Apuntes de DHP 2015 1

ANTOLOGIA
DE
DESARROLLO DE
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
DESARROLLO DE HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
2
PENSAMIENTO
Con el Desarrollo de habilidades de pensamiento se busca dar las herramientas
adecuadas para el desarrollo de las habilidades del pensamiento, para aplicar
no solo en el ámbito de la vida diaria, para ello debemos iniciar con las
habilidades básicas del pensamiento por lo que partiremos en este manual
EVALUACION DIAGNOSTICA:
1. Realiza las actividades que se enlistan a continuación:

Toma la mano de la persona que está junto a ti. Después, siente la textura de
una silla.
Piensa en alguna actividad que hagas en tu vida cotidiana de manera rutinaria e
irreflexiva. Ahora descríbela.
Utiliza un hoja blanca para crear alguna figura (un triángulo lo más grande
posible): puedes doblarla, cortarla, dibujarla, etc.
Reflexiona: ¿Cuál es tu opinión sobre la democracia en nuestro país?
Escribe una formula, ley o afirmación verdadera en el contexto de la disciplina

de tu interés
Responde: ¿Qué es el hombre?
Inventa un ser imaginario y descríbelo lo más detalladamente posible:
Describe la manera en que creaste a dicho ser:
3
PENSAMIENTO
Trata de explicar que es Dios para ti o que hay más allá de la muerte.
2. Analizando los productos y respuestas de la lista anterior, reflexiona
tomando en cuenta las preguntas que se enlistan a continuación. Después,
a partir de tus reflexiones, escribe en tu libreta un pequeño ensayo.
¿Podrás decir que esos productos y respuestas son todos reales? ¿Por qué?
¿Es real del mismo modo el ser imaginario que creaste, la formula o la ley de la
disciplina de tu interés y la figura que hiciste utilizando la hoja de papel? ¿Por
qué?
¿Sigues pensando que todos los objetos son reales?
¿Podrías decir que existen diferentes “tipos de realidad” o diferentes

realidades?
¿De qué manera crees que se relaciona esta actividad con el pensamiento
crítico y creativo?
4
PENSAMIENTO
OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. Reúnete con tus compañeros de equipo y elijan un objeto del salón de

clases para observarlo.
Observemos… ¿Qué características tiene?






Muy bien. ¿Que hicimos?
 Observamos el objeto.
 Identificamos todos sus elementos.
Podemos decir que para observar fijamos nuestra atención en el objeto e

identificamos los elementos que lo conforman.
La observación es el inicio del conocimiento. Es una habilidad cognoscitiva

básica1.
La observación la entendemos como un proceso que consiste en fijar la

atención en un objeto o situación para identificar sus
características.2
La identificación ocurre en dos etapas: la primera concreta y la segunda

abstracta.
La primera ocurre cuando realizamos el primer contacto con el objeto y la segunda

cuando podemos prescindir del objeto e imaginamos sus características. 3
Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o

situación observada.
1
[CITATION Bel01 \l 2058 ]
2
[CITATION San02 \l 2058 ]
3
5
PENSAMIENTO
Ejercicio 1
Anote por lo menos cinco características de los dibujos de los objetos que se
presentan a continuación.
Características





Características





Características
6
PENSAMIENTO





OBSERVACIÓN
DIRECTA E INDIRECTA.
A continuación te presentamos la siguiente situación posteriormente contesta lo

que se te pide.
Juan estaba platicando con Karla tranquilamente, pero a los cinco minutos
empezó a gritar, Karla no se alteró ante este hecho.
¿Qué observaciones podemos realizar de forma directa?






¿Cuál es la razón por la que grito Juan?
7
PENSAMIENTO
¿Cuál es la razón por la que Karla no se alteró?
Existe información que captamos nosotros mismos, mediante los sentidos: olfato,
oído, vista, gusto y tacto a esta forma de observación la llamaremos observación
directa; pensemos ahora en las cosas que no observamos directamente, sino que
aprendemos mediante otras personas:
 Mediante la lectura de libros, revistas y periódicos.

 También logramos datos mediante conversaciones con otras personas.
 Mediante la televisión, la radio, etc.
A esta forma de observación que logramos mediante otras personas la

llamaremos observación indirecta.
8
PENSAMIENTO
Ejercicio 2
A continuación se da un conjunto de características de la situación que se muestra

en la ilustración. Coloque marcas para señalar cuales provienen de
observaciones directas y cuáles de observaciones indirectas.
Observació Observación
Características
n directa indirecta
1. Hay dos personas sentadas.
2. En un letrero exterior están escritos
nombres de platillos.
3. En el restaurante se sirven los platillos que
dice el letrero.
4. En la pared están colgados un sombreo, un
sarape y dos herraduras.
5. Hay dos personas conversando
9
PENSAMIENTO
10
PENSAMIENTO
PROCESO DE OBSERVACIÓN
REALICEMOS UN EXPERIMENTO.
Observemos a una persona X. anotemos los datos que obtengamos. Los

llamaremos características de la persona.
Características de la persona X
Es mujer
Tiene cara ovalada
Tienen cabellos castaños
Tiene ojos negros
Es alta
Viste traje de lino blanco
Es morena
Esta seria
Usa zapatos de piel
¿Podría agregar que la persona esta triste? ¿Por qué?
 No, el hecho de que la persona este seria, no nos permite asegurar que
esta triste.
 Este no es un dato que proviene de la observación directa, es más bien una
suposición
A veces tendemos a confundir las observaciones con lo que nos imaginamos o

pensamos acerca de un objeto o situación.
¿Podrían dar ejemplos de un dato o característica de la persona que no sea

producto de la observación directa?
 Es buena persona
 Siempre usa aretes
¿Qué particularidad tienen esos datos?
Son datos que provienen de información que tenemos acerca de la persona. De la

experiencia previa que no provienen de la observación directa de la persona en el
momento actual.
¿Qué hicimos para observar directamente a la persona?
 Exploramos, tratamos de identificar las características de la persona.

 Enumeramos las características, una por una.
11
PENSAMIENTO
CONSIDEREMOS OTRO EXPERIMENTO.
Observemos a la persona X para determinar sus condiciones físicas para

escalar una montaña.
¿Qué características tendríamos que considerar para este Propósito?
 Observaríamos las características siguientes:
Complexión robusta
Alta
Pulso normal
Resistencia al esfuerzo
Sin lesiones físicas
¿Qué se deduce de las observaciones hechas a la misma persona?
 La primera es una observación general y la segunda tiene un propósito más

específico.
¿Qué características tienen los datos obtenidos?
 Los primeros son más generales que los segundos
¿A qué conclusión llegan de todo esto?
 Que los datos que se obtienen dependen del propósito de la observación.
Muy bien, esto nos demuestra que el propósito de la observación orienta el

proceso y determina la naturaleza de los resultados o de las características que se
observan
Como podemos notar, a veces se necesita explorar la situación o el objeto

observado y otras veces se debe fijar la atención solo en ciertas características.
Todo depende del propósito general o especifico de la observación. El propósito

general nos conduce a explorar el objeto sin relacionar sus características
mientras que el propósito específico requiere definir un criterio particular para
observar, que nos orienta para seleccionar las características
12
PENSAMIENTO
Observe esta figura. Anote en los espacios cuatro características del objeto que
sean producto de la observación directa, cuatro características que recuerde
acerca del objeto y que no se observen en la ilustración, y cuatro inferencias o
suposiciones
Características observadas directamente en la figura o dibujo del objeto.
Características que recuerde acerca del objeto y que no se observan en la

ilustración.
Suposiciones o inferencias acerca del objeto.
13
PENSAMIENTO
Con tu equipo elabora una definicion del procedimiento para observar y elaboren
un diagrama del procedimiento para observar.
Diagrama del procedimiento para observar
14
PENSAMIENTO
CARACTERIZACIÓN
Observa la figura y determina sus características

Como vez se trata de un objeto que conoces y que
puedes identificar, sabes que es y cuál es su
función de este tipo de aparatos, así como muchos
otros aspectos que tú sabes incluso de manera
inconsciente acerca de estos objetos, así como lo
que tienen y que no bastaría para enumerar todas
y cada una de las cosas que lo componen. Pero de
lo que se trata ahora es fijar tu atención en este
objeto en particular. Observa nuevamente la
imagen, hazlo detenidamente esta vez, y
determina sus características.
Siguiendo con el ejemplo anterior tenemos que al tratarse de un objeto conocido,

tú has obtenido primero una representación mental de este objeto como un todo
(observación abstracta) para luego tener la representación particular de cada
una de sus características (observación concreta), es decir primero lo has
identificado como un objeto X, y luego has determinado sus características
particulares. Este proceso de determinación de las características, la
caracterización, habría sido a la inversa si te hubieras encontrado con un objeto
que no te resultara familiar, o sea que en primer lugar habrías identificado las
características para luego integrarlas en un todo significativo, representación
mental del objeto.4
Veamos otro ejemplo

Trata ahora de describir un lápiz.
Para lograr una adecuada descripción en la práctica, se pueden utilizar ciertas

preguntas que guíen la observación y ayuden a organizar las características.
¿Cuáles podrían ser algunas de esas preguntas?
 ¿Qué es?
 ¿Qué tiene?
 ¿Qué hace?
4
[CITATION vic10 \l 2058 ]
15
PENSAMIENTO
 ¿Qué función realiza?
 ¿Para qué se usa?
Escojamos algunas de estas preguntas, las que correspondan, para aplicarlas a la

observación del lápiz. ¿Qué preguntas escogerían?
 Podríamos tomar las dos primeras y la última pregunta.
Anotemos en el cuaderno.
Es Tiene Uso
¿Qué debemos hacer luego?
Observar el lápiz, característica por característica.

Utilizar el lápiz para escribir, borrar; etc.
Anotar todos los datos observados:
Hagámoslo
Es Tiene Uso
Objeto Cilindro de grafito en su Escribir
interior
Amarillo Madera que cubre el Borrar
grafito
De madera y grafito Goma completa
Cilíndrico Letras doradas en la parte
cilíndrica.
Arco de metal dorado en
el extremo que sujeta la
goma cm de longitud
Su observación fue buena. ¿Cómo integrarían las características para describir el

lápiz?
Tendríamos que partir de las observaciones que acabamos de realizar
Podríamos decir:
16
PENSAMIENTO
La descripción está bastante completa surgió en forma natural y resulto ordenada
y completa.
OBSERVACIÓN - DESCRIPCION5
Frecuentemente el producto de las observaciones se expresa por escrito o en

forma oral. ¿De qué manera influye este hecho en la calidad de los resultados que
comunicamos?
 La calidad de la información que damos o recibimos depende de cómo se

presentan los datos de las observaciones.
 La calidad también depende de la claridad del lenguaje utilizado.
Para comunicar los resultados de una observación es necesario integrar las

características observadas. Para ello debemos seguir un orden y utilizar un
lenguaje claro y preciso.
El proceso mediante el cual trasmitimos en forma ordenada los datos o

características de un evento o situación es lo que llamamos descripción.6
La caracterización es un proceso mental que nos permite identificar las

características de una persona, de un objeto, de un lugar o de cualquier otro
elemento.
Una característica es una peculiaridad de una persona o de una cosa; es decir,

aquellas cualidades específicas que están presentes en objetos, personas o
situaciones constituyen las características propias de cada cual, y son
precisamente estas las que nos permiten identificar a un objeto –o a una persona.
Como tal.7
Ejercicio 4
El señor Y nos da tres listas de características resultados de la observación directa

de tres objetos. Marque, en cada caso, la(s) característica(s) no perteneciente(s)
al objeto observado que fue (ron) incluida(s) en la lista.
 Máquina de escribir
Teclas
Cinta
Letras
Números
Símbolos
Rodillo
5
Fuente especificada no válida.
6
7
17
PENSAMIENTO
Papel
Goma
 Bandera olímpica
Aros de color azul, amarillo, negro, verde y rojo

Asta
Fondo blanco
Tela
 Estufa
Piloto
Hormillas
Tortillas
Parrilla
Rosticero
Extractor de humo
Ejercicio 5
Observe y describa el objeto que se muestra a continuacion. Señale cualquier
detalle que considere pertinente.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Preguntas
Descripción
18
PENSAMIENTO
Ejercicio 6
Observe y describa el paisaje que se muestra a continuación. Indique cualquier

detalle que llame su atención[ CITATION San02 \l 2058 ].
Preguntas:
Descripción:
19
PENSAMIENTO
PROBLEMAS ADICIONALES
1. Observe y describa la siguiente situación[ CITATION San02 \l 2058 ]:
Preguntas:
Descripción:
20
PENSAMIENTO
2. Observe y describa la siguiente situación[ CITATION San02 \l 2058 ]:
Preguntas:
Descripción:
21
PENSAMIENTO
Procedimiento para describir un objeto o situación
(Pasos del procedimiento para hacer una descripción)
Diagrama del procedimiento para hacer una descripción
22
PENSAMIENTO
DIFERENCIAS
Observa a los dos personajes llamados Uli y Travo obsérvalos cuidadosamente.

Característica por característica. Fijen su atención en las características en que
difieren ambos
Identifiquen pares de características diferentes correspondientes a los dos

personajes, escríbanlas a continuación[ CITATION San02 \l 2058 ]:
Características de Características de
……………….
Uli Travo
23
PENSAMIENTO
Examinemos la lista que hicimos. Pensemos que otra manera podíamos haber
descrito estas diferencias.
En vez de decir que Travo es “alto” y Uli es bajo, podíamos decir que Travo y Uli
son diferentes en algo. ¿En qué?
 En Altura.
Efectivamente ambos personajes tienen diferentes estaturas. Agregare la palabra

estatura a la lista al lado derecho de las características alto y bajo.
Hasta ahora nos hemos centrado en el proceso de identificación de las

características de un objeto, persona o situación particular, es decir, partiendo de
la observación del objeto – o persona o situación- en si- pero si, por el contrario
ponemos al objeto en relación con otros, podemos entonces identificar
características por contraste y por similitud, estableciendo de esta manera
diferencias y semejanzas, respectivamente, entre dos o más objetos o situaciones.
Así, cuando identificamos “(…) las características en que difieren dos o más
objetos o situaciones[ CITATION San02 \l 2058 ] estamos determinando sus
diferencias.
Cuando estamos identificando las diferencias que hay entre dos o más elementos,
conviene determinar variables,
CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENCIAS
La identificación de diferencias es:
 Una extensión de la observación que consiste en identificar las

características en que difieren dos o más objetos o situaciones.
 La base de la discriminación.
 Una etapa esencial de la definición de la mayoría de los procesos básicos

de pensamiento que se estudian en este curso.
De acuerdo lo que hicimos fue anotar los tipos de características en que difieren
los dos personajes, al término mediante el cual nos referimos a los tipos de
características lo denominaremos variable.
VARIABLE
Una variable es un tipo de característica.
24
PENSAMIENTO
La variable permite organizar las observaciones e identificar las
diferencias[ CITATION San02 \l 2058 ].
Esta se refiere a cualquier tipo de característica.
Facilitan definir conceptos, organizar ideas, separar pensamientos, base de la

mayoría de procesos básicos del pensamiento.
La relación que existe entre las características y las variables es que:
 A cada par de características corresponde una variable

 La variable expresa el tipo de característica
USO DEL CONCEPTO VARIABLE
¿Qué queremos decir cuando decimos que una ventana mide dos metros por
uno?
 Que la ventana mide dos metros de alto y uno de ancho.
Estas son dos características de la ventana. ¿Cuáles son las variables

correspondientes a estas características?
 Altura y anchura.
Muchos de nosotros conocemos conceptos como peso, color, estatura, aun

cuando no los hayamos asociado al concepto de variable. ¿Creen en otras
variables que hayan utilizado de igual manera que estamos haciéndolo con peso,
color y estatura?
 Volumen
 Distancia
 Textura
 Estado de animo
Para que utilizamos la variable cuando identificamos diferencias:
 Para decir en que difieren.

 Para organizar mejor la lista de las características en que difieren dos
objetos.
En la práctica podemos identificar los pares de características o las variables

indistintamente eso depende de la capacidad que cada uno posea.
25
PENSAMIENTO
 Las variables nos permite separar cada tipo de observación
 Nos ayuda a separar los aspectos cuando estamos observando
Ejercicio 6
Nombre las características diferentes de las figuras y objetos que se muestran a

continuación, para cada una de las variables dadas. [ CITATION San02 \l 2058 ]
Variable Característica de a Característica de b

1. Forma de la figura 1. 1.
2. Tamaño de la figura 2. 2.
3. Tipo de diseño
3. 3.
interior de la figura

1. Nombre del vehículo 1. 1.
2. numero de llantas 2. 2.
3. Cantidades de esfuerzo 3. 3.
físico para conducirlo
4. Tipo de energía que 4. 4.
utiliza
5. Fuente de energía que 5. 5.
lo impulsa
6. Velocidad que desarrolla 6. 6.
7. Sistema de freno 7. 7.
26
PENSAMIENTO
Ejercicio 7[ CITATION San02 \l 2058 ]

1. Número de flechas 1. 1.
2. Longitud de las flechas 2. 2.
3. Dirección de las flechas 3. 3.
4. Grosor de las flechas 4. 4.
5. Orientación o sentido de
5. 5.
las flechas
6. Uso de las flechas 6. 6.
27
PENSAMIENTO
Ejercicio 8
Dados los pares de características diferentes de las figuras que se muestran a

continuación, identifique y anote las variables correspondientes. [ CITATION San02 \l
2058 ]

1. 1. Dos 1. Cuatro
2. 2. Plumas 2. Pelo
3. 3. Ave 3. Mamífero
4. 4. Vuela 4. Corre
5. 5. Peces 5. Ratones
6. 6. Pico 6. Hocico
7. 7. Ovíparo 7. Vivíparo
28
PENSAMIENTO
Ejercicio 9
Variable Característica de José Característica de Irene
1. 1. Masculino 1. Femenino
2. 2. Pantalones 2. Falda
3. 3. Cabello rizado 3. Cabello lacio
4. 4. Sonriente 4. Seria
5. 5. Corto 5. Largo
6. 6. Horizontal 6. Vertical
7. Piensa en una 7. Piensa en un
7. situación agradable problema
[ CITATION San02 \l 2058 ]
29
PENSAMIENTO
Ejercicio 10
Identifique y anote algunas diferencias entre los siguientes pares de palabras.

Además escriba la variable correspondiente a cada par de características
diferentes.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Muerto - Vivo
En equipos, o de manera grupal argumenten la utilidad de identificar

características correctamente, en el contexto en que se desenvuelven.
30
PENSAMIENTO
SEMEJANZAS
Anote el nombre de las dos personas de la ilustración cuyas características sean

las más similares entre sí, en relación con cada variable escrita en la columna de
la izquierda.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Variable Personas más similares
1. Estatura
2. Expresión facial
3. Tipo de peinado
4. Tipo de vestido
5. Sexo
6. Postura
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o

situaciones, permiten identificar pares de características semejantes.
31
PENSAMIENTO
Las semejanzas pueden ser absolutas y relativas
Las absolutas corresponden a la identidad de las características y las relativas a

la similitud entre dos características comparadas con una tercera que presenta
mayores diferencias con respecto a las dos primeras.
Por ejemplo, tristeza y melancolía serian estados de ánimo similares entre sí con
respecto a la alegría y la euforia, siendo también, estos dos últimos, similares
entre sí con respecto la tristeza; o bien, comparados con un automóvil, un triciclo y
una bicicleta son similares, considerando la velocidad como variable, pero
tomando en consideración la misma variable, un triciclo será similar a un auto si,
por el contrario se les compara con un avión. 8
Las semejanzas pueden ser intrínsecas o propias de los objetos comparados, y

funcionales o inherentes a las funciones que realizan los objetos.
Las semejanzas entre dos o más objetos o situaciones pueden estar implícitas o
sobreentendidas.9
SEMEJANZAS ABSOLUTAS
Estas dos figuras son idénticas en su forma aun

cuando difieran en tamaño.
Así también son idénticas en el estilo de rellenado.
Estos tipos de semejanzas se llaman semejanzas

10
absolutas.
SEMEJANZAS RELATIVAS
8
9
10
32
PENSAMIENTO
Variable Figuras más similares
2. Cuatro lados Rectángulo cuadrado

2. altura de figura
3. Tipo de relleno
El rectángulo y el cuadrado son más similares en cuanto a la variable cuatro

lados porque son figuras que tiene cuatro lados en comparación al triángulo que
solo tienen tres.
SEMEJANZAS IMPLICITAS
¿Cuál sería la semejanza entre estos objetos y cual la variable que establecería
las similitudes entre ellos?
Efectivamente “las semejanzas entre dos o más objetos o situaciones pueden

estas implícitas o sobreentendidas”[ CITATION San02 \l 2058 ] y esto ocurre cuando
dos o más objetos, conceptos o elementos comparten una misma característica
por la cual son similares entre si, uniéndose así de un modo especial. [ CITATION
San02 \l 2058 ]
Por ejemplo, un anillo, una moneda y un plato son semejantes por que comparten
como característica la forma circular; de la misma manera en que horas, minutos y
33
PENSAMIENTO
segundos son elementos similares en cuanto a que la semejanza o característica
compartida por estos tres conceptos es el tiempo; etcétera.
SEMEJANZAS FUNCIONALES
¿Cuál sería la
semejanza que
pudieses
encontrar entre estos
dos objetos que se te presentan?
Por último, también, las semejanzas no solo son “(…) intrínsecas o propias de los
objetos comparados (…) sino que, asimismo, pueden ser “(…) funcionales o
inherentes a las funciones que realizan los objetos. Por ejemplo, un encendedor y
una navaja pueden servirnos para cortar una cuerda y en ese sentido son
similares.
Ejercicio 11
Subraye los dos valores de cada variable de la derecha que puedan considerarse
similares en cuanto a la variable especificada a la izquierda. [ CITATION San02 \l 2058 ]
1. Precio $9 000 $12 000 $20 000

2. Precio $9 000 $50 000 $20 000
3. Distancia 20 km 30 km 60 km
4. Distancia 20 km 30 km 15 km
5. Volumen 4 cm3 2 cm3 10 cm3
6. Volumen 4 cm3 30 cm3 10 cm3
7. Estado de animo Triste Alegre Melancólico
8. Estado de animo Triste Alegre Eufórico
Ejercicio 12
Subraye los elementos de la derecha que sean más similares en cuanto a la

variable específica a la izquierda.[ CITATION San02 \l 2058 ]
34
PENSAMIENTO
Variable Elementos
1. Tamaño Gato Perro Camello
2. Tamaño Gato Perro Conejo
3. Rapidez Triciclo Auto Bicicleta
4. Rapidez Triciclo Auto Avión
5. Distancia desde México Guatemala Venezuela Colombia
6. Distancia desde México Guatemala Venezuela China
Ejercicio 13
Los objetos o conceptos que se mencionan en los grupos siguientes son similares
entre sí de manera especial. En cada grupo escriba, en el espacio que está al lado
derecho, una semejanza o característica compartida por los elementos del lado
izquierdo.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Objetos o conceptos Semejanzas

1. Pánico-miedo-temor
2. Anillo-moneda-plato
3. Aceite-vinagre-alcohol
4. Helio-oxigeno-hidrogeno
5. Año-mes-día
6. Cartera-bolsa-buzon
7. Mago-broma-suerte
8. Naranja-balón-burbuja
9. Alternativa-opción-oportunidad
10. Rutinario-común-conocido
11. Premio-regalo-diploma
12. Cumbre-cima-montaña
13. Separar-soltar-desligar
Ejercicio 14
Para cada propósito especificado en la columna de la izquierda, encuentre

por lo menos dos objetos en la columna de la derecha que sean similares en
cuanto a que pueden utilizarse para ese propósito. Escriba las letras
35
PENSAMIENTO
correspondientes a esos objetos en la línea frente a los propósitos. Puede usar un
mismo objeto tantas veces como lo desee.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Propósitos Objetos
1. Alcanzar u objeto que
está en el techo (a) Lavamanos
2. Para matar un zancudo (b) escoba
3. Para cortar una cuerda (c) cuerda
4. Para envolver un regalo (d) periódico
5. Para dibujar un cuadrado (e) un jabón
6. Para trazar una línea curva (f) tres cubos de
plástico
7. Para sujetar papeles (g) encendedor
8. Para lavarse las manos (h) hoja para
rasurar
9. Para pegar una etiqueta (i) engrudo
10. para volar (j) alas
11. Para sujetar la valenciana
del pantalón (k) silla
(l) bolsa de
plástico
(m) un trozo de
carbón
(n) cinta adhesiva
Hasta aquí hemos aprendido a identificar semejanzas y diferencias, a través

de estas podemos fijar mejor nuestra atención en las características de los objetos
o situaciones y detallarlos mejor que antes.
Los aspectos más importantes analizados hasta aquí son:
 La identificación de características semejantes y diferentes.

 La identificación de variable y la práctica para utilizar este concepto.
 La diferencia entre las características de un objeto y los valores de la
variable.
 Los tipos de semejanzas que estudiamos.
Una variable es un tipo de característica. Por ejemplo color, temperatura, etc.
36
PENSAMIENTO
Algunos autores llaman dimensión, a la variable, pero el concepto es el mismo.
Las variables tienen las particularidades de que pueden tomar diferentes valores,
a estos les llamamos características del objeto. [ CITATION San02 \l 2058 ]
Supongamos que nos dan las siguientes características de una persona
Color de piel: Blanca

Peso: 50 kg.
Estado de ánimo: Triste
Estatura: 1.60 m
¿Cómo son los valores de las variables asignados a esa persona?
 Unos valores son numéricos y otros cualitativos.
De acuerdo, las variables pueden ser de dos tipos: de valores cualitativos y

numéricos o cuantitativos.
Entonces los objetos pueden tener características cualitativas y cuantitativas.
Por ejemplo:
Variable Ejemplo de valores de la Tipo de variable

variable
Estatura 1.50 m, 1.80 m

alto, bajo
muy impulsivo, poco o
Impulsividad nada impulsivo
azul, verde, amarillo
Color 20 años, dos años
Edad Cuadrada, circular, triangular
Forma geométrica
Se observa que una misma variable puede tomar valores cualitativos y

cuantitativos de acuerdo con las circunstancias.[ CITATION San02 \l 2058 ]
COMPARACIÓN Y RELACIÓN
Haz utilizado alguna vez el proceso de comparación.
Si, lo usamos con frecuencia.
Tratemos de comparar un libro con un cuaderno. ¿Qué hacemos en este caso?
37
PENSAMIENTO
Simplemente identificar las semejanzas y diferencias entre el libro y el cuaderno.
Hagámoslo con este libro y este cuaderno:

Variable Libro Cuaderno
Color
Uso
Consistencia de la
portada
Tema
¿Qué hicimos para comparar los objetos?
 Pensamos en diferentes variables, luego observamos los objetos y

enumeramos todas las características semejantes y diferentes.
 Observamos característica por característica y variable por variable.
De acuerdo. Lo que hicimos fue integrar los procesos estudiados en las clases
anteriores.
¿Qué ocurre si se nos pide comparar los dos objetos anteriores con respecto a su
uso?11
11
38
PENSAMIENTO
Nos indican el proposito y la

variable con respecto a la cual debemos hacer la comparacion.
 Solo tenemos que pensar en el uso, tenemos que concentrarnos en buscar

más características de esta variable.
Cierto, cuando la comparación tiene un propósito específico, la variable queda

determinada de antemano y la comparación nos permite conocer más detalles
acerca de ese aspecto. Hagámoslo con los usos del libro y del cuaderno. De
nuevo anotaremos los títulos y ustedes elijan las variables y buscan las
características.
Variables por considerar: Uso

Uso Libro Cuaderno
39
PENSAMIENTO
¿Qué diferencia observan entre la primera y la segunda comparación del libro y el

cuaderno?
 La primera tiene un propósito general y la segunda tiene uno más

específico.
La primera comparación nos permite explorar las características de ambos objetos

y la segunda profundizar más en el conocimiento acerca de un aspecto de los dos
objetos.12
Ejercicio 15
Resuelve el siguiente problema: Ana desea comprar una grabadora. Para

ello va a las tiendas a ver los diferentes modelos. ¿Qué aspectos de los aparatos
debería considerar Ana antes de tomar una decisión?’ 13
Reflexión acerca del proceso de comparación.
Ejercicio 16
Enumera los pasos que una persona debe seguir para comparar dos objetos o
situaciones.14
12
13
14
40
PENSAMIENTO
Elabora un diagrama del procedimiento para comparar.
41
PENSAMIENTO
RELACIÓN
Volvamos al ejemplo de la grabadora; supongamos que Ana encuentra que el

alcance de un aparato es de 10 metros y el otro es de 20 metros. ¿Qué puede
decir ella acerca de estos alcances?
¿Qué hicimos en este caso con las dos características de los aparatos?
Lo que hicimos fue considerar las dos características simultáneas y establecer,

mediante una proposición, un nexo entre ellas. A este nuevo proceso lo
llamaremos relacionar.
Veamos el proceso con más detalle:
 Las características de los objetos se refieren a una misma variable. En este

caso el alcance.
 Se toman dos características correspondientes a la misma variable, una de
cada objeto o situación.
¿Qué hacemos con estas características?
Las consideramos a la vez y establecemos el nexo entre ellas y los objetos.
El proceso de relacionas consiste en: establecer un nexo entre dos características

de un objeto o situación, referidas a una misma variable. 15
15
42
PENSAMIENTO
Ejercicio 17
Establezca una relación entre cada par de características de los lugares de

recreación que se especifican en el cuadro y anótela a continuación .
Características
Variable Playa Montaña
0 m sobre el nivel 5 000 m sobre el nivel

1. Altura del mar del mar
2. Temperatura ambiental
promedio 35 oC 10 oC
3. Tipo de deporte que
puede practicarse Natación Alpinismo
4. Tipo de ropa que se usa Ligera Pesada
5. Tipo de paisaje Marítimo Montañoso
Relaciones
1.
2.
3.
4.
5.
43
PENSAMIENTO
Ejercicio 18 Relación Variable (s)
1. Un triángulo tiene menos lados que el cuadrado.

2. Mercurio es un planeta más cercano al sol que la
tierra.
3. La ciudad de México tiene más habitantes que la
Ciudad de Tehuacán
4. La bicicleta es un transporte más económico que
el automóvil
5. El monterrey metió más goles que el atlas
Ejercicio 19
Selecciona la pareja de números que completa la serie y establece cual es la
variable y la relación.16
_____, _____, 9, 27, 81, 243.
a. 0, 2
b. 1, 3
c. 2, 4
d. 1, 6
Variable: __________________________________________________________
Relación: __________________________________________________________
94. 87, _____, _____, 66, 59.
a. 81, 72.
b. 70, 60
c. 83, 74
d. 80, 73
Variable: __________________________________________________________
Relación: __________________________________________________________
10.8, 9.9, 8.0, 7.1, _____, _____.
a. 6.3, 5.4
b. 6.0, 5.1
c. 6.2, 5.3
d. 6.1, 5.2
Variable: ___________________________________________________________
Relación: ___________________________________________________________
16
[ CITATION Bel01 \l 2058 ]
44
PENSAMIENTO
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES
Contesta la pregunta que a continuación se te plantea y elabora una lista con las
características de:
Ser humano
¿Cuáles de estas características son propias de un ser humano?
¿En que serían diferentes a otros tipos de seres aquí en la Tierra?
A las características que este ser debe tener para ser humano las llamaremos
características esenciales de los seres humanos. Todos los seres humanos
tienen las mismas características. Aunque difieran en muchas otras.
¿Qué ocurriría se de pronto la tierra se llenara de seres extraterrestres? ¿Los

agruparíamos como seres humanos?
45
PENSAMIENTO
 Los tendríamos que reconocer y agrupar con los seres que tienen las
mismas características.
 Los identificaremos por sus características esenciales.
Muy bien, salvo este caso excepcional de que existieran seres extraterrestres
tendríamos que ver sus características para saber qué tan humanos son a partir
de las características esenciales que compartan con nosotros aquí en la Tierra.
Agrupar objetos con base en sus semejanzas y diferencias es una operación

epistemológica fundamental. Es mediante esta operación que podemos identificar
objetos que jamás hemos visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis.
Con este proceso se pretende desarrollar las habilidades previas requeridas para
comprender y aplicar el proceso de clasificación. Para lograr tal fin debemos
practicar con grupos de objetos conocidos, concretos y abstractos, y con diseños
visuales abstractos, con el objeto de comparar y contrastar sistemáticamente los
miembros de cada uno de estos y de aislar (separar) las características que
comparten.
Así también se podrá invertir el proceso, es decir, identificar las características

compartidas por todos los elementos de un grupo, o sea, sus características
esenciales, para discernir cual elemento entre varias opciones, debería también
pertenecer al grupo.
Las características compartidas por un conjunto de objetos situaciones o

conceptos se les llama características esenciales.
La mayoría de los objetos que pertenecen a un conjunto comparten más de una

característica esencial. Para que un objeto pertenezca al mismo grupo de otro
objeto tiene que compartir todas las características esenciales del grupo. Si le falta
alguna de estas características no califica para pertenecer al grupo, posiblemente
pertenece a un grupo similar, pero no igual.
Identificar las características esenciales nos permite:
 Diferenciar las cosas, unas de otras

 Definir las cosas con claridad y precisión
 Facilita comprender lo que quieren comunicarnos, escrita o verbalmente.
La habilidad para identificar características esenciales nos ayuda a reconocer que

es accesorio y que es esencial en un objeto o situación. 17
Ejercicio 20
17
46
PENSAMIENTO
Complete los siguientes conjuntos de diseños abstractos. Para ello:
a) Identifique la(s) característica(s) esencial(s) de cada conjunto de diseño de

la izquierda.
b) Seleccione la figura de la derecha que comparta las mismas características
de dicho conjunto.18
20.1
20.2
20.3
20.4
18
47
PENSAMIENTO
Ejercicio 21
Complete los conjuntos de diseños abstractos que se presentan a continuación.

Aplique el procedimiento correspondiente. 19
21.1
21.2
21.3
21.4
19
48
PENSAMIENTO
Ejercicio 22
Complete los conjuntos de diseños abstractos que se presentan a continuación. Siga,

paso a paso, el procedimiento para identificar características esenciales en diseños
abstractos.20
22.1
22.2
22.3
22.4
22.5
22.6
20
49
PENSAMIENTO
Ejercicio 23
Identifica las características esenciales de los siguientes conjuntos de conceptos. 21
1. Mesa
Silla
Escritorio
Credenza
2. Cuaderno de apuntes
Agenda
Libreta de direcciones
3. Lápiz
Bolígrafo
Pluma fuente
Gis
4. Bondad
Maldad
Perseverancia
Constancia
Rigurosidad
5. Automóvil
Camión
Autobús
Motocicleta
6. Caballo
Puerco
Gallo
Vaca
Oveja
7. Primero
Octavo
Quinto
Decimo
21
50
PENSAMIENTO
CLASIFICACION
Imagina un conjunto formado por las siguientes palabras: Vicente Fernández, Luis
Miguel, Sasha, Kika, Yuridia, Yahir, Von Jovi, Chayane, Marco Di Mauro, Reyli,
Shakira, Juan Gabriel, Camila, Los Tigres Del Norte, U2, Fergi, Banda Machos,
Alejadro Sanz, Natalia La Forcade, Julieta Venegas, Gloria Trevi, Lady Gaga,
Alejadro Fernandez, Pablo Milanés, Francisco Céspedes, Silvio Rodriguez,
Madona,
Responde la siguiente pregunta:
¿Qué relación lógica podríamos establecer entre estos diez elementos?
Esta relación deberá unir a todos los elementos del conjunto, no obstante,
podemos encontrar otras relaciones, aparte de la ya indicada, tomando en
consideración las características semejantes y las diferencias que presentan estos
elementos.
¿En qué otras relaciones lógicas podríamos 21agrupar estos diez elementos?
Como 2vez para poder establecer las relaciones tuvimos que establecer ciertas
variables, lo que podrás notar es que al establecer estas, se encontró con que de
esta manera se pudo agrupar de acuerdo a las características semejantes y
51
PENSAMIENTO
diferentes distintos grupos de elementos, según los criterios, organizándolos así
en diversas categorías.
Clasificar es el proceso por medio del cual ordenamos los elementos de un

conjunto, distribuyéndolos en distintas clases de acuerdo con criterios previamente
definidos.
Para clasificar, tenemos que partir siempre de criterios previamente establecidos,

esto quiere decir que un mismo conjunto de elementos puede clasificarse de
diversas maneras, o tener distintas clasificaciones, según el objetivo que se tenga
y con base en los criterios que se estén considerando en cada caso. 22
Clase
Es el conjunto de elementos que tienen una o más características en común o

características esenciales. Cada miembro de la clase debe tener las
características esenciales de la clase.
Clasificación
Es el proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en clases

de acuerdo con un criterio previamente definido.
Condiciones que debe cumplir toda clasificación
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra
clase, o sea que las clases no se superponen, son mutuamente
excluyentes.
2. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.
Clasificación
Para descubrir las características esenciales de una clase debemos encontrar:
1. Las características compartidas por todos los elementos de la clase

2. Las características que permiten separar o distinguir los elementos de una
clase de los de otra clase.23
Categorías
Son diversas clasificaciones de acuerdo a ciertos criterios que nos permiten

agrupar a los elementos de un conjunto en distintas clases 24
22
23
24
Ídem.
52
PENSAMIENTO
Procedimiento para clasificar.
1. Defina el propósito de la clasificación, es decir su objetivo.

2. Observar los elementos del conjunto e identificar sus características.
3. Identificar las semejanzas y diferencias entre los elementos que forman
parte del conjunto.
4. Establecer las relaciones entre las características semejantes y diferentes
que fueron identificadas.
5. Identificar las variables correspondientes a las características semejantes y
diferentes.
6. Seleccionar las variables en que los objetos son, de alguna manera
semejantes y diferentes.
7. Definir el o los criterios de clasificación.
8. Identificar los grupos de objetos que comparten las mismas características
de acuerdo con las variables elegidas y, así, asignar cada objeto a la clase
correspondiente.
9. Anotar o describir los conjuntos que forman las clases.
10. Verificar el proceso y el producto.25
Diagrama del procedimiento para clasificar
25
[ CITATION vic10 \l 2058 ]
53
PENSAMIENTO
Ejercicio 24
Clasifique de acuerdo con diferentes criterios el conjunto de figuras que se

presenta a continuación. Aplique el procedimiento correspondiente 26.
26
54
PENSAMIENTO
Ejercicio 25
Clasifique los objetos o conceptos que se mencionan en cada ejercicio organícelos

en listas y escribe el nombre de cada clase.27
1. Martillo, aspiradora, torno, escoba, serrote, trapeador.
Variable: tipos de instrumentos de trabajo.
Clase 1: Clase 2:
2. Escultor, constructor. Albañil, artista, escritor, velador.

Variable: ocupación.
Clase 1: Clase 2:
3. Garza, loro, tigre, cucaracha, gato, hormiga, mosca, caballo, perro, oveja.
Variable: tipo de animal
Clase 1: Clase 2: Clase 3
27
55
PENSAMIENTO
PROBLEMATIZACION
PLANTEAMIENTO Y VERIFICACION DE HIPOTESIS
Observa las figuras y determina las características esenciales de las mismas. 28
Características de una lota
Esto es una lota

Esto es una lota

Esto es una lota
De acuerdo con la actividad realizada contesta ¿Qué es una lota?
Podremos contestar de muchas maneras la pregunta, esta representa el

Problema a resolver, ¿Qué es una lota? A las probables respuestas les
llamaremos Hipótesis.
28
56
PENSAMIENTO
Una hipótesis es un planteamiento que podría ser verdadero, pero que todavía no
se ha probado
Estableceremos ahora ¿Qué no es una lota?
Características de un ser que no es una lota
Esto no es una lota

Características de un ser que no es una lota
Esto no es una lota
Al contrastar con algo que no es una lota lo que estamos haciendo es verificar la
hipótesis de ¿Qué es una lota? A estos ejemplares que tienen ciertas
combinaciones de las características de las lotas y que, sin embargo, no eran lotas
las llamaremos contraejemplos.
Con estos experimentos pudimos descartar dos hipótesis y conservar una que es
la verdadera respuesta.
Podemos comprobar así también si esta respuesta es la correcta a través de

nuevos ejemplares que podían ser o no ser lotas, utilizando la conclusión obtenida
al aceptar una de las tres hipótesis.
Las hipótesis se verifican y se aceptan o se rechazan. Para verificar las hipótesis

se deben realizar experimentos u observar sistemáticamente ejemplos y
contraejemplos de los fenómenos o hechos estudiados.
¿Podrían ser estas figuras unas lotas? Por qué.
57
PENSAMIENTO
Importancia de la ejercitación.
La ejercitación es básica para adquirir habilidades de pensamiento. En la primera
etapa del desarrollo de una habilidad se sugiere trabajar despacio, paso a paso,
de acuerdo con un procedimiento y pensando conscientemente en el proceso
seguido. Con este método, al cabo de cierto tiempo de ejercitación la persona
adquiere el hábito de pensar con seguridad, precisión y rapidez. Al principio se
necesita paciencia y perseverancia para tratar de desarrollar la mente, después,
las ideas surgen de manera natural, sin esfuerzo.
Procedimiento para plantear y verificar hipótesis acerca de las

características esenciales de un objeto, sujeto o situación
1. Observe el primer objeto, sujeto o situación (ejemplar) y haga una lista de

sus características. (ejemplo, primera lota.)
2. Observe el segundo ejemplar de la clase y elimine de la lista anterior las
características que no están presentes en este segundo caso. (ejemplo
segunda lota)
3. Continúe observando objetos de la clase y descarte características que no se
repitan en los casos observados hasta que agote los ejemplares que haya
decidido estudiar.
4. Plantee las hipótesis correspondientes.
5. Verifique las hipótesis planteadas y formule conclusiones. Generalmente, en
este momento se diseña un “experimento” para observar ordenadamente una
muestra de ejemplares que no pertenecen a la clase con el fin de aceptar o
descartar las hipótesis planteadas.
6. Verifique si la hipótesis que acepto le permite decidir, predecir o pronosticar
la inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la clase en estudio.
7. Enumere las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o
situaciones.29
29
58
PENSAMIENTO
Diagrama del procedimiento para plantear y verificar hipótesis.
59
PENSAMIENTO
Ejercicio 26
En la fábrica de sombreros Electra se tomó un sombrero convencional y se le

agregaron elementos para crear una nueva línea de sombreros modelo Catrín. A
continuación se muestran todos los sombreros modelo Catrín que se diseñaron y
algunos que no son ese modelo. Se desea saber cuáles son sus características
esenciales.30
Problema: _________________________________________________________
Hipótesis: _________________________________________________________
Comprobación: _____________________________________________________
30
60
PENSAMIENTO
Ejercicio 27
A continuación se presenta un conjunto de ejemplos y contraejemplos de tilos.

Plantea y verifique las hipótesis que correspondan para identificar las
características de los tilos.31
1. Características del ejemplar núm. 1
2. Características que permanecen después de observar el ejemplar núm. 2
3. Características que permanecen después de observar el ejemplar núm. 3
31
61
PENSAMIENTO
62
PENSAMIENTO
4. Hipótesis acerca de las características esenciales de los tilos (paso)
5. Observación del contraejemplo núm. 4.
6. Observación del contraejemplo núm.5
7. Observación del contraejemplo núm.6.
10. observación del contraejemplo núm.9.
11. Hipótesis que se acepta (paso5)
12. Predicción o identificación de nuevos ejemplares (paso 6).
13. Características esenciales de los tilos.
63
PENSAMIENTO
Ejercicio 28
Aplique los conocimientos adquiridos de planteamiento y verificación de hipótesis
para resolver los siguientes ejercicios.[ CITATION San02 \l 2058 ]
Todos estos son rostros de terlinos. ¿Qué características esenciales tienen los
terlinos?
Ejercicio 29
Identifique las características esenciales de los dibujos de Luis. Se sabe que:
a) Luis elaboró los cuadros siguientes.
b) los cuadros que se muestran a continuación los dibujo una persona que
trato de imitar a Luis.
64
PENSAMIENTO
Ejercicio 30
Observe los ejemplos que se muestran a continuación e identifique cuál de los

contraejemplos de la derecha le permite verificar que los telodos tienen
que[ CITATION San02 \l 2058 ]:
a) Ser figuras de contornos curvos.

b) Tener cuando más dos triángulos negros.
c) Tener diseño de líneas en su interior.
d) Tener un triángulo negro interior y otro en el contorno.
65
PENSAMIENTO
Ejercicio 31
A continuación se dan ejemplos y contraejemplos de flitos y se pide identificar, en

un grupo de ejemplares desconocidos, cuáles podrían ser flitos. [ CITATION San02 \l
2058 ]
Estos ejemplos son flitos.
¿Cuáles de los siguientes ejemplares podrían ser flitos?

Si No
a) Justificación
Si No
b) Justificación
c) Si No
Justificación
d) Si No
Justificación
Ejercicio 32
A continuación se dan ejemplos y contraejemplos de foros y se pide identificar, en
un grupo de ejemplares desconocidos, cuáles podrían ser foros. [ CITATION San02 \l
2058 ]
Estos ejemplares son foros
Estos ejemplos no son foros
66
PENSAMIENTO
¿Cuáles de los siguientes ejemplares podrían ser foros?

Si No
a) Justificación
Si No
b) Justificación
c) Si No
Justificación
d) Si No
Justificación
67

Apuntes de DHP 2015 1

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ANTOLOGIA

1. Realiza las actividades que se enlistan a continuación:

Escribe una formula, ley o afirmación verdadera en el contexto de la disciplina

Responde: ¿Qué es el hombre?

Inventa un ser imaginario y descríbelo lo más detalladamente posible:

Describe la manera en que creaste a dicho ser:

¿Sigues pensando que todos los objetos son reales?

¿Podrías decir que existen diferentes “tipos de realidad” o diferentes

1. Reúnete con tus compañeros de equipo y elijan un objeto del salón de

Observemos… ¿Qué características tiene?

Muy bien. ¿Que hicimos?

Podemos decir que para observar fijamos nuestra atención en el objeto e

La observación es el inicio del conocimiento. Es una habilidad cognoscitiva

La observación la entendemos como un proceso que consiste en fijar la

La identificación ocurre en dos etapas: la primera concreta y la segunda

La primera ocurre cuando realizamos el primer contacto con el objeto y la segunda

Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o

A continuación te presentamos la siguiente situación posteriormente contesta lo

¿Qué observaciones podemos realizar de forma directa?

¿Cuál es la razón por la que grito Juan?

¿Cuál es la razón por la que Karla no se alteró?

 Mediante la lectura de libros, revistas y periódicos.

A esta forma de observación que logramos mediante otras personas la

A continuación se da un conjunto de características de la situación que se muestra

5. Hay dos personas conversando

Observemos a una persona X. anotemos los datos que obtengamos. Los

¿Podría agregar que la persona esta triste? ¿Por qué?

A veces tendemos a confundir las observaciones con lo que nos imaginamos o

¿Podrían dar ejemplos de un dato o característica de la persona que no sea

¿Qué particularidad tienen esos datos?

Son datos que provienen de información que tenemos acerca de la persona. De la

¿Qué hicimos para observar directamente a la persona?

 Exploramos, tratamos de identificar las características de la persona.

CONSIDEREMOS OTRO EXPERIMENTO.

Observemos a la persona X para determinar sus condiciones físicas para

¿Qué características tendríamos que considerar para este Propósito?

 Observaríamos las características siguientes:

¿Qué se deduce de las observaciones hechas a la misma persona?

 La primera es una observación general y la segunda tiene un propósito más

¿Qué características tienen los datos obtenidos?

 Los primeros son más generales que los segundos

¿A qué conclusión llegan de todo esto?

 Que los datos que se obtienen dependen del propósito de la observación.

Muy bien, esto nos demuestra que el propósito de la observación orienta el

Como podemos notar, a veces se necesita explorar la situación o el objeto

Todo depende del propósito general o especifico de la observación. El propósito

Características observadas directamente en la figura o dibujo del objeto.

Características que recuerde acerca del objeto y que no se observan en la

Suposiciones o inferencias acerca del objeto.

Diagrama del procedimiento para observar

Observa la figura y determina sus características

Siguiendo con el ejemplo anterior tenemos que al tratarse de un objeto conocido,

Veamos otro ejemplo

Para lograr una adecuada descripción en la práctica, se pueden utilizar ciertas

Escojamos algunas de estas preguntas, las que correspondan, para aplicarlas a la

 Podríamos tomar las dos primeras y la última pregunta.

Observar el lápiz, característica por característica.

Anotar todos los datos observados:

Su observación fue buena. ¿Cómo integrarían las características para describir el

Tendríamos que partir de las observaciones que acabamos de realizar

Frecuentemente el producto de las observaciones se expresa por escrito o en

 La calidad de la información que damos o recibimos depende de cómo se

Para comunicar los resultados de una observación es necesario integrar las