CONCLUSIONES

La enseñanza del maestro contribuye a que los estudiantes adquieran nuevos

conocimientos, desarrollen habilidades, conductas deseadas, se enriquecen con
valores, implica que el docente motive, apoye, comprenda al educando, para poder
lograr que asimile los saberes que ofrece la instrucción básica en la escuela
secundaria. Para conseguir involucrar al joven con sus métodos de aprendizaje es
necesario despertar su interés, curiosidad, hacerle ver que los contenidos serán
utilizados en su entorno para solucionar problemas, enfrentar situaciones, al adaptarse
a la sociedad responsablemente, tomando decisiones de manera informada.

En el presente apartado pretendo plasmar cada uno de los logros alcanzados

por medio de la implementación de mi propuesta, la cual lleva como título: La
experimentación como estrategia para favorecer los contenidos de Ciencias III (Énfasis
en Química), asimismo respondo las preguntas centrales planteadas desde el inicio de
la estrategia , al estar enlazadas de manera congruente con mis propósitos, de igual
manera describo las experiencias adquiridas desarrollo de mis jornadas de labor
docente en dos grupos de tercer grado de secundaria.

Del mismo modo hago mención acerca de los retos que se me presentaron con
la finalidad de enfrentarlos y resolverlos durante mi futura labor docente, realizo una
introspección, para determinar como la aplicación de mi propuesta me permite ser
mejor profesionista al progresar en mi perfil de egreso para desarrollar las habilidades
adquiridas durante mi formación. Entre los desafíos o áreas de oportunidad detectadas
encontré el mejorar el dominio de contenidos, controlar la disciplina de los estudiantes,
manejo de situaciones y así como la distribución del tiempo en el aula.

Al realizar mis prácticas profesionales en la secundaria Técnica No. 119 Roberto

González Barrera, turno vespertino, durante el onceavo semestre obtuve diferentes
tipos de evidencias, los resultados de las actividades me permitieron evaluar el
desempeño de los jóvenes, que alcanzaron a desarrollar habilidades de observación,
argumentación, búsqueda de información, que dieron como resultado productos cada
vez más completos. Con los promedios obtenidos comprobé que las metas planteadas

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y logros académicos de los estudiantes en lo referente a los propósitos establecidos,
se cumplieron en su mayoría al determinar que con el uso de la propuesta se favorece
la comprensión del aprendizaje de Ciencias III (Énfasis en Química).

Observé que existió una evolución en los estudiantes respecto a las habilidades
anteriormente mencionadas, se perfecciono la argumentación, los trabajos se
entregaron más completos, con mayor calidad, logrando resultados satisfactorios en
la aplicación la propuesta didáctica, al cumplir con los propósitos mencionados en el
Tema de Estudio enriqueciendo mi labor como futura docente.

Otro factor importante que favoreció la aplicación la propuesta fue generar

ambientes de aprendizaje adecuados para el estudiante, al utilizar el resto de las áreas
presentes en la institución no solamente él aula. Al experimentar se ve favorecido el
enfoque de Ciencias III (Énfasis en Química), se mejora la comprensión y se logra
vincular la teoría con la práctica aplicando lo aprendido al contexto inmediato, al reducir
la apatía presente en los jóvenes, hacia esta asignatura de educación secundaria.

A través de la estrategia didáctica me percaté que los educandos empezaron a

desarrollar de manera gradual una actitud científica, al cambiar su lenguaje común por
uno más técnico, observé que las dudas que surgían en el salón de clase aun cuando
no fueran referente al contenido, causaban gran impacto en ellos que se daban a la
tarea de indagar para resolver sus interrogantes, fueron capaces de plantear
soluciones a las problemáticas presentadas, al recolectar datos a través de la
exploración y observación, trabajaron de forma colaborativa al compartir lo encontrado
con sus compañeros, me di cuenta que a los alumnos le agradó trabajar de esta
manera, porque en un inicio se resistían a participar durante las clases, conforme
avanzó el tiempo tuvieron más confianza y seguridad, al sentirse atraídos,
cuestionando las actividades experimentales propiciando con ello un conocimiento
significativo.

A través de todo este proceso surgieron diversas satisfacciones, entre las que
destacan el cambio de actitud de los educandos, el despertar el gusto por la química,
como lo mencione en el Tema de Estudio en un principio mostraron apatía, desinterés,

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se negaban a colaborar e involucrarse en su proceso de aprendizaje para
posteriormente presentarse un cambio de actitud. Resulta complicado para el joven
recibir solamente información teórica, se abruman, no razonan, las estrategias
repetitivas los desmotivan al predecir lo que el docente llevará a cabo en el aula.
Cuando un estudiante no tiene interés en la clase se distrae, se genera indisciplina,
distrae al resto del grupo, bromea, y no se involucra en la clase.

El trabajo realizado durante mi último año de formación profesional me ha dejado

experiencias y aprendizajes, al conocer las características de los alumnos, como éstas
influyen en tomar decisiones en las actividades planteadas, la importancia del
contexto, como hacer uso efectivo de las instalaciones de la escuela, pero sobre todo
no poner de pretexto que, al no existir laboratorio, o carecer de sustancias químicas
para el desarrollo de las prácticas experimentales resulta imposible llevarlas a cabo.
Como futura docente es necesario plantearme nuevos retos saliendo de mi zona de
confort, realizar prácticas más sofisticadas, así como el uso de laboratorios virtuales,
que permitan que el estudiante modele, controle variables, con las herramientas
tecnológicas a su alcance.

Después de haber realizado el presente trabajo, un aspecto que considero muy

importante luego de la experiencia adquirida es seguir preparándome para consolidar
los contenidos de la asignatura, llevar a cabo actualizaciones que me permitan ser
capaz de desarrollar actividades creativas e innovadoras que involucren al estudiante,
a acrecentar la participación, comprensión y el desarrollo del pensamiento científico
de los adolescentes, favoreciendo al logro del perfil de egreso.

Considero que al plantear mi propuesta didáctica logré realizar un acercamiento

con el estudiante, al permitirle que manipule materiales, controle variables, observe,
infiera, busque, seleccione información, al guiarlo para que de respuestas a
interrogantes que se plantea. La función principal del docente radica en guiar motivar
e involucrar al adolescente para que continúe asimilando conocimientos al emplearlos
en el contexto inmediato.

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