Cartilla # 7 Areas Integradas Huiaco

Cartilla de Matemática N°
Querida familia:
Les envío la séptima cartilla domiciliaria, donde se
presentan los siguientes contenidos en el área de matemática:
actividades relacionadas con la numeración hasta 699, multiplicación por
3, división por 2, 3 y situaciones problemáticas.
En las diferentes clases, se proponen videos tutoriales y

explicaciones detalladas, para un mejor acompañamiento.
¡Éxitos y adelante!
2º "A, B, C y D”
Nombre y Apellido del estudiante:
………………………………………...
FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 SEPTIEMBRE DEL 2.020

Escuela Nro. 4845
Barrio El Huaico Salta-Capital
Fecha: lunes 31 de agosto

Área: matemática
Tema: Sucesión natural hasta 699.
Propósito: Reconocer la sucesión oral y escrita hasta el 699.
La clase se iniciará con preguntas disparadas sobre el tema a abordar. Cabe
recordar que estas preguntas se realizaran a través de wassap. Meet o zoom.
Según cual sea la aplicación a trabajar.
Trabajos con la oralidad:
¿Qué número sigue al 499?
¿el quinientos se representa 5 C?
¿Te parece que el 600 es una centena?
Para seguir aprendiendo sobre los números les invito a ver el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=QN7ujOz6aC0
actividades para el cuaderno
1. Pinta el número y escribe su nombre
1
Página
Escuela Nro. 4845
2. Ubica los números de las mascotas como el ejemplo.
3. Escribe el anterior y posterior
4. Elige 6 números de las familias trabajadas y escribe su nombre.

2
Página
Escuela Nro. 4845
Fecha: lunes 7 de septiembre

Área: matemática
Tema: La tabla de multiplicar por 3.
Propósito: Completar las tablas de multimpliocar la del 1, 2 y 3 en la tabla
pitagorica.
La clase se iniciara con preguntas dispadoras
¿saben las tablas del 3?
¿Cuánto es 3 x 3?
¿Quién puede decirme que es una tabla pitagórica?
A continuacion vamos a ver el siguiente enlace sobre la tabla pitagórica
https://www.youtube.com/watch?v=zPykRAqMSJk
una vez visto la explicación de la tabla pitagórica se procederá a trabajar en el
cuaderno
Actividades para el cuaderno.
1. Completa la tabla pitagórica y la tradicional.
3
Página
Escuela Nro. 4845
2. Resuelve:
Estos chicos no se ponen de acuerdo. ¿Quién tiene más figuritas: José o
Marcos?
JOSE MARCOS
4
Página
Escuela Nro. 4845
3. A practicar:
4. Completa la tabla pitagórica del libro Salta enseña Salta aprende de la

parte recortable para ejercitar.
Fecha: miércoles 16 de septiembre

Área: matemática
Tema: La división por 2 y 3.
Propósito: Reconocer la división como operación inversa de la multiplicación.
Para comenzar la clase iniciaremos viendo el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=BkMdG2dy1-A
también para ampliar la información se podría hacer un propio
video explicativo para lograr que los chicos que apropien del contenido.
Actividades para el cuaderno
1. Pega para recordar.
5
Página
Escuela Nro. 4845
2. Resuelve la cuenta
3. Resuelve las siguientes operaciones.

6
Página
Escuela Nro. 4845
Fecha: lunes 28 de septiembre

Área: matemática
Tema: Situaciones problemáticas
Propósito: Resolver situaciones problemáticas con algoritmos de
multiplicación y división.
Actividades para el cuaderno
1. Lee y completa como repartió Camila las ciruelas a sus compañeros.
7
Página
Escuela Nro. 4845
2. Lee y resuelve.
8
Página
Escuela Nro. 4845
3. Interpreta, resuelve y responde.
9
Página
Escuela Nro. 4845
 Victoria tiene 95 macetas y en cada una hay 3 plantitas.

¿Cuántas plantitas tiene Victoria?
Respuesta: ……………………………………………….
 Durante 88 días se utilizan 2 jabones diarios en una
lavandería ¿Cuántos jabones se han usado en total?
Respuesta: ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……..
“El propósito de aprender es convertir espejos en

ventanas, sigue adelante esforzándote”
10
Página
Escuela Nro. 4845
Cartilla de Lengua
2º "A-B-C" y
"D"
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:
…………………………………………………………..
11
Página
FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE

2.020
Escuela Nro. 4845
Fecha: martes 01 de setiembre
Área: lengua
TEMA: Los Verbos
Propósito: Reconocer los verbos a partir de acciones, en imágenes y en
textos.
Se presenta el siguiente juego al iniciar la reunión de zoom o meet.
INTRUCCIONES:
1- Se puede utilizar un dado o tarjetas numéricas donde los alumnos
elegirán al azahar.
2- El número que le toco de suerte será representado por medio de
mímicas por los chicos.
Luego de jugar el docente resaltara algunas acciones como ejemplo para dar
inicio que las acciones que realizaron son verbos.
Para realizar en el cuaderno:
12
Las palabras que indican las acciones se llaman VERBOS

Página
Escuela Nro. 4845
1) Mira el dibujo, luego y completa las oraciones con verbos.
Mientras esperan el recreo Melisa ………………………una hermosa nube.

(dibuja)
Luis ………………un cuento. Fabi y Juliana ………….…… con los cubos.
( lee ) (Juegan)
2) Recorta, inventa un nombre y escribe la acción.
13
Página
Escuela Nro. 4845
3) Trabajamos con el libro: Completa, recorta y pega Ficha n° 29 y escribe una
oracion para cada imagen.
Fecha: martes 8 de septiembre

Área: lengua
Tema: El verbo y sus tiempos
Propósito: Identificar tiempos verbales a través de textos.
Diferenciar los tiempos por medio de cuadros.
-Juntos veremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=bZrDnlIiCyY haz clic en el enlace y observa atentamente el video.
Conversamos sobre lo visto en el video.
La o el docente explicará que los verbos pueden presentarse en diferentes tiempos,

en pasado en presente y en futuro. En conjunto se procederá a completar el
siguiente cuadro teniendo en cuenta las acciones mencionadas en la carta; y
además se citarán más ejemplos.
1. Completamos el cuadro.
Sucedió antes Sucede ahora Sucederá después
Escribo
romperá
Comí
Soplo
2. Para recordar los modos verbales.
 Los verbos que indican algo que ya ocurrió esta en pasado.

 Los que indican algo que está ocurriendo están en presente.
 Los que indican algo que ocurrirá más adelante están en futuro.
3. Trabajamos con el libro:
Realizamos la siguiente lectura de la pág. 124 “Los Monos inquietos”
a- Con color señala los verbos encontrados.
b- Elige 5 verbos y completa conjugando según el tiempo.
PASADO PRESENTE FUTURO

Saltaban saltan saltaran
14
Página
Escuela Nro. 4845
Fecha: martes 22 de septiembre
Área: lengua
Tema: Los poemas y las rimas.
Propósito: Lograr producir rimas sencillas en forma individual
y /o grupal.
-Se iniciará realizando un intercambio con los estudiantes para activar
conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=TgZOyzA5zaA
haz clic en el enlace y observa atentamente el video.
1) Repasamos lo visto en el video.
-Para recordar:
Los versos RIMAN cuando las palabras que están al final tienen los
mismos sonidos.
2) A- Completamos las estrofas con una palabra que rime.
Porque sos la señorita

Cuando el abuelo otoño
Hoy te quiero regalar
viene de visita.
Un manojo de deseos
Amarillos moños
Para que puedas ……………..
trae a las ……………..
15
B- Creamos versitos con los siguientes grupos de palabras.

Página
Sembrando tizas ternura

Pasando sonrisas escritura
Escuela Nro. 4845
3) Trabajamos con el libro: Señalamos las partes del poema de la pág. 24 y

25
Fecha: martes 29 de septiembre.

Área: lengua
Tema: Los Poemas populares
Propósito: Reconocer distintos tipos de poemas populares en canciones
de cuna, coplas.
conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=JycXUQx9Nik haz
clic en el enlace y observa atentamente el video.
Se iniciará la clase preguntando si reconocieron esta canción. ¿Quién la canta
y para qué? Si ellos conocen otras…
Luego la o el docente presentará la siguiente copla:
Un diablo se cayó en un pozo,

otro diablo lo sacó.
Y otro diablo preguntaba:
“ ¿Cómo diablos se cayó?
Luego se indagará:
 ¿Qué tipo de texto creen que es?
 ¿Cómo se dieron cuenta?
 Al igual que los chistes ¿Hacen reír? ¿Por qué?
 ¿Conocen alguno? En caso de conocer se les pedirá que lo
compartan con el resto de sus compañeros
La o el docente comentará a los alumnos que hay muchos tipos de coplas,

canciones de cunas, la mayoría se refiere a situaciones que divierten. Estos se
dicen que son populares.
Actividad en el cuaderno:
1. para saber.
La poesía popular es el conjunto de poemas y canciones de

siempre que la gente conoce, canta y recita a lo largo del tiempo.
Tiene las siguientes características: Es tradicional, es decir, se
16
transmite de generación en generación

Página
Escuela Nro. 4845
.
2. Leemos estos fragmentos de canciones de cuna que les cantaban a

estos chicos.
3. Escribe una partecita de una canción de cuna que recuerdes que te

cantaban cuando eras un bebé.
4. Trabajamos con el libro: Entre todos leemos en voz alta los colmos y
las coplas que están en la pág, 52 y 53.
¡¡¡ Felicitaciones por este nuevo trabajo en equipo!!!

17
Página
Escuela Nro. 4845
2º Grado
“A” - “B”
“C” y “D”
Ciencias Naturales
…………………………………………………
18
FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE

2.020
Página
Escuela Nro. 4845
Área: ciencias naturales
Tema: Las principales geoformas
Propósito: * Reconocer las características del paisaje a través de imágenes.
*Diferenciar las diferentes geoformas.
😊 Se inicia la clase realizando un intercambio con los niños para activar los
conocimientos previos mediante la presentación del siguiente video educativo
https://youtu.be/WZpGe7B5syM
En esta oportunidad los chicos tienen la tarea de diferenciar entre los productos
de la actividad humana, el ambiente natural y los seres vivos que lo habitan,
para luego establecer relaciones entre ellos.
1. Confeccionamos en el cuaderno un listado con objetos naturales y

artificiales visibles en una cada una de las imágenes.
1 2
3 4
19
Introducimos la expresión “GEOFORMA” en nuestras intervenciones, como un

Página
modo de agrupar ciertos tipos de elementos y dejar que vayan incorporándola

Escuela Nro. 4845
La Geoforma: es la forma que tiene la estructura

de la superficie de la Tierra.
2. Observa atentamente la imagen y luego completa con las palabras de
los cuadros.
Sierra Cordillera Montaña Meseta
Llanura Colina Valle
3. Describe ¿qué actividades crees que se pueden realizar en cada

paisaje?
Tema: Cómo dibujar un paisaje
Propósito: *Desarrollar la relación de alumnos con parte de su entorno natural.
* Favorecer un mejor conocimiento del hábitat.

20
Compartimos un video explicativo sobre los diferentes enlaces en el siguiente

enlace: https://youtu.be/LxgKYT8oDTo
Página
Escuela Nro. 4845
1. Escuchamos la canción “Cómo se dibuja un paisaje “de Gloria Fuertes.
Extraemos los VERBOS (las acciones que se realizan) y. La encontrarás
en el siguiente enlace: https://youtu.be/GOWi2A1zljA
CÓMO SE DIBUJA UN PAISAJE
Un paisaje que tenga de todo,

se dibuja de este modo:
Pintar unas montañas,
Dibujar un pino,
arriba el Sol,
abajo el camino,
comiendo está una vaca,
trabajando un campesino,
plantadas unas flores,
girando un molino,
jugando la gallina y el conejo, 2. Indica acciones que podrías realizar en este
paisaje.
y cerca un lago, como un espejo.
Ahora tú pinta los colores, ……………………………………………………………
……………………………………………………………
la montaña de marrón,
………………………………………………………
el Astro Sol amarillo,
……………………………………………………………
colorado el campesino,
……………………………………………………………
el pino verde,
…..
el lago azul (porque es espejo del cielo como tú),
la vaca de color vaca,
de color gris el conejo,
Las flores… Cómo tú quieras las flores,
de tu caja de pinturas. ¡Usa todos los colores!
(Gloria Fuertes)
2. Nos imaginamos el paisaje que describe la canción y lo dibujamos en el

cuaderno.
21
Página
Escuela Nro. 4845
Tema: Paisajes de nuestro país.
Propósito: *Reconocer nuestros paisajes como parte del entorno natural.
Retomamos conceptos trabajados en la clase anterior.
1. Observa las imágenes e indica:
😊 ¿Cómo debe ser el lugar para que
estos niños puedan esquiar?
……………………………………………
…………………………………………….
……………………………………………...
😊 ¿Será posible esquiar en este lugar

de la misma manera?
……………………………………………
…………………………………………….
……………………………………………...
2. Observa el mapa y sus relieves. Para saber un poco más.

22
Página
Escuela Nro. 4845
Llanura: es una gran extensión de tierra plana

o con ligeras ondulaciones. Las llanuras se
pueden encontrar en tierras bajas,
generalmente por debajo de los 200 metros o
menos sobre el nivel del mar.
Una montaña es un conjunto de rocas, tierra,

piedras y, en su caso, lava, que forman una
elevación natural de gran altura y de
grandes dimensiones (mayor de 700 metros)
sobre el terreno.
Las mesetas son planicies o llanuras que se

sitúan a cierta altitud con relación al nivel
del mar. Por lo general, por encima de los
500 metros sobre el nivel del mar.
3. Completamos las actividades de la página 131 del manual Salta Enseña, Salta
Aprende.
4. Encuentra las palabras referidas al paisaje, escondidas en la siguiente
sopa de letras.
😊 Utiliza esas palabras para escribir una
M O N T A Ñ A R A
oración sobre el paisaje de nuestro país.
E P A I S R H E R
S U R X U A U L G …………………………………………
E Z W N D L M I E
T I A P Z T A E N …………………………………………
A P L A N O N V T
L Y Q M J R O E I …………………………………………
P A I S A J E W N
N A T U R A L Z A ………………………………………..
…………………………………………
…………………………………………
…...
23

Página

Escuela Nro. 4845
Tema: “Construye tu paisaje”
Propósito: *Desarrollar la relación de alumnos con parte de su entorno natural.
Iniciamos esta actividad reconociendo los diferentes paisajes trabajados en

clase.
1. Une con flechas de acuerdo a lo trabajado en las clases anteriores.
Montaña es una gran extensión de tierra plana o con ligeras

ondulaciones.
Meseta es un conjunto de rocas, tierra, piedras y, en su caso,

lava, que forman una elevación natural de gran altura.
Llanura son planicies o llanuras que se sitúan a cierta altitud.
Es hora de construir:
Vamos a jugar a construir un paisaje que proporcione una buena calidad de

vida y que por lo tanto sea sostenible.
Los invito a construir una maqueta sencilla en la que se sitúa una población.
Puede ser la propia o una ficticia de la que pueden inventar el nombre, los
paisajes de alrededor, los nombres de los bosques, de barrios, etc.
La propia maqueta puede construirse definiendo los elementos abióticos

(relieve, ríos...) Lo importante en esta actividad es razonar la presencia y
ubicación de los distintos elementos que coloques en ella.
¿Qué se necesita?
Papel, tijeras, cartón, plasticola, plastilina, cajitas (NO ES NECESARIO SALIR

A COMPRAR) y cualquier material que tengas en casa que reproduzcan un
paisaje (árboles, rocas, casas, campos...), o bien elementos ya confeccionados
más o menos a escala con la maqueta.
24
Página
Escuela Nro. 4845
2. Cuando tengas lista la maqueta, le pides a un familiar que te ayude

grabando un pequeño video explicativo de la misma, puedes enviar fotos
que evidencien tu trabajo, o también hacer tu presentación en clase
zoom o meet.
¿Cómo me sentí desarrollando estas actividades?
Encierra la carita que te identifica.
¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
¡Felicidades! Completamos esta cartilla.

25
Página
Escuela Nro. 4845
Cartilla de Ciencias
Sociales
2º "A –B-C Y D"
26

Página
……………………………………………………………
Escuela Nro. 4845
FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE 2.020

Fecha: jueves 3 de septiembre
Área: ciencias sociales
Tema: Pueblos Nómades y Sedentarios
 Propósito: Diferenciar los tipos de costumbres de los pueblos
mediante la observación de imágenes.
conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=dHdtxXfznrY haz clic en el
enlace y observa atentamente el video.
Actividad de inicio:
 Pega para saber más.
En el continente americano vivían varios pueblos aborígenes

o distintas tribus, cada pueblo tenía un nombre y cada uno
sus propias costumbres
1. Miro las siguientes imágenes y las pinto. 27
Página
Escuela Nro. 4845
¿A qué pueblo corresponde cada una de las imágenes?
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Leo con atención.

28
Página
Actividad de cierre
Escuela Nro. 4845
3. Escribe Tehuelches o Diaguitas según corresponda.
Fecha: 10 de septiembre
Que voy a aprender hoy: Conocemos la vida de Domingo Faustino
Sarmiento.
Propósito: Conocer aspectos importantes de la vida y obra de Sarmiento.

conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=3h4kp9X1b6g haz clic en el
Se mostrará a los alumnos el video educativo “Zamba en la provincia de San

Juan conociendo a Sarmiento”. Luego se comentará sobre lo visto y se
rescatarán del video algunos sucesos que hayan impactado a cada uno.
Actividad para el cuaderno
1. Ordena y numera las oraciones de acuerdo a lo sucedido en la vida de
Sarmiento:
…………….. Quería un país civilizado, ordenado y educado, para lograr esto,

era necesario educar a los gauchos y caudillos y sacar a los indios.
……………. Una de sus ideas para hacer progresar al país argentino, era que
la educación sea pública y gratuita.
……………. Su madre se llamaba Doña Paula Albarracín y tejía en un telar.
Ella quería que Sarmiento sea cura.
……………. Fue escritor, periodista, militar, maestro y político.
……………. Su nombre completo fue Domingo Faustino Sarmiento y nació en
la provincia de San Juan.
……………. “las ideas no se matan” fue una fase escrita por el en francés
cuando partió a Chile huyendo de quienes querían atacarlo.
29
……………. Creo más de 800 escuelas en todo el país, el telégrafo para las
Página
comunicaciones, las vías del ferrocarril entre otras cosas.

Escuela Nro. 4845
…………… fue gobernador de San Juan.
…………… a los 15 años fue maestro.
…………… llego a ser presidente de la República Argentina.
…………… terminado su mandato siguió participando de la política. Luego se
retiró y termino sus días en Asunción, Paraguay un día 11 de septiembre.
Actividad de cierre
2. Dibuja lo que más te llamo la atención del video de Zamba visto en
clases.
Tema: El maestro en la actualidad: la importancia de la educación.
Propósito: Identificar y reconocer la importancia de la educación y
valorizar el papel del docente para la misma.
conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ haz clic en el
Se presentará la siguiente historieta. Se pedirá a los niños que la lean
atentamente. Luego se solicitará la colaboración de dos niños para realizar una
representación de la misma en la clase. Una vez terminada se preguntará a los
niños ¿qué paso con Gaturro? ¿Qué problema tenía? ¿Y porque le había
sucedido?
Se escucharán los dichos de los alumnos y luego se reflexionará sobre los

30
mismos. Se guiará a los niños hacia la idea del papel del maestro en el aula,
Página
partiendo de la viñeta en donde Gaturro no comprendió nada de lo que dijo la

seño. Luego se conversará sobre la escuela ¿para qué nos servirá ir a la
Escuela Nro. 4845
escuela? ¿Por qué creía Sarmiento que era necesaria la educación para el
progreso? ¿Será necesario asistir a la escuela? ¿Con que fin? ¿Para qué nos
ayudará? Una vez culminada la conversación se resaltarán las ideas
principales para destacarlas ante los niños.
Actividad para el cuaderno
1. Luego de la lectura comprensiva de la historieta, marca la respuesta

correcta:
 La señorita de Gaturro pregunta sobre:
-Vocales y consonantes
-La vida de los animales
-Los signos de puntuación
 ¿Qué hacen los alumnos y Gaturro cuando la señorita les pregunta?
-Responden lo correcto todos por igual
-Los niños se equivocan y Gaturro dice lo correcto
-Los niños dicen lo correcto y Gaturro se equivoca
 ¿Por qué piensas que Gaturro no puede responder lo correcto?
-Porque se fue al baño y no escuchó lo que la seño preguntó.
-Porque estuvo en clases sin prestar atención y no sabía de lo que hablaba la

señorita
-Porque estuvo prestando atención muy atentamente para responder.
 ¿Cómo crees que se siente la señorita cuando ve que Gaturro no

aprendió nada?
-Creo que se ríe y sigue preguntando feliz.
-Creo que se enoja y reta a Gaturro por no prestar atención y posiblemente le

ponga mala nota.
-Creo que se pone triste porque piensa que sus a sus alumnos no le interesa
aprender y ser mejores personas.
2. Responde: ¿Por qué crees que es importante la educación hoy en día,

teniendo en cuenta lo que pensaba Sarmiento?
…………………………………………………………………………………………….
.
31
3. Dibuja a tu señorita o profesor y escribe en cada cartel porque es

Página
necesario estudiar.
Escuela Nro. 4845
 Día: 4
 Fecha: 24 de Septiembre
Que voy a aprender hoy: Los aborígenes
Propósito: Identificar características de los pueblos originarios nómades
y sedentarios.

conocimientos previos https://www.youtube.com/watch?v=lNOkGvkTmsM haz clic en el
1)-Describo lo que veo en cada una de las imágenes.
2)-Completa el cuadro
Pueblos nómades Pueblos sedentarios
32
herramientas
Página
casas
Escuela Nro. 4845
vestimenta
Actividad de cierre
3). En familia construimos una maqueta de las diferentes casas de los
aborígenes y lo que utilizaban para cazar.
¡¡¡ Felicitaciones por este nuevo trabajo en equipo!!!
33
Página

Cartilla # 7 Areas Integradas Huiaco

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cartilla # 7 Areas Integradas Huiaco

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cartilla de Matemática N°

En las diferentes clases, se proponen videos tutoriales y

FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 SEPTIEMBRE DEL 2.020

Fecha: lunes 31 de agosto

2. Ubica los números de las mascotas como el ejemplo.

3. Escribe el anterior y posterior

4. Elige 6 números de las familias trabajadas y escribe su nombre.

Fecha: lunes 7 de septiembre

4. Completa la tabla pitagórica del libro Salta enseña Salta aprende de la

Fecha: miércoles 16 de septiembre

3. Resuelve las siguientes operaciones.

Fecha: lunes 28 de septiembre

3. Interpreta, resuelve y responde.

 Victoria tiene 95 macetas y en cada una hay 3 plantitas.

“El propósito de aprender es convertir espejos en

FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE

Las palabras que indican las acciones se llaman VERBOS

Mientras esperan el recreo Melisa ………………………una hermosa nube.

2) Recorta, inventa un nombre y escribe la acción.

Fecha: martes 8 de septiembre

La o el docente explicará que los verbos pueden presentarse en diferentes tiempos,

Sucedió antes Sucede ahora Sucederá después

2. Para recordar los modos verbales.

 Los verbos que indican algo que ya ocurrió esta en pasado.

PASADO PRESENTE FUTURO

2) A- Completamos las estrofas con una palabra que rime.

Porque sos la señorita

B- Creamos versitos con los siguientes grupos de palabras.

Sembrando tizas ternura

3) Trabajamos con el libro: Señalamos las partes del poema de la pág. 24 y

Fecha: martes 29 de septiembre.

Luego la o el docente presentará la siguiente copla:

Un diablo se cayó en un pozo,

La o el docente comentará a los alumnos que hay muchos tipos de coplas,

La poesía popular es el conjunto de poemas y canciones de

transmite de generación en generación

2. Leemos estos fragmentos de canciones de cuna que les cantaban a

3. Escribe una partecita de una canción de cuna que recuerdes que te

¡¡¡ Felicitaciones por este nuevo trabajo en equipo!!!

FECHA DE REALIZACIÓN DEL 31 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE

Área: ciencias naturales

Tema: Las principales geoformas

Propósito: * Reconocer las características del paisaje a través de imágenes.

*Diferenciar las diferentes geoformas.

1. Confeccionamos en el cuaderno un listado con objetos naturales y

Introducimos la expresión “GEOFORMA” en nuestras intervenciones, como un

modo de agrupar ciertos tipos de elementos y dejar que vayan incorporándola

La Geoforma: es la forma que tiene la estructura

Sierra Cordillera Montaña Meseta

Llanura Colina Valle

3. Describe ¿qué actividades crees que se pueden realizar en cada

Fecha: miércoles 09 de septiembre

Área: ciencias naturales

Tema: Cómo dibujar un paisaje

Propósito: *Desarrollar la relación de alumnos con parte de su entorno natural.

* Favorecer un mejor conocimiento del hábitat.

Compartimos un video explicativo sobre los diferentes enlaces en el siguiente

CÓMO SE DIBUJA UN PAISAJE

Un paisaje que tenga de todo,

2. Nos imaginamos el paisaje que describe la canción y lo dibujamos en el

Área: ciencias naturales

Tema: Paisajes de nuestro país.