UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Aplicación de pruebas para la selección de personal

Tema:

III

Participante:
ROSA DE LA ROSA
Matrícula
17-2353

Facilitadora:

Paula Lissette Herrera

Modalidad:
VIRTUAL

Santo Domingo
República Dominicana
Octubre, 2020
TEMA

Aplicació n y Correcció n del Test 16

FP en la Evaluació n de la Personalidad

Después de haber leído el manual de las instrucciones del 16 FP Cattell

realizar el siguiente procedimiento:

a. Realice un ensayo con cada una de las temáticas planteadas en la unidad:

Importancia de la evaluación de la personalidad en la selección de personal,
antecedentes de la prueba, entre otras.

1-Antecedentes de la

Prueba 16 FP (C).

El termino personalidad ha sido utilizado con diversas acepciones en la

psicología se ha empleado básicamente para, definir la totalidad vital de un
individuo, incluyendo los aspectos físicos, intelectuales, intereses, valores,
actitudes y estilos de vida.

El desarrollo del 16 FP fue iniciado por cattell y sus colaboradores en la

universidad de Illinois en la década de los 40, concretamente a partir de 1943
(Cattell, 1993).el objetivo era construir un instrumento que midiera las
dimensiones más fundamentales de la personalidad del adulto. El primer
problema fue encontrar un conjunto de categorías descriptivas suficientemente
amplias que abarcaran las muchas variaciones de la personalidad humana.

2- Importancia de la evaluación de la personalidad en la selección de personal.

Los test de personalidad son pruebas que se realizan a los candidatos a un puesto
de trabajo, con el propósito de conocer sus aptitudes, intereses y las
características de su personalidad. Además, sirven para poder tener fundamentos
para pronosticar si el candidato se adecuará con éxito a los valores y al equipo de
trabajo de tu organización.

3- Ficha técnica:
Titulo 16factores de personalidad
 Autor Raymond B. Cattell
Descripción Apreciación de 16 rasgos de primer
orden y 12 dimensiones globales de la
personalidad
Sujetos Adolescentes

Adultos
Utilización Evaluación educativa

Evaluación vocacional

Selección de personal

Tiempo de duración Variable de 45 a 60 minutos

Administración Individual y colectiva

4- Los factores primarios y

Secundarios.

Distorsión Motivacional (valido solo para el 16fp forma c)

A –sociabilidad

Reservado –Abierto

B-Abstracción

Inteligencia alta-inteligencia baja

C-estabilidad emocional

Afectada por los sentimientos –emocionalmente estable

E- Dominancia
Sumisa –dominante

F-Entusiasmo

Sobria –entusiasta

G-conciencia

Despreocupada-escrupulosa

H- Emprendurismo

Cohibida-emprendedora

I-Sensibilidad

Sensibilidad dura –sensibilidad blanda

L-suspicacia

Confiable-suspicaz

M-Imaginación

Practica –imaginativa

N- Astucia

Espontanea-calculadora

O- Aprensión

Sereno-Aprensivo

Q1-Orientacion al cambio

Conservadora –analítico/critica

Q2-Autosuficiencia

Dependiente –autosuficiente

Q3-control social

Auto conflictiva –controlada

Q4-Tension

Relajada –tensa

5-Instrucción de aplicación.

La aplicación de un test, cualquiera que sea, representa una situación muy

delicada ya que cualquier fallo, por pequeño que sea, puede invalidar los
resultados. En el caso de los test de personalidad, se aumentan los factores
invalidantes, debido a la facilidad con que una persona puede falsear sus
respuestas para aparecer mejor o peor de lo que realmente esta. Por todo lo
anterior, el examinador debe crear un buen rapport, un buen clima de confianza
para evitar que el evaluado se sienta amenazado. El ambiente debe ser relajado
y con absoluta libertad para responder con sinceridad. El logro de un buen
ambiente de prueba puede contribuir enormemente a bajar la posible distorsión
del cuestionario por parte del examinado.

Hay que destacar que el cuestionario debe ser totalmente completado, no dejar
preguntas sin contestar a menos que sea totalmente imposible ofrecer una
respuesta. En la medida en que queden muchas respuestas en blanco resultara
afectada la validez de la prueba. Se debe resaltar también que no hay límite de
tiempo. Se le debe pedir a los examinados mucho cuidado al ofrecer sus
respuestas, las cuales siempre deberán marcarse en la hoja de repuestas ,
donde debe señalar siempre una de las alternativas A-B-C.E y F, no son
empleadas en República Dominicana ,solo usan dos opciones para responder ,
quedando eliminado el término medio.

6- Instrucción de corrección.

Para contar y registrar

A-Examine la hoja de respuestas para comprobar si la persona evaluada ha

hecho algún tipo de anotaciones inapropiadas ( más de una opción marcada ) o a
dejado alguna pregunta sin contestar ( las tres opciones están en blanco ).cuando
esto ocurre y no es posible resolverlo volviendo a consultar al examinado, se
debe hacer lo siguiente:

1-se obtiene la puntuación sin tomar en cuenta las preguntas no contestadas.

2-se multiplica esa puntuación por el número de preguntas de esa escala.

3-se divide entre el número de preguntas contestadas.

4-se redondea, si fuere necesario, el entero más próximo.

5-se utiliza el valor obtenido como puntuación directa.

B- coloque la plantilla sobre la hoja de respuestas cuidando que ambas
coincidan y se cuenta horizontalmente las marcas en la hoja de respuestas y
asigne la puntuación que indique la plantilla. Las puntuaciones pueden ser igual a
2,1 y 0, la suma de estas puntuaciones se colocan en el lado derecho de la hoja
de respuesta en la casilla de anotaciones que procede a cada letra .repita el
mismo procedimiento para registrar cada una de las escalas.

NOTA: el factor B, de inteligencia es el único factor que recibe una valoración de

1º 0. Todo el procedimiento anterior es válido tanto para la forma A como la
forma C. para la forma C se obtiene, además, el índice de distorsión motivacional.

7- Distorsión motivacional.

Resulta usual que un examinado intente deliberadamente ofrecer una imagen

falseada o exagerada de su persona. Este falseamiento, en sentido positivo, es
frecuente en candidatos a empleos dentro de la evaluación de personal. Es una
actitud comprensible, en esfuerzo por ofrecer una mejor imagen. El 16 FP forma C
consta de una escala de 15 ítems y que sirve para detectar a estos sujetos que
intentan ofrecer una buena imagen de si mismos. Fue construida por Winder, O
Dell y Karson (1975), contractando las respuestas de un grupo de sujetos que
habían respondido el cuestionario en condiciones normales, con otro grupo al que
se le pidió que lo contestara presentándose de la forma más favorable posible.

La forma C (también la forma D, no usada en nuestro país ) fue preparada por los
autores como un cuestionario de 187 a 105 preguntas implicaba un riesgo para la
confiabilidad y la validez del instrumento, por lo que se consideró que valía la
pena, a cambio de una simplicidad en el vocabulario y mucho menos tiempo ,
incluir la medida de Distorsión Motivacional (DM).la prueba solo cambio en este
sentido , ya que tanto la interpretación como los factores seguían siendo iguales.
La forma C ha sido bastante estudiada en nuestro país y, al igual que en los
estudios españoles, los resultados de esos trabajos dan a entender la
importancia del uso de la DM, como un factor corrector de esos posibles
falseamientos.

Cuando los resultados en esa escala correctora presentan sten muy elevados ,
los resultados resultan dudosos en cuanto a validez y de manera muy especial
en factores relacionados con ansiedad y extroversión , por lo que hay que ser
cautos en la interpretación del cuestionario , ya que el sujeto ha tendido a
A+,C+,G+,H+,L-,O-, Q3+Y Q4-. Por esto Cattell recomienda hacer las siguientes
correcciones, tomando en cuenta las puntuaciones Sten de algunos factores:
Corrección Distorsión Motivacional
Cuando DM es igual a 10 Sumar 2 stens a los factores O Y Q4

Restar 2 stens a los factores C y Q3

 Sumar 1 Sten a los factores L y Q2

Restar 1 sten a los factores A,G Y H

Cuando DM es igual a 8-9 Sumar 1 Sten a los factores L,O,Q2y
Q4

Restar 1 Sten a los factores

A,C,G,H,Q3
Cuando DM es igual a 7 Sumar 1 Sten a los factores o y Q4

Restar 1sten a los factores CH y Q3

Cuando DM es igual a 0-6 La persona ha sido sincera al contestar

8- Instrucciones de Interpretación.
A-ubique en la columna es STEN correspondiente a la puntuación obtenida por
el sujeto en la prueba.
B- situé de manera horizontal la descripción prevista para ese grupo normativo y
la clasificación correspondiente.
C-interprete el rango obtenido sobre la base de los resultados del sujeto en la
interpretación de la prueba.
Esa interpretación es válida para los factores primarios y secundarios. El usuario
del cuestionario debe, al convertir las puntuaciones directas en STEN, utilizar
aquellos baremos (normas) que mejor se ajusten al caso que este evaluando.

2. Auto aplica la prueba 16 FP y realizar un informe de evaluación con el

procedimiento completo, subir en el espacio asignado de la plataforma,
colocar en el anexo la hoja de respuestas trabajada.
INFORME
Informe de evaluación psicológica
DATOS PERSONALES:
Nombre del evaluado: R.D.R
SEXO: F
FECHA DE NACIENTO: 03 agosto1988
EDAD: 32 años
GRADO ACADEMICO: universitaria
ESTADO CIVIL: casada
OCUPACION: estilista

FECHA DE EVALUACION: 01octubre 2020

NOMBRE DEL EVALUADOR: Rosa miosotis de la Rosa
PRUEBAS APLICADAS: test de personalidad (16 FP C)
MOTIVO DE EVALUACION: practica universitaria
HISTORIA CLINICA: sin antecedentes
APTITUD ANTE LA PRUEBA:
NIVEL DE ADAPTACION DEL SUJETO AL AMBIENTE EDUCATIVO: se acomodó
y expreso de la manera adecuada durante su evaluación
NIVEL DE ADAPTACION A LA CONSIGNIA O INSTRUCCIONES: siguió las
instrucciones al pie de lo explicado

Resultados
La persona evaluada presenta una puntuación de los factores primarios y
secundarios con una unión entre los dos polos extremos, (+ y -), obteniendo
puntuaciones más altas en los factores G y L indicando que es una persona
Escrupulosa esto quiere decir que es consiente, perseverante, sensata, sujeta a
normas y suspicaz, engreída, difícil de engañar.
Factor A: (6) rango normal (promedio)
Factor B: (5) rango normal (promedio)
Factor C: (3) rango normal bajo (Bajo)
Factor E: (6) normal (promedio)
Factor F:(2) bajo (bajo)
Factor G:(8) normal alto (alto)
Factor H: (4) normal (promedio)
Factor I: (5) normal (promedio)
Factor L: (8) normal alto (alto)
Factor M: (3) normal bajo (bajo)
Factor N: (3) normal bajo (bajo)
Factor O:( 4) normal (promedio)
Factor Q1:( 6) normal (promedio)
Factor Q2:( 6) normal (promedio)
Factor Q3:(4) normal (promedio)
Factor Q4:(7) normal (promedio)
Recomendaciones
Es de considerar los puntos débiles o bajos tomarlos en consideración para tratar
de mejorarlos y establecer un nivel más estable en cuanto a su personalidad.

ANEXOS