FUNDAMENTOS EN EDUCACION Y PEDAGOGIA

INGRID CATHERINE FRANCO GUZMAN

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
IBAGUE-TOLIMA
2020
 FUNDAMENTOS EN EDUCACION Y PEDAGOGIA

ACTIVIDAD 2

LINEA DEL TIEMPO – PRIMERA PARTE - COMPRENSION HISTORICA DE

LA EDUCACION DE LO GLOBAL A LO NACIONAL

Tutor: JOHN EDWIN TRUJILLO

INGRID CATHERINE FRANCO GUZMAN

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
IBAGUE-TOLIMA
2020
 1. ¿Cuál es el nuevo concepto frente a la historia de la
educación que valdría la pena resaltar?

La historia de éste sirve para comprender el camino seguido en la concreción de una

determinada imagen de profesionalidad que se reproduce básicamente y sirve para
racionalizar las prácticas de formación de los docentes ya sea que se hayan formado
hace mucho tiempo, o de los que estamos en el proceso de formación y que por
lógica llevaremos ventajas por todas las herramientas tecnológicas a nuestro
alcance, las cuales deben ser aprovechadas al máximo a fin de brindar una
educación de alta calidad .

La invaluable labor que los docentes antiguos desarrollaron, es de admirar. Con

ábacos, apuntes, carteleras, y demás herramientas rutinarias siempre estaban a la
vanguardia luchando por hacer “Excelentes alumnos”.

2. ¿Qué aporte considera relevante de la historia de la educación para aplicar en el

ejercicio docente actual?

El aprendizaje continuo como una necesidad que persevere en la búsqueda de la

equidad y del mejoramiento de la calidad educativa lo cual requiere establecer
cambios más profundos en todas las dimensiones, principalmente en la formación
de los docentes y en cómo éstos plantean el desarrollo de su labor profesional en el
centro educativo.

La concepción de la enseñanza y del aprendizaje han sufrido transformaciones

significativas, a través de la historia, con importantes consecuencias sobre la
forma de entender qué y cómo los estudiantes aprenden y, por consiguiente, qué y
cómo se debe enseñar.

En la actualidad, las tareas tradicionales de los docentes se han diversificado,

puesto que, para favorecer la diversidad y propiciar aprendizajes efectivos, los
docentes deben considerar las distintas historias, trayectorias, situaciones,
capacidades y expectativas que tienen los estudiantes.
 Educ en Edad Media: Educacion en Edad
Educacion Antigua: Alta - Decadencia Cultura Moderna: Educ Ed
Baja - Crisis en educaion - Reforma - Contrareforma contempo
Antiguo Oriente - Egipto Revolucion In
"oratoria y Milicia" Universidades Ecolasticas (XVI -XCII) -(Guerras
Religiosa- Lutero y Froebel escue
Grecia -"Homero Vs Humaninsmo y
Renacimiento - Siglos Melachon Enfasis Siglo XX- r
Hesiodo" Importancia a Lectura Psicologia Pe
XIV y XV - Petrarca
Roma --"Aculturacion Educac Siglo XVIII - Transformacio
desprecio a enseñanza
griega Criticas a Literatura y de los se
infantil - traducion textos
- Filosofia

Bibliografia

64 ESCOLANO BENITO, A.: “La investigación en Historia de la Educación en España.

Tradiciones y nuevas tendencias”, en NÓVOA, A. y RUIZ BERRIO. J. (eds.): A Historia da
Educaçao em Espanha e Portugal, Socidad Portuguesa de Ciencias da Educaçao-SEDHE,
lisboa, 1993, p. 332.

65 Cfr. FERNÁNDEZ, A. y SARRAMONA, J.: La educación. Constantes y problemática

actual, CEAC, Barcelona, 1984, pp. 63-97 y GARCÍA ARETIO, L.: La educación. Teorías y
conceptos. Perspectiva integradora, Paraninfo, Madrid, 1989. De forma más específica:
MIALARET, G.: Ciencias de la educación, Oikos-Tau, Barcelona, 1981, pp. 44-46; GARCÍA
GARRIDO, J. L.: Educación comparada. Fundamentos y problemas, Dykinson, Madrid,
1982, pp. 185-220; COLOM, A.: Teoría y metateoría de la Educación. Un enfoque a la luz
de la Teoría general de Sistemas, Trillas, México, 1982, pp. 133-140. TOURIÑÁN, J. M.:
“Teoría de la educación: identificación de la asignatura y competencia disciplinar”,
Revista de Ciencias de la Educación, nº 137, 1989, pp. 26-30; MEDINA RUBIO, R. y

Otros varios