Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica
común
Nombre del curso Competencias comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Núme
Individ Colaborati ro de
Tipo de actividad: ☒ ☐ 2
ual va sema
nas
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: a, unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
80
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: viernes, 13 de
26 de septiembre de 2017
octubre de 2017
Competencia a desarrollar:
Competencia Lingüística: comprensión y redacción de textos
narrativos.
Temáticas a desarrollar: Discurso narrativo

Esta actividad corresponde al taller 3: Comprensión y producción del

discurso narrativo. En este taller el estudiante reconoce tres formas
del discurso narrativo (fáctica, cotidiana y ficticia), aplica una
estrategia de comprensión lectora a un cuento como forma narrativa
de ficción y elabora un resumen.

Comprensión de textos:

Explicación: la comprensión de textos tanto orales como escritos,

requiere de escucha y lectura. En el caso de la lectura se hace
necesario un ejercicio de entrenamiento permanente de forma
autorregulada y consciente. Por ello es fundamental adoptar una
estrategia de comprensión lectora, que en este curso incluye los
siguientes pasos:

Estrategia de comprensión lectora:

Leer el texto detenidamente

Reconocer palabras claves del texto (utilizar el resaltador)
Hallar la idea principal del texto (macro-estructura) (utilizar el
resaltador)
Señalar las ideas principales párrafo por párrafo o capítulo
por capítulo (utilizar el resaltador)
Hallar el significado de palabras por contexto e identificar
palabras que necesitan ser aclaradas (buscar en el
diccionario y textos académicos)
Identificar el orden o las partes en que está estructurado el
texto (superestructura)
Representación visual y esquemática del texto (mapa
conceptual o mapa mental)
Comparar y contrastar (relacionar algunos fenómenos o
acontecimientos mencionados en el texto, de acuerdo a su
significado, con referencias actuales o contextuales del lector)
Sacar conclusiones y hacer inferencias.
Releer, parafrasear y resumir entidades textuales (frases,
palabras claves, conceptos, expresiones)

Explicación del resumen:

En el resumen se redactan los aspectos destacados, extractando y

sintetizando lo más importante del contenido del texto leído y al que
se le ha aplicado la estrategia de comprensión lectora. Se pueden
utilizar palabras propias sin alterar las ideas ni el sentido del texto. Si
se incluyen fragmentos textuales, estos deben ir entre comillas.
Consiste en exponer con claridad y brevedad lo más importante y
esencial de un texto, un libro, documento, capítulo o párrafo, a partir
de sintetizar, respetando el sentido fundamental que ha dado el autor
a su texto.

Se trata de narrar o escribir, utilizando las propias palabras, los

aspectos destacados, extractando y sintetizando lo más importante
del contenido de la lectura, identificados o encontrados al aplicar la
estrategia de comprensión lectora.

Clases de resumen:

Informativos, descriptivos, abstrac, síntesis

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

1. Identificar, leer y aplicar la estrategia de comprensión lectora

ubicada en el entorno de aprendizaje práctico bajo el nombre de
“Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de
comprensión lectora”
2. Leer los textos que se encuentra en el entorno de conocimiento
bajo el subtítulo Estrategia de comprensión y producción de
textos.
3. Leer dos textos de la primera parte del libro Las venas abiertas
de América Latina de Eduardo Galeano que se encuentran en el
entorno de conocimiento bajo el título Cuentos para leer
4. Elaborar un resumen a cada una de las lecturas realizadas.

Actividades a desarrollar

En este taller se realizan dos actividades. La primera consiste en

aplicar la estrategia de comprensión lectora a dos textos del libro Las
venas abiertas de América Latina de Eduardo Galeano y la segunda
activad radica en elaborar un resumen a los textos leídos.

1. Aplicación de la estrategia de comprensión lectora a dos

cuentos de los que se encuentran en la bibliografía anexa en el
 entorno de conocimiento bajo el título cuentos para leer.
Seleccionar en la primera parte del libro (La pobreza del hombre como
resultado de la riqueza de la tierra) dos de los siguientes textos:

 El signo de la cruz en las empuñaduras de las espadas,

27.
 Retornaban los dioses con las armas secretas, 32.
 «Como unos puercos hambrientos ansían el oro», 35.
 Esplendores del Potosí: el ciclo de la plata, 37.
 España tenía la vaca, pero otros tomaban la leche, 40

Galeano, E. H. (2004). Las venas abiertas de América Latina. México:

Siglo XXI.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=131785&lang=es&site=eds-
live&ebv=EB&ppid=pp_C

2. Elaboración de un resumen a la lectura realizada.

El documento se entrega por el entorno de

evaluación y seguimiento.
En el Entorno de aprendizaje colaborativo
Entornos para su
se encuentra habilitado el foro para
desarrollo
intercambiar ideas y comentarios que
contribuyan a enriquecer el ejercicio
solicitado
Individuales:
Entrega en el Entorno de Evaluación y
seguimiento (actividad individual) de un
documento de acuerdo a norma APA con:

Productos a entregar  Hoja de presentación o portada

por el estudiante  Introducción
 Estrategia de comprensión lectora
diligenciada
 Resumen
 Conclusión
 Bibliografía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de actividades
para el desarrollo del No aplica
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el
estudiante dentro del No aplica
grupo colaborativo
Roles y responsabilidades
para la producción de
No aplica
entregables por los
estudiantes
Uso de referencias Referencias de acuerdo a normas APA
Políticas de plagio El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma en
serio su educación y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un

estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora,
es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea
por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis. Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse
al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en

las cuales, excepcionalmente, no es
aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Activid
Actividad
Tipo de ad
☒ colaborati ☐
actividad: individ
va
ual
Momento de la Intermedi Fin
Inicial ☐ ☒ ☒
evaluación a, unidad al
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos
individual je
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
La estrategia
La estrategia de de comprensión El documento
comprensión lectora no está NO incluye la
Estrategi
lectora está diligenciada estrategia de
a de
completamente y completamente, comprensión
comprensi 40
adecuadamente falta alguna lectora
ón lectora
diligenciada información diligenciada.
solicitada
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Es rebuscado,
extenso y El titulo no
Hace referencia
confuso en tiene relación
al texto que se
TITULO DEL relación con el alguna con el
resume. 10
RESUMEN texto que se texto resumido
resume.
(Hasta 10 (Hasta 8 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
La idea principal
Define el tema
no es clara de
englobando la
manera que no No existe
idea principal
INTRODUC introduce al introducción
que se desarrolla 10
CIÓN lector en el
en el escrito.
tema
(Hasta 10 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
CONTENDIO Refleja en su Refleja de Falta gran
10
totalidad la manera parcial parte del
 estructura de los
contenidos que el contenido del contenido del
aparecen en el texto original texto original
texto original
(Hasta 10 (Hasta 8 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Ortografía: Sin De uno a dos Tres o más
errores. errores errores
ORTOGRAFÍ 10
A (Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 80