TALLER

PEDAGOGIA Y DIDACTICA EN CIENCIAS SOCIALES

Presentado por:

KAREN LORENA ALVAREZ TORIBIO

ANA CAROLINA MONTERROZA GOMEZ

NEDIS MARGOTH TORIBIO MARTINEZ

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

SEGUNDO SEMESTRE

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CHINU GRUPO 9
 ENERO 2015

ACTIVIDAD: TALLER

1) Lea atentamente el siguiente enunciado y expresa tu opinión

En cada acto en que el maestro tiende a transmitir su conocimiento tiene su

"didáctica implícita”; pero el momento auténticamente didáctico es aquel en el cual
el contenido del saber de las Ciencias Sociales, se transmite según su proceso
que manifiesta la plena asimilación de los términos y que permite su
representación, su formulación y la verificación de los resultados obtenidos.

2) Explica sobre:

a) Pensamiento divergente y convergente. (Cuadro comparativo).

b) ¿De qué manera se pueden evidenciar estos pensamientos en nuestro

quehacer pedagógico? Dar ejemplo.

c) Anote cinco razones por las cuales debe prevalecer en el quehacer pedagógico
el pensamiento divergente.

3) Actuando de una manera didáctica, creativa y activa, el docente puede realizar

un trabajo constructivo y dinámico en el campo de la pedagogía para niños, que
en definitiva puede incidir positivamente en la asimilación del aprendizaje.

¿De qué manera tú como docente en formación, materializas en el aula esta

afirmación?

4) Entre los errores más comunes al orientar las Ciencia Sociales tenemos:

a) (El memorismo. El verbalismo. La descripción. La dependencia de un texto. El

abuso en los resúmenes y mapas). Explica en qué consiste cada uno de ellos.

b) Qué estrategias metodológicas en el quehacer pedagógico propones para

minimizar cada uno estos errores. Dar ejemplos.

5) Argumenta cinco razones por las cuales se considera la didáctica como proceso
de creatividad.
 DESARROLLO

1. La labor de todo maestro de ciencias sociales es trasmitir conocimientos

por medio de diversos métodos con el fin de obtener un excelente resultado
pero la mejor manera de lograr esto es utilizando la didáctica de acuerdo al
contexto donde se encuentre y apoyándose en el estilo de aprendizaje de
cada estudiante. Es importante que todo estudiante se eduque para ser un
individuo social, por lo cual se necesita conocer a la sociedad donde
vivimos, saber de su cultura, tradiciones, aprender a relacionarse con los
demás, de todos estos términos se encarga las ciencias sociales. El
resultado de la labor del maestro se ve manifestada en la sociedad cuando
aprendemos a vivir con el entorno que nos rodea.

2. Cuadro comparativo:

Realización Características Diferencias

de la
creatividad
Se mueve en una única dirección Se mueve solamente si
buscando una respuesta determinada o tiene una dirección en la
convencional, es decir cuando aprendemos que moverse.
por medio de memorizar, informarse, Sabe en todo momento lo
aprender a contar y a leer, este que está buscando.
pensamiento es cerrado restringe las  Es analítico.
Pensamient posibilidades. Excluye lo que parece que
o no tiene que ver con el
Convergente tema principal de la
búsqueda.
Es cerrado
Se mueve en varias direcciones en busca Se mueve para crear una
de la mejor solución para resolver dirección en la que
problemas a los que siempre enfronta moverse.
como nuevos. Contra estos problemas no Empieza a buscar algo
Pensamiento tiene patrones de resolución, pudiéndose pero no sabe exactamente
Divergente así dar una gran cantidad de resoluciones qué busca hasta que lo
posibles más que una única correcta. encuentra.
El pensamiento divergente constituye un Es provocativo.
importante factor de la creatividad; y Investiga hasta lo que es
muchas veces es la raíz de una forma totalmente ajeno al tema
brillante y original de resolver problemas de la búsqueda.
Es abierto
b) Estos pensamientos se vivencian diariamente en nuestro quehacer pedagógico
cada vez que nos enfrentamos a una serie de situaciones o problemas, cada vez
que utilizamos nuestro pensamiento para llegar a una solución positiva y lograr un
resultado constructivo. Ejemplos de pensamiento convergente serían los
problemas matemáticos ya que estos tienden a una respuesta exacta y única.

 el resultado de la multiplicación 8*5 es …

 el sexto número de la serie 2, 4,6, 8…, etc.
 Cuando preguntamos el color que da como resultado al combinar amarillo
y rojo, azul y amarillo, rojo y azul
 Este pensamiento es utilizado también en las llamadas “pruebas de
inteligencia”.

Ejemplo de pensamiento divergente serian: los acertijos, son una buena manera
de ejercitar nuestra mente

 María tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos como
hermanas. María tiene el doble de hermanos que de hermanas. ¿Cuantos
chicos y chicas hay en la familia?
 Una suma con tres cifras iguales da como resultado 60. Los números no
son el 20. ¿Cuáles serán los números?
 Como también podemos utilizar preguntas como “escriba el mayor número
posible de palabras que empiecen con la letra m",
 ¿qué figuras puedes hacer con plastilina?

c) Razones por las cuales debe prevalecer en el quehacer pedagógico el

pensamiento divergente

 Incentiva a la búsqueda de múltiples posibles soluciones y analizar para

escoger la mejor a un problema
 Mantiene en constante ejercicio la mente mejorando la imaginación y la
creatividad del estudiante
 Desarrollar al máximo la capacidad de ver, oír, oler, gustar, etc.
 El estudiante puede expresarse libremente ante el contexto social
 Mejora las relaciones entre compañeros por medio del trabajo en equipo
y respetando las opiniones de los demás.
3. Como docente en formación de manera creativa, didáctica y activa
utilizaría el juego, la música, cantos, la pintura es una excelente forma de
que ellos expresen su imaginación y creatividad y a su vez lograr un
aprendizaje significativo en los niños. Como docente en formación debo ser
una investigadora y observadora del grupo de niños a cargo conocer el
 contexto social, familiar de cada uno, conocer su estilo de aprendizaje para
así buscar la metodología adecuada para trasmitir el conocimiento y
despertar en los niños ese interés y amor, para concluir ser un maestro
motivador, orientador, comprensivo y capaz de ver en cada niño un ser
evolutivo y ejercer mi labor con mucho amor.
4. Los errores más comunes al orientar las Ciencia Sociales:
 El memorismo consiste en memorizar los conocimientos sin ningún
propósito ya que estos se olvidan fácilmente y no se logra captar las
ideas porque no se analiza ni comprende lo estudiado solo se graba
en la memoria y luego se repite.
 El verbalismo en es un error lexical que consiste en dar más
importancia a las palabras que a los conceptos. Aparece cuando se
usan palabras sin conocer su significado, cuando se usan las
palabras erróneamente y cuando no existe correspondencia entre
la palabra y lo citado.
 La descripción es un error considerar que las ciencias sociales trata
de la descripción, para muchos científicos esta descripción debe
apuntan a fenómenos físicos y humanos.
 La dependencia de un texto la ciencias sociales se basa en la
realidad circundante de cada individuo y su estudio se debe apoyar
en la sociedad mas no en libros ya sean recomendados por el
maestro u otros
 El abuso en los resúmenes y mapas: los resúmenes y los mapas son
recomendables para el estudio de las ciencias sociales pero algunos
maestros comenten el error de evaluar solo con estos.

b) para minimizar estos errores en el quehacer pedagógicos propongo el uso de la

didáctica como estrategia metodológica ya que los niños aprenden mejor por
medio del juego, además es importante dejar a un lado un poco los conceptos y
teorías y lograr que los estudiantes logren un aprendizaje por medio de
experimentos.

c) Razones por las cuales se considera la didáctica como proceso de creatividad:

 Despierta la curiosidad por saber algo sorprendente

 Por medio de la didáctica se fortalece la imaginación en los niños
 Facilita el aprendizaje por medio de la lúdica
 Facilita el enseñanza
 Despierta el interés por aprender