PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

Tomando decisiones para cuidar el medio ambiente

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico en el ambiente. Hoy en día, este tipo de
contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan al mundo entero pues el ser humano viene cometiendo a c c i o n e s que
perjudican - de muchas formas- al medio ambiente sin que sea consciente de ello. Por ejemplo, se hace uso de diferentes fuentes de energía, entre
ellas, los derivados del petróleo que son altamente contaminantes. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes de 3ero de Secundaria conozcan
las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar decisiones que ayuden a mejorar el
medio ambiente.
¿Cuáles son los derivados del petróleo que se utilizan como fuente de energía?
¿Qué diferencia existe entre ellos cuando hablamos de gasolina con variedad de octanajes?
¿Cuánto ahorramos al emplear el GNV y el GLP?
¿Qué acciones podemos realizar a favor del medio ambiente?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Organiza a partir de fuentes de información magnitudes pequeñas al plantear
modelos con notación exponencial, con múltiplos y submúltiplos.
Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas  Elabora un organizador relacionando la fracción, el decimal y el porcentaje.

matemáticas

 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la

ACTÚA Y PIENSA investigación o resolución de problemas.
MATEMÁTICAMENTE EN  Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE CANTIDAD

 Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en un intervalo de

tiempo empleando procedimientos recursivos.
Razona y argumenta generando
 Justifica la densidad entre los números racionales en la recta numérica.
ideas matemáticas

 Organiza datos y expresiones a partir de una o más condiciones de igualdad, al

expresar un modelo referido a sistemas de ecuaciones lineales.
Matematiza situaciones

 Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que

componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes
ACTÚA Y PIENSA
representaciones.
MATEMÁTICAMENTE EN
Comunica y representa ideas  Representa gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e
SITUACIONES DE REGULARIDAD
matemáticas interpretar las soluciones.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o

resolución de problemas.
Elabora y usa estrategias  Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistema de
ecuaciones lineales.
  Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el
problema.

Razona y argumenta generando  Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano
ideas matemáticas satisfacen dos ecuaciones simultáneamente.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Números racionales
 Densidad de los racionales
 Operaciones con racionales
 Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas
 Métodos de solución

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE Panel

informativo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Título: Somos agentes Sesión 2 (2 horas) Título: Calculamos
de cambio precios de combustibles

Indicador: Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o  Organiza a partir de fuentes de información magnitudes pequeñas al
resolución de problemas. plantear modelos con notación exponencial, con múltiplos y submúltiplos.
Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
Campo temático:
 Números racionales y sistema de ecuaciones lineales. Campo temático:
 Números racionales
 Operaciones con decimales (adición, sustracción y multiplicación)
Actividades:
 El docente motiva mediante la presentación de un video sobre la
contaminación ambiental en el Perú especialmente en Lima. Actividades:
 Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, elaboran un  Los estudiantes elaboran una lluvia de ideas con ayuda del docente
diagrama de árbol de problemas. sobre lo que saben sobre los derivados del petróleo.
 Finalmente diseñan un plan de investigación para resolver el problema  Resuelven actividades con precios de combustibles aplicando operaciones con
de la contaminación ambiental y elaborar compromisos. decimales.
 Comparten las estrategias de solución con sus compañeros.
 Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Elegimos el mejor combustible Título: Evaluamos la variación de los precios del combustible a través
del tiempo

Indicadores: Indicadores:
 Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.  Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
 Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual constante en un intervalo  Elabora un organizador relacionando la fracción, el decimal y el
de tiempo empleando procedimientos recursivos. porcentaje.
Campo temático:
 Números racionales, porcentajes
Campo temático:
Actividades:
 Números racionales
 Realizan la dinámica de la pelota preguntona para recoger los saberes
 Fracciones, decimales y porcentajes
previos.
 Leen una ficha de lectura sobre la gasolina y sus
octanajes. Luego, resuelven problemas que involucran cálculo de Actividades:
porcentajes.  Leen un artículo periodístico sobre la baja de los precios en los
 Leen otra ficha sobre las ventajas del GNV y el GLP. Finalmente, combustibles en el tiempo.
resuelven otros problemas en base a la ficha.  Relacionan datos de una tabla para hallar la variación de precios en
porcentajes.
 Establecen relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes mediante un
organizador visual.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Prevenimos la contaminación vehicular
Indicadores:
 Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
 Explica la condición de densidad y completitud de la recta numérica.
Campo temático:
 Números racionales
 Operaciones con fracciones, decimales y porcentajes
Actividades:
 Leen una ficha de lectura que habla sobre las causas y consecuencias  Analizan un caso de la vida real cuya solución se halla con ecuaciones de
de la contaminación vehicular.
 Resuelven en parejas diferentes casos de la vida real aplicando operaciones  Resuelven problemas con sistema de ecuaciones
entre fracciones, decimales y porcentajes.
 Elaboran conclusiones sobre los números racionales.
Título: Solucionamos ecuaciones
Indicadores:
 Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano
cartesiano satisfacen dos ecuaciones simultáneamente.
 Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que
componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes
representaciones.
Campo temático:
 Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas
 Sistema de ecuaciones con dos incógnitas
Actividades:
primer grado.
con dos incógnitas, analizando las características de las gráficas.
 Concluyen y generalizan la forma de una ecuación de primer grado con dos
incógnitas así como la forma de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas
junto con su solución.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Cuidamos nuestra salud Título: Descubrimos más efectos nocivos del uso de los autos

Indicadores: Indicadores:
 Representa gráficamente un sistema de ecuaciones lineales para  Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistema de
clasificar e interpretar las soluciones. ecuaciones lineales.
 Organiza datos y expresiones a partir de una a más
  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el condiciones de igualdad, al expresar un modelo referido a sistemas de
problema. ecuaciones lineales.
Campo temático: Campo temático:
 Clasificación de los sistemas de ecuaciones  Métodos de solución de ecuaciones
Actividades: Actividades:
 Observan una gráfica sobre el descenso del plomo en la sangre  Leen una ficha sobre las graves consecuencias del uso excesivo de los
de los costarricenses. autos.
 Mediante ejemplos descubren los tipos de sistemas de  Resuelve un caso de sistema de ecuaciones de forma creativa.
ecuaciones.  Resuelven un sistema de ecuaciones de tres formas distintas con ayuda
 Concluyen que existen 3 tipos de sistemas de ecuaciones y se del docente y describen sus pasos.
les da el nombre de cada uno de ellos.

Sesión 9 (2 horas)
Título: Elaboramos nuestro panel informativo
Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o
resolución de problemas.
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el
problema.
Campo temático:
 Números racionales y sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Actividades:
 Los estudiantes observan un video sobre la contaminación vehicular en la
ciudad.
 Organizados en grupos resuelven las actividades propuestas en la ficha
con el fin de elaborar el panel informativo.
 Muestra sus productos y evalúan su trabajo.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Organiza a partir de fuentes de información magnitudes

pequeñas al plantear modelos con notación
Matematiza exponencial, con múltiplos y submúltiplos.
situaciones
- Resuelven
situaciones
problemáticas que
implican el uso
de operaciones Comunica y representa ideas  Elabora un organizador relacionando la
con números ACTÚA Y PIENSA matemáticas fracción, el decimal y el porcentaje.
MATEMÁTICAMENTE EN
racionales.
SITUACIONES DE CANTIDAD

Elabora y usa  Realiza operaciones con números racionales al

estrategias resolver problemas.

Razona y  Plantea conjeturas respecto al cambio porcentual

argumenta generando constante en un intervalo de tiempo empleando
ideas matemáticas procedimientos recursivos.
  Organiza datos y expresiones a partir de una a más
condiciones de igualdad, al expresar un modelo
Matematiza referido a sistemas de ecuaciones lineales.
- Representan situaciones
gráficamente sistemas
de ecuaciones lineales.

- Elaboran y  Representa gráficamente un sistema de ecuaciones

evalúan su panel Comunica y representa ideas lineales para clasificar e interpretar las soluciones.
informativo sobre ACTÚA Y PIENSA matemáticas
la contaminación MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
vehicular.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas

orientadas a la investigación o resolución de
Elabora y usa
problemas.
estrategias

 Prueba que los puntos de intersección de dos

Razona y líneas en el plano cartesiano satisfacen dos
argumenta generando ecuaciones simultáneamente.
ideas matemáticas

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015) Lima; Corporación Gráfica
Navarrete
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta, masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Páginas web:
- http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_vehicular.htm
- http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342003000800013&script=sci_arttext
- http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_vehicular.htm
- https://www.youtube.com/watch?v=Hpax1bDTbm0