Contexto nacional e internacional

Educación inicial en Europa Educación inicial en América Educación inicial en México

Latina
La mayoría de los países En el mundo en año 2011 indica En México la educación es poco
europeos de la educación las posibilidades educativas de valorada y reconocida como parte
inicial para los niños está niños se forran mucho antes de que del proceso educativo en los niños
disponible en promedio de los ingrese en la escuela primaria. de educación obligatoria
3 meses de edad. Las capacidades de lenguaje y contempla a los niños a partir de 3
En Suecia los servicios de cognición y sociabilidad que años de edad cursando la
estos centros de atención requiere gracias a los programas de educación preescolar.
infantil se encuentran de atención y educación primera La secretaría de educación pública
acuerdo con la edad de los infancia constituyen los cimientos el sistema para el desarrollo
niños de 0 a 3 años son que permiten tener más integral de la familia en instituto
considerados como guarderías posibilidades en la vida y poder mexicano de seguro social instituto
un problema que obstaculiza laaprender a lo largo de la existencia. de seguridad social al servicio de
inclusión de los niños a la La transición demográfica la los trabajadores son instituciones
educación es la migración reducción de la población infantil y que más población a tienen
existente entre estos países yel crecimiento de personas algunos casos.
muchas veces las diferencias mayores al mejorará la cobertura Este servicio de educación inicial
culturales étnicas e incluso de servicios de educación en países se ofrece en tres modalidades,
económicas y de creencias son como Perú México en la educación escolarizada semiescolarizada y no
obstáculos para el ingreso de la
obligatoria se encuentra escolarizada
educación inicial. estructurada a partir de los 3 años En el 1941 sin inaugura la primera
En Francia la influencia de los
de edad Guatemala Paraguay guardería para padres de
niños comienza con el
República Dominicana son países trabajadores al servicio del Estado
preescolar como primer
donde la educación es en la década de 1970 toman el
acercamiento a la educación obligatoriedad es de los 6 años. nombre de estancias de bienestar
cruzando desde los 2 años En Argentina el nivel inicial es infantil.
hasta los 6 años y no es de considerado desde los 45 días de En los noventas de crear un centro
carácter obligatorio, sí
nacido hasta los 5 años de edad y de desarrollo infantil donde la
garantiza un servicio para toda
marcado después de los 5 años tensión cambio del sólo cuidado
la población y su gratuidad, como educación obligatoria. asistencial a cubrir una formación
para los niños menores de dos En Colombia en este país los más integral desarrollo de sus
años no existen molaridad no niños de 0 a 3 años son capacidades y alimentando al
escolares llamadas guarderías.considerados dentro de la pensamiento.
En Alemania la educación organización de la educación También se crean los centros
inicial comienzo a partir de los
únicamente se toman en cuenta CADI, CAIC con idea de brindar
3 hasta los 6 años en los quienes cuentan de 3 a 5 años las un servicio integral a la población
kindergártenes, debido a que la
instituciones privadas comprenden infantil más necesitada y donde las
educación es obligatoria en 3 grados. familias se encuentren de
esta nación europea empieza a En Brasil la Constitución federal prestaciones sociales o en
los 7 años. establece que la educación es parte situación de vulnerabilidad
En Reino Unido: la educación de la educación básica como pobreza y marginación.
inicial no es obligatorio, pero
derecho de todos los niños de 0 a 6 Con el arranque de programa de
existen centros donde los niños
años de educación inicial es de estancias infantiles para apoyar a
menores de cinco años pueden carácter obligatorio. madres trabajadoras y padres solos
acudir a sesiones preparatorias PEI operado por el Sedesol y el
para ingresar a la primaria, en En Perú educación inicial es de DIF se atiende a niños de 1 a 3
la primaria no nursery school
son gratuitas y garantizadas a
los niños de 4 años y asisten
aproximadamente 5 horas a la
semana.
En España se considera la
primera etapa de la educación
de edad entre los 0 a los 6 años
de los 0 a 3 años esta
educación depende de los
servicios sociales instituciones
privadas y apoyos de
ayuntamiento a partir de los 3 a
6 años de educación está
encargada a las diferentes
consejerías en las comunidades
y clases que imparten centros
públicos y privados.
En Dinamarca la educación
inicial está constituida por
guarderías que se encarga de
niños de 03 años o en el lugar
donde los niños hasta los 3
años están a cargo de las
cuidadoras en su casa y
jardines de la infancia para los
niños de 3 a 7 años.
En Holanda los guarderías
están destinados de 0 a 4 años
existen los servicios de
cuidados de día con personas
que se ocupan hasta de 4 niños
en su hogar.
los 0 a los 6 años de edad estos
centros están divididos entre cunas
y jardines las cunas para los niños
menores de 3 años brindan la
estimulación para su desarrollo
integral.
En Venezuela la educación está
destinada para los niños de 0 a 6
años, aunque sólo es obligatoria
para los pequeños de 5 a 6 años
como base para ingresar al primer
grado ocasión básica.
En Cuba el sistema educativo
inicial a los niños desde su
nacimiento hasta los 6 años de
edad y es de carácter no
obligatorio es considerada una
educación institucional que se
imparte a los niños a partir de los 2
años de edad y no la institucional
es la que imparte a los niños desde
su nacimiento hasta ingresar a la
escuela.
años 11 meses que no cuenten con
acceso a los servicios de cuidado
infantil ofrecidos por la seguridad
social.
La secretaría de educación pública
crea un modelo de atención con
enfoque integral para la educación
inicial cuyo objetivo es el
desarrollo físico emocional
intelectual y social de los niños y
niños de 45 días a 3 años de edad.
Los programas mencionan los
principios rectores de la educación
inicial responder a las demandas
de la sociedad actual orientar las
prácticas de crianza centrarse en el
desarrollo y construcción de
capacidades de las niñas y los
niños del nacimiento.
En México ha evolucionado
únicamente cubrir necesidades
básicas de los niños a poner las
bases donde poco a poco se
construirá un ser autónomo
reflexivo y útil para la sociedad.