EDUCACIÓN PRIMARIA

REGIÓN 21
E.P. 4
EL PERDIDO
AÑO: 1º “U”
DOCENTE: DELIA B. MATTII
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
AÑO: 2.019

SECUENCIA DIDÁCTICA:
“NOS CONOCEMOS”

PROPÓSITOS:
Comunicativo: *Manifiestan lo que comprendieron de manera cada vez más precisa.
Didáctico: *Localizan información específica sobre la base de sus conocimientos acerca de la organización de los
portadores y de algunas letras que les sirven de indicadores.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito, orientándose por los conocimientos que
van adquiriendo acerca del género, las anticipaciones realizadas, el contexto, las imágenes
*Leer textos breves (etiquetas, listas, carteles, indicaciones) en forma contextualizada y en situaciones con sentido
para trabajar las características del sistema alfabético.
*Anticipar contenidos.
*Seleccionar palabras de esos textos y analizarlas (sonidos, familias de palabras, flexión de género y número).
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas)
utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
*Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de otros símbolos.
*Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.
*Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles (letras, signos de entonación, de puntuación) para
escribir textos despejados y/o textos breves contextualizados y en situaciones significativas o con
sentido.
*Reconocer las letras por los sonidos, el nombre y/o su representación gráfica.
* Trazar de modo convencional los grafemas en letra imprenta mayúscula.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE FORMACIÓN CIUDADANA
Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos: presentarse individual
o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y otorgar permisos,
disculparse y responder a las disculpas, saludar, agradecer, invitar y responder a una invitación.
*Tomar la palabra para presentarse y escuchar la presentación de los demás, dar su nombre y reconocer a los
otros por el suyo, decir su dirección, fecha de nacimiento, presentar a los miembros de su familia o a las personas
con las que convive, expresar sus preferencias, comentar sus rituales y costumbres.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
En el marco de situaciones habituales, como el control de asistencia,.
Situaciones de lectura de textos despejados en el marco de actividades habituales, como reconocer el nombre
propio y el de otros en pertenencias.
Situaciones de escritura de textos despejados en el marco de actividades habituales, como escribir el nombre para
identificar un trabajo
Situaciones de escritura de textos despejados como realizar listas (de compañeros)
En diversas situaciones cotidianas de intercambio y en situaciones planificadas con diferentes grados de
formalidad: saludar diariamente a compañeros, docentes e integrantes de la institución; saludar a personas que
vienen “de visita”; pedir permiso para llevar algo a otro salón.
En situaciones habituales como los rituales diarios con los nombres propios, la lista de actividades del día, la
lectura de notas.
Reflexionar sobre el lenguaje como un modo de acceso a la lectura autónoma.
Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables (palabras conocidas y/o significativas) para vincularlas a
través de la vista o de la fonología con otras palabras nuevas que estén en el texto.
Para registrar la información y recuperarla cuando sea necesario, se proponen situaciones de:
Escritura a través del docente: toma de notas al dictado de los alumnos para registrar información.
ESTRATEGIAS DOCENTE:
 Analizar las producciones para prever posibles temas de reflexión.
 Poner en común las dudas y las reflexiones de un niño al grupo.
 Seleccionar problemas de escritura para proponerlos como tema de reflexión.
 Acercar fuentes de escritura.

EVALUACIÓN:

Durante el proceso, se hará el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los instrumentos
habituales: lista de cotejo, informes individuales.