GUÍA DE MONOGRAFÍA

LENGUA Y LITERATURA
COLEGIO COLOMBO BRITÁNICO DE CALI

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL

Material de uso interno

Índice

1. Breve descripción. Aspectos generales de la monografía en Lengua

y literatura, según el Bachillerato Internacional

2. Tipos de monografía: categoría1, 2 y 3

3. Ejemplos de posibles temas y preguntas de investigación

4. Estructura de la monografía en Lengua y Literatura

 1. Breve descripción de la Monografía
La monografía es un estudio a fondo de un tema bien delimitado elegido de la lista de asignaturas
disponibles del Programa del Diploma para la convocatoria en cuestión. Generalmente es una de
las seis asignaturas que el alumno elige como parte de su plan de estudios para la obtención del
diploma, o una en la que el alumno tiene conocimientos. Tiene por objeto estimular la
investigación académica y las habilidades de expresión escrita, y ofrece a los alumnos la
oportunidad de realizar una investigación individual sobre un tema de su elección con la
orientación de un supervisor (un miembro del personal del colegio debidamente cualificado). El
resultado de esta investigación es un trabajo escrito estructurado cuya presentación formal se ajusta
a pautas predeterminadas y en el cual las ideas y los resultados se comunican de modo razonado y
coherente, acorde a la asignatura elegida. Los alumnos deben tener tres sesiones de reflexión
obligatorias con su supervisor, una de las cuales es una breve entrevista final de conclusión con el
supervisor al completar la monografía. En el criterio E (compromiso) se hace una evaluación de
este proceso de reflexión usando el formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso.

Aspectos generales sobre los objetivos, selección de tema y demás en la

monografía en Lengua y Literatura
Los alumnos que realicen monografías de Estudios de Lengua y Literatura deberán:

• Argumentar de manera lógica y coherente su elección del tema

• Formular una pregunta de investigación clara relacionada con la literatura/lengua
objeto de estudio
• Aportar una descripción concreta de los métodos que utilizan
• Generar interpretaciones y conclusiones bien razonadas basadas en la pregunta de
investigación y en lo que han averiguado al revisar la bibliografía especializada.

Proceso de selección del tema

Los alumnos deben primero identificar el área de indagación general que les interesa y, después,
delimitar el tema dividiendo esa área en subtemas más específicos y detallados.

Por ejemplo, a un alumno puede interesarle investigar “las obras de William Shakespeare”. Podría
delimitar esta área y centrarse en “La representación del sexo mediante la locura en las obras
Hamlet (1600) y Macbeth (1606), de William Shakespeare”. Con un tema así́ de específico, podría
empezar a preparar una monografía con una argumentación coherente.

Las experiencias previas de los alumnos a menudo los ayudan a elegir sus temas.

Para algunos, la inspiración puede surgir del trabajo que ya han realizado como parte del curso. Se
aconseja a los alumnos que consulten la lista de obras y autores recomendados por el Bachillerato
Internacional (IB). La lista incluirá obras que los alumnos no habrán estudiado en clase pero que
tal vez estén relacionadas con un género literario especifico que les interese.

Las obras literarias a menudo abordan cuestiones filosóficas, políticas o sociales que se debaten
en publicaciones académicas. Los alumnos pueden hacer referencia a esas publicaciones, además
de buscar recursos en Internet y bases de datos. Los alumnos deben utilizar buscadores académicos
especializados, ya que los resultados que se obtienen con los buscadores estándar no siempre son
aptos para ser citados en un trabajo de investigación.

Otras fuentes de inspiración excelentes son: artículos de conferencias no publicados, ensayos ya

publicados, capítulos de libros o artículos de publicaciones periódicas publicados en sitios web
académicos de reconocido prestigio. Los bibliotecarios pueden brindar asesoramiento a este
respecto.

Por último, muchas ideas de investigación surgen del diálogo de los alumnos con profesores,
compañeros y bibliotecarios.

Revisión de la bibliografía especializada: demostrar conocimiento y comprensión en

contexto

La investigación basada en bibliografía especializada es una parte esencial de la monografía. Los

alumnos deben revisar la bibliografía especializada disponible sobre su tema para ayudarles
a formular su pregunta y diseñar su investigación. El tiempo que los alumnos dediquen al
principio a revisar la bibliografía especializada orientará y mejorará su trabajo, ya que les
permitirá́ contextualizar sus hallazgos.

Los alumnos que estén haciendo un análisis de un único texto también deben revisar bibliografía
especializada. Todos los alumnos deben demostrar, según indica el criterio B, conocimiento y
comprensión relacionados con su área de investigación, lo cual implica situar su propia
investigación en el contexto más amplio de la disciplina.

Esto puede incluir material ya publicado, perspectivas y puntos de vista particulares o posturas
críticas. Sin embargo, para los alumnos que estén analizando un único texto, eso no debe desviar
su atención del objeto principal de ese texto en cuestión.

Una vez que hayan discutido su elección de un tema con su supervisor, los alumnos pueden
comenzar a hacer un esquema de los puntos principales que tratarán en su monografía.

Pregunta de investigación
Al formular su pregunta de investigación, los alumnos deben guiarse por la lógica de que lo que
están escribiendo es importante porque:

• Pretende llenar un vacío en la comprensión del tema elegido

• Resuelve alguna polémica

Por ello, la pregunta de investigación no debe ser trivial y debe partir de la bibliografía
especializada existente sobre el tema. Debe:

• Ser específica, estar bien delimitada y poderse responder en una monografía de 4.000
palabras
• Formularse claramente en la introducción de la monografía y en la página del titulo
• Estar relacionada con la literatura/lengua objeto de estudio

Los alumnos deben evitar preguntas de investigación demasiado limitadas o demasiado obvias,
ya que restringirían su capacidad de formular argumentos bien razonados.

Una pregunta bien planteada para la monografía de Estudios de Lengua y Literatura puede basarse
en el análisis cualitativo de bibliografía especializada o en artículos de calidad contrastada que
hayan aparecido en publicaciones periódicas reconocidas.

Una pregunta de investigación bien formulada debe:

• Ser específica
• Tratar una cuestión importante y pertinente del ámbito de la lengua y la literatura
• Tratar de presentar una perspectiva alternativa a las conclusiones de investigaciones
previas.

Métodos de investigación

La investigación de los alumnos para una monografía de Estudios de Lengua y Literatura debe
tener en cuenta fuentes primarias y secundarias.

• Se considera fuente primaria a las novelas, poemas, relatos, obras de teatro o

ensayos escritos por el autor o los autores cuya obra es el objeto de la investigación
del alumno.
• Se considera fuente secundaria a la bibliografía académica, que incluye libros,
artículos de publicaciones periódicas, ensayos en recopilaciones editadas o reseñas
sobre la obra del autor primario, la biografía del autor, su género literario y las
técnicas que incorpora en la publicación que es el objeto de la investigación del
alumno.
Los supervisores deben asegurarse de que los alumnos sepan que es su responsabilidad citar
adecuadamente los recursos que utilicen y asegurarse de que su trabajo no cometa plagio. Las citas
deben cumplir los requisitos del IB, que deben aplicarse sistemáticamente.

2. Tipos de monografía en Lengua y Literatura

Las monografías de Estudios de Lengua y Literatura se dividen en tres categorías:

Categorías 1 y 2


Estas categorías les ofrecen a los alumnos la oportunidad de:

• Estudiar en profundidad un tema literario 


• Realizar una crítica literaria independiente 

• Incluir comentarios de críticos reconocidos 

• Desarrollar la capacidad de presentar sus puntos de vista de forma persuasiva y
estructurada, utilizando un registro apropiado para el estudio de la literatura

Categorías 1 y 2: Literatura

• Estudio de una o varias obras literarias escritas originariamente en la lengua de la

monografía. 

 • Estudio de una o varias obras literarias escritas originariamente en la lengua de la
monografía, comparadas con una o varias obras literarias escritas originariamente en otra
lengua (las obras escritas originariamente en otra lengua se pueden estudiar traducidas).


Es posible que, con el trabajo que ya han realizado, los alumnos hayan desarrollado un interés
particular que deseen profundizar. Por ejemplo:

• Un género literario específico 


• Un autor específico 

• Una cuestión filosófica, política o social que se trate en una obra literaria 


Categoría 3

Una monografía de la categoría 3 de Estudios de Lengua y Literatura ofrece a los alumnos la

oportunidad de:

• Demostrar habilidades de análisis de textos teniendo en cuenta el modo en que la lengua,

la cultura y el contexto influyen en las formas en que se construye significado en los
textos.

• Examinar de manera crítica las diferentes relaciones e interacciones que existen entre los
textos, los receptores y los propósitos. 

• Utilizar, cuando proceda, comentarios de críticos reconocidos o emergentes. 

• Desarrollar la capacidad de presentar sus puntos de vista de forma persuasiva y
estructurada, utilizando un registro y terminología apropiados para la asignatura.


Para las monografías de lengua de categoría 3, se entiende por "texto" toda la variedad de
materiales orales, escritos y visuales presentes en la sociedad:

• Una o varias imágenes con o sin texto 


• Textos y pasajes escritos literarios 

• Textos procedentes de medios de comunicación (por ejemplo, campañas publicitarias;
películas1, programas de radio y televisión y/o sus guiones) 


1
Si un alumno desea estudiar la adaptación cinematográfica de una obra literaria junto con el texto
original de la obra como parte de una monografía de Estudios de Lengua y Literatura, deberá
consultar la sección "Opción 3: Literatura y cine" de la Guía de Lengua A: Literatura para
informarse sobre cómo proceder. El uso de películas debe cumplir los requisitos que se describen
en la guía. La monografía debe centrarse en el guion (la palabra hablada o escrita), su interpretación
y su efecto. No debe abordar las cualidades cinematográficas de la adaptación desde un punto de
 • Documentos en formato electrónico que comparten aspectos de varios textos de los medios
de comunicación (por ejemplo, sitios web donde se intercambian videos, páginas web,
mensajes de texto, blogs, sitios wiki y mensajes publicados en Twitter) 

• Textos orales (por ejemplo, lecturas en voz alta, discursos, transmisiones de programas de
radio o televisión y transcripciones de conversaciones grabadas) 


3. Temas y preguntas de investigación

De acuerdo a la categoría de la monografía, algunos ejes temáticos y preguntas de investigación
posibles, serían:


Temas Categoría 1:

vista tecnológico. Los trabajos centrados en esos aspectos pueden encajar mejor (dependiendo de
su enfoque) como monografías de categoría 3, o en las asignaturas de Cine o de Literatura y
Representación Teatral. Incluirlas en las categorías 1 o 2 necesariamente conllevará
penalizaciones.


Temas categoría 2:

Temas categoría 3:
Ejemplos de preguntas de investigación apropiadas categoría 1:
Ejemplos de preguntas de investigación apropiadas categoría 2:
Ejemplos de preguntas de investigación apropiadas categoría 3:
 4. Estructura de la monografía en Lengua y Literatura
Las monografías en Lengua y Literatura, en el Colegio Colombo Británico de Cali, deben tener la
siguiente estructura: introducción, marco conceptual o teórico, capítulos, conclusiones,
bibliografía.

Introducción:

1. Se hace una presentación y autor y sus obras. Biografía.

2. Se presenta la obra a analizar: resumen. De qué trata.
3. Por qué se escogió esta obra.
4. Cuál es la intención (objetivos) de esta monografía.

Posible extensión: dos páginas.

Marco conceptual/teórico

1. Explicar qué conceptos teóricos utilizaré para analizar la obra. Desde qué perspectiva.
Qué enfoque.
2. Estado de la cuestión: qué se ha dicho de esta obra (últimos trabajos sobre la obra). Desde
qué perspectivas se ha analizado.

Posible extensión: dos páginas.

Capítulos:

1. Según el interés del estudiante, y con la asesoría del tutor, la monografía puede tener dos
o tres capítulos.

Conclusiones:

1. Reafirmar la hipótesis interpretativa.