Clase 15 de mar. de 21. Historia de la Educación.

La educación puede ser vista como una categoría y un concepto que da espacios de
reproducción y patrones culturales en las sociedades.

La Educación como un artefacto de la modernidad: escolaridad y

escolarización.

Concepto de escolarización: proceso sociocultural de educación de carácter comunitario.

Escuela como símbolo de la modernidad en Chile y en Latinoamérica.

La enseñanza o la actividad de educar objeto de la Historia de la Educación:

- Desde una perspectiva temporal y contextual (social, cultural, simbólico,

económico, espacial, ideológico)
- Distintas concepciones sobre la educación y las múltiples practicas de acuerdo con
las finalidades sociales educativas.
- La enseñanza involucra diversos aspectos y sujetos que en su interacción la
constituyen conformando un proceso social complejo.
- Procesos educativos: tensión entre reproducción y transformación.

Por lo tanto: La Historia de la Educación desde una perspectiva epistemológica puede ser
considerada:

1. Ciencia Histórica: historicidad

2. Ciencia Social: sujeto y colectivo
3. Ciencia Educativa: reflexión teórica y practica de los objetivos educativos (cf.
Didáctica, curricular)

Definición de Benito Escolano. La historiografía educativa. Tendencias (1997). Breve cita

(ver en ppt)

Dos conceptos claves:

 Historia de la Educación: global y la praxis educativa. Ideas, discursos,

instituciones, actores y procesos educativos en su contextos sociales y culturales de
la escolarización.
  Historia de la Pedagogía: teoría y práctica educativa. Estudio de las teorías y
reflexiones sobre la enseñanza y aprendizaje.

Historia de la Historiografía educativa:

- Siglo XIX: historicismo positivista, auge de los nacionalismos. (1799) Alemania.

- Siglo XX (a partir de 1930): estructuralismo, escuela de los Annales e Historia
social Británica.
- La nueva Historia de la Educación: foco en lo social como en nuevas metodologías
y el giro postmoderno (lingüístico y cultural).

Pierre Bourdieu: La escuela como espacio de reproducción del capital cultural. Escuela
como espacio social. Espacio de reproducción de hegemonías.

Algunas categorías estructurantes del campo disciplinar …completar… (ver en ppt)

La escuela pública emerge en el marco del desarrollo dispositivo de las instituciones

(panópticas o de normalización) emplea el examen como tecnología (mecanismo, medio)
específica de ejercicio del poder. Esta tecnología articula la vigilancia jerárquica (mirada
constante y totalizadora) y la sanción normalizadora (positiva o negativa) para corregir o
encauzar las conductas, pero a la vez para generar saber sobre lo uno y lo múltiple, el
individuo y el grupo.

El espacio cerrado, que reúne a un grupo de individuos con propiedades similares,

garantizando así su observación sistemática, posibilita el surgimiento de las Ciencias
Humanas y entre ellas la Pedagogía.

El concepto de educación durante el siglo XIX: El termino aludo a la idea de una

enseñanza que se proponga inferir en el ámbito de la moralidad y la civilidad del sujeto y la
sociedad. El termino instrucción se reservará solo para cuando se trate de la entrega de
conocimientos de empleo instrumentales, útiles para desarrollar determinadas habilidades.
Este concepto presenta un fuerte foco en el ámbito de la moralidad, con una misión
civilizatoria. Se define como la escuela de la civilización.

- Ejemplo de aquello en Chile se puede evidenciar con uno de los primeros textos
educativos. Catón. Cristiano-político. Compuesto por el Señor Gobernador de
 este Obispado de Santiago. Resulta ser propio de la instrucción el enseñar las
técnicas para aprender a leer, escribir o contar, pero cuando a partir de ellas o a
través de ellas lo que se hace es enseñar normas de moralidad, hábitos de disciplina,
higiene, etc.

¿Para qué sirve la escuela? Sus fundamentos históricos. Tres elementos que definen el
funcionamiento de la escuela moderna:

 Pablo Pineau  La escuela como ente que separa lo mundano del saber, el
conocimiento vulgar de lo establecido, bajando lo académico a lo escolar.
 La escuela como creador de sujetos escolares: el estudiante, los profesores y “los
otros” (inspectores, directores, coordinadores, unidades técnico-pedagógicas, etc.)
 La escuela como controladora de cuerpos y horarios.