
proyecto en la ejecución del PRAES?

 Los tiempos en que se desarrolla el proyecto: El tiempo de ejecución del

proyecto, es importante, porque un proyecto no puede durar indefinidamente. Un
PRAES, generalmente por tratarse de obras y operaciones ambientales que realizan
los centros educativos señala tiempos equivalentes a los periodos del año escolar,
para su ejecución.

Para tener claridad tanto el ejecutor como los aportantes, debe construirse un
cronograma de trabajo que señale el tiempo de ejecución para cada una de las
actividades programadas en la propuesta. Sobre ese cronograma de trabajo se
realizará seguimiento a la inversión ambiental programada.