Etica 1P 2019 4G

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 1
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO. Versión 1.0
PA_00_SGC_13012016 00 GUIAS Última revisión: 13/01/2019
GUÍA N° 1
ÁREA:ETICA Y VALORES GRADO: 4°
DOCENTE: Matilde Álvarez PERIODO: I.H. (en horas):
Primero 1H/S.
META DE FORMACION:
En el año 2018, el 6% de los estudiantes de la Institución, alcanzarán un nivel superior, el 26% alcanzarán un
nivel alto y el 63% un nivel básico en el estudio de la Ética y Valores en el desarrollo del pensamiento
cognitivo, social y conocimientos propios de la misma que le sirvan para el desarrollo de compromisos
personales y sociales para comprender, practicar valores para ser mejores ciudadanos y transformen su
realidad y entorno social.
NIVEL DE PENSAMIENTO: CONCEPTUAL.
OPERACIONES MENTALES: Inferir-analizar-clasificar-comparar.
OPERACIONES DE DESARROLLO SOCIAL:
COMPETENCIAS: Emocional- Integradora – Comunicativa.
COMPONENTES: ethos de la convivencia.
ESTANDAR:
Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en su vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de la niñez.
EJE TEMÁTICO: NORMAS DE COMPORTAMIENTO

Entiende que los conflictos son parte de las relaciones, pero que
DESEMPEÑO: tener conflictos no significa que dejen de ser amigos o quererse.
NÙCLEOS TEMÀTICOS. INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Pacto de aula y de convivencia  Reconoce la importancia de las normas
 Normas de convivencia.  Muestra interés por cumplir las normas de convivencia.
 Mis deberes y mis derechos.  Conoce sus deberes y derechos como hijo y còmo
estudiante.
 El respeto.  Asume una actitud de respeto como hijo y como
estudiante.
 Equidad  Asume una actitud de equidad y justicia frente a
situaciones que pueden presentarse.
 Soy tolerante y acepto las  Comprende la importancia de mantener relaciones
diferencias. interpersonales siendo tolerante ante las dificultades y
diferencias con los demás.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
 ¿Qué entiendes por aula de clases y ambiente escolar?

 Crees que para poder estar en un aula de clases, donde hay 35, 38 y 40 estudiantes, no se necesitan normas
de comportamiento? Justifica tú respuesta.
 Sabes lo que es un pacto de aula?
 Quienes están llamados a elaborar los acuerdos con vivenciales en el aula de clases y en general para la
toda la Institución?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: Observa las siguientes imágenes. Presta atención a los carteles y
reflexiona sobre ellos con tus compañeros. Elabora dos preguntas para que sean respondidas por tus
compañeros y por ti mismo.
 DIAGNÓSTICO: Cómo explicarías a tus compañeros lo que es un clima de aula?

 En las aulas existen conflictos? Se pueden solucionar? De qué manera? Justifica tus respuestas.
GIMNASIO VERBAL: dignidad, derechos- deberes- convivencia-protección-salud-Dignidad-discriminación-

acciòn de tutela-derecho de petición..
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

NÙCLEO DE FORMACIÒN Nª 1: Pacto de Aula y de Convivencia.
Un aula de clases Es un espacio de cualquier institución educativa donde conviven estudiantes y docentes
donde deben darse relaciones de respeto, de poder, autoridad, afecto, solidaridad, justicia,, donde se
imparten conocimientos aprendizajes, pensamientos, cultura y juegos.
PACTO: Es el resultado de un proceso de comunicación, se hace para convivir o aceptar ciertas condiciones
fundamentales para llevar a cabo un trabajo o un modo de vida. Para esto es importante el Respeto, el
respeto a la autonomía o capacidad de decidir libremente sobre aspectos, acciones, modo de vida, y de
resolver o prevenir los problemas cotidianos que afecta a la comunidad.
Vamos a interpretar el siguiente mapa conceptual, para esto hay que leerlo, analizar, y sacar conclusiones
con respecto a su contenido.
Pactos de aula
No se evidencia
Comportamientos inadecuados
Golpes, apodos, falta de escucha y

atención, desobediencia a los Contrario a la misión del INTESAC
correctivos de los docentes
Formato fortalecer los valores para que se

Horas de descanso, de clase y encaminen en la práctica de buenos ciudadanos
actividades recreativas integrales y generar acciones pedagógicas que
permita el mejoramiento del ambiente escolar.
¿Cuáles son las causas que dificultan la interiorización de los pactos de aula en el diario convivir de los
estudiantes de básica primaria?
Los estudiantes tienen actitudes de comportamiento, lo cual impide el ambiente escolar armónico los
correctivos que se toman no son significativo para los estudiantes. Es necesario apoyarse y hacer cumplir las
normas convivenciales de la institución y que deben estar contempladas EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Analicemos este otro mapa conceptual, para comprender y reconocer la importancia de las normas y los
acuerdos en la convivencia escolar, ya que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato
en el juego y en la vida escolar.
La escuela
Centro educativo
Brindar conocimiento
Pautas de comportamiento
El estudiante aprende a respetarla

Convivir en
El aula La comunidad
Fortaleciendo la Manteniendo buenas relaciones

comunidad
Maestro- estudiantes Disciplina y Pacto de Vecino,

estudiante aprendizaje aula amigo,
familia
NÚCLEO DE FORMACIÓN Nº 2: NORMAS DE CONVIVENCIA.
En todos los colegios existe un manual de convivencia, en donde se escriben las pautas que regulan la manera
como te relacionas con las demás personas. Nosotros como Institución Educativa, tenemos nuestro MANUAL
DE CONVIVENCIA, sujetado a la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, Ley General de Educación (Ley 115
de 1994, Ley de Infancia y Adolescencia,(Ley 1098 de 1996), la Ley de Convivencia Escolar(Ley1620 de 2015, y
el Proyecto Educativo Institucional como base jurídica y legal, en el cual se soporta nuestros normas de
convivencia y pueden ofrecer sustento legítimo a nuestros reclamos
El manual de convivencia debe ser el producto o el consenso de toda la comunidad educativa, para que tenga
el carácter participativo y democrático, y recoja el sentir de toda la comunidad educativa.

Supone también el conocimiento y respeto por las instituciones básicas a la que la Constitución y las leyes han
encargado funciones específicas de protección de los derechos humanos, de legislación y administración
de justicia.
La sociedad que respeta y observa normas de convivencia, es sociedad que basa sus relaciones
interpersonales en la cultura del BUEN TRATO, este promueve el crecimiento personal y hace felices a las
personas.
Tú estimado estudiante mereces un buen trato, como las personas que te rodean .Puedes exigir que te traten
bien si de tu parte también brindas buen trato.
ACTIVIDADES Nº 2
Trabajaremos en grupo, necesitaras el MANUAL DE CONVIVENCIA de nuestra institución, UN PLIEGO DE
PAPEL BOND, MARCADORES, RECORTES DE REVISTAS, COLORES, REGLA.
 se trabajará por parte de dos grupos identificar por lo menos 10 normas de convivencia.Ilustra.
 Otros dos grupos identificarán por lo menos 10 deberes que debe cumplir en la Institución los que
les parezcan más importantes. Ilustra
 Un quinto grupo, trabajará las definiciones y principios de la convivencia escolar, competencias
ciudadanas,, educación para el ejercicio de los derechos humano, sexuales y reproductivos., acaso
escolar o bulling, ciberbulling o ciberoacoso escolar, conflictos, agresión escolar y física, agresión
verbal, gestual,relacionay y agresión elèctrònica. Ilustra
 Luego, que todos los grupos socialicen lo que les correspondió, se hace una plenaria, para escuchar
las participaciones en pro o en contra con lo que dice su manual. Ilustra.
NÙCLEO DE FORMACIÒN Nº 3: MIS DEBERES Y MIS DERECHOS.

FASE MOTIVACIONAL:
Lee el artículo 4º de la Declaración de los derechos de los niños y los adolescentes
“El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social, tendrá derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse,
tanto para él como para su madre, cuidados especiales, incluso atención
prenatal y posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreación y servicios médicos adecuados.”
Responde en tu cuaderno: a) ¿A qué derechos hace referencia el artículo?

B) ¿Cuál es la importancia del derecho a la recreación para los niños y las niñas?
c) ¿En qué consiste el deber? ¿En qué consiste Mis derecho.

Es pues la gran responsabilidad como ser humano superarse y perfeccionarse como ser trascendente.?
¿Por qué el deber mantiene el orden en la familia, en la escuela en la comunidad?
FASE COGNITIVA:
Algunas personas creen que ser libre es hacer lo que les venga en gana. ¡Púes no¿ La libertad es respetuosa
de los principios, las leyes y normas. No somos libres para perjudicar a los demás ni para destruir el medio
ambiente. Mientras más libre es una persona, tiene mayor capacidad de aceptar sus DEBERES y defender sus
DERECHOS.
El DEBER es un impulso interior de la conciencia para obrar de manera conveniente, en orden al bien
supremo que conduce a la perfección de la persona. Aquí la tendencia a la acción, no es instintiva sino màs
bien decisiva e inteligente. Contrario a esto se da la OCIOSIDAD.
El cumplimiento del deber ha asentarse sobre valores reales y aceptados que convienen como “deber moral”;
su beneficio es personal y social. Aquí juega un papel importante la RESPONSABILIDAD Y LA VOLUNTAD
HUMANA. Los deberes poseen JERARQUÌA, desde mis deberes por principio y que me conducen hacia el BIEN
SUBLIME, hasta las pequeñas obligaciones. El deber del trabajo en cualquier orden es un valor es algo valioso
en lo material y trascendental. Los deberes personales, sociales o comunitarios son de gran responsabilidad
ética. Qué tal un estudiante medio estudia, medio te preparas para tu profesión, ¿qué tal? En tu interior
medio te crees, medio te superas cómo persona, o peor, no sabes que en tu intimidad de alma y de corazón,
està el mayor trabajo, y sobre el cual tú mismo te pedirás cuentas?
El DERECHO es la facultad que tienen todas las personas de hacer o de obtener algo que les beneficie.
El Estado colombiano reconoce en la Constitución, LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, LOS DERECHOS
ECONÒMICOS, SOCIALES Y CULTURALES conocidos como DESC,Y LOS DERECHOS COLECTIVOS Y DEL
MEDIOAMBIENTE.
Los DERECHOS FUNDAMENTALES:; pueden entenderse como las condiciones esenciales para que todas las
seres humanas puedan tener una vida digna. Se aplican a todos los miembros de una comunidad, sin
distinción de raza, género, raza, religión, ni opiniones políticas. Aparecen en nuestra Constitución en el título
II y se clasifican así: DERECHOS DEL INDIVIDUO, DERECHOS DE LA AUTONOMIA,DERECHOS
JURÌDICOS,DERECHOS DEMOCRÀTICOS.
TUS DERECHOS COMO ESTUDIANTE: La constitución protege los DECS, y dentro de ellos se menciona el
derecho a la educación, reglamentado por la Ley General de la Educación o Ley 115/94115. Ella afirma que
los estudiantes tienen derechos como los siguientes:
1.-Contar con un sistema educativo eficiente.
2.-Recibir una educación responsable e incluyente. Es decir una educación que permita practicar la tolerancia,
la solidaridad, el diálogo y la convivencia armoniosa en la comunidad.
3.-Participar en el gobierno escolar: es decir la Institución, te debe garantizar los espacios democráticos de
participación para para los miembros de la comunidad escolar.
LA EDUCACIÒN EN LAS COMUNIDADES INDIGENAS: La autoeducación es una modalidad educativa cuyo
objetivo es fundamentar los valores culturales y conocimientos de las comunidades indígenas, De acuerdo a
esto los indígenas, pueden recibir una enseñanza bilingüe, es decir en español y en su lengua nativa o
materna, al mismo tiempo. La selección de sus profesores, reciben una formación especial para ejercer su
función. Esto garantiza el respeto por las costumbres y tradiciones de nuestros compatriotas indígenas.
Por otro lado el Estado y la sociedad civil tienen la obligación de proteger a la niñez. Por esto se ha creado
instituciones y organizaciones como el INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR, LOS JUECES DE
MENORES, LA POLICIA DE MENORES Y LAS COMISARÌAS DE FAMILIA. También se ha organizado instituciones
privadas como el CONVENIO POR EL BUEN TRATO y organizaciones internacionales como UNICEF Y CHILDREN
INTERNACIONAL que desarrollan programas para promover el crecimiento personal y social de la infancia.
ACTIVIDADES N1 3: EXPOSICIONES para los siguientes temas en grupo de tres estudiantes:
Derechos del niño
 Los Derechos humanos. Definición.
 La aparición de los derechos humanos. Caracterìsticas.
 Tipos de derechos humanos.
 Los derechos humanos en el mundo
 Los derechos humanos en Colombia. Instituciones que protegen los derechos humanos
 Què obstáculos afrontan los derechos humanos en Colombia.
 Elabora carteleras alusivas a los temas. O puedes hacer tu exposición en Power Point.
NÙCLEO DE FORMACIÒN Nº 4: EL RESPETO.

FASE MOTIVACIONAL: LEAMOS LA SIGUIENTE FÀBULA EN VOZ ALTA.
EL BÚHO Y LA TORCAZA
Cuenta la fábula que una torcaza y un búho se hicieron muy amigos, se veían a menudo y se ayudaban entre sí. Cierto día,
la torcaza se sorprendió cuando el búho vino a despedirse antes de partir a un lugar lejano
- Amigo, ¿Por qué te vas así de improviso?

- porque los demás se burlan de mi graznido, me ridiculizan y todo el tiempo se burlan de mí. Ya no lo soporto más.
- Amigo, perdóname que te diga algo: respeto tu decisión, pero lo que vas a hacer no tiene sentido y te voy a explicar porque:
¿Acaso en otras partes no vas a encontrar quienes se burlen de ti? El hecho es que no puedes cambiar tu graznido.
¿Qué sentido tiene, entonces, que te mudes? El problema no está en los demás sino en tu reacción. En lugar de estar
pendiente de los que te rechazan, valórate; cumple tu misión y aprecia a los que te quieren como yo. La falla no está en tu
graznido sino en tu interior y tu actitud. Después de estas palabras, el búho dio las gracias a la torcaza, se quedó a su lado y
decidió aceptarse y ser feliz.
¿Te identificas con esta fábula? Resalta la enseñanza que nos trae la fábula.
Puede estar sucediendo en tu aula de clases algún caso parecido del búho y la torcaza?
Puedes decir algunas características del Búho y la Torcaza?
FASE COGNITIVA:
El RESPETO Consiste en apreciar el valor que, por el hecho de ser personas, tenemos todos los seres humanos sin
importar que tan pobres, ricos, mayores o jóvenes seamos… El verdadero respeto acepta la diferencia y la diversidad (color,
raza, idioma, creencias…).
El valor del respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de algo o de alguien. Puede estar dirigido
hacia los derechos y la dignidad de las demás personas, hacia los de nosotros mismos y también hacia el entorno natural,
incluyendo las plantas y los animales. En saber valorar los intereses y las necesidades de otro en cualquier relación, aceptar
nuestras diferencias personales y recordar que cada uno de nosotros tiene sus propias opiniones
Por eso si fuéramos más respetuosos la convivencia sería más sencilla: existirían menos conflictos y hasta el entorno se
encontraría en mejor estado.
ACTIVIDADES nº 5
Marca la opción que corresponde según tus actitudes.
A C T I T U D Siempre Casi Pocas

Siempre Veces.
Juzgo a las personas por su apariencia física.
Entiendo que todos somos iguales
No juzgo a nadie por su religión, raza o clase social.
Me burlo de aquellos niños, con alguna discapacidad.
Concluye: ¿manifiestas perdón? ¿Cómo puedes mejorar?
ESCRIBE una corta carta a una persona que demuestra maltrato o irrespeto con otros, diciéndole lo que no te gusta
acerca de su actitud, por qué no te gusta y cómo te gustaría que se comportara.
-COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO.
MOMENTO Se demuestra irrespeto cuando: Se observa respeto cuando:

El salón de clase
Mi familia
En una Izada de bandera

Con la naturaleza
Con los animales
En tu cuaderno escribe la siguiente frase y adórnala alrededor con lo que tú quieras, resaltando su
contenido.

PARA PRACTICAR EL RESPETO DEBEMOS TENER PRESENTE QUE TODOS LOS QUE
NOS RODEAN SON SERES MUY VALIOSOS.
NÚCLEO DE FORMACIÓN Nº 6: EQUIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=xpcVAUSI-CA Observa el siguiente link, te puede ayudar a

responder el diálogo de acuerdos a los interrogantes que aparecen a continuación., y luego
dialogas con tu docente y escuchas a tus compañeros sobre los siguientes interrogantes.:
¿ Qué significa ser mujer? ¿Qué significa ser hombre? ¿Ustedes creen que los hombres y las mujeres
son criados de la misma forma? ¿Por qué? ¿Algunas características de la mujer son también
importantes para los hombres? ¿Cuáles? ¿Hay muchos adolescentes varones con esas características?
Sí, no ¿Por qué? ¿Cómo influyen nuestra familia y amigos en la percepción que tenemos en la
percepción que tenemos sobre el significado de ser hombres y se mujeres? ¿Qué sucede cuando los
adolescentes varones y mujeres si intentan escapar de la caja? Es decir, que no tienen las
características asociadas a su respectivo género: masculino o femenino.
FASE COGNITIVA:
A A lo largo de sus vidas, hombres y mujeres reciben mensajes de la familia, de los medios de comunicación y de
la sociedad sobre cómo deben comportarse y cómo deben relacionarse con los otros. Es importante entender
que aunque existan diferencias entre hombres y mujeres, muchas de esas diferencias son construidas por la
sociedad y no son parte de nuestra naturaleza o de nuestra constitución bioló- gica. Aun así, esas diferencias
pueden tener un impacto fundamental sobre la vida diaria y las relaciones de mujeres y hombres. Por
ejemplo, normalmente se espera que el hombre sea fuerte y dominante al relacionarse con los otros,
inclusive con su novio-a o con su pareja.
E Es tiempo de cambiar viejos paradigmas y eliminar prejuicios, actualizar modismos

y costumbres que no benefician a gran parte de la sociedad que habita el planeta.
Nos referimos, en específico, a las mujeres que han sufrido a través del tiempo
para conseguir los derechos que ahora pueden gozar.
La lucha por la igualdad de género ha sido constante y pese a que va en progreso,

el proceso para alcanzarla ha sido muy lento; en distintas partes alrededor del
mundo, hombres y mujeres aún se niegan al cambio en perspectiva de género y
esta negativa trae consigo violencia, discriminación y abuso.
Debido a esta problemática, ONU Mujeres, junto con la Comisión Europea, la

Cooperación Belga para el Desarrollo y RUNIC; organizaron un concurso de cómic
y dibujos animados sobre la Igualdad de Género con la intención de concientizar a
la sociedad sobre la desigualdad a la que nos enfrentamos día con día, y de que
muchas veces formamos parte.
La igualdad es un derecho de todos los seres

humano a ser reconocidos como pe rsonas dignas de amor, respeto, atención,
solidaridad. La igualdad en este caso se identifica con la justicia. Las mujeres han
ocupado papeles importantes realizados por hombres y viceversa.Si los hombres y
las mujeres somos iguales porque gozamos de los m ismos derechos y tenemos los
mismos deberes, somos sin embargo, diferentes en muchos aspectos, pues además
de tener características corporales diferentes, tenemos gustos e intereses que son,
muchas veces distintos. En la medida en que comprendemos y valora mos esta
diferencia podemos alcanzar una verdadera convivencia.
NÙCLEO DE FORMACIÓN Nº 7 : SOY TOLERANTE Y ACEPTO LAS DIFERENCIAS.

La capacidad de la diversidad de opinión social,
étnica, cultural y religiosa, engloba la capacidad de escuchar y aceptar a los
demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de las personas.
La tolerancia es la aceptación de las diversidades
de opinión, sociales, culturales y étnicas. Es escuchar al otro y saber que una
persona puede tener una postura diferente a la otra. La tolerancia tiene que ver con
los principios fundamentales, de nosotros los seres humanos
1. ACTIVIDADES:
- Escoge la respuesta correcta:

A A.-Los hombres y mujeres somos iguales porque:
1.-.-Fuimos creados por Dios.

2.-.-Gozamos de los mismos derechos y deberes

3.-Tenemos familias.
B.-Alcanzamos una convivencia sana entre hombres y mujeres cuando:

1.-Valoremos y comprendamos las diferencias.
2.-Discriminemos a los hombres.
3.-Discriminemos a las mujeres.
C.-Aceptar las diferencias es:

1.-Aceptar mis principios
2.-Vender mis convicciones
3.-Aceptar las cosas tal cual como son.
4.-Ir en contra de mis creencias.
D.-Bien sabemos que todos son diferentes de este modo ha de ser el punto de partida de toda
acción comunicativa. Por lo tanto respetar las diferencias y no convertirlas en desigualdades, no ha
de ser solamente propósito de:
1.- La escuela, la familia y la sociedad
2.-Los amigos y la escuela
3.-Los clubes deportivos y la escuela
4.- La iglesia y la escuela.
E.-Cuando establecemos un diálogo debe efectuarse en un clima de:

1.-Respeto, sinceridad, alteración.
2.-.Intolerancia, tranquilidad y amor
3.-Respeto, afecto y tranquilidad.
4.- Intranquilidad, afecto y desunión.
Con ayuda de tus padres, desarrolla los siguientes puntos:

A.- Elabora una lista de los trabajos que comúnmente realizaban las mujeres que ahora realizan
algunos hombres.________________________________________________________________
B.-Elabora una lista de trabajos que comúnmente realizaban los hombres y que ahora realizan las
mujeres._________________________________________________________________________
FASE SOCIAL O DE SALIDA: ¡A Indagar!

Conversa con tu mamá, tu abuela o tus tías sobre el modo en que las educaron sobre las oportunidades que
han tenido para desarrollarse como personas autónomas.
DECORA CON COLORES EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE MENSAJE Y REFLEXIONA
“ENTENDER QUE TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A LA IGUALDAD ES LA PRIMERA

PIEDRA PARA CONSTRUIR LA JUSTICIA,”
En los cuadros que aparecen a continuación, elabora una lista de las principales semejanzas y
diferencias que encuentras entre mujeres y hombres.
SEMEJANZAS ENTRE HOMBRES Y DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y

MUJERES MUJERES.
¿

RECURSOS DIDÁCTICOS:
EVALUACION:
Textos Anexos

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EJE TEMÁTICO: NORMAS DE COMPORTAMIENTO

NÙCLEOS TEMÀTICOS. INDICADORES DE DESEMPEÑO

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 ¿Qué entiendes por aula de clases y ambiente escolar?

 DIAGNÓSTICO: Cómo explicarías a tus compañeros lo que es un clima de aula?

GIMNASIO VERBAL: dignidad, derechos- deberes- convivencia-protección-salud-Dignidad-discriminación-

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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

Golpes, apodos, falta de escucha y

Formato fortalecer los valores para que se

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El estudiante aprende a respetarla

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Fortaleciendo la Manteniendo buenas relaciones

Maestro- estudiantes Disciplina y Pacto de Vecino,

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el carácter participativo y democrático, y recoja el sentir de toda la comunidad educativa.

NÙCLEO DE FORMACIÒN Nº 3: MIS DEBERES Y MIS DERECHOS.

Responde en tu cuaderno: a) ¿A qué derechos hace referencia el artículo?

PA_00_SGC_13012016 00 GUIAS Última revisión: 13/01/2019

c) ¿En qué consiste el deber? ¿En qué consiste Mis derecho.

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NÙCLEO DE FORMACIÒN Nº 4: EL RESPETO.

- Amigo, ¿Por qué te vas así de improviso?

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A C T I T U D Siempre Casi Pocas

Concluye: ¿manifiestas perdón? ¿Cómo puedes mejorar?

-COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO.

MOMENTO Se demuestra irrespeto cuando: Se observa respeto cuando:

En una Izada de bandera

PA_00_SGC_13012016 00 GUIAS Última revisión: 13/01/2019

Con los animales

https://www.youtube.com/watch?v=xpcVAUSI-CA Observa el siguiente link, te puede ayudar a

E Es tiempo de cambiar viejos paradigmas y eliminar prejuicios, actualizar modismos

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La lucha por la igualdad de género ha sido constante y pese a que va en progreso,

Debido a esta problemática, ONU Mujeres, junto con la Comisión Europea, la

La igualdad es un derecho de todos los seres

NÙCLEO DE FORMACIÓN Nº 7 : SOY TOLERANTE Y ACEPTO LAS DIFERENCIAS.

- Escoge la respuesta correcta:

1.-.-Fuimos creados por Dios.

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2.-.-Gozamos de los mismos derechos y deberes

B.-Alcanzamos una convivencia sana entre hombres y mujeres cuando:

C.-Aceptar las diferencias es:

E.-Cuando establecemos un diálogo debe efectuarse en un clima de:

Con ayuda de tus padres, desarrolla los siguientes puntos:

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FASE SOCIAL O DE SALIDA: ¡A Indagar!

DECORA CON COLORES EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE MENSAJE Y REFLEXIONA

“ENTENDER QUE TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A LA IGUALDAD ES LA PRIMERA

SEMEJANZAS ENTRE HOMBRES Y DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y

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