PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

∙ Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN DISEÑO E INTEGRACIÓN DE
AUTOMATISMOS MECATRÓNICOS
∙ Código del Programa de Formación: 223217
∙ Nombre del Proyecto: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MÓDULO DIDÁCTICO PARA SIMULACIÓN
DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA FORMACIÓN EN TECNÓLOGOS DE DISEÑO E
INTEGRACIÓN DE AUTOMATISMOS MECATRÓNICOS
∙ Fase del Proyecto: Análisis
∙ Actividad de Proyecto: ANALIZAR LA INFORMACION SOBRE AUTOMATISMOS Y SISTEMAS
MECATRONICOS, LAS HERRAMIENTAS Y TECNOLOGIAS EMPLEADAS EN LOS MISMOS ∙
Competencia: Proyectar el automatismo del sistema mecatrónico según requerimientos y alcance
acordados con el cliente.
∙ Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Elaborar los bosquejos y esquema del automatismo diseñado
aplicando conceptos técnicos.
∙ Duración de la Guía: 188 Horas Totales (48 horas independientes)

2. PRESENTACIÓN

Un circuito eléctrico o red eléctrica es una colección de elementos eléctricos interconectados en alguna
forma específica, el análisis de circuitos es el proceso de determinación de la salida de un circuito conocida
la entrada y el circuito en sí. En cambio, el diseño de circuitos, es obtener un circuito conocida la entrada y
la respuesta que debe tener el circuito. En la detección de averías de dispositivos usados en circuitos de
corriente continua el aprendiz conocerá adecuadamente el funcionamiento de cada uno de los elementos
que constituyen un circuito eléctrico y analizará la interacción entre ellos. La Electrotecnia estudia las
aplicaciones de la electricidad y abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos desde el
punto de vista de la utilidad práctica de la electricidad incluidos en tres grandes campos de conocimiento y
experiencia: Los conceptos y leyes científicas que explican el funcionamiento y comportamiento de los
distintos aparatos, receptores y máquinas eléctricas. Las leyes, teoremas principios y técnicas de análisis,
cálculo y predicción del comportamiento de los circuitos. Los elementos con los que se montan y construyen
circuitos, aparatos y máquinas eléctricas.

Figura 1. La grafica muestra las representaciones de los Circuitos serie y

paralelo. Fuente: https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/circuitos_electricos.

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Usted como aprendiz conocerá y entenderá conceptos, simbología, unidades, principios y leyes, para su
posterior utilización en el proceso de determinación de parámetros fundamentales de cada circuito eléctrico.
Como los fenómenos eléctricos se presentan cotidianamente a nivel residencial e industrial, todos estos
conceptos son de fácil aplicación para el análisis funcional de sistemas en general.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Reconocer los fenómenos eléctricos naturales y su aplicación en la vida productiva. Ahora observando el
siguiente video analiza e interpreta ¿Cómo afecta las energías renovables a la industria?

Video las energías renovables del futuro: https://youtu.be/629-TjylVN0

Modalidad de trabajo: Individual.

Evidencia Actividad: Individualmente y con la ayuda de su instructor realizar una reflexión, acerca de la
importancia de las energías renovables visto en el video, aplicado en la vida cotidiana y en la industria.
Tiempo: 1 hora.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje (Diagnóstico).

Apropiar los conceptos de corriente eléctrica y contextualizar su aplicación en la industria, partiendo de la

información que hasta el momento usted posee y de su conocimiento sobre la corriente electrica organice
equipo de trabajo con dos compañeros y responda los siguientes interrogantes.

∙ ¿A que se le llama corriente eléctrica?

∙ La corriente eléctrica tiene una relación con los atomos que constituyen cualquier cuerpo. ∙
En donde se ve la aplicación o interacción de corriente eléctrica.

Finalizado el ejercicio por parte de los aprendices, el instructor presentara el video que permita afianza la
términologia de corriente, electricidad, atomos, electrones y su interacción con el entorno.

Video la corriente eléctrica: https://youtu.be/BEFGzbV5SE8

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Evidencia Actividad: Investiga y redacta un documento que de respuesta a los siguientes interrogantes
sobre las clases de corriente eléctrica:

∙ ¿Quiénes fueron los principales precursores de las diferentes clases de corriente eléctrica? ∙
¿Cuáles son los tipos de corriente eléctrica?
∙ Realice un cuadro comparativo sobre las diferentes clases de corriente eléctrica

El instructor orientará una socialización con el grupo, sobre el trabajo realizado y al final el instructor
concluirá los aspectos generales.

Tiempo: 2 Horas.

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Interpretación y contextualización de conceptos).

Analizar circuitos eléctricos DC mediante el dimensionamiento físico y matemático de variables eléctricas.

3.3.1 Definir conceptos básicos sobre la constitución de la materia mediante un análisis de lectura.

En equipos de trabajo (3 personas) deben realizar la lectura y responder a las preguntas propuestas en las
evidencias de actividad.

CONSTITUCIÓN DE LA MATERIA

Fuente : https://www.partesdel.com/partes_de_la_materia.html

La materia es definida como todo aquello que posee una ubicación espacial, con una cierta cantidad de
energía y que se encuentra sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con objetos de medición.
Hablamos de cualquier tipo de entidad de masa que (a nivel microscópico) ocupa una región del espacio
tiempo y suele comportarse como una onda.

La materia, en la física y la filosofía, hace referencia a todo aquello que constituye la realidad material
objetiva. Por objetiva comprendemos una materia que puede ser percibida (así como yo percibo un perro,
una planta o una mesa).

Se considera que la materia es lo que conforma la parte sensible de los objetos perceptibles (o bien
detectables) por medios físicos ya que, hablamos de todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, se
puede sentir, medir y tocar.

La materia está constituida por moléculas y éstas a su vez por átomos. El átomo, está formado por un núcleo
y una corteza. En el núcleo se encuentran los protones y neutrones, mientras que en la corteza se
encuentran los electrones, girando alrededor del núcleo en distintas órbitas. Partículas del átomo Los
protones poseen carga eléctrica positiva y masa. Los neutrones no poseen carga, su función es la de
mantener unidos a los

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protones entre sí, y también poseen masa. Los electrones tienen carga eléctrica negativa, del mismo valor
que la del protón, su masa es muy inferior a la del protón o neutrón, por lo que la consideraremos
despreciable. Un átomo se considera eléctricamente neutro cuando tiene el mismo número de protones que
de electrones. La masa del átomo, es la suma de las masas de protones y neutrones.

fuente : https://www.quimica-organica.com/la-materia/

Estados de la materia: La materia puede encontrarse en tres diferentes estados físicos: sólido (como un
bloque de hielo), líquido (como un vaso de agua) o gaseoso (como el dióxido de carbono que liberamos al
respirar).

Cambios de estado: La materia puede pasar de sólido a líquido por medio de fusión, de líquido a sólido por
medio de la solidificación, de líquido a gaseoso por medio de evaporización, de líquido a gaseoso por medio
de condensación y por último, de solido a gaseoso por medio de sublimación y de gaseoso a solido por
medio de la sublimación inversa.

Características de la materia:

Moléculas: Las moléculas son un grupo eléctricamente neutro y bastante estable que poseen dos átomos,
como mínimo, dentro de una configuración específica y se unen con enlaces químicos fuertes que pueden
ser enlaces iónicos o covalentes. Las moléculas están presentes en la bioquímica, en la atmósfera, en las
sustancias orgánicas y en los océanos.
Masa: Esta es una magnitud que expresa la cantidad de materia que tiene un cuerpo, se mide calculando la
inercia que tenga el mismo para así determinar la aceleración que produce la fuerza que está actuando
sobre él.
Volumen: El volumen representa la cantidad de espacio que la materia de un cuerpo ocupa, por lo tanto,
este espacio no puede ser ocupado por ningún otro cuerpo. Se define como la magnitud métrica de tipo
escalar que representa la extensión en tres dimensiones de la región espacial de un cuerpo. Se deriva de la
longitud debido a que se obtiene multiplicando el ancho, la altura y la longitud.
Peso: El peso mide la fuerza gravitatoria que se ejerce sobre un objeto. Este es equivalente a la fuerza que
actúa sobre este cuerpo en un punto de apoyo, se origina por la acción que tiene el campo gravitatorio local
sobre la masa del objeto. El peso está representado como un vector, también se define por su dirección,
módulo y sentido. Se aplica en el centro de gravedad del cuerpo y apunta de manera aproximada hacia el
centro de la Tierra.
Longitud: Es la distancia que existe entre dos puntos como también es la más grande de las dimensiones
que tiene una superficie. Su unidad básica de medida es el metro. Se pueden utilizar diferentes clases de
reglas o cintas métricas dependiendo de la distancia que se quiera medir.

Evidencia Actividad: Escriba en la imagen del átomo cada una de sus partes, especificando el símbolo y
la carga, además completa el esquema.

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Luego a través de una socialización dirigida por el instructor cada equipo responderá el siguiente
interrogante: Si los cuerpos son neutros por naturaleza (La suma de las cargas positivas son iguales a la
suma de las cargas negativas, átomo neutro). Que procedimiento se le debe realizar al cuerpo para que
quede cargado positivamente o negativamente.

CONDUCTORES- SEMICONDUCTORES Y AISLANTES

Fuente: http://mundorobotica.wixsite.com/robotica/conductores-semiconductores-y-aisla

Los conductores son materiales en los cuales las cargas eléctricas se mueven con bastante libertad. Los
aislantes son materiales en los cuales las cargas eléctricas NO se transportan con facilidad y los
semiconductores son materiales cuyas propiedades eléctricas se encuentran entre los conductores y los
aislantes.
Visto desde el punto de vista atómico estos tres materiales se diferencian por el número de electrones en
su último nivel.

Los conductores se caracterizan por tener entre 1 y 3 electrones de valencia en su última órbita. Los
aislantes se caracterizan por tener entre 5 y 7 electrones de valencia en su última órbita. Los
semiconductores se caracterizan por tener entre 4 electrones de valencia en su última órbita. En el caso
de los conductores los átomos tienden a perder electrones de valencia convirtiéndose en electrones libres
que quedan, valga la redundancia, en "libertad" de circular por el material.

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En los aislantes, los átomos tienden a no perder electrones, incluso tienden a ganar electrones para
completar ocho electrones de valencia en su último nivel. Por lo tanto, en un material aislante hay una
importante oposición a la circulación de electrones, debido a que los electrones libres existentes en el
entorno próximo tienden a ser "atrapados" por el átomo, lo que impide su circulación por el material. Los
aislantes son capaces de conducir muy poca electricidad presentando una resistencia al paso de la corriente
eléctrica hasta 2,5 x 10E24 veces mayor que la resistencia de los buenos conductores eléctricos como la
plata y el cobre.
En el caso de los semiconductores los átomos al tener cuatro electrones en su último nivel no tienden a
ganar ni a perder electrones. Los semiconductores en su estado puro tienen poca utilidad práctica, pero si la
tienen cuando sus propiedades eléctricas son modificadas agregando cantidades controladas de átomos
extraños.

Evidencia Actividad: Realice una investigación sobre los diferentes materiales conductores,
semiconductores y aislantes utilizados en electricidad y electrónica donde se especifique sus propiedades.
Entrega al instructor el taller propuesto.

FUENTES DE GENERACION DE ENERGIA ELECTRICA

Fuente: https://es.123rf.com/photo_56432283_iconos-de-la-planta-de-energ%C3%ADa-electricidad-y
plantas-de-generaci%C3%B3n-de-fuentes-energ%C3%ADa-el%C3%A9ctrica-energ%C3%ADa-
hidroe.html

En general, la generación de energía eléctrica consiste en transformar alguna clase de energía (química,
cinética, térmica, lumínica, nuclear, solar entre otras), en energía eléctrica. Para la generación industrial se
recurre a instalaciones denominadas centrales eléctricas, que ejecutan alguna de las transformaciones
citadas. Estas constituyen el primer escalón del sistema de suministro eléctrico. La generación eléctrica se
realiza, básicamente, mediante un generador eléctrico; si bien estos no difieren entre sí en cuanto a su
principio de funcionamiento, varían en función a la forma en que se accionan.
Dependiendo de la fuente primaria de energía utilizada, las centrales generadoras se clasifican en químicas
cuando se utilizan plantas de radioactividad, que generan energía eléctrica con el contacto de esta,
termoeléctricas (de carbón, petróleo, gas, nucleares y solares termoeléctricas), hidroeléctricas
(aprovechando las corrientes de los ríos o del mar: mareomotrices), eólicas y solares fotovoltaicos. La mayor
parte de la energía eléctrica generada a nivel mundial proviene de los dos primeros tipos de centrales
reseñados. Todas estas centrales, excepto las fotovoltaicas, tienen en común el elemento generador,
constituido por un alternador de corriente, movido mediante una turbina que será distinta dependiendo del
tipo de energía primaria utilizada.

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Evidencia Actividad: Realice un mapa conceptual sobre el funcionamiento de los generadores de energía
eléctrica. Apoyarse de herramientas tecnológicas.

Entrega al instructor el taller propuesto.

Con su grupo de trabajo Indica cinco mecanismos o sistemas tecnológicos de distintos ámbitos que no
necesiten electricidad para funcionar. Cronometra el tiempo que has tardado en pensarlos y escribirlos.
Repite la prueba con otros cinco mecanismos que sí necesiten electricidad. Socializa con tus compañeros
las conclusiones que se obtuvieron.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Tiempo estimado: 3 Horas.

3.3.2 Conceptualizar matematicamente la relación entre corriente, voltaje, de acuerdo a la ley de Ohm
en un circuito eléctrico simple.

El instructor realiza una socialización de conceptos y de las formulas matemáticas para realizar los ejercicios
propuestos.

Utilizando el material de apoyo (Capitulo 1). Construya una tabla que relacione la corriente, el voltaje, la
resistencia y la potencia, encuentre la relación matemática entre las diferentes variables.

Realice los ejercicios propuestos en el anexo, se tendrá muy en cuenta los resultados obtenidos y las
conclusiones propuestas.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (Capitulo 1).
Evidencia Actividad: Entrega de los ejercicios propuestos.
Tiempo estimado: 3 horas.

3.3.3 Relacionar conceptos matemáticos y porcentuales en la aplicación de ejercicios practicos con

energía eléctrica.

El instructor realiza una socialización de conceptos y de las formulas matemáticas para realizar los ejercicios
propuestos.

Utilizando el material de apoyo (Capitulo 2). Identificar las operaciones matemáticas básicas usando
fracciones, decimales y porcentajes que permitan expresar diferentes variables de la energía electrica.

Realice los ejercicios propuestos en el anexo, se tendrá muy en cuenta los resultados obtenidos y las
conclusiones propuestas.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (Capitulo 2).
Evidencia Actividad: Entrega de los ejercicios propuestos.
Tiempo estimado: 3 horas.

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 3.3.4 Utilizar correctamente las unidades de medida de las variables físicas y eléctricas con sus
respectivas escalas de medición, mediante la lectura y la investigación.

EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (ABREVIADO SI)

Es el sistema de unidades que se usa en casi todos los países del mundo. Está constituido por siete
unidades básicas (amperio, kelvin, segundo, metro, kilogramo, candela, mol) más un número ilimitado de
unidades derivadas de las cuales 22 tienen nombres especiales, prefijos para denotar múltiplos y
submúltiplos de las unidades y reglas para escribir el valor de magnitudes físicas.

Las unidades del SI constituyen referencia internacional de las indicaciones de los instrumentos de medición,
a las cuales están referidas mediante una concatenación ininterrumpida de calibraciones o comparaciones.
Una de las características trascendentales del SI es que sus unidades se basan en fenómenos físicos
fundamentales. Excepción única es la unidad de la magnitud masa, el kilogramo, definida como «la masa del
prototipo internacional del kilogramo», un cilindro de platino e iridio almacenado en una caja fuerte de la
Oficina Internacional de Pesas y Medidas. Esto permite lograr la equivalencia de las medidas realizadas con
instrumentos similares, utilizados y calibrados en lugares distantes y, por ende, asegurar sin necesidad de
duplicación de ensayos y mediciones el cumplimiento de las características de los productos que son objeto
de transacciones en el comercio internacional, su intercambiabilidad.

Está en curso una revisión de las definiciones de las unidades básicas en términos de constantes
fundamentales, sin excepción.

El SI se creó en 1960 por la 11. a Conferencia General de Pesas y Medidas, durante la cual inicialmente se
reconocieron seis unidades físicas básicas (las actuales excepto el mol). El mol se añadió en 1971. Entre los
años 2006 y 2009 se armonizó el Sistema Internacional de Magnitudes (a cargo de las organizaciones ISO y
CEI) con el SI. El resultado es el estándar ISO/IEC 80000.

Fuente: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/450/Sistema-internacional-de-unidades

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 Fuente: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/450/Sistema-internacional-de-unidades

PRINCIPALES UNIDADES ELÉCTRICAS

Fuente: http://electronicayelectricidadsena.blogspot.com/2010/03/unidades-electricas.html

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Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Evidencia Tarea: Investigar los diferentes sistemas de unidades y mediante un mapa conceptual
contextualiza su clasificación, participación en la socialización.
Tiempo estimado: 3 horas.

3.3.5 Identificar matemáticamente las propiedades de la energía eléctrica y las transformaciones en

el mundo físico.

El instructor realiza una socialización de conceptos y de las formulas matemáticas para realizar los ejercicios
propuestos.

Utilizando el material de apoyo (Capitulo 3). Contextualizar los conceptos de potencia eléctrica, las
operaciones matemáticas y su relación con otras variables de la energía eléctrica.

Realice los ejercicios propuestos en el anexo, se tendrá muy en cuenta los resultados obtenidos y las
conclusiones propuestas.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (Capitulo 3).
Evidencia Actividad: Entrega de los ejercicios propuestos
Tiempo estimado: 3 horas

3.3.6 Identificar en notación científica cantidades de la energía eléctrica, mediante la aplicación

ejercicios prácticos.

NOTACIÓN CIENTIFICA

La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy pequeños de forma abreviada. Esta
notación consiste simplemente en multiplicar por una potencia de base 10 con exponente positivo o
negativo. Ejemplo: el número 0,00000123 puede
escribirse en notación científica como:

Evita escribir los ceros decimales del número, lo que facilita tanto la lectura como la escritura del mismo,
reduciendo la probabilidad de cometer errores.

POTENCIAS DE 10

Exponente positivo: Si n es positivo, la potencia de base 10 con exponente n, es decir, es el número

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formado por la cifra 1 seguida de n ceros.

Ejemplo: El exponente indica el número de 0's.

Exponente negativo: La potencia de base 10 con exponente negativo -n, es decir, es el número decimal

0,00...01 siendo n el número total de ceros. Ejemplo: El exponente indica el número de 0's, contabilizando
también el cero situado a la izquierda de la coma.

Al multiplicar un número por la potencia (con exponente positivo) se desplaza la coma hacia la derecha
tantas posiciones como indica el exponente.

Ejemplo:

Como los exponentes son positivos, la coma se desplaza hacia la derecha. Si no hay suficientes cifras para
desplazar la coma, se añaden 0's (a la derecha). Al multiplicar un número por la potencia (con exponente
negativo) se desplaza la coma hacia la izquierda tantas posiciones como indica el exponente (al cambiarle
el signo:

Ejemplo: Como los exponentes son negativos, la coma se desplaza hacia la izquierda. Si no hay
suficientes cifras para desplazar la coma, se añaden 0's (a la izquierda). Esto ocurre en el primer, segundo
y cuarto número del ejemplo.

Evidencia Actividad: Se debe realizar la lectura del documento guía suministrado por el instructor, luego
contestar correctamente los ejercicios planteados en él. Los ejercicios se deben socializar a través de una
actividad organizada por el instructor para su respectiva verificación.
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El instructor aclarará dudas que se presenten en la realización de los ejercicios y al final concluirá aspectos
generales.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (01-Prefijos SI)
Evidencia Actividad: Entrega de los ejercicios propuestos.
Tiempo estimado: 3 horas.

3.3.7 Determinar las clases de corriente eléctrica (AC-DC), definir conceptos básicos de tensión,
corriente y potencia mediante un análisis de lectura.

El instructor entregará el material de apoyo y en equipos de trabajo deben realizar la lectura y determinar las
principales características de la corriente continua y alterna.
Elabore un mapa conceptual sobre las variables de voltaje, corriente y potencia.
Luego a través de una socialización dirigida por el instructor cada equipo socializará su mapa conceptual y
con la colaboración del instructor se realizará la conceptualización de las variables en un cuadro de
definiciones para todo el grupo.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: archivo anexo (02-voltaje, corriente y potencia)
Evidencia Tarea: Mapa conceptual, participación en la socialización.
Tiempo estimado: 8 horas.

3.3.8 Definir los conceptos de resistividad y resistencia eléctrica además de reconocer el código de
colores, Tipos, usos, mediante actividades prácticas.

El instructor entregará el material de apoyo y se socializan conceptos, y en equipos de trabajo deben realizar
la lectura. El aprendiz debe leer y responder el cuestionario sobre el material 03 Resistencia y resistores
suministrado por el instructor como material de apoyo.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (03-Resistencias y resistores) (Capitulo 4)
Evidencia Actividad: Cuestionario.
Tiempo estimado: 15 Horas.

3.3.9 Analizar la relación entre corriente, voltaje, resistencia y potencia de acuerdo a la ley de Ohm
en un circuito eléctrico simple.

El instructor entregará el material de apoyo y se socializan conceptos, análisis matemático de circuitos y se

realizan ejemplos de aplicación.

Utilizando el material de apoyo (04- Ley de Ohm y Potencia). El aprendiz aplica la ley de Ohm en ejercicios
practicos de circuitos eléctricos sencillos planteados en la guía. Realice los ejercicios propuestos en el
anexo, se tendrá en cuenta los resultados obtenidos, la presentación y las conclusiones propuestas.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (04- Ley de Ohm y Potencia).
Evidencia Actividad: Entrega de los ejercicios propuestos
Tiempo estimado: 8 horas.

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3.3.10 Utilizar correctamente los equipos de medición como voltímetro, amperímetro y óhmetro,
mediante actividades prácticas, también reconocer algunas herramientas de mano y
eléctricas utilizadas en el mantenimiento electrónico.

El instructor entregará el material de apoyo y se socializan conceptos, y en equipos de trabajo deben realizar
la lectura. El aprendiz debe leer y responder el cuestionario sobre el material 05-Manejo de equipos de
medida suministrado por el instructor como material de apoyo, posteriormente elaborar un diagrama gráfico
de conocimientos (mentefacto) sobre los equipos de medición.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (05-Manejo de equipos de medida) (Herramientas básicas para el trabajo
en mantenimiento electrónico) (Software de medición) (Capitulo 5) (Capitulo 6) (Capitulo 7). Evidencia
Actividad: Cuestionario, mentefacto informe de laboratorio.
Tiempo estimado: 20 horas.

3.3.11 Aplicar y comprobar la ley de Watt y de Joule mediante la solución de ejercicios.

El instructor entregará el material de apoyo y se socializan conceptos. El aprendiz debe leer y realizar los
ejercicios sobre el material 06-Ley de Watt y Joule suministrado por el instructor como material de apoyo.

El instructor realiza una socialización de la guía y de las formulas matemáticas para realizar los ejercicios
propuestos.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivo anexo (06-Ley de Watt y Joule)
Evidencia Actividad: Realizar los ejercicios propuestos.
Tiempo estimado: 8 horas.

3.3.12 Establecer las características del circuito serie, paralelo y mixto alimentado con corriente
continua

El aprendiz fortalecera las habilidades de conexión y manejo de diagramas eléctricos a través de una lectura
previa del documento (07- Circuito serie, paralelo y mixto) posteriormente:

∙ Conteste las preguntas contenidas en los documentos

∙ Realice la práctica de laboratorio anexa
∙ Elabore en una hoja de Excel, un cuadro comparativo y concluya.

El instructor desarrollará ejemplos y ejercicios explicativos que permitan la apropiación de los conocimientos
matemáticos para la realización de los ejercicios y laboratorios, además de acompañar a los aprendices
durante las prácticas aclarando las dudas que se presenten.

Modalidad de trabajo: Grupos de 2 a 4 personas.

Material de Apoyo: Archivos anexos (07- Circuito serie, paralelo y mixto) (08- Practica de laboratorio
Circuito serie, paralelo y mixto) (capitulo 9)
Evidencia Actividad: Informe que incluya el cuadro comparativo, desempeño durante las prácticas,
participación activa en la solución de ejercicios planteados.
Tiempo estimado: 22 Horas.

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3.3.13 Utilizar correctamente software de simulación de circuitos electrónicos.

Es indispensable que usted como aprendiz conozca Inicialmente la importancia de realizar procesos
simulados para el ámbito del análisis primario y el comportamiento de las variables fundamentales de la
electricidad dentro de un sistema específico.

En primera instancia tendrán que abrir el programa PROTEUS desde el ordenador que tenga a disposición.
Posteriormente revisar el enlace de YouTube indicado a continuación:

https://www.youtube.com/watch?v=v4tPoolYCMw

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: Archivos anexos (Video) (09-Tutorial Sencillo Proteus).
Evidencia Actividad: Una vez visto el respectivo video deberán interactuar con el software, siguiendo los
pasos propuestos en el video. Además, deberán de tomar pantallazos evidenciables para entregar de cada
una de las secciones que conforman la interfaz.
Tiempo estimado: 8 horas.

3.3.14 Fomentar la seguridad industrial analizando posibles riesgos eléctricos.

Mediante el análisis del documento suministrado por el instructor y complementando con investigación
personal acerca de la seguridad en el laboratorio eléctrico, consecuencias de un choque eléctrico, además
incrementando la capacidad analítica y crítica del equipo de trabajo realicen las siguientes actividades:

∙ Realizar grupos de trabajo 3 personas.

∙ Realizar un mentefacto, mapa mental o similar de los riesgos eléctricos
∙ Encontrar el panorama de riesgos en un laboratorio
∙ Encontrar soluciones a los riesgos encontrados, puede usar un diagrama causa efecto.

Para concluir se realizará un debate dirigido por el instructor quien valora los aportes de los aprendices y
concluirá los aspectos generales.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: archivo anexo (10-Riesgo eléctrico) (11-Riesgo eléctrico y su prevención) (12-
Taller riesgo eléctrico)
Evidencia Actividad: Participación activa en un debate, realizar cuestionario.
Tiempo estimado: 6 horas.

3.3.15 Definir el concepto de inductor eléctrico además de reconocer sus características, tipos, usos,
y comportamiento en DC.

El instructor desarrollará ejemplos y ejercicios explicativos que permitan la apropiación de los conocimientos
matemáticos para la realización de los ejercicios y laboratorios, además de acompañar a los aprendices
durante las prácticas aclarando las dudas que se presenten.

El aprendiz debe leer y realizar los ejercicios sobre el material 14- Inductores suministrado por el instructor
como material de apoyo.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: archivo anexo (14- Inductores) (15- Calculo inductor) (capitulo 9).

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Evidencia Actividad: Realizar ejercicios propuestos, informe que incluya procedimientos matemáticos de
soporte.
Tiempo estimado: 14 Horas

3.3.16 Definir el concepto de condensador eléctrico además de reconocer sus características, tipos,
usos, y comportamiento en DC.

El instructor desarrollará ejemplos y ejercicios explicativos que permitan la apropiación de los conocimientos
matemáticos para la realización de los ejercicios y laboratorios, además de acompañar a los aprendices
durante las prácticas aclarando las dudas que se presenten.

El aprendiz debe leer el material 13- Condensadores y realizar los ejercicios del capitulo 10 suministrado
por el instructor como material de apoyo.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: archivo anexo (13-Condensadores, capitulo 10)
Evidencia Actividad: Realizar ejercicios propuestos en el capitulo 10, informe que incluya procedimientos
matemáticos de soporte.
Tiempo estimado: 15 Horas

3.3.17 Resolver circuitos mixtos básicos mediante transformación de fuentes de voltaje-corriente,

métodos de mallas, Thévenin, Norton, transferencia de potencias, superposición, Millman.

El instructor desarrollará ejemplos y ejercicios explicativos que permitan la apropiación de los conocimientos
matemáticos para la realización de las simulaciones y laboratorios, además de acompañar a los aprendices
durante las prácticas aclarando las dudas que se presenten

El aprendiz debe realizar el siguiente proceso:

⮚ Estudie el documento: 16- Análisis de circuitos y resuelva los ejercicios propuestos.

⮚ Realice la práctica de laboratorio propuesta en el documento.
⮚ Elabore un cuadro comparativo en una hoja de Excel donde consigne los resultados teóricos y
prácticos.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: archivos anexos 16- Análisis de circuitos
Evidencia Actividad: Informe de laboratorio escrito donde se resalte los cálculos matemáticos, los
resultados obtenidos y las conclusiones, participación activa en la solución de ejercicios planteados.
Tiempo estimado: 28 Horas.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Apropiar el conocimiento de circuitos eléctricos DC mediante la practica y desarrollo matemático de variables

físicas.

3.4.1 Realizar la ficha técnica de todos los electrodomésticos que haya en una casa típica
elaborando el procedimiento para realizar el cálculo de la potencia por cada circuito.

El trabajo se debe desarrollar en equipos, donde se ponga en práctica los conocimientos adquiridos a través
de las siguientes especificaciones:

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 ∙ Levantar el plano eléctrico de la vivienda de uno de los miembros del equipo.
∙ Determinar los circuitos serie, paralelo y mixto.
∙ Realizar los cálculos de corriente a partir de la ficha técnica de los electrodomésticos. ∙ Calcular los
consumos energéticos y económicos diarios y mensuales realizando diagnostico del numero de horas
de uso diario de cada equipo eléctrico.
∙ Al finalizar realice una presentación en diapositivas para socializar en el grupo el trabajo desarrollado.

El instructor acompañará el trabajo desarrollado por los diferentes equipos aclarando dudas, al finalizar
concluirá aspectos generales.

Modalidad de trabajo: Grupos de 3 personas.

Material de Apoyo: Conocimientos adquiridos durante la formación.
Evidencia Actividad: Informe y exposición, desempeño durante la presentación.
Tiempo estimado: 15 Horas.
Ambiente requerido: (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de
seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente
Materiales: Pinzas de punta plana, Cortafrío, Pelacables, Juego destornilladores, Juego de perilleros,
Simuladores de circuitos electrónicos, Fuentes de Voltaje reguladas +/-12v, + 5 v, variable, Soldadura,
Multímetros, Computadores, Bancos de trabajo, Videobeam o Tv Resistencia, Capacitores, Bobinas,
Conductores, Conectores, Potenciómetros.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

DESEMPEÑO Diapositivas industriales a través de

Ejercicios resueltos mediciones.
Se evaluará teniendo en cuenta: ∙ Identifica componentes De Desempeño:
eléctricos y electrónicos de
∙ La oportunidad en la ejecución de acuerdo a su Técnica: Observación directa
las actividades. funcionamiento.
∙ El uso adecuado de las Instrumento: Lista de chequeo.
herramientas de trabajo ∙ Determina el
incluyendo los recursos comportamiento de las
tecnológicos. variables eléctricas en un
∙ Responsabilidad y circuito eléctrico y De Producto:
cumplimiento en las prácticas electrónico industrial de
de laboratorio. acuerdo a las condiciones Técnica: observación directa
del diseño.
Valoración de producto
DE PRODUCTO. ∙ Demuestra el
funcionamiento de circuitos Instrumento: Lista de chequeo.
Informes de laboratorio eléctricos y electrónicos

GFPI-F-135 V01
 Investigaciones. Partes de un circuito.

CONOCIMIENTO:
∙ Sustentaciones.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
∙ Exposiciones.

Respuestas a preguntas sobre: De Conocimiento:

Instrumentos de medición de
corriente, voltaje y resistencia. Técnica: formulación de
Códigos de colores de los preguntas, observación directa.
resistores.
Instrumento: Cuestionarios
Ley de Ohm y potencia.

∙ Circuito Serie: Un circuito en serie es una configuración de conexión en la que los bornes o terminales de
los dispositivos están unidos para un solo circuito se conectan secuencialmente.

∙ Circuito paralelo: El circuito eléctrico en paralelo es una conexión donde los puertos de entrada de todos
los dispositivos están conectados entre sí, lo mismo que sus terminales de salida.

∙ Circuito mixto: Los circuitos mixtos son una combinación de los circuitos en serie y paralelo, es decir, un
circuito mixto, es aquel que tiene circuitos en serie y paralelo dentro del mismo circuito.

∙ Leyes de Kirchhoff: Las leyes de Kirchhoff son dos igualdades que se basan en la conservación de la
energía y la carga en los circuitos eléctricos. Fueron descritas por primera vez en 1846 porGustav
Kirchhoff. Son ampliamente usadas en ingeniería eléctrica.

∙ Mallas: Es cualquier trayectoria cerrada en un circuito eléctrico que no contenga más trayectorias dentro
de ella.

∙ Resistencia Eléctrica: Oposición que presenta un conductor al paso de la corriente eléctrica. ∙

Nodos: es un punto de conexión entre dos o más elementos de un circuito.

∙ Equivalente Thévenin: establece que si una parte de un circuito eléctrico lineal está comprendida entre
dos terminales A y B, esta parte en cuestión puede sustituirse por un circuito equivalente que esté
constituido únicamente por un generador de tensión en serie con una impedancia.

∙ Plan de mantenimiento: conjunto estructurado de tareas que comprende las actividades, los
procedimientos, los recursos y la duración necesaria para ejecutar mantenimiento.

∙ Orden de trabajo: Instrucción detallada y escrita que define el trabajo que debe realizarse por la
organización de Mantenimiento en la Planta.
∙ Ficha técnica: Una ficha técnica es un documento en forma de sumario que contiene la descripción de las
características de un objeto, material, proceso o programa de manera detallada.

GFPI-F-135 V01

∙ Instrumentos de medición de corriente, voltaje y resistencia: Un instrumento de medición es un

aparato que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición.

∙ Corriente: es el flujo de carga eléctrica por unidad de tiempo que recorre un material.1 Se debe al
movimiento de las cargas (normalmente electrones) en el interior del material.

∙ Voltaje: es una magnitud física que cuantifica la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos.

∙ Potencia Eléctrica: es la relación de paso de energía de un flujo por unidad de tiempo; es decir, la
cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en un tiempo determinado.

∙ Códigos de colores de los resistores: se utiliza en electrónica para indicar los valores de los
componentes electrónicos. Es muy habitual en los resistores pero también se utiliza para otros
componentes como condensadores, inductores, diodos y otros.

∙ Ley de Ohm: La ley de Ohm dice que la intensidad de la corriente que circula entre dos puntos de un
circuito eléctrico es proporcional a la tensión eléctrica entre dichos puntos.

∙ Ley de Watt: la potencia eléctrica suministrada por un receptor es directamente proporcional a la tensión
de la alimentación (v) del circuito y a la intensidad (I) que circule por él.

∙ Circuito Eléctrico: Un circuito es una red eléctrica que contiene al menos una trayectoria cerrada.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

∙ BOYLESTAD Robert L. Análisis introductoria de circuitos. PEARSON EDUCACIÓN, México 1997,1152

págs. ISBN 970-17-0184-4.

∙ GUSSOW, Milton. Fundamentos de Electricidad. McGraw-Hill INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A.

México: 1991. 453 págs. ISBN 0-07-025240-8.

∙ GRAY Alexander. Electrotecnia fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas, Editora Aguilar. 1977-
696p.

∙ Richard C. Dorf, James A. Svoboda. Circuitos Electricos.9ª Edición Marcombo S.A. España . 2016
ISBN: 9788426723000

∙ FLOYD, THOMAS L. Principios de circuitos eléctricos. Octava edición PEARSON EDUCACIÓN, México,
2007 ISBN: 978-970-26-0967-4

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Cinthia Rocio Trejos Chacón Instructor Centro CIES 01 de octubre 2020

Javier Arenales Instructor Centro CIES 01 de octubre 2020 Jhon Lizarazo Instructor

Centro CIES 01 de octubre 2020

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Edgar Araque Instructor Centro CIES 01 de octubre 2020 Olman Gerardo Suarez

Coordinador Centro CIES 01 de octubre 2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio Autor (es)

GFPI-F-135 V01