I.E.

SANTA ROSA
Trujillo

GUÍA DE APRENDIZAJE 05– SEMANA 28

MATEMÁTICA
PRIMERO

CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRA

BIODIVERSIDAD
COMPETENCIA: PROPÓSITO:
Resuelve problemas de Establecemos relaciones entre datos y las transformamos a
cantidad expresiones numéricas con números enteros. Asimismo,
empleamos estrategias y procedimientos para efectuar
RETO: operaciones con números enteros. Finalmente justificamos
Resuelve situaciones que las operaciones con números enteros mediante ejemplos y
involucran operaciones con propiedades, y corregirás los procedimientos si hubiera
números enteros. errores.

1. ACTIVIDADES
Actividad 1: Resolvemos situaciones que involucran multiplicación y división con números enteros

Actividad 2: Resolvemos situaciones que involucran operaciones con números enteros.

2. ESTRATEGIAS

MOMENTO I: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS

Tiempo: 30mim Recursos: Guía de Aprendizaje

1. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:
https://youtu.be/RxX-JhmxLG4 https://youtu.be/g25yIlEEwrs

a) Escribe con tus propias palabras la regla para multiplicar números enteros.
b) Escribe con tus propias palabras la regla para dividir números enteros.
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MOMENTO II: ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

Tiempo: 60 min Recursos: Guía de Aprendizaje

1. En nuestra videoconferencia de la semana 28 desarrollaremos lo siguiente:
a) Resolvemos situaciones que involucran multiplicación y división con números enteros
b) Resolvemos situaciones que involucran operaciones con números enteros.

2. Para ello necesitamos que hayas desarrollado las actividades iniciales.

SITUACIÓN 1
La temperatura del aire baja según se asciende en la atmosfera, a razón de 9 °C por cada 300 metros,
aproximadamente de -90 °C, en un momento en que la temperatura a nivel del suelo es de 18 °C. ¿A
qué altura se encuentra el globo meteorológico?

Comprender el problema Diseñar el plan o estrategia

Ejecutar el plan o la estrategia Reflexionar sobre los resultados

SITUACIÓN 2
El Huascarán, el pico más alto del Perú, alcanza los 6768 metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m.). La
depresión de Sechura, zona de tierras bajas situada en la región Piura, tiene su punto más bajo a 34
metros bajo el nivel del mar (m.b.n.m.). ¿Cuál es la diferencia en metros entre el pico más alto y el
punto más bajo de nuestro país?
Aprendemos a partir del error
Resolución: Cómo nos piden calcular la diferencia entre ambos puntos, efectuamos una resta.
6768 m – 334 m = 6734
Respuesta: la diferencia entre dos puntos es de 6734 m.
Comprender el problema Diseñar el plan o estrategia

Ejecutar el plan o la estrategia Reflexionar sobre los resultados

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SITUACIÓN 3
La temperatura de la atmósfera desciende unos 3 °C
por cada 100 metros que ascendemos. Los tripulantes
de un globo aerostático reportan una temperatura
atmosférica de −18 °C, mientras que la temperatura a
nivel del suelo es -18 °C. ¿A qué altura se encuentran?

SITUACIÓN 4
Un submarino desciende desde la superficie
marina 7 metros cada minuto. ¿A qué
profundidad estará después de 5 minutos?

ACTIVIDAD 2
SITUACIÓN 5
Durante 5 días se registraron las siguientes temperaturas a las 03 h 00 en la ciudad de Abancay.

Día 1 2 3 4 5
Temperatura (°C) 5 -2 -1 -3 -4

¿Cuál fue la temperatura promedio a esa hora de la madrugada durante esos días?

SITUACIÓN 1
En la galería “El rey de las telas”, ubicada en un conocido emporio comercial, Viviana es propietaria de
dos tiendas. Una de estas se encuentra en el sótano 3 y la otra se ubica a 7 pisos de la primera. ¿En qué
piso se ubica la segunda tienda?
a. Piso 3 b. Piso 4 c. Piso 7 d. Piso 10

SITUACIÓN 2
En la tabla adjunta se registran los goles a favor y en contra de 5 equipos que participan en el torneo
descentralizado peruano. Completa la tabla si se sabe que GF son goles a favor y GC son goles en contra.

N° Equipo GF GC Situación Operación

actual matemática
1 Alianza Lima 18 6 12 GF
2 Universitario 17 11
3 Sporting Cristal 21 13 GF
4 Melgar 9 1 GC
5 Binacional 8 14
Sugerencia: utiliza la recta numérica para expresar cada operación matemática.
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Recuerda que para la solución de los retos utilizaremos las fases de la resolución de problemas
propuestas por el matemático húngaro George Polya.

RETO:
En la provincia de Huamachuco, en el mes de diciembre su temperatura siempre baja, motivo por
el cual la población tiende a abrigarse más de lo normal esta temperatura por lo general se
encuentra a 8° bajo cero y cado 5 minutos desciende 2°C ¿Qué temperatura tendrá al cabo de 25
minutos?
Comprender el problema Diseñar un plan o estrategia

Ejecutar el plan o la estrategia Reflexionar sobre los resultados

El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú (SENAMHI), durante 6 días registró las
siguientes temperaturas a las 02 h 00 en la ciudad de Arequipa.
Día 1 2 3 4 5 6
Temperatura (°C) -5 3 -7 1 -6 2

¿Cuál fue la temperatura promedio a esa hora de la madrugada durante esos días?

Comprender el problema Diseñar un plan o estrategia

Ejecutar el plan o la estrategia Reflexionar sobre los resultados

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¿Quieres divertirte y entretenerte jugando con tu familia?

a) Pues te invito a jugar el “Círculo cero”
El objetivo de este juego consiste en colocar tres números, uno dentro de cada círculo donde faltan, de
manera tal que cuando realices la suma su resultado sea 0.

b) Ten en cuenta que, cuando hay una cadena de multiplicaciones y divisiones, se opera de izquierda a
derecha.
A) 16 : 4 :2 ( ) 0
B) 2X (-30) X 5 : ( -10) ( ) 1
C) (-20) : (-5) X 3 : (-2) +6
D) (- 12) : (-4) X (-3) + (-15) : (-3) X 2 ( ) 2

( ) 30

c) Coloca los signos de colección necesarios para obtener los resultados propuestos:
Ejemplo
3 x 5 +2 = 21 Entonces 3 x ( 5+2) = 21
A) 4 X 2 + 3 = 20
B) 3 X 4 + 6 : ( -3) = -10
C) 3 X 2 + 6 : (-3) = 4
D) (-3 ) X 5 + ( -3) = -18

d) Coloca los signos, + ; - ; x ; : donde sea necesario para obtener el resultado.

2 3 4 = 10 ------------- 2 x 3 + 4 = 10

2 3 4 = 14 ------------- 2 + 3 x 4 = 14

2 3 4 =2 ------------- 2 x 3 – 4 = 2

A) 8 4 2 = 16
B) 8 4 2 = 4
C) 8 4 2 = 0
D) 10 5 1 = 2
E) 10 5 1 = 4
F) 10 5 1 = 5
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MOMENTO III: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS

Tiempo: 40 Recursos: GUIA DE APRENDIZAJE

La situación problemática que realizaste te permitió resolver situaciones problemáticas con

operaciones de números enteros.

Resolverás el RETO y la actividad JUGANDO EN FAMILIA.

3. Debes enviar tus evidencias a la plataforma Classroom.

4. Tu evidencia será evaluada considerando los siguientes criterios:
Indicadores SI NO

Comprende el problema
Diseña una estrategia o plan
Ejecuta la estrategia o plan
Reflexiona sobre el desarrollo
Emplea estrategias y procedimientos para realizar las
operaciones con números enteros.

METACOGNICIÓN
¿Para entender las situaciones problemáticas planteadas me fue útil resolver situaciones
semejantes?
¿Tuve dificultades? ¿Cómo las superé?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Cómo se ha sentido mi familia cuando explique los problemas que involucran operaciones
con números enteros?