CRONOGRAMA OCTUBRE 2020

MIS MANOS TE ENSEÑAN A EXPLORAR

FECHA EXPLORACIONES PRÁCTICAS ACCIONES
10.1:La familia escucha, lee señales y pregunta a las niñas y
niños para tomar decisiones en la vida familiar
PRIMERA SEMANA
11.1:La familia identifica a la niña o niño por su nombre.
DEL 5 AL 9 DE CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD 10, 11, 13
13.6: Los cuidadores principales provocan y acompañan las
OCTUBRE
exploraciones de las niñas y niños en su cotidianidad y en su
territorio.

10.2:La familia promueve que las niñas y niños realicen

acciones independientes relacionadas con su propia
alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de
SEGUNDA acuerdo a su momento de desarrollo
CREEMOS ESPACIOS PARA LA
SEMANA 12.2: La familia explica al niño o la niña las rutinas,
EXPLORACIÓN, EL JUEGO Y LA 10, 12, 13
DEL 12 AL 16 DE actividades familiares y situaciones cotidianas que van a
CREACIÓN EN EL HOGAR
OCTUBRE vivir y anuncian los cambios cuando se van a dar.
13.6:Los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en la cotidianidad y en
su territorio
11.3: La familia conoce y valora los gustos e intereses de las
niñas y los niños
TERCERA SEMANA
12.1: La familia reconoce las expresiones emocionales de
DEL 19 AL 23 DE EXPLORAR SIN MIEDO 11, 12, 13
niñas y niños.
OCTUBRE
13.2:Los cuidadores principales leen con las niñas y los
niños desde la gestación.
11.2.La familia promueve la participación de la niña o el
niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
conmemoraciones que caracterizan a su familia y
CUARTA SEMANA
CONECTADOS NOS CUIDAMOS: comunidad.
DEL 26 AL 30 DE 11, 12, 13
CARTAS DULCES 12. 3:La familia construye con los niños y las niñas normas y
OCTUBRE
límites como parte de la convivencia familiar
13.3:Los cuidadores principales juegan con las niñas y los
niños de acuerdo con su momento de desarrollo.
 CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD
En esta oportunidad se propone construir un libro álbum en material no convencional
(material vegetal, reutilizable, telas, entre otros materiales que haya en el hogar) que
recopile aspectos relacionados con los momentos más significativos en la vida de la niña
o niño desde la gestación; así como sus intereses y gustos. A continuación, relacionamos
algunas ideas que permitirán estructurar el libro que llevará por título: Esta es mi historia
(nombre del niño o la niña) ¿De dónde vengo y quién soy? Eventos que sean
significativos en la vida de la niña o el niño, referencia al origen de su nombre, su primera
vacuna, su primer diente, su primera pataleta, sus primeros juegos, sus primeras palabras,
el lugar de origen de los miembros de su familia, entre otros. Identificación de los
intereses y gustos de la niña o el niño. Habilidades y capacidades particulares del niño o
la niña. Momentos en familia, celebraciones familiares o tradicionales,
conmemoraciones y rituales propios de su familia y comunidad. Para la elaboración del
libro se reitera la importancia de la participación de la niña o el niño tanto en el diálogo
que se realice, como en la selección de los materiales y los nombres de las secciones
que el libro, al igual que incluir imágenes, fotografías, objetos u otros materiales que le
den sentido a la historia de la niña o el niño.
 FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CDI MUNDO DE JUGUETES AÑO: 2020

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD
SEMANA DEL 5 AL 9 DE OCTUBRE DE 2020 CARMEN VEGA
INTENCIONALIDAD FORMATIVA:• Promover interacciones familiares en las que se valoren los intereses y gustos de las niñas y niños desde la gestación y se reconozcan sus
capacidades como base en la construcción de su identidad.•Brindar insumos a la familia para favorecer la participación de las niñas y los niños desde la gestación en rituales,
ceremonias familiares y tradicionales que aporten en la construcción de su identidad.
DESCRIBA
MATERIALES CÓMO DESCRIBA LA DESCRIBA EL
A UTILIZAR ORGANIZAR ACTIVIDAD DE CIERRE DE PRÁCTICAS
DESCRIBA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EL ESPACIO O INICIO LA
(Exploración del medio, arte, juego y literatura)
AMBIENTE ACTIVIDAD
EDUCATIVO
¿De dónde vengo y quién soy yo? Un nombre, una palabra de todos los días, una palabra sobre la
cual casi no se reflexiona, tener un nombre parece evidente. Los papitos dialogarán con los niños
preguntándoles si no tuviéramos un nombre, ¿cómo hablaríamos de nosotros mismos, de los
Iniciaremos el
otros, de los que nos rodea? ¿Cómo podríamos contar historias si no pudiéramos designar
acompañamiento
mediante una palabra todo lo que nos rodea, todo lo que vemos, todo lo que experimentamos? 10.1: La familia
indagando por el
Un nombre tiene una historia, un sentido, un nombre viene de alguna parte... Escucharán y escucha, lee
La mayoría estado de salud y
anotarán las respuestas de cada uno de los miembros del hogar, en especial de los niños y niñas. señales y
de las ánimo de todos
Los papitos o cuidadores leerán en familia el cuento infantil “LOS SUEÑOS DEL SAPO”, con el pregunta a las
actividades los miembros del
propósito de acompañar la construcción de la identidad de las niñas y niños, haciéndoles saber niñas y niños para
se realizarán hogar,
que tienen derecho a que se respete su identidad y a sentirse bien con su color de piel, su pelo, tomar decisiones
en la sala, seguidamente
sus ojos y todos los rasgos de su persona. A nadie, chico o grande, se debe discriminar por su en la vida familiar
de ser dialogaremos
Cuento religión, su cultura o su origen racial. 11.1: La familia
necesario se sobre las
infantil: Los identifica a la niña
organizará actividades de
sueños del Crear un libro: Esta es mi historia: Entre todos los miembros del hogar construirán un libro- o niño por su
el espacio esta semana y lo
sapo álbum, con material del medio, el cual debe recopilar aspectos relacionados con los momentos nombre.
corriendo el que deseamos
Material del más significativos de la vida de la niña o niño desde la gestación, así como también sus intereses y 13.6. Los
mobiliario lograr a través de
medio- sus gustos, habilidades y capacidades particulares, momentos en familia, celebraciones. Los cuidadores
para mayor ellas. Cantaremos
Fotografías- papitos y los niños crearán el libro, participando conjuntamente en el diálogo sobre lo que se va a principales
comodidad juntos José se
Imágenes crear, seleccionar los materiales, el nombre de las secciones, escoger imágenes, fotografías, etc. provocan y
de las niñas llamaba el padre,
Juguete Al finalizar el libro es muy importante que las niñas y niños puedan participar con sus preguntas, acompañan las
y niños, en Josefa la mamá, y
narraciones e ideas propias. Para ello, los papitos los invitarán a dibujar, crear algún objeto con exploraciones de
el patio al hijo que
plastilina, a partir del cual puedan expresarse frente a sus vivencias, invitarlos a observarse en el las niñas y niños
pueden tuvieron le
espejo y hablar de sí mismos. en su cotidianidad
llevar a cabo pusieron José,
la actividad Andrés se llamaba y en su territorio.
Hablemos de nuestro juguete favorito: Los papitos invitarán a las niñas y niños a buscar y
de juego. el padre, Andrea
presentar su juguete favorito. Los motivarán a hablar del juguete o juego favorito del niño o niña,
la mamá y al hijo
lo cual implica conocerle mucho más y, en consecuencia, que él mismo se conozca. Generalmente
que tuvieron le
los juguetes están asociados no solo con la confección o textura de los mismos sino con
pusieron Andrés…
recuerdos, los papitos preguntarán (quien les ha regalado ese juguete) y las razones de por qué
les encanta jugar con el mismo. Por otra parte, el juguete recibe una gran cuota de afecto por
parte del niño, lo que dice mucho de su propia identidad en formación.
 "Los sueños del sapo"
Javier Villafañe

Una tarde un sapo dijo: –Esta noche voy a soñar que soy árbol. Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era feliz; iba a ser árbol esa noche. Todavía
andaba el sol girando en la rueda del molino.

Estuvo un largo rato mirando el cielo. Después bajó a la cueva, cerró los ojos y se quedó dormido.

Esa noche el sapo soñó que era árbol. A la mañana siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo escuchaban.

–Anoche fui árbol –dijo–, un álamo. Estaba cerca de unos paraísos. Tenía nidos. Tenía raíces hondas y muchos brazos como alas, pero no podía volar. Era

un tronco delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el otoño llevándome las hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en el
mismo sitio, subiendo, con las raíces sedientas y profundas. No me gustó ser árbol.

El sapo se fue, llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de una hoja de acelga. Esa tarde el sapo dijo: –Esta noche voy a soñar que soy río.

Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron rueda para oírlo.

–Fui río anoche –dijo–. A ambos lados, lejos, tenía las riberas. No podía escucharme. Iba llevando barcos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los mismos
pañuelos en el puerto. La misma prisa por partir, la misma prisa por llegar. Descubrí que los barcos llevan a los que se quedan. Descubrí también que el río es
agua que está quieta, es la espuma que anda; y que el río está siempre callado, es un largo silencio que busca las orillas, la tierra, para descansar. Su música
cabe en las manos de un niño; sube y baja por las espirales de un caracol. Fue una lástima. No vi una sola sirena; siempre vi peces, nada más que peces. No
me gustó ser río.

Y el sapo se fue. Volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que señalaban los límites del perejil. Esa tarde el sapo dijo: –Esta noche voy a soñar que soy
caballo.

Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos lo escucharon. Algunos vinieron desde muy lejos para oírlo.

–Fui caballo anoche –dijo–. Un hermoso caballo. Tenía riendas. Iba llevando un hombre que huía.

Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano; toda la pampa bajo el látigo. Oía latir el corazón del hombre que me castigaba. Bebí en un arroyo. Vi
mis ojos de caballo en el agua. Me ataron a un poste. Después vi una estrella grande en el cielo; después el sol; después un pájaro se posó sobre mi lomo. No
me gustó ser caballo. Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente dijo: –No me gustó ser viento.

Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente: –No me gustó ser luciérnaga. Después soñó que era nube, y dijo: –No me gustó ser nube.

Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua. Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente dijo:

–No me gustó ser viento. Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente:

–No me gustó ser luciérnaga. Después soñó que era nube, y dijo: –No me gustó ser nube. Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.

- ¿Por qué estás tan contento? -le preguntaron. Y el sapo respondió: -Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.
 CREEMOS ESPACIOS PARA LA EXPLORACIÓN, EL JUEGO Y LA
CREACIÓN EN EL HOGAR

Acompañe a las familias para que identifiquen aquellos lugares

donde las niñas y niños se sientan más cómodos y seguros para construir un
nicho como si fuese una cueva o un escondite.
Pueden utilizar telas, velos, sábanas o material del contexto (Hojas de
plátano, palma, ramas, fibras, entre otros.)
Una vez construido el nicho, un miembro de la familia simulando un
regalo que le ha llegado a la niña o el niño, incorporará en una caja una
bolsa o maleta objetos como lupas, botellas plásticas, tubos de rollos de
papel higiénico, cuento, linterna, entre otros materiales, para disponerlos
en el nicho. Invite a que en la familia propongan un nombre para este
lugar y resalten el nombre de la niña o el niño, para seguir fortaleciendo la
construcción de su identidad.
Hay que acordar en el hogar un horario para visitar este lugar, para
motivar las exploraciones y la interacción en el nicho.
 FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CDI MUNDO DE JUGUETES AÑO: 2020

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREEMOS ESPACIOS PARA LA EXPLORACIÓN, EL JUEGO Y LA CREACIÓN EN EL HOGAR
SEMANA DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE DE 2020 CARMEN VEGA
INTENCIONALIDAD FORMATIVA: Promover el diseño de ambientes en el hogar, a través de la construcción de espacios protectores y provocadores para sentir, crear, jugar y
experimentar con la participación de las niñas y niños.
Fortalecer el rol de madres, padres y cuidadores como promotores de espacios que brinden momentos de curiosidad, asombro, movimiento, alegría, relajación, entre otros.
DESCRIBA
MATERIALES CÓMO DESCRIBA LA DESCRIBA EL
A UTILIZAR ORGANIZAR EL ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA PRÁCTICAS
DESCRIBA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ESPACIO O INICIO ACTIVIDAD
(Exploración del medio, arte, juego y literatura)
AMBIENTE
EDUCATIVO
La familia recorrerá la casa identificando el lugar, tratando de elegir entre todos el más
Adecuar Realizaré 10.2:La familia
adecuado, de igual manera explorarán los materiales que tengan en el hogar que les
dentro de la llamadas promueve que las
puedan ser útiles en la creación del rincón. Los papitos preguntarán a los niños y niñas
vivienda telefónicas niñas y niños realicen
qué les gustaría que hubiera en ese espacio especial y recorrerán la casa escogiendo lo
familiar un preguntaré a las acciones
que más les llame la atención.
espacio donde familias sobre el independientes
Botellas los niños estado de salud relacionadas con su
Para la experiencia CREAR MI PROPIO RINCÓN (NICHO), acompañaré a las familias para
plásticas puedan de los propia alimentación,
que las niñas y niños participen en todas las decisiones y negociaciones sobre la
Rollos de realizar sus integrantes de higiene, vestido,
construcción de su propio rincón, desde la selección del espacio en el hogar hasta su
papel actividades. casa. Indago orden de las cosas de
elaboración, para que exploren, jueguen y recreen aventuras allí, de forma segura
higiénico Este espacio sobre la acuerdo a su
promoviendo la creatividad y la independencia de las niñas y los niños evidenciando que
Papel debe ser situación laboral momento de
sus propuestas, emociones y decisiones son importantes. Otra opción, es transformar el
aluminio cómodo, de las personas desarrollo
lugar de descanso de la niña o el niño, cuando los espacios sean reducidos en el hogar. A
Cuentos acogedor y adultas de casa. 12.2:La familia
medida que crean el rincón pueden entre todos cantar canciones infantiles.
Linternas será donde la Pregunto sobre explica al niño o la
Lupas niña o niño quien niña las rutinas,
JUEGO: Carrera de gusanos
Telas pasará los es la persona actividades familiares
Esta actividad es para hacer en interior. En un espacio diáfano crea un circuito con
Cobijas mejores que queda al y situaciones
elementos cotidianos que tengas en casa: latas de bebida, botellas, vasos de plástico e
Velos momentos cuidado de la cotidianas que van a
incluso juguetes. Cada participante se sentará sobre un cojín y, ayudándose de manos y
Sábanas aprendiendo a niña o niño vivir y anuncian los
pies, tendrá que realizar el recorrido en el menor tiempo y derribando el menor número
Toallones través de las durante la cambios cuando se
de objetos.
Cojines actividades semana. van a dar.
Material del rectoras Se Luego invitare a 13.6:Los cuidadores
Cantar la canción para motivar a las niñas y niños. Invitando a los niños a cantarla con
contexto debe tener en la familia a principales provocan
energía y movimientos: Juan Paco Pedro de la mar Es mi nombre así Y cuando yo me voy
cuenta que preparar un y acompañan las
Me dicen al pasar ¡Juan Paco Pedro de la mar! Lalalalalalalala Cantemos más suave Juan
este espacio espacio en casa exploraciones de las
Paco Pedro de la mar Es mi nombre así Y cuando yo me voy Me dicen al pasar ¡Juan Paco
no genere para la actividad niñas y los niños en la
Pedro de la mar! Lalalalalalalala Cantemos muy suave Juan Paco Pedro de la mar Es mi
ningún riesgo propuesta. cotidianidad y en su
nombre así Y cuando yo me voy Me dicen al pasar ¡Juan Paco Pedro de la mar!
para los niños. territorio
Lalalalalalalala.
 EXPLORAR SIN MIEDO
Oriente a las familias para que en un diálogo con la niña o el niño indaguen sobre el lugar público al
que le gustaría ir. Elaborar en un mapa el recorrido y resaltar los lugares más significativos y que pueden
ser referentes para ellas y ellos, empleando símbolos, formas o texturas para el reconocimiento de
calles, hogares o espacios de referencia.

Sugerir a la familia que el día anterior al recorrido entregue un sobre a la niña o el niño, el cual
contendrá: el mapa diseñado, hojas de papel, lápiz, crayones, marcadores o colore. Con las hojas y
crayones diseñen dibujos u otras formas de expresión, para acordar y recordar las pautas que tendrán
en cuenta en el uso de los implementos de bioseguridad antes, durante y después del recorrido.

Durante el recorrido se debe indagar constantemente con las niñas, niños ¿cómo se sienten?
Identificando diversas sensaciones que se mueven entre la incomodidad y el disfrute (miedo,
cansancio, dolor, inseguridad, tristeza, estrés, inquietud, cuidado, paz, amor, tranquilidad y felicidad,
alegría, entre otras)

Permitir el disfrute del espacio y retar a la niña o niño a proponer un juego donde la condición sea
mantener el distanciamiento físico, si es posible puede tomar fotos de lo propuesto y retornar al hogar.

Por último, hay que representar esas sensaciones con distintos colores dentro del mapa, para ello,
escogiendo un color que represente cada sensación, se escoge el azul oscuro para el miedo y se
colorean aquellos espacios, rutas o puntos del mapa que, durante el recorrido, la niña o el niño
asocien con esta sensación. En los casos que la sensación no sea verbalizada por ellas o ellos pero si
identificadas al observar sus reacciones corporales, (ejemplo, pasan por una casa y se esconden
detrás del adulto que los acompañan), el adulto puede colorear este espacio para que quede registro
de dicha sensación.

)
 FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CDI MUNDO DE JUGUETES AÑO: 2020

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPLORAR SIN MIEDO
SEMANA DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE DE 2020 CARMEN VEGA
INTENCIONALIDAD FORMATIVA: Movilizar experiencias para que niñas, niños y mujeres gestantes puedan aprovechar el espacio público de forma segura y tranquila.
Favorecer el desarrollo de la conciencia de la relación corporal, emocional de niñas, niños y mujeres gestantes consigo mismo, con los objetos y con el entorno.
DESCRIBA CÓMO
MATERIALES ORGANIZAR EL DESCRIBA LA DESCRIBA EL
A UTILIZAR ESPACIO O ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA PRÁCTICAS
DESCRIBA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
AMBIENTE INICIO ACTIVIDAD
(Exploración del medio, arte, juego y literatura)
EDUCATIVO

Jugar a la exploración presenta grandes beneficios que abarcan desde una apuesta por la
capacidad de razonamiento, hasta una mejor coordinación de sus sentidos al tener que
buscar con sus ojos y tener que usar sus extremidades para alcanzar las pistas. Pasarlo
Mamitas y bien también puede ser sinónimo de aprender y desarrollar habilidades que le serán
Saludaré a todos
papitos beneficiosas en el futuro. Para la experiencia de LOS EXPLORADORES invitar a niñas y
los miembros del
organizan un niños a construir el mapa desde sus dibujos y grafías, sin preocuparse por la forma.
hogar,
espacio Permitirles que pongan en palabras sus emociones y sensaciones, antes de expresarlo
expresando la
pedagógico con un color en el mapa, ello favorece la regulación emocional, darles la oportunidad de
Mapa felicidad de iniciar
donde expresar por qué se sienten tristes o alegres frente a un lugar específico y acompañarlos 11.3: La familia
construido nuevamente
dispondremos con muchas preguntas para que propongan nuevas formas de jugar en el espacio público. conoce y valora
en familia, nuestras
del material . los gustos e
hojas actividades desde
necesario a su intereses de las
lápiz casa, el padre de
alcance para El dibujo: Una buena idea es llevar una hoja de papel en blanco y algunos lápices para niñas y los niños
crayones familia y/o
que el niño, que en la calle los niños puedan dibujar algunos elementos que vayan descubriendo. Los 12.1: La familia
colores cuidador se
niña o mamita papitos les pueden pedir que plasmen algo que les haya llamado la atención o dar unas reconoce las
Cámara o encarga de dar
pueda instrucciones con el fin de comprobar algunas nociones por parte del niño o niña expresiones
celular con gracias a Dios por
interactuar y emocionales de
cámara. este nuevo día y
sentirse Elefante tira bolos niñas y niños.
Arcilla permitirnos gozar
cómodo con Preparar este juego es muy sencillo. Necesitas medias veladas y una pelota que pueden 13.2:Los
Plastilina de vida y salud, se
estos. crear entre todos los miembros del hogar con retazos de tela o ropa vieja para cada par. cuidadores
Lupa entablará un
Adicionalmente, El juego consiste en colocar unos bolos en el suelo (en su defecto pueden ser botellas o principales leen
Alimentos dialogo como
recordamos que latas) y tratar de tirarlos a golpe de trompa. Para crearla solo tienes que meter la bola en con las niñas y los
secos trascurrió nuestro
este espacio una de las piernas de la media. Coloca en la cabeza y disfruta intentando derribar todos niños desde la
Cáscaras fin de semana,
debe estar los obstáculos. gestación.
frutas cómo están los
limpio, ser
niños, cómo ha
seguro, con Manualidades con pajita: A través de esta actividad los niños y niñas aprenden a trabajar
sido su
buena en equipo, se favorecen las relaciones sociales y se fortalece el vínculo familiar. Al realizar
comportamiento,
iluminación y manualidades con todos los miembros de la familia, se aprende a relacionarse en
etc.
ventilación. sociedad de manera saludable. De esta manera, estarán fortaleciendo el vínculo familiar
que ya existe conociéndose más y pasando un tiempo divertido. ¿Sabías que para los
hijos e hijas es muy beneficioso compartir tiempo de ocio en familia? Entre todos
seleccionen el material necesario y vinculen a los niños a la elaboración.
 Cohetes espaciales

Balsas

Flauta

Collares
Bolas
de
trapo
 CONECTADOS NOS CUIDAMOS: CARTAS DULCES
Invite a niños, mujeres gestantes y sus cuidadores a escribir “cartas dulces” estas cartas
pueden combinar el dibujo con la escritura, se busca hacer un regalo, compartiendo una
receta tradicional dulce para que la familia que recibe la carta pueda conocerla y
prepararla, siempre y cuando cuente con acceso a los ingredientes principales. Es importante
que previo a escribir o dibujar la carta, en familia, seleccionen en receta dulce a compartir,
ojalá sea la que más le guste a la niña o al niño.

Por último, se compartirá la creación realizada por medio del encargado de entrega de RPP
de la UDS, UCA o UA. La familia debe entregar a carta cuando reciba la RPP del mes de
octubre, para que en los siguientes días cumpla con un proceso de desinfección y sea
intercambiada con la siguiente entrega de RPP.
Se recomienda que una vez recibidas las cartas se dejen en aislamiento preventivo un mínimo
de 72 horas, o el tiempo definido de acuerdo con los protocolos de bioseguridad de cada
municipio o entidad para prevenir la propagación de Covid 19.

Es importante que cada niña, niño y mujer gestante reciba una carta, por ello se recomienda
no dirigirla a una persona específica, para que la distribución sea aleatoria y equitativa
 FORMATO PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CDI MUNDO DE JUGUETES AÑO: 2020

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONECTADOS NOS CUIDAMOS: CARTAS DULCES
SEMANA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE DE 2020 CARMEN VEGA
INTENCIONALIDAD FORMATIVA: Movilizar diálogos entre adultos, niñas y niños sobre las formas como nos cuidamos en el hogar desde las vivencias e ideas de ellas y ellos
frente a la alimentación y protocolos de bioseguridad en el hogar
Generar un mecanismo de intercambio de experiencias, pensamientos y emociones entre los adultos cuidadores que acompañan a niñas y niños, incluidas mujeres gestantes,
para movilizar redes de apoyo.
DESCRIBA
MATERIALES CÓMO DESCRIBA LA DESCRIBA EL
A UTILIZAR ORGANIZAR EL ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA PRÁCTICAS
DESCRIBA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ESPACIO O INICIO ACTIVIDAD
(Exploración del medio, arte, juego y literatura)
AMBIENTE
EDUCATIVO
Papitos y niños cantarán juntos: Le voy a mandar una carta al viento Para contarle que estoy
contento Le voy a mandar una carta al viento Para contarle que estoy contento Y como el 11.2. La familia
cartero no sabe volar En una cometa la voy a mandar Y para que el viento se ría un buen rato promueve la
Nos saludamos
Le pinto en el sobre algún garabato Viento, viento, ooh Estoy contento viento, ooh participación de
entre todos,
Viento, viento, ooh Estoy contento viento, ooh la niña o el niño
indagaré sobre en las rutinas,
Papeles de Los papitos el estado de rituales,
Invitar a niños, mujeres gestantes y sus cuidadores a escribir “cartas dulces” estas cartas
colores escogerán el salud y anímico celebraciones y
pueden combinar el dibujo con la escritura, se busca hacer un regalo, compartiendo una
vistosos espacio del de adultos y conmemoracion
receta tradicional dulce para que la familia que recibe la carta pueda conocerla y prepararla,
para hacer la hogar donde niños. es que
siempre y cuando cuente con acceso a los ingredientes principales. Es importante que previo a
carta o el consideren Anunciamos con caracterizan a
escribir o dibujar la carta, en familia, seleccionen en receta dulce a compartir, ojalá sea la que
papel que que mejor van amor la su familia y
más le guste a la niña o al niño. Para favorecer la realización de la “carta dulce”, pueden
haya en casa a estar y lo actividad a comunidad.
reunirse en el nicho construido y generar un diálogo u exploración con la niña o el niño sobre
Lápiz adecuarán con desarrollar con 12. 3:La familia
¿te gusta utilizar el tapabocas?, ¿cómo es tu tapabocas?, ¿de qué color es?, ¿En qué
Esferos todo lo nuestros niños y construye con
momentos utilizas tu tapabocas?, ¿Qué jabón utilizas para lavarte las manos?, ¿cómo
Marcador o necesario para padres, damos a los niños y las
estornudas?, entre otras preguntas que indaguen cómo se viven los protocolos de
un color llevar a cabo conocer los niñas normas y
bioseguridad en el hogar
Algodón las actividades materiales o límites como
Lana del día, los implementos parte de la
Pinchos dulces: Los papitos invitarán a los niños y niñas a crear deliciosos pinchos dulces con
Semillas tendrán al que vamos a convivencia
gominolas para divertir y sacar sonrisas a los pequeños y que a la vez los vinculen a su
Velcro alcance de los utilizar familiar
elaboración, seleccionando los ingredientes, disfrutando y distinguiendo los colores, los olores,
Pegante pequeños, Cantamos una 13.3:Los
las texturas y los sabores de cada ingrediente. Necesitarán: Palillos de madera para brochetas,
Gominolas minimizando canción infantil
1 paquete de Chuches de colores, 1 paquete de Cintas de gominola. Será una receta fácil y cuidadores
Pinchos cualquier para que ellos
divertida que permitirá compartir a padres y niños en familia. principales
Frutas riesgo. se sientan en juegan con las
confianza, la
Comer sin manos: Para estos juegos en familia nos hemos basado en el tradicional concurso niñas y los niños
canción titula el
de comer pasteles sin manos. En este caso lo hacemos más veraniego introduciendo una fruta de acuerdo con
pato RENATO.
de temporada como la sandía. Cada participante recibe una rodaja de la misma. Todos su momento de
compiten juntos y con los brazos pegados a la espalda. Ganará quien consiga comer la fruta en desarrollo.
el menor tiempo posible.
Receta de Pinchos dulces para niños, Pasos a seguir para hacer esta receta:
Pinchos dulces con gominolas para
divertir y sacar una sonrisa a los más
pequeños de la casa. Son muy fáciles
de hacer y los niños podrán ayudar en
su elaboración.
3- Puedes hacer piruletas de colores
similares. En este caso he elegido
chuches de color rosa, rojo y negro, el
resultado es muy llamativo e incluso
elegante. Puedes hacer lo mismo
combinando amarillos o verdes,
colores clásicos en las golosinas.
1- Lo primero que deben hacer es tener en
cuenta que pueden comprar todo tipo de
chuches, les recomiendo comprar de
distintos tipos y sobre todo colores para
poder crear unos pinchos dulces llamativos
y originales.
4- Usar cintas de gominola es una idea
genial para hacer pinchos dulces para
cumpleaños, como ves en esta foto, las
cintas han marcado un cambio de color, lo
que le da a la brocheta un diseño fresco u
original.
2- A continuación, separa y clasifica las
gominolas por formas, tipos y colores. De
esta forma tendrás una visión más clara de
las brochetas que puedes crear y será
mucho más fácil trabajar.
Truco: Es ideal que las chuches estén a
temperatura ambiente o que les des un
toque de 10 segundos en el micro para que
sea más fácil armar las brochetas.
5- Algunas chuches tienen formas especiales
como este caso este ojo dulce, puedes usar
golosinas como estas para colocar en la
punta de las brochetas, así todas tendrán un
aspecto similar aunque combines todo tipo
de dulces en el resto del pincho.