CONVIVENCIA ESCOLAR

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

🔵Basurco Huamani Angela Diana

🔵Pérez Béjar kunti
🔵 Pérez flores Wilfredo
🔵Quillo Rupa Anthony Bryan
EL MODELO ECOLOGICO DE PREVENCION
DE LA VIOLENCIA

OMS
 El uso deliberado de la
fuerza física o el poder, ya
sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo,
otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o
tenga muchas
probabilidades de causar
lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones
AMBITOS DE ACTUACION

 INDIVIDUAL
 FAMILIAR
 ESCOLAR
PROGRAMAS DE INTERVENCION
 PROGRAMA DE INTERVENCION Y SANACION
 PROGRAMA DE CONDUCTA ESPERADA
 PROGRAMAS DE DETCCION Y PREVENCION
 PROGRAMAS DE ORIENTACION COMUNITARIA O PROACTIVOS
 Convivencia escolar desde la perspectiva
de genero
La violencia de genero es un problema social que tiene
muchas repercusiones serias para muchas
mujeres,jóvenes y niñas esta incluye agresiones :
 Fisica
 Social
 Laboral
 Psicologia
 Sexual , ect
La investigaciones demuestran que la exposición de un
hombre a la violencia comienza en la familia el sistema
educativo y los medios de comunicación ,entre otros
En muchos casos los niños reciben desde muy
pequeños el mensaje que la agresión es un
comportamiento socialmente aceptado y con las
dinámicas sociales entorno a su formación de
identidad masculina continúan reforzando la
idea que la conducta violenta es de HOMBRES.

Un obstáculo importante para la prevención de

violencia de genero también son las ACTITUDES
SOCIO-CULTURALES
 CREAR CULTURA DE PAZ
La convivencia escolar que inspira la cultura
de paz no puede obviar el enfoque de genero,
pues vivir juntos significa establecer un
conjunto de interacciones basadas en la
supresión de cualquier tipo de discriminación
de y entre los seres humanos en cada uno de
sus espacios relacionales donde se produce el
hecho educativo

La construcción de cultura de paz implica la

“coeducación sentimental”del alumnado y
que en la escuela se encunetre principios de
igualdad , respeto y cooperación entre los dos
sexos.
En definitivo es educar los sentimientos del
alumnado en su dimensión socio-afectiva,
eliminando estereotipos de genero asi como contar
con un profesorado bien formado cuya expectativas
y actitudes favorezcan interacciones igualitarias
entre y con el alumnado con independencia de su
sexo.

Los centros educativos están obligados adoptar

medidas para erradicar y prevenir la discriminación
contra las mujeres.

Actuaciones que deben incluirse en cualquier

proyecto integral de educación para la cultura de
paz:
1.-Revision curricular con perspectiva de genero
 Revision de textos escolares para eliminar estereotipos de genero
 Incorporación de temas relacionados tradicionalmente con la mujer
como reproducción, vida familiar y problemas de vida domestica.
 Aprendizaje practico de actitudes necesarias para la vida domestica
 Formación del profesorado y las familias para el entendimiento y
reflexión critica de la desigualdad por motivos de genero
 Promoción de actividades físicas y deportivas de las mujeres
asociadas al genero masculino

2.-El control y la prevención de violencia entre

generos
Con esta medida se intenta disminuir el riesgo asociado a la aceptación
general de la violencia, creando un espacio seguro de rechazo a la
agresión ,rompiendo el patron agresivo del comportamiento machista.
3.-Puesta en marcha de programas educativos de
resolución pacifica de los conflictos
Este programa permite abordar varios factores asociados a la
violencia en general , en concreto al genero:
 Proporcionar al alumnado los útiles para entender ,
identificar y prevenir la violencia en todos lo ámbitos de su
vida.
 Facilitan herramientas y estrategias para apoyar a sus
compañeros que sufren y son victimas de agresiones
 Enseñan los medios y estrategias de resolución pacifica de
conflictos
 Permiten desarrollo de la autoestima y la asertividad asi
como habilidades y competencias sociales que les permitan
un buen desarrollo personal
 Permiten el reconocer y modificar aquellos estereotipos que
impiden una relación igual entre ambos sexos.
 Favorece a crear lazos estables de los
miembros de la comunidad educativa
El alumnado con el centro educativo

Los alumnos son el objeto y el sujeto de investigación, pero su pertenencia al

medio escolar es una imposición inicial que debe superarse
 ¿ Porque es importante?

PARA LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA YA QUE EN OCASIONES ES DEBEIDA A LAS

CONTRADICCIONES DE LA PROPIA INSTITUCION ESCOLAR
POR EJEMPLO:
• SU DESMEDIDO EJERCICIO CON LA AUTORIDAD

UN BUEN CLIMA ESCOLAR INCENTIVA LOS APRENDIZAJES SOCIALES Y ESCOLARES, POR LO

CUAL COMPROMETE LA PARTICIPACION Y LA COLABORACION DEL PROFESORADO Y DEL
ALUMNADO

PERMITE LA IMPLICACION DE LAS FAMILIAS EN LA GESTION DEL CENTRO Y REDUCE LAS

CONSTANTES TENSIONES DE LA CONVIVENCIA
 REGLAMENTO ESCOLAR

SISTEMA DE RECONOCIMIENTO

CALIDAD Y TIEMPOS DEDICADOS A

LA ENSEÑANZA

PRACTICAS EDUCATIVAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y

EXTRAESCOLARES

PARTICIPACION DE LA FAMILIA
SON INFLUYENTES SOBRE LA
CALIDAD DE LOS
COMPORTAMIENTOS Y DEL
ESTILO DE GESTION DIRECTIVA
APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
 REGLAMENTO ESCOLAR

UN BUEN REGLAMENTO ESCOLAR DISMINUYE LOS PROBLEMAS DE

COMPORTAMIENTO Y DE INDESCIPLINA, PARA UN BUEN CLIMA DONDE
PREDOMINE EL ORDEN Y LA SEGURIDAD

SISTEMA DE RECONOCIMIENTO

EL ALUMNADO RECIBE REFUERZOS POSITIVOS DESPUES DE BUENAS CONDUCTAS,

PERCIBIENDO QUE ASI SU CENTRO VALORA SU EXPERIENCIA PERSONAL Y SUS
RELACIONES SOCIALES
CALIDAD Y TIEMPOS DEDICADOS A
LA ENSEÑANZA

EL PROFESORADO TRATA DE ESTIMULAR EN EL ALUMNADO

SENTIMIENTOS DE SOLIDARIDAD, CONTROL Y COMPETENCIA, Y
TRATA DE DESARROLAR HABILIDADES METACOGNITIVAS

ACTIVIDADES ESCOLARES Y
EXTRAESCOLARES

MEJORAN EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA AL GRUPO

PARTICIPACION DE LA FAMILIA

LA ESCUELA DEBE SER ABIERTA, UN LUGAR DE ENCUENTRO; RESPETUOSO,

DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO QUE OFREZCA MUCHAS OPORTUNIDADES Y ESPACIOS
DONDE LAS FAMILIAS PUEDAN PARTICIPAR, INTERCAMBIAR Y COMPARTIR CON EL
PROFESORADO SUS PREOCUPACIONES E IDEAS.

ESTILO DE GESTION DIRECTIVA

UNA BUENA DIRECCION ESCOLAR ACUERDA CON EL RESTO DE SUS MIEMBROS

LAS FINALIDADES A ALCANZAR, DESTRIBUYE JUSTAMENTE LAS
RESPONSABILIDADES Y EXISTE UNA FLUIDA COMUNICACION
 LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
OPORTUNIDAD PARA APRENDER A CONVIVIR
 TIEMPOS
SIGLO XX
ACTUALES

Evolución de la resolución de Implementación y

conflictos reconocimiento en los centros
educativos
“Cultura de paz”

Prevención de conflictos
UNESCO

Consolidación de paz después

de un conflicto
Crear una clase basada
respeto mutuo - cooperación
- dialogo
 EDUCAR EN Y PARA EL CONFLICTO
La resolución de
conflictos englobara
un conjunto de
actividades, técnicas
y estrategias para
establecer buenas Diseño de estrategias
adecuadas de resolución
relaciones y poder Creación de un clima
de conflictos(generar
arreglar sus escolar apropiado
alternativas , evaluar
diferencias. alternativas)

ELEMENTOS PARA UN PROGRAMA DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

Técnicas y modelos de intervención
EL COCENSO
• Intercambiar sus
preocupaciones

EL FACILITADOR
LA MEDIACIÓN
• Interviene un tercero
que dirige, para que • Interviene un tercero
ambos expresen sus que es imparcial
diferencias

EL ARREGLO LA CONCILIACIÓN
NORMATIVO
• Interviene un tercero que
• Interviene un tercero que es imparcial y participa
impone una solución de forma activa
según las normas

EL ARBITRAJE
• Se da por un tercero
elegido por su autoridad
y credibilidad
Proceso de resolución de conflictos

Generar las
Buscar los posibles
intereses soluciones
Definir los que ponga
problemas fin al
Establec conflicto
er la
negociac
Preparación ión
LA MEDIACIÓN ESCOLAR
Lederach “ técnica muy amplia que
consiste en la intervención de un Racionalidad comunicativa
tercero que facilita el logro de un
acuerdo frente a un conflicto”

CRITERIOS

Encontrar autónomamente las

Practica la negociación colaboradora
soluciones al conflicto

El mediador no ejerce ningún tipo de

poder, es neutral
Fases del proceso mediador
Colaboración inicial

Colaboración inicial

Análisis de los problemas

Elaboración de opciones posible

Evaluación de las posibles soluciones y toma de decisiones

PLANIFICANDO
LA ACCIÓN
Es herramienta para
gestionar, controlar y
optimizar el proyecto