Planeador de Clase

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉMFASIS EN
MATEMATICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN.
Institución Educativa INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO Plan N: 3 Semana No. 10
Nombre
Fecha: JUNIO 2020 Duración 2 SEMANAS Titular JAVIER BENITEZ RODRIGUEZ
Maestro en formación DIANA CAROLINA TRIANA BERMUDEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS
Tema o título de la lección:

SEMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
Derecho básico de aprendizaje:
Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de un objeto.
Objetivo básico de aprendizaje:
Identificar y construir figuras semejantes a partir de las características de sus lados y sus ángulos.
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer figuras semejantes.
Construir figuras semejantes a una dada.
Utilizar el teorema de Thales para resolver problemas de semejanza.
Usar los distintos criterios de semejanza de triángulos para resolver problemas geométricos.
PROCEDIMIENTO
Motivación hacia el tema:
Historia de la semejanza: ¿Cómo surgió?
Las afirmaciones que se hagan acerca de los orígenes de la matemática, ya sea de la
aritmética o de la geometría, serán necesariamente conjeturales. Con seguridad se puede
afirmar que el desarrollo de la geometría puede haberse visto estimulado tanto por las
necesidades prácticas de la construcción y de la agrimensura como por un sentimiento estético
de diseño y orden. No hay documentos que nos permitan seguir la pista de la evolución de una
idea a un teorema conocido, pero a veces el presunto origen de un concepto puede no ser más
que la reaparición de una idea mucho más antigua que había permanecido en estado latente,
este es el caso de la mayoría de los conceptos de nuestro tema. Fueron muchos los científicos
y matemáticos importantes los que utilizaron intuitivamente el concepto de semejanza para
resolver algunos problemas. Conforme fue pasando el tiempo, surgió la necesidad de estudiar
este fenómeno más a fondo ya que seguía apareciendo en muchas facetas de la vida. A
continuación, haremos un recorrido por la historia de las matemáticas basándonos en el
trabajo realizado por Boyer (2001):
Prestación del tema:
SEMEJANZA DE FIGURAS PLANAS.
Definición: dos polígonos convexos son semejantes si y solamente sí, existe una correspondencia biunívoca entre sus vértices, tal que:
Los ángulos correspondientes tienen igual medida.
Las razones entre las longitudes de los lados correspondientes son iguales.
Ejemplo
1. Determinar si las figuras dadas son o no semejantes:
ABCD y A’B’C’D’ son trapecios semejantes ya que: los ángulos interiores correspondientes tienen igual medida y las razones entre sus
lados homólogos son iguales.
Calcular el perímetro ABCD y A’B’C’D’, ¿en qué razón se encuentran?

I. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS.
Es posible concluir semejanza entre triángulos sin considerar todos sus ángulos congruentes y todos sus lados homólogos proporcionales,
basándonos en los criterios de semejanza.
 Criterio A.A. (ángulo, ángulo) : cuando tienen dos pares de ángulos congruentes. Criterio L.L.L. : cuando tienen tres pares de lados
respectivamente proporcionales.
 Criterio L.A.L. : cuando tienen dos pares de lados proporcionales y congruentes los ángulos comprendidos entre estos lados.
 Criterio L.L.A.: cuando tienen dos lados homólogos respectivamente proporcionales y los ángulos opuestos al lado mayor, congruentes.
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
¿Y si te dieran dos triángulos con todas las medidas de los ángulos y todas las longitudes de los lados marcados? ¿Cómo sabrías si los
dos triángulos son congruentes? Después de completar esta lección serás capaz de comparar dos triángulos y definir si son
congruentes. Ya sabes que dos figuras son congruentes si tienen exactamente el mismo tamaño y forma. Si dos triángulos son
congruentes, tienen exactamente los mismos tres lados y exactamente los mismos tres ángulos.
Ejemplo A
Observa el siguiente par de triángulos. ¿Son congruentes?
Para determinar si los triángulos son congruentes debes encontrar primero la correspondencia Luego, buscar la correspondencia
entre los ángulos:
Por último, verificar que dichas correspondencias son congruentes.

Sí, todas las correspondencias son congruentes y por lo tanto los triángulos son congruentes.
Ejemplo B
Si los tres pares de ángulos de dos triángulos dados son congruentes, ¿Eso significa que los triángulos son congruentes?
Sin saber nada acerca de las longitudes de los lados no puedes saber si dos triángulos son congruentes. Los dos triángulos descritos
anteriormente pueden ser congruentes, pero necesitas más información para saber si es cierto.
Como ya sabes son segmentos congruentes aquellos que tienen igual longitud y ángulos congruentes aquellos que tienen igual
medida. Dos figuras planas son congruentes cuando es posible hacerlas coincidir en todos sus puntos a través de una traslación, una
rotación o una simetría axial.
En la práctica se hace difícil determinar la congruencia entre todos los elementos de los triángulos, por ello se establecieron los
Criterios de congruencia de triángulos los cuales nos permiten conocer las condiciones mínimas necesarias para la identificación de
triángulos congruentes.
Criterio LLL (lado-lado-lado)
Dos triángulos son congruentes si sus lados homólogos son congruentes.
Ejemplo D
Este criterio nos permite deducir la igualdad de los ángulos de los dos triángulos cuyos lados respectivos verificamos que son iguales.
Criterio LAL (Lado-Angulo-Lado)

Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados homólogos congruentes y el ángulo comprendido entre ellos.
Ejemplo E
Este criterio nos permite deducir la igualdad del tercer lado y del resto de los ángulos del triángulo dado, si se conoce uno de los
ángulos y sus lados adyacentes.
Criterio ALA (Angulo-Lado-Angulo)

Dos triángulos son congruentes si tienen un lado homólogo congruente y los dos ángulos adyacentes a este lado iguales.
Ejemplo F
Este criterio nos permite deducir la igualdad de lados entre dos triángulos cuando solo tenemos seguridad de la igualdad de uno solo
de los lados y sus ángulos adyacentes coinciden.
Práctica guiada (Teórica-Mecanización):

Práctica independiente:
Evaluación:
TALLER
Actividad de refuerzo:
Materiales didácticos:
ESCUADRAS , REGLAS LAPIZ, BORRADOR, TRANSPORTADOR
Referencias Bibliográficas:
OBSERVACIONES DEL TITULAR:
FIRMAS
TITULAR MAESTRO EN FORMACIÓN ASESOR PPIP

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Calcular el perímetro ABCD y A’B’C’D’, ¿en qué razón se encuentran?

Por último, verificar que dichas correspondencias son congruentes.

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