EDMODO COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN

LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Encuesta para estudiantes con Necesidades Especiales Educativa de la Institución
Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo

Instrumento de la Técnica 1: Encuesta para el proyecto de estudiantes con NEE

de la Institución Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo
Propósito: determinar la dominancia cerebral de aprendizaje de los estudiantes con mediante el modelo de Ned
Herrmann
Nombre del estudiante: Grado al que pertenece: Gener
o
F M
Por favor lea atentamente cada pregunta y otórgale un valor según el nivel de gusto por lo que enuncia cada
pregunta, siendo 1 el valor más bajo de agrado o logro y 10 el grado máximo de gusto o logro.
Detalle de pregunta #P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
Cuando toma sus decisiones ¿Lo hace en base a razones o A1
principios?
¿Cuánto le gustan las matemáticas? A2

¿Se considera un buen observador A3

¿Es habitual que diga "lo que importa son los hechos"? A4

¿Le gusta ser organizado en sus cosas? B1

¿Se considera una persona detallista? B2

¿Le gusta hacer planes y seguirlos fielmente? B3

¿Suele verificar y estar seguro de los resultados de lo que hace? B4

¿Se considera una persona dispuesta a servirle al prójimo C1

¿Para usted es importante el desarrollo espiritual? C2

¿Se considera una persona sensible? C3

¿Se le facilita entablar conversaciones con otras personas C4

¿Disfruta de las artes? (pintura, música, teatro, poesía D1

¿Le gusta asumir riesgos? D2

¿Se considera una persona creativa? D3

¿Suele considerar cómo serán las cosas o situaciones para el D4

futuro?

Fecha de aplicación: _______________________

 Nota: esta encuesta la puede realizar de forma electrónica siguiendo el enlace:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScbtHSIoLkvQeV9vKPcwPNMdZGi0t
mnZ0QPjrFWe5r2OrqEqQ/viewform
Observación externa para estudiantes con Necesidades Especiales Educativa de la
Institución Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo

EDMODO COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN

LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Nombre del responsable del Arelis Lucia Moran Chavez
proyecto:
Nombres a quienes se aplicará el instrumento:
Fecha de aplicación del instrumento:
Objetivo Caracterizar el tipo de necesidades educativas especiales de los estudiantes y
específico del falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas de
proyecto: básica secundaria de la I.E.R. Alto Afán del Municipio de Mocoa-Putumayo
Lugar de observación: Aula escolar durante las horas donde los participantes reciben clases de
matemáticas
Aspectos a observar: Reacción e interacción entre los participantes durante el desarrollo de la
clase de matemáticas
Pregunta clave para este diario de campo: ¿Cómo reaccionan los estudiantes con NEA frente a
cada caso propuesto?
Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los
temas propuestos en clase compañeros que no tienen NEE docentes
Aspectos relevantes Aspectos relevantes observados: Aspectos relevantes observados:
observados:
 Observación interna_1 para estudiantes con Necesidades Especiales Educativa de la
Institución Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo

Nombre del EDMODO COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE

proyecto: LAS MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Nombre del responsable del Arelis Lucia Moran Chavez
proyecto:
Nombres a quienes se aplicará el instrumento
Fecha de aplicación del instrumento:

Diario de campo para la observación participante en una clase tradicional

con estudiantes con NEA
Objetivo  Caracterizar el tipo de necesidades educativas especiales de los
específico del estudiantes y falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área
proyecto a que
de matemáticas de básica secundaria de la I.E.R. Alto Afán del Municipio
abona el presente de Mocoa-Putumayo
diario de campo
 Implementar la estrategia pedagógica basada en la herramienta Edmodo,
con los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de
la IER Alto Afán.
Lugar de observación: Aula escolar durante las horas donde los participantes reciben clases de
matemáticas
Aspectos a observar: Reacción e interacción entre los participantes durante el desarrollo de la clase
tradicional de matemáticas dictada por los responsables de este proyecto de investigación
Pregunta clave para este diario de campo: ¿Cómo reaccionan los estudiantes con NEA frente a
cada caso propuesto?
Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los
temas propuestos en clase compañeros que no tienen NEE docentes
Aspectos relevantes Aspectos relevantes observados: Aspectos relevantes observados:
observados:
 Observación interna_2 para estudiantes con Necesidades Especiales Educativa de la
Institución Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo

Nombre del EDMODO COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS

proyecto: MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Nombre del responsable del Arelis Lucia Moran Chavez
proyecto:
Nombres a quienes se aplicará el instrumento
Fecha de aplicación del instrumento:

Diario de campo para la observación participante en una clase utilizando la

herramienta a Edmodo y con estudiantes con NEA
Objetivo  Caracterizar el tipo de necesidades educativas especiales de los estudiantes
específico del y falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas
proyecto a que
de básica secundaria de la I.E.R. Alto Afán del Municipio de Mocoa-Putumayo
abona el presente
diario de campo
 Implementar la estrategia pedagógica basada en la herramienta Edmodo, con
los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de la IER
Alto Afán.
Lugar de observación: Aula escolar durante las horas donde los participantes reciben clases de matemáticas
Aspectos a observar: Reacción e interacción entre los participantes durante el desarrollo de la clase
utilizando la herramienta Edmodo de matemáticas dictada por los responsables de este proyecto de
investigación
Pregunta clave para este diario de campo: ¿Cómo reaccionan los estudiantes con NEA frente a cada
caso propuesto?
Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los Estudiantes con NEE vs los
temas propuestos en clase compañeros que no tienen NEE docentes
Aspectos relevantes Aspectos relevantes observados: Aspectos relevantes observados:
observados:
Entrevista a profundidad para estudiantes con Necesidades Especiales Educativa de la
Institución Educativa Alto Afán de Mocoa Putumayo

Objetivo de esta técnica: profundizar en aspectos claves sobre las características

de las necesidades educativas especiales de los estudiantes del grado “poner el grado” del
I.E.R. Alto Afán del Municipio de Mocoa-Putumayo, en términos de los procesos de
aprendizaje del área de matemáticas.
Aspectos a tener presente por quien realiza la entrevista:
Con base en el propósito que se traza esta técnica (expuesto en el párrafo anterior),
no se trata de tener unas preguntas puntuales, sino que a cambio de eso es tener claro el
objetivo de la entrevista, que básicamente para este primer ejercicio es la concreción de los
objetivos uno y cuatro de la presente iniciativa.
En tal sentido, cada entrevista será asumida como una conversación guiada, en
donde el los responsables del proyecto tratarán de estimular el dialogo con los participantes
mediante preguntas abiertas, pero alrededor de unas temáticas base dada por las anteriores
técnicas de obtención de datos mediante tres tipos de preguntas: exploratorias, descriptivas
y constitutivas.
Las preguntas de las entrevistas exploratorias apuntaran a tener un primer
acercamiento y empatía entre el entrevistador y los participantes de esta investigación en
aspectos como nombre, origen, gustos, entre otros.
Las preguntas descriptivas, tendrán como propósito el ayudar a los participantes
para que se animen a describir, enumerar o bosquejar acontecimientos vividos en torno a su
proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para tal efecto, la idea buscar que
los entrevistados den más relevancia a sus experiencias, pensamientos, emociones
aspiraciones, miedos y dudas con respecto al proceso de aprendizaje de las matemáticas en
la Institución Educativa Alto Afán, tanto en el modelo tradicional como mediante el uso de
Edmodo, cuando sea el caso.
Por último, las preguntas constitutivas son las que surgirán a partir de lo observado
y sistematizado tanto de las técnicas de encuesta como de las observaciones externa y
participativa. Esto quiere decir que esta entrevista se debe aplicar luego de que se haya
aplicado y sistematizado las encuestas y las observaciones con los instrumentos ya
planteados. Tal revisión y análisis convocará para los investigadores, un alto grado de
sensibilidad y creatividad y la construcción de diagramas de relación de categorías
emergentes tanto teóricas como de los datos.
Con base en lo anterior, el siguiente formato es una guía de la entrevista, reiterando
que aquí mas que preguntas puntuales lo que no se debe perder de vista es el propósito de
esta técnica y las categorías que emergen de la sistematización de los datos que arrojen la
encuesta y las observaciones externas y participante.
Finalmente, no olvidar que la idea es que estas entrevistas se graben en audio, luego
se transcriban para posteriormente ser analizadas. Todo con la debida autorización y
permiso firmado por los participantes de las mismas.

Nombre del EDMODO COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS

proyecto: MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Nombre del responsable del Arelis Lucia Moran Chavez
proyecto:
Nombres a quienes se aplicará el instrumento
Fecha de aplicación del instrumento:
Esquema para la entrevista a profundidad
Preguntas ejes de la entrevista Espacio para registro Espacio para registro
de citas literales que de comentarios del
enuncie el participante entrevistador

Preguntas exploratorias

Pregunta_1: ¿me puedes recordar tu

nombre por favor?

Pregunta_2: ¿Cómo se llaman tus

padres?

Pregunta_3: ¿vives con tus papás?

Pregunta_4: ¿en dónde vives? …

Pregunta_n:
Preguntas descriptivas

Pregunta_1:

Pregunta_2: ¿Me puede decir a qué se

parecía ese lugar?

Pregunta_3: ¿Cómo se sintió entonces?

Pregunta_4: ¿Se acuerda de lo que dijo?

Pregunta_5: ¿Quién más estaba allí?

Pregunta_6: ¿Qué estaba haciendo

usted?

Pregunta_7: ¿Qué ocurrió después de

eso?
...
Pregunta_n:
Preguntas constitutivas

Pregunta_1:

Pregunta_2: …
Pregunta_n: